部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案
部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案
一、教学内容
本节课选自部编版二年级语文上册第七单元《狐假虎威》。教学内容包括：熟读课文，理解词语和句子；学习生字词，掌握字音字形；体会故事寓意，培养良好品质。
二、教学目标
1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字词，理解词语和句子。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，学会运用多种方法理解词语，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：体会故事寓意，培养诚实、自信、勇敢的品质。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：正确朗读课文，认识生字词，理解词语和句子。
2. 教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义，体会故事寓意。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程
1. 导入：通过图片展示狐狸和老虎，引导学生猜一猜它们之间会发生什么故事，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。 3. 合作交流：学生分组讨论，交流自主学习成果，互相学习。
4. 课堂讲解：教师针对重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 实践情景引入：让学生表演课文故事，加深对课文的理解。
6. 例题讲解：讲解生字词的读音、字形，引导学生正确书写。
7. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 课题：《狐假虎威》
2. 生字词：狐狸、老虎、百兽、神气、摇尾巴、害怕……
3. 成语：狐假虎威
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）熟读课文，正确书写生字词。
（2）用“狐假虎威”造句。
（3）思考：故事中狐狸和老虎分别代表了什么品质？
2. 答案：
（1）见课后生字词表。
（2）例句：他只是狐假虎威，其实内心很害怕。
（3）狐狸代表狡猾、虚伪，老虎代表勇敢、正义。
八、课后反思及拓展延伸
1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了课文内容。但在课堂讲解部分，要注意引导学生主动思考，提高课堂互动性。 2. 拓展延伸：推荐阅读《狐狸和乌鸦》，让学生进一步了解狐狸的形象，培养阅读兴趣。
重点和难点解析
1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解的深度和广度。
3. 作业设计的针对性和拓展性。
4. 课后反思的内容和改进方向。
详细补充和说明：
一、实践情景引入
实践情景引入是帮助学生加深对课文内容理解的重要手段。在本节课中，通过让学生表演课文故事，可以将学生带入故事情境，增强他们对狐狸和老虎形象的认识，从而更好地理解成语“狐假虎威”的含义。
a. 确保学生熟悉课文内容，避免表演时出现理解偏差。
b. 鼓励学生积极参与，充分展示自己的表演才能。
c. 教师要适时给予指导和评价，提高学生的表演水平。
二、例题讲解
例题讲解是帮助学生掌握生字词、句子理解和应用的关键环节。在本节课中，教师应重点关注生字词的读音、字形以及成语“狐假虎威”的用法。
a. 对生字词的讲解要详细，包括字音、字形、字义等方面。
b. 举例说明成语“狐假虎威”的用法，引导学生学会正确运用。
c. 鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的疑问。 三、作业设计
作业设计要具有针对性和拓展性，既要巩固所学知识，又要激发学生的兴趣，提高他们的阅读能力。
a. 设计不同难度的作业题目，满足不同学生的学习需求。
b. 作业题目要具有趣味性，激发学生的兴趣。
c. 作业答案要详细，方便学生自查和改正。
四、课后反思
课后反思是教师提高教学质量的重要途径，有助于发现教学过程中的不足，及时调整教学策略。
a. 分析课堂教学效果，找出优点和不足。
b. 针对不足之处，制定相应的改进措施。
c. 注重与学生的沟通，了解他们的学习需求和建议。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲课过程中，注意语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生注意力。
2. 语气亲切，用词准确，便于学生理解。
二、时间分配
1. 合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行。
2. 在实践情景引入、例题讲解等关键环节，适当增加时间，确保学生充分吸收。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导学生思考，提高课堂互动性。 2. 针对不同难度的题目，给予学生适当的思考时间，鼓励他们积极参与。
四、情景导入
1. 利用图片、故事等元素，创设生动有趣的情景，激发学生学习兴趣。
2. 结合学生生活实际，使情景导入更具亲切感，提高学生的代入感。
教案反思
一、教学过程中的亮点
1. 实践情景引入成功吸引了学生的注意力，提高了他们的学习兴趣。
2. 例题讲解详细，有助于学生掌握生字词和成语的应用。
3. 课堂提问环节，学生积极参与，互动性较好。
二、需要改进之处
1. 在时间分配上，部分环节略显紧张，可以适当调整，确保每个环节都有充足的时间进行。
2. 课堂提问时，要注意提问的梯度，让更多学生参与到课堂互动中。
3. 课后反思时，要关注学生的学习需求和建议，以便更好地调整教学策略。
小学二年级部编版课文《狐假虎威》
第1页/共7页 小学二年级部编版课文《狐假虎威》
狐假虎威
有一只老虎，在山林中捉到了一只狐狸，要吃掉它。
狐狸对老虎说：“我是老天爷派来做百兽之王的，你如果吃了我，就违抗了老天爷的命令，一定会受到惩罚的。”
老虎对狐狸说的话，有些不信。
狐狸又说：“如果你不相信我的话，你就跟我到山林里走一趟，你可以看到，各种野兽见了我都会害怕的。”
老虎同意了。
于是，狐狸在前面走，老虎紧跟在后面，一种向山林深处走去。
山林里的野兽见了，都纷纷逃命。狐狸得意洋洋地对老虎说：“怎么样?你看，各种野兽都怕我吧?”
老虎不知道这些野兽是怕自己才逃跑的，还以为它们真的怕狐狸呢!
狐假虎威 教学设计
教学要求
1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，第2页/共7页 使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。
要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。
重点：识字、写字。
一、竟猜谜语，激趣导入。
1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：
(1)黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。(老虎)
(2)模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢?
2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音?(两个读音：jiǎ、jià)在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊! 第3页/共7页 【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】
二年级语文狐假虎威的教案(19篇)
- 1 - 二年级语文狐假虎威的教案（通用19篇）
二班级语文《狐假虎威》教案
(1)(学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。熟悉1个多音字。理解由生字组成的词语.
(2)能正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读，尝试表演。
(3)理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。
过程和方法。
(1)、借助插图，引导同学图文结合，绽开想象，理解故事内容。
(2)以读为主，在读中体会故事中人物的内心。
(3)抓住重点词句，读议结合，明白故事中蕴含的道理。
3、情感、态度与价值观:了解“狐假虎威”的意思及其蕴含的道理。
教学预备。
教学挂图(师)、面具(同学)。
教学过程。
其次课时。
课时目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读，尝试表演。
2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。
教学过程。
1、出示卡片：()信()疑()摇()摆()张()望神气()()狐()虎()眼珠()()。 - 2 - 2、“狐假虎威”的“假”是(借助、利用)的意思，“威”是(威严、威势)的意思。
3、课文讲了一件什么事?课文讲了狐狸和老虎之间发生的故事，一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过。
4、逐段讲解。
(2)这一小段主要讲了什么?老虎逮住了一只狐狸。分角色读其次部分(2~5自然段)。
(3)集体争论：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么?狐狸在想什么呢?“扯着嗓子说”是什么意思?“你敢吃我?”这句反问句是什么意思?那么该怎样读狐狸的话?(其次句比第一句更具有威吓性)老虎听了狐狸的话有什么反应?画出描写老虎动作的词。(一愣、松开了爪子)这两个动作说明白什么?老虎为什么被蒙住呢?(板书)。
(4)指导同学有表情的朗诵课文。
(5)上面四小节是讲狡猾的狐狸用编造的谎言来蒙住老虎。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威优秀教案（精选３篇）
〖部编版语文二年级上册狐假虎威优秀教案第【1】篇〗
【课前解析】
本篇课文是根据《战国策》中的相关内容进行改编，讲述了一只狐狸如何骗过老虎，不仅使自己脱离困境，还借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事。
关注课题：“狐假虎威”是指狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。
关注课文：全文一共有9个自然段，整体上分为4个部分。
第一部分（第1自然段）讲一只凶猛、饥饿的老虎抓住了狐狸，狐狸当时的处境非常危急。
第二部分（第2-6自然段）讲狐狸如何蒙骗老虎。表现出了狐狸的狡猾。
第三部分（第7-8自然段）将老虎跟着狐狸到森林的场景。通过“神奇活现，摇头摆尾”表现出了狐狸故作镇定，同时也说明了狐狸的自信。而“半信半疑，东张西望”则表现出老虎的困惑。二者形成了鲜明对比。通过对动物们的描写，印证了狐狸的话，让老虎误以为是狐狸吓退了其他动物。
第四部分（第9自然段）将老虎被骗的结局，揭示了事情的真相。最后一句话解释了该成语的意思，后来人们用这个成语比喻依仗别人的势力欺压人。 关注生字：本课需要书写的生字有8个，根据字形结构可以分为如下几类：
左右结构：物、就、神、活、猪，这5个字都是左窄右宽。需要注意“神”字是示字旁，教学时可与衣字旁进行比较学习。
上下结构：食、爷，这两个字在书写时上部的撇和捺要写舒展。需要注意“食”字最后一笔是点。
独体字：爪。需要注意第二笔撇是竖撇，第三笔是竖。
本课还有2个多音字“转”和“闷”，可借助语境帮助学生读准字音，再联系旧知识进行补充。“转”表示改变方向或位置时，读三声zhuǎn；表示围绕一个中心运动时，读四声zhuàn。“闷”表示心情不好时，读四声mèn；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读一声mēn。
关注词语：“食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真”需要掌握书写，可通过课后进行抄写加以巩固。
最新部编版二年级语文上册 狐假虎威 教案(含反思)
21 狐假虎威
教学目标
1.会认17个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文，复述课文内容。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
情感态度与价值观
懂得“狐假虎威”蕴含的寓意。认识生活中“狐假虎威”的现象,引导学生树立正确的价值取向。
教学重难点
1.识字，写字。能理解课文内容，复述课文。
2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
一、儿歌导入，激发兴趣
1.播放《两只老虎》歌曲。小朋友，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢
预设：老虎：凶猛、会吃人；狐狸：狡猾、奸诈。
2.你们更怕谁呢？（生齐答：老虎）
3.可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而是看到狐狸拔腿就跑……这是为什么呢？让我们来学习课文吧！
4.板书课题：狐假虎威。
二、自读课文，学习本课生字词
1.学生边看插图，边自由轻声读文，借助拼音宝宝将生字读准确，读通、读顺课文。
2.用自己喜欢的方式读文，识记生字。
3.同桌互读，四人小组交流识字，互相纠正读音。
4.教师重点指导以下几个字的读音。
（1）纳ｎà闷ｍèｎ 受ｓｈòｕ骗ｐｉàｎ 扯ｃｈě着嗓ｓǎｎɡ子
（2）学习多音字“转”。
转ｚｈｕàｎ(转圈)
ｚｈｕǎｎ（转学）
5.出示生字卡片，指名读，抽读，检查识字情况。
6.指导书写。
（1）学生自由观察字形，交流难写字。
（2）归纳，重点指导。
物：左右结构，注意部首“牜”的写法，最后一笔是提。
爷：上下结构，注意下部“爷底”与“命底”的区别。
爪：共四笔。
三、熟读课文，整体感知
1.自由练读课文，数一数课文共有几个自然段。
2.理解课题：“假”是什么意思？（借用）
3.熟读思考：狐狸为什么要“假”老虎的威风，怎样“假”老虎的威风？结果如何？
4.指名分自然段朗读课文，了解故事内容。
第二课时
一、复述导入，引入新课
部编版二年级语文上册 21《狐假虎威》教案设计
21 狐假虎威
教案设计
设计说明
《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢、很感兴趣。教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。
低段阅读目标中指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。课文的语言非常生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾与老虎的愚昧。适合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。
课前准备
教师准备：头饰、相关课件及生字词的卡片。
学生准备：拼读生字，自主朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、课题入手，激发兴趣
1．组织学生说说自己读过的寓言故事。如：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。
2．介绍寓言故事的特点：通过简短的故事，告诉我们简单的道理。
3．导入：今天我们继续学习一则有趣的寓言故事。(板书课题：狐假虎威)
4．引导学生说一说自己所了解的狐狸与老虎的特点。
5．识字。
(1)认读“威”字，引导学生理解它是“威风”的意思。
(2)学习多音字“假”。“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借、利用”的意思。
6．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。
设计意图：课题的导入从已经学过的寓言故事及识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自学生字
1．教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。
2．同学们自由读课文，标出自然段序号。
3．再读课文，圈画生字、生词，同桌间自学，注意读准字音，读通句子。
部编版二年级上册《狐假虎威》教学设计【优质课教案】
部编版二年级上册《狐假虎威》教学设计【优质课教案】
部编版二年级上册优质课教案
第21课《狐假虎威》教学设计
【教学目标】
1.学会认读17个生字，能够正确书8个汉字。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
3.懂得“狐假虎威”的意思。
4.理解词语，学会本课生字词及多音字的正确读法。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
【教学难点】
1.读懂课文，了解故事内容。
2.懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意。
【教学过程】
一、导入新课
1.同学们，今天老师给你们带来了一个小故事，这个故事说的是老虎和狐狸的故事，一起来看一段小视频。（演示第2张幻灯片）
2.今天我们就一起来学习一篇关于狐狸和老虎的课文——《狐假虎威》。（演示第3张幻灯片）
（读课题《狐假虎威》）
【设计意图：以视频为话题切入主题。让学生知道学习的内容。】
【讲授新课】
一、初读感知
1.初读课文，感知课文。（演示第4-7张幻灯片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“物”的偏旁是“牛”
“眼”的偏旁是“目” “神”的偏旁是“礻”
“猪”的偏旁是“犭”
（3）指导生字的笔顺。
以“物”、“猪”为例指导。
2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
茂密寻找食物东张西望
神气活现半信半疑摇头摆尾违抗
【设计意图：让学生在轻松的状态中识记生字。】
二、精读领悟
1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第8张幻灯片）
《狐假虎威》讲的是（老虎）逮到一只（狐狸），要吃它。（狐狸）说它是老天爷派来管森林里的百兽的，（老虎）要是吃了它，就是违抗老天爷的命令，如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被（蒙）住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。
【设计意图：让学生明白课文讲述的故事内容。】
部编版二年级上小学语文优质教案《狐假虎威》
部编版二年级上小学语文优质教案《狐假虎威》
一、教学内容
本节课选自部编版二年级上小学语文教材第七单元《狐假虎威》一文。具体内容包括：生字词的学习，如“狐、假、虎、威”等；对课文内容的理解，通过分析狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的过程，让学生领悟故事寓意；朗读指导和情感体验。
二、教学目标
1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练运用。
2. 通过对课文内容的理解，培养学生自主阅读和分析问题的能力。
3. 培养学生树立自信，学会借助他人的力量克服困难。
三、教学难点与重点
教学难点：对课文寓意的理解和情感体验。
教学重点：生字词的学习和运用，课文朗读指导。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过多媒体展示狐狸和老虎的图片，引发学生对故事的好奇心，进而引入课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，并尝试理解课文内容。 3. 课堂讲解：教师针对生字词进行讲解，并对课文内容进行解读，分析狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的过程。
4. 例题讲解：选取课文中的一个典型例句，引导学生分析句子结构，体会作者用词的准确性。
5. 随堂练习：学生根据例题，尝试用生字词造句，并进行课堂分享。
6. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏，感受狐狸和老虎的形象。
7. 情感体验：分组讨论，让学生设想自己是故事中的角色，体会故事寓意。
六、板书设计
1. 《狐假虎威》
2. 生字词：狐、假、虎、威等。
3. 课文结构：狐狸借助老虎的威风吓跑百兽。
4. 故事寓意：借助他人力量，克服困难。
七、作业设计
1. 作业题目：用本课所学生字词造句，至少三个。
答案示例：
狐狸很狡猾，经常假扮成老虎吓唬其他动物。
小明很勇敢，不怕困难，敢于虎口拔牙。
姐姐成绩很好，是我们班的学霸，威风凛凛。
2. 情感体验：设想自己是故事中的角色，写一篇心得体会。
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教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读。
2 、理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自身喜欢的成语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：指导同学朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示故事的寓意。
教学准备：课件 老虎和狐狸的贴图 同学做自身喜欢的小动物头饰
教学过程:
一 导入：
今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威
通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么？（分别贴图）
二 学习课文
这节课我们将继续学习它们的故事。先来复习一下生字词（出示）（开火车读）
三：精读课文
过渡：大家读的很好， 所以老师要奖励小朋友看课文的动画片，想看吗？（想）
师：看完以后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事情？
（放动画片）
（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了，所以就想了一个方法骗老虎）师：原来啊！真正有威风的是谁？---（是老虎）
（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养同学概括以和说话的能力）
（板书：威风）
四.学习第一小节
1、下面就让老师和小朋友一起读一读这个有趣的故事吧。（指名读第一节）
2、从这节中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（逮、抓）
3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？（狐狸看到老虎比较紧张跑的很快，或者说还有一点害怕）
五.第二、三小节朗读训练
1、被老虎逮住的狐狸眼看小命就不保了，可是狡猾的狐狸并没有乖乖等着老虎把他吃掉，而是------（师引读第二节）
出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
2、狐狸的眼珠子-----（同学：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？.做做看。
3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）
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〖部编版语文二年级上册狐假虎威教案范文第【1】篇〗
教学目标：
1.学习本课生字。理解和积累词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
4.指导书写生字。
教学重点、难点：
理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。
教学准备：头饰、相关课件
教学过程：
一、导入:
1、师：同学们，老师知道你们非常喜欢读书，并且更喜欢读故事书，今天我们就来学习一篇寓言故事——《狐假虎威》（出示课题，同学们一起读课题）
2、那狐假虎威是什么意思呢？（同学举手发言说出自己的理解）
3、学生总结
4、过渡 同学们都说出了自己的理解，猜出了大概意思，那我们的猜测对不对呢？老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？下面就让我们从课文当中找答案吧 二、自学：
同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。注意读准字音，读通句子。
三、检查自学：
过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！
1.（电脑出示）带拼音生字词
a 、我们先开火车读 （读得不错）
b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）
c、一齐读!( 读得真熟练!)
过渡：去掉拼音你还认识吗？
2.（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）
a. 一生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！）
b.（不按顺序）我们抢读（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）
c.咱们一齐读！
过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？
3.开火车读课文。
谁来读？大家都想读！我们开火车读课文。一人读一个自然段。其余同学思考：课文讲了一件什么事？ (同学们读书真认真)
师问：谁说说写了件什么事？（概括地说，谁、干什么？） （生：老虎逮住了狐狸。）（师：狐狸被吃掉了吗？谁来补充？）
（生：老虎逮住了狐狸，狐狸骗了老虎逃跑了）（你概括得真全面）
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〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗
教学目标
1.认识“假、威、转”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷”等8个生字，会写“食物、身边、为什么”等10个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。
3.懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字，读准字音，理解词语。把字写正确、美观。
教学难点
读懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件 教学过程
第一课时
一、情景导入
1.播放歌曲：《两只老虎》。
2.交流：同学们，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢？你们更害怕谁呢？
学生交流讨论。
3.揭题：可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而看到狐狸却撒腿就跑……这是为什么呢？（板书课题）
二、识字解词，读通课文
1.学生自读课文。
提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字。
shí食
wù物
yé爷
jiù就
zhuǎ爪 shén神
huó活
zhū猪
①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字。
加一加：“人”加“良”是“食”；
“牛”加“勿”是“物”；
“父”加“”是“爷”；
“氵”加“舌”就是“活”。
换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”；
“很”减“彳”换“目”就是“眼”；
猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。
（2）出示新词。
眼珠一转
扯着嗓子
违抗
一趟
纳闷
受骗
借威风