山爷爷和孩子的对话教学设计doc
山爷爷教案
1在观察交流中认识本课生字，会写课后的字。培养学生自主识字的能力。
2在课文学习中激发情感，使之与生活相结合，有感情地朗读课文，背诵课文。
3在感情朗读中了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。
教学重点
运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。
第二课时
一、复习导入。
1、用登山游戏复习生字。
2、节课提出问题，激发同学思维。
二、图文结合，指导学文。
1、结合图1学习第一局部。
（1）山爷爷长什么样呢？请小朋友们观察这幅图。
（2）同学反馈。
（3）是呀，山爷爷都那么老了。可是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳，它怎么受得了呢？（4）瞧老爷爷的表情会说些什么？（自由发言）
一、认一认，连一连。
二、看拼音，写词语。
yíjiàn lièrìzhíshùxiào le zhīyi
三、比一比，组成词语。
牛（）对（）受（）
件（）树（）爱（）
四、写出下列词语的反义词。
上——（）多——（）大——（）
来——（）笑——（）天——（）
五、按课文内容填空。
山爷爷，年纪老，（）多，（）少。
（）淋，（）烤，山爷爷，（）了。
4前后对比，引起共鸣。
课文前部分山爷爷心情怎样？到后来心情又怎样？小朋友，能用你们的朗读告诉老师吗？（美读课文。）
5拓展。（环保意识的树立。）
不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助，我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。让我们都行动起来，爱护它们，建造美好的家园吧！
五、练习写字
1读生字，读帖书空。
【教科版一年级语文《山爷爷和孩子的对话》教案】教科版一年级下语文书
《【教科版一年级语文《山爷爷和孩子的对话》教案】教科版一年级下语文书》摘要：教材分析《山爷爷和孩子对话》讲述了山爷爷和孩子两次对话,赞美了人能动性和创造性,激发学生创造美世界热情教学目标、正确、流利有感情朗课了儿歌容，总体要“统”设计“分段”教学;围绕“三维”落实“三问”;3充实“心案”活化“形案”，总体要“统”设计“分段”教学;围绕“三维”落实“三问”;3充实“心案” 活化“形案”教材分析《山爷爷和孩子对话》讲述了山爷爷和孩子两次对话,赞美了人能动性和创造性,激发学生创造美世界热情教学目标、正确、流利有感情朗课了儿歌容、认识课生学习儿歌对话方式能照样子和山爷爷对话3、让学生识到用双手和智慧能创造出优美环境、美丽世界教学重认识课生学习儿歌对话方式能照样子和山爷爷对话教学难让学生识到用双手和智慧能创造出优美环境、美丽世界课前准备卡片、课件总体要“统”设计“分段”教学;围绕“三维”落实“三问”;3充实“心案”活化“形案”课、创设情景激发兴趣教师活动、(播放课件)孩子们你们!你们喜欢山爷爷吗?瞧山爷爷正向我们走了用我们掌声欢迎山爷爷吗?谢谢孩子们看也了正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们起学习儿歌《山爷爷和孩子对话》这首儿歌学们就知道了、和老师起写写题目吗?①齐课题②了课题你想说什么还想知道什么3、师导你们真棒!学会了从课题发现容提出问题现你们想不想和老师起走进快乐屋美美地这儿歌学生用铅笔圈出儿歌四生(真、才、比、双)拼生抽生(选择生两遍再组词)二、课感知容、提出学习目标遍借助拼音朗儿歌要准音学生学教师辅导学习较困难学生用铅笔圈出儿歌四生(真、才、比、双)拼生抽生(选择生两遍再组词)、拼音汉对照把儿歌正确、流利组练习朗课相检朗情况3、抽生朗评价情况㈠、学习部分、由朗这部分边边想你能出哪句子是孩子说哪句子是山爷爷说吗?、你想怎样这部分(声朗、学、分角色)你能按着你想法、试试再起给学们听听吗?3、学们得真精彩不老师还想考考朋友们你们知道这段主要赞美山爷爷什么吗?3、山到底有多高呢?你能通你集举例说说山高吗?、面对孩子们对山爷爷“高”赞美山爷爷说了什么?哪位孩子山爷爷说话你们喜欢登山吗?那就和老师起登山吗? 总体要“统”设计“分段”教学;围绕“三维”落实“三问”;3充实“心案” 活化“形案”孩子们看得很认真老师从朋友们表情发现都不停惊叹山爷爷什么?(美)教师板“美”你能说说从哪儿看、你有和山爷爷合影照片吗?展示给学们看看教师适机提问你什么要那里拍?5、谢谢朋友们让我们带着己感情起对山爷爷赞美出了山爷爷美你还想对山爷爷说什么?组讨论鼓励学生从身边事做起请朋友们模拟赞美山爷爷句子想想相信己你能行!我们将如何用己双手和智慧“创造美世界”我们身边环境做些什么?请学们组讨论相说说吗?集己喜欢儿歌带着己感情、背背、“我会画”画画我眼世界班级开展我眼世界”画展山爷爷你真高白云才到你腰山爷爷你真美绿树、红花把你环绕山爷爷你真…… 你还想对山爷爷说什么?请朋友们模仿赞美山爷爷句子△引用学生运用教材句子及表达法表达发展学生思路。
一年级上语文教案山爷爷和孩子的对话_教科版
【课题】快乐读书屋五山爷爷和孩子的对话【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解儿歌内容。
2、认识本课4个生字，学习儿歌中对话的方式，能照样子和山爷爷对话。
3、让学生意识到用双手和智慧能创造出优美的环境、美丽的世界。
4、搜集资料，阅读同类儿歌，由课内拓展到课外。
【教学重点】能照样子和山爷爷对话【教学难点】能照样子和山爷爷对话【教学准备】小黑板、生字卡、图片【教学时间】共一课时【总课时】第八十七课时【分课时】第一课时【单元课时】第五课时【教学过程】〖情景引入〗1、同学们，又到了“快乐读书”的时间了，今天我们要读一篇什么文章呢？让我们一起来看一看吧！2、看，大书架已经为我们挑选出今天要读的文章，我们一齐来读一读这首儿歌的题目：《山爷爷和孩子的对话》3、出示山爷爷和孩子的画面。
〖感知内容〗1、初读课文，整体感知。
(1)你看到山爷爷和孩子会想到什么，你想他们会说些什么呢？下面就请大家打开书，自读这首儿歌，读的时候要注意读准字音。
生自由读。
(2)刚才同学们读得很认真，山爷爷想要考考大家，我们一起来看看他老人家为我们准备了什么题目。
(3)大家对这首儿歌已经有了一个大概的整体印象，现在让我们一起来听听山爷爷和孩子的对话吧！听听山爷爷到底和孩子说了些什么？（播放配乐课文朗读录音）(4)想象画面。
通过听课文录音，大家知道了山爷爷和孩子的对话内容，你们能想象出来山爷爷和孩子对话时的样子吗？现在大家再读一读课文，然后想象一下山爷爷和孩子对话时的样子。
2、小组学习，展示资料。
(1)山爷爷这么高，这么美，我知道同学们在家里也搜集了许多有关山的图片，现在请你们在小组内交流自己查到的资料，看看哪些山是美丽的，哪些山是高大的，一会儿再把你的资料展示给大家看。
(2)学生展示自己的资料。
让学生将自己带来的有关大山的资料拿上来，并且给大家讲一讲。
3、以读促讲，体会内涵。
(1)同学们，下面的时间就交给你们了！请你们选择自己喜欢的方式练习朗读这首儿歌，一会儿我们来个朗读擂台赛，怎么样？（自己喜欢的方式包括：同桌分角色朗读，男女生比赛读，与老师比赛读，小组合作读，表演读，等等。
山爷爷教学设计
《山爷爷》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇课文，是一首让学生树立环保意识的儿歌。
《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读与写作的基础，教师要鼓励学生采用多种方法自主识字。
阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，教师要引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，探索性、创造性地感受、理解、鉴赏__。
《山爷爷》这篇课文是三字句组成的儿歌，好读易记，对山进行拟人化的描写，使山爷爷的形象有一种亲切感，易被儿童接受。
但也给本课教学带来一定难度，因为整个环保行为都隐含在具体的形象的描绘之中了。
我对这堂课的设计侧重于调动学生已有的生活经验，让他们自己谈谈对大山的感受，自主选择识字方法。
然后借助多媒体激励学生自由想象，创造发挥，保证了学生在学习过程中的主体性发展。
我认真钻研教材后，为《山爷爷》这课设定了三个教学目标。
① 学习并掌握本课的生字新词，理解课文内容。
② 借助多媒体启示，引导学生以读为主，读中认知，理解、感悟。
③ 激发学生热爱大自然的情感，匡助学生树立环保意识。
① 识字、写字。
② 理解课文内容，增强“植树造林”的意识。
(1) 谈话激趣，揭示课题好的导入，能激发学生的情感，引导学生入景入情。
我在教学中利用谜语(个子和云一样高，树木都在它怀抱。
一座一座肩并肩，春绿秋黄景色好。
)导入，增强学生的学习兴趣，引出课题，然后让学生说说自己对大山的印象，为后面的学习作铺垫。
然后我再适时小结，告诉学生并非所有的大山都那末绿，那末美。
(2)图文结合，激发阅读兴趣《语文课程标准》中把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，所以我在教学时，就通过插图努力营造情境来激发学生的阅读兴趣。
《语文课程标准》特殊指出，在教学中特别要重视培养学生的“整体把握能力”。
因此，我让学生子细观察书上的插图，初步感知山爷爷的样子，然后再借助课文理解植树先后山爷爷面貌的变化，从整体上把握文中的思想内容。
(3)结合课文，认读生字低年级的阅读要求教低，重点是识记生字。
《山爷爷》小学语文教案
《山爷爷》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《山爷爷》。
（2）理解诗歌《山爷爷》的基本内容，了解山爷爷的形象特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊敬长辈的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《山爷爷》。
（2）理解诗歌内容，把握山爷爷的形象特点。
2. 教学难点：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌意境，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学方法采用情景教学法、互动讨论法和朗读法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌《山爷爷》，理解诗歌内容。
（2）准备相关教学课件和教学素材。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《山爷爷》。
（2）观察身边的长辈，了解他们的特点和美好品质。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享观察到的长辈特点和美好品质。
（2）引入诗歌《山爷爷》，告知学生学习目标。
2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读《山爷爷》。
（2）学生跟读，体会诗歌韵律。
3. 理解诗歌内容（1）教师引导学生分析诗歌结构，讲解生词生句。
（2）学生讨论，总结山爷爷的形象特点。
4. 欣赏诗歌意境（1）教师引导学生发挥想象，描述诗歌描绘的画面。
（2）学生分享自己的想象和感受。
5. 背诵诗歌（1）教师指导学生正确背诵诗歌。
（2）学生互相检查，巩固背诵效果。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调尊敬长辈的重要性。
（2）学生课后采访长辈，了解他们的生活经历和智慧，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 诗歌背诵评价：检查学生在课后背诵诗歌的情况，以及他们对诗歌内容的理解程度。
3. 长辈采访评价：评价学生在采访长辈过程中的表现，以及他们整理和分享采访内容的能力。
七、课后作业1. 完成课后练习题，巩固对本节课学习内容的理解。
《山爷爷和孩子的对话》教学设计
《山爷爷和孩子的对话》教学设计山爷爷和孩子的对话是一篇寓言故事，通过山爷爷和孩子之间的对话，讲述了如何珍爱山河的故事。
本文将设计一节关于《山爷爷和孩子的对话》的初中英语课堂教学活动，帮助学生理解故事的主题和中心思想。
教学目标：1.了解寓言故事的特点和意义。
2.理解并总结寓言故事《山爷爷和孩子的对话》的主题和中心思想。
3.提高学生的听说能力和阅读理解能力。
教学准备：1.教师准备一份剧本及故事内容的PPT。
2.多媒体设备以展示PPT。
3.打印寓言故事《山爷爷和孩子的对话》的文本。
教学过程：步骤一：导入(10分钟)1.展示一张美丽的山河风景图片，引起学生对自然环境的关注。
2.引导学生回忆他们是否见过类似的山河风景，并与他们分享个人的经历。
步骤二：阅读与解析(15分钟)1.分发《山爷爷和孩子的对话》故事文本给每个学生，让学生静默阅读并标记重点词汇。
2.指导学生进行朗读，帮助他们更好地理解故事内容。
3.教师展示《山爷爷和孩子的对话》故事的PPT，以图文并茂的方式呈现故事。
步骤三：讨论与解读(20分钟)1.教师引导学生回想故事的主要情节。
2.分组讨论问题：a)孩子为什么觉得山是美丽的？b)山爷爷为什么觉得人类对山河的伤害是可怕的？c)故事中的山爷爷想通过和孩子的对话来提醒人们什么？让学生在小组内进行讨论，并记录自己的观点。
3.邀请几个小组分享他们的讨论结论，并就问题进行集体讨论。
步骤四：角色扮演(25分钟)1.将学生分成小组，让每个小组选择一个学生扮演孩子，另一个学生扮演山爷爷。
2.给每个小组分发剧本，让他们在小组内排练剧本，尽量理解和体验角色的感受。
3.邀请一些小组表演他们的剧本，让其他学生观看并评价其表演。
步骤五：反思与总结(10分钟)1.教师引导学生回顾并总结寓言故事的主题和中心思想。
2.鼓励学生分享他们从故事中学到的重要教训和思考。
步骤六：拓展活动(5分钟)1.邀请学生找出一些类似的寓言故事，分享并解释其含义。
山爷爷教案
山爷爷教案山爷爷教案在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的山爷爷教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
山爷爷教案1教学目标：1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、观察图画，联系生活，说说荒山和绿化过的山各有什么样子，了解树、草等植被对山体环境的维护作用，树立环保意识。
教学重点、难点：1、识字写字。
2、理解课文内容，培养同学“植树造林”的意识。
教学准备：教师：本课生字卡同学：预习课文，观察本地植被情况。
课时布置：两课时教学过程：第一课时一、谈话，导入。
1、小朋友们，山大家都很熟悉吧，你能说说你所见到的山的样子吗？（同学自由发言）2、小朋友们说得不错，对呀，我们平时所见到的山就这样，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。
可是有一座山却在哭泣，它为什么要哭呢？（出示课件）3、这座山已经好多年了，你们看它都长胡须了，所以我们称它为山爷爷。
（板书：山爷爷）4、指导读课题。
二、自读课文，认识生字。
1、同学自读课文，边读边用笔勾画出课的生字。
2、将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。
3、同桌互读生字，互相检查、互相协助。
4、检查识字情况。
（1）出示生字卡，同学自愿认读，互相评价矫正。
教师注意引导读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。
齐读。
教读。
再去掉拼音读。
（2）让同学自身说说是怎样记住这些生字的？（3）给生字找朋友，组词理解字意。
5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。
三、质疑问难，初步感知课文。
1、指名生读课文，读准字音，其余同学评价。
2、齐读课文。
3、再读课文，勾画出自身不懂的地方。
4、小组互相解疑。
5、向老师质疑。
6、师梳理同学问题。
四、本课小结，安排作业。
1、师小结。
2、作业：小朋友考虑课堂中提出的问题，下节课继续研究。
第二课时一、复习导入。
1、用登山游戏复习生字。
《山爷爷》教学设计 (西师版一年级下册)
《山爷爷》教学设计(西师版一年级下册)学目标知识目标: 正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课4个生字能力目标：了解儿歌的内容，学习儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。
情感目标：通过培养学生环境保护的意识，意识到用双手和智慧才能创造美丽世界，收集资料，阅读同类儿歌，加深理解。
内容分析教学重点：了解儿歌内容，学习儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。
教学难点：了解儿歌内容，学习儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。
教学准备多媒体课件教学流程个性化设计一、创设情景，激发兴趣1.(播放课件)孩子们，你们好！你们喜欢山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。
和老师一起写写题目，好吗？①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
3.师导：你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。
现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。
二、自读课文，感知内容1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。
读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。
2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。
小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3.抽生朗读，评价读书情况。
三、探究感悟，体验发现㈠、学习第一部分：1.自由朗读这一部分。
边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗？2.你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色读……）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗？3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图）3.山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗？（学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。
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《山爷爷和孩子的对话》教学设计
一、情境导入，激发兴趣
1、(播放课件)孩子们，你们好！你们喜欢山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。
和老师一起写写题目，好吗？①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
2、你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。
现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。
二、自读儿歌，感知内容
1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读诗歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。
读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。
2、拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。
小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3、检测阅读情况
三、探究感悟，体验发现
㈠、学习第一部分：
1、自由朗读这一部分。
边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗？
2、你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色读……）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗？
3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图）
4、山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗？（学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。
）
5、面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么？哪位孩子来读读山爷爷说的话。
你们喜欢登山吗？那就和老师一起去登山，好吗？
㈡、现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。
1、请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。
边读边想，好
吗？
2、小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗？谁愿意第一个来？（谢谢你，真大胆！）（学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。
）这是你的感受，谁还有不同的感受？
3、我们的家乡武隆也有许多美丽的大山，你们想看看吗？课件出示(武隆的山景图)，师介绍图片引入：孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的赞叹山爷爷的什么？（美）教师板书：“美”。
你能说说从哪儿看出了山爷爷的美？
4、你有和山爷爷的合影照片吗？展示给同学们看看。
教师适机提问：你为什么要在那里拍？
5、谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。
（课件出示）：
山爷爷，你真高，白云才到你的腰。
山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。
山爷爷，你真……
你还想对山爷爷说什么？请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行！（鼓励学生大胆地说，
说出自己对山爷爷的赞美。
）
四、趣味作业，课外延伸
1、“我会读”。
搜集自己喜欢的儿歌。
2、“我会画”。
画画自己眼中的世界。
板书设计山爷爷和孩子的对话
高
山保护环境
美。