《山爷爷和孩子的对话》教学课件(课文讲解)
【教科版一年级语文《山爷爷和孩子的对话》教案】教科版一年级下语文书
《【教科版一年级语文《山爷爷和孩子的对话》教案】教科版一年级下语文书》摘要：教材分析《山爷爷和孩子对话》讲述了山爷爷和孩子两次对话,赞美了人能动性和创造性,激发学生创造美世界热情教学目标、正确、流利有感情朗课了儿歌容，总体要“统”设计“分段”教学;围绕“三维”落实“三问”;3充实“心案”活化“形案”，总体要“统”设计“分段”教学;围绕“三维”落实“三问”;3充实“心案” 活化“形案”教材分析《山爷爷和孩子对话》讲述了山爷爷和孩子两次对话,赞美了人能动性和创造性,激发学生创造美世界热情教学目标、正确、流利有感情朗课了儿歌容、认识课生学习儿歌对话方式能照样子和山爷爷对话3、让学生识到用双手和智慧能创造出优美环境、美丽世界教学重认识课生学习儿歌对话方式能照样子和山爷爷对话教学难让学生识到用双手和智慧能创造出优美环境、美丽世界课前准备卡片、课件总体要“统”设计“分段”教学;围绕“三维”落实“三问”;3充实“心案”活化“形案”课、创设情景激发兴趣教师活动、(播放课件)孩子们你们!你们喜欢山爷爷吗?瞧山爷爷正向我们走了用我们掌声欢迎山爷爷吗?谢谢孩子们看也了正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们起学习儿歌《山爷爷和孩子对话》这首儿歌学们就知道了、和老师起写写题目吗?①齐课题②了课题你想说什么还想知道什么3、师导你们真棒!学会了从课题发现容提出问题现你们想不想和老师起走进快乐屋美美地这儿歌学生用铅笔圈出儿歌四生(真、才、比、双)拼生抽生(选择生两遍再组词)二、课感知容、提出学习目标遍借助拼音朗儿歌要准音学生学教师辅导学习较困难学生用铅笔圈出儿歌四生(真、才、比、双)拼生抽生(选择生两遍再组词)、拼音汉对照把儿歌正确、流利组练习朗课相检朗情况3、抽生朗评价情况㈠、学习部分、由朗这部分边边想你能出哪句子是孩子说哪句子是山爷爷说吗?、你想怎样这部分(声朗、学、分角色)你能按着你想法、试试再起给学们听听吗?3、学们得真精彩不老师还想考考朋友们你们知道这段主要赞美山爷爷什么吗?3、山到底有多高呢?你能通你集举例说说山高吗?、面对孩子们对山爷爷“高”赞美山爷爷说了什么?哪位孩子山爷爷说话你们喜欢登山吗?那就和老师起登山吗? 总体要“统”设计“分段”教学;围绕“三维”落实“三问”;3充实“心案” 活化“形案”孩子们看得很认真老师从朋友们表情发现都不停惊叹山爷爷什么?(美)教师板“美”你能说说从哪儿看、你有和山爷爷合影照片吗?展示给学们看看教师适机提问你什么要那里拍?5、谢谢朋友们让我们带着己感情起对山爷爷赞美出了山爷爷美你还想对山爷爷说什么?组讨论鼓励学生从身边事做起请朋友们模拟赞美山爷爷句子想想相信己你能行!我们将如何用己双手和智慧“创造美世界”我们身边环境做些什么?请学们组讨论相说说吗?集己喜欢儿歌带着己感情、背背、“我会画”画画我眼世界班级开展我眼世界”画展山爷爷你真高白云才到你腰山爷爷你真美绿树、红花把你环绕山爷爷你真…… 你还想对山爷爷说什么?请朋友们模仿赞美山爷爷句子△引用学生运用教材句子及表达法表达发展学生思路。
西师大版小学一年级下册语文《山爷爷》课件【三篇】
西师大版小学一年级下册语文《山爷爷》课件【三篇】教学目标知识目标：准确、流利、有感情地朗读课文，认识本课4个生字能力目标：了解儿歌的内容，学习儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。
情感目标：通过培养学生环境爱护的意识，意识到用双手和智慧才能创造漂亮世界，收集资料，阅读同类儿歌，加深理解。
内容分析教学重点：了解儿歌内容，学习儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。
教学难点：了解儿歌内容，学习儿歌中对话的方式，明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。
多媒体课件教学流程个性化设计一、创设情景，激发兴趣1.(播放课件)孩子们，你们好！你们喜爱山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？感谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。
和老师一起写写题目，好吗？①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
3.师导：你们真棒！学会了从课题中去发觉内容，提出问题。
现在，你们想不想和老师一起走进欢乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。
二、自读课文，感知内容1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。
读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。
2.拼音汉字对照读，把儿歌读准确、流利。
小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3.抽生朗读，评价读书情况。
三、探究感悟，体验发觉㈠、学习第一部分：1.自由朗读这一部分。
边读边想，你能寻出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗？2.你想怎样读这一部分，（大声朗读、寻同学读、分角色读……）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗？3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图）3.山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗？（学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。
《山爷爷和孩子的对话》教学课件(课文讲解)
山爷爷的什么吗？
面对孩子们对山爷 爷“高”的赞美，山爷
爷说了什么？谁来读读
山爷爷说的话。
山爷爷和孩子的对话 山爷爷, 您真高， 白云才到您的腰。 不,孩子, 只要你登上山顶, 就比我还高。
山爷爷, 您真美， 绿树、红花把您环绕。 不,孩子, 你的双手和智慧, 能把最美的世界创造。
让我们带着自己的 感情一起去读把您环绕。 不,孩子, 你的双手和智慧, 能把最美的世界创造。
我会认
zhēn cái bǐ shuāng
真
真实
才
人才
比 双
比赛 双手
我会认
yāo huán néng
腰
弯腰
环
花环
能
可能
才
比
真
双 红花
腰
对话
环
山顶
能
绿树
环绕 世界
孩子 创造
双手
智慧
你们知道这 首儿歌主要赞美
爷的赞美。
山爷爷, 您真高， 白云才到您的腰。 不,孩子, 只要你登上山顶, 就比我还高。
山爷爷, 您真美， 绿树、红花把您环绕。 不,孩子, 你的双手和智慧, 能把最美的世界创造。
你还想对山爷爷说什么 ?说出自己对山爷爷的赞美。
你有什么话想对山 爷爷说呢？
这样有趣的儿歌 还有很多，我们 来读一读吧。
山爷爷和孩子的对话
山爷爷和孩子的对话 山爷爷, 您真高， 白云才到您的腰。 不,孩子, 只要你登上山顶, 就比我还高。
山爷爷, 您真美， 绿树、红花把您环绕。 不,孩子, 你的双手和智慧, 能把最美的世界创造。
读一读，圈出本课的生字。
山爷爷和孩子的对话 山爷爷, 您真高， 白云才到您的腰。 不,孩子, 只要你登上山顶, 就比我还高。
西师大版一年级语文下册 山爷爷课件
教学目标阐述
知识目标
明确本课程的知识点，如生字、生词、句型 等，以及学生需要掌握的语文基础知识。
能力目标
说明通过本课程的学习，学生应具备的阅读 、写作、口语表达等语文应用能力。
情感目标
强调培养学生的文化素养、审美情趣和人文 精神等方面的情感目标。
教学内容概述
主题概述
简要介绍本课程的主题和主要内容， 如“山爷爷”这一主题所涉及的自然 景观、人文精神等方面的知识点。
知识点分布
详细说明各个知识点在课程中的分布 情况，以及各知识点之间的逻辑关系 和层次结构。
02
山爷爷课文内容解析
课文分段解读
01
02
03
第一段
描述山爷爷的形象，巍峨 耸立，连绵不断。
第二段
描绘山爷爷的四季变化， 展现其壮丽景色。
第三段
通过拟人手法，赋予山爷 爷生命力，展现其坚韧不 拔的精神。
重点词汇解释
01
02
巍峨耸立
形容山峰高大，直插云霄。
连绵不断
形容山峰相连，没有间断。
03
04
壮丽
形容景色美丽壮观。
坚韧不拔
形容意志坚定，不轻易放弃。
句子解析与仿写
解析
“山爷爷，你一年四季都在这里，不感到寂寞吗？”这句话运用了拟人手法， 将山峰赋予人的情感，表达了对大自然的敬畏和热爱。
仿写
“大树爷爷，你一年四季都在这里，不感到孤独吗？”
01
鼓励学生在日常生活中运用所学知识，增 强实践能力。
03
02
希望学生能够养成良好的学习习惯，提高自 主学习的能力。
04
塑造品格
期望学生树立正确的价值观，关注环境保 护，积极参与公益活动。
《山爷爷》ppt课件(3篇)
认一认
笑 植 烈日
穿 树 纺织
受 件 树木
说一说
山爷爷是什么样字的， 请你们形容一下?
想一想
为什么山爷爷会受不了?
阅读质疑
我们怎么做山爷爷便眯眯笑了?
保护森林， 保护山爷爷， 保护大自然， 就是保护我们的家园。 那么生活中我们应该怎样保护家园呢?
受 件 树木
说一说
山爷爷是什么样字的， 请你们形容一下?
想一想
为什么山爷爷会受不了?
阅读质疑
我们怎么做山爷爷便眯眯笑了?
保护森林， 保护山爷爷， 保护大自然， 就是保护我们的家园。 那么生活中我们应该怎样保护家园呢?
西师大版一年级语文下册第三单元
山爷爷
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 教学目标
1.在观察交流中认识本课生字，会写课后的 字。培养学生自主识字的能力。 2.在课文学习中激发情感，使之与生活相结 合，有感情地朗读课文，背诵课文。 3.在感情朗读中了解树、草等植被对山体及 环境的保护作用，树立环保意识。
西师大版一年级语文下册第三单元
山爷爷
教学目标
1.在观察交流中认识本课生字，会写课后的 字。培养学生自主识字的能力。 2.在课文学习中激发情感，使之与生活相结 合，有感情地朗读课文，背诵课文。 3.在感情朗读中了解树、草等植被对山体及 环境的保护作用，树立环保意识。
认一认
笑 植 烈日
穿 树 纺织
西师大版一年级语文下册第三单元
山爷爷
教学目标
1.在观察交流中认识本课生字，会写课后的 字。培养学生自主识字的能力。 2.在课文学习中激发情感，使之与生活相结 合，有感情地朗读课文，背诵课文。 3.在感情朗读中了解树、草等植被对山体及 环境的保护作用，树立环保意识。
教科版一年级上《山爷爷和孩子的对话》教案
教科版一年级上《山爷爷和孩子的对话》教案教学目标：1.会认“真、才、比、双、听、讲、弓、捉”等8个字。
2.学习有感情地朗读课文。
教学重点：会认“真、才、比、双、听、讲、弓、捉”等8个字。
教学难点：学习有感情地朗读课文。
教学过程：第一课时一、创设情景，激发兴趣。
1.(出示图片)孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。
2.和老师一起读读题目，好吗?①齐读课题。
②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
3.师导：你们真棒!学会了从课题中去发现内容，提出问题。
现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。
二、自读课文，感知内容。
1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。
读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。
2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。
小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3.抽生朗读，评价读书情况。
三、探究感悟，体验发现。
㈠学习第一部分：1.自由朗读这一部分。
边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?2.你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读……)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?(生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图)4.山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?(学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。
)想了解老师给你们搜集到的高山图片吗?(出示：高山图片，教师配上简单的介绍。
)5.面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。
西师大版山爷爷PPT课件
想一想
为什么山爷爷会受不了?
阅读质疑
我们怎么做山爷爷便眯眯笑了?
保护森林， 保护山爷爷， 保护大自然， 就是保护我们的家园。 那么生活中我们应该怎样保护家园呢?
中国是茶的故乡，茶是有益健康的中国饮料。
人们在长期的饮茶实践中，逐渐形成了独特的茶文化。 唐陆羽著《茶经》，书中详细地论述了茶的形状、品质、 产地、采制、烹饮等方法及用具等，是我国第一部关于 茶的专著。著名的龙井茶产地杭州，在西湖畔建有茶叶 博物馆，供人们参观。
西师大版一年级语文下册第三单元
山爷爷
教学目标
1.在观察交流中认识本课生字，会写课后的 字。培养学生自主识字的能力。 2.在课文学习中激发情感，使之与生活相结 合，有感情地朗读课文，背诵课文。 3.在感情朗读中了解树、草等植被对山体及 环境的保护作用，树立环保意识。
认一认
笑 植 烈日
穿 树 纺织
千年来，我们的祖先为后代留下的茶诗、茶词，不下数千首。中国历代咏 茶诗词具有数量丰富题材广泛和体裁多样的特征，是中国文学宝库中的一 支奇葩。这些茶诗茶词既反映了诗人们对茶的宝爱，也反映出茶叶在人们 文化生活中的地位。
茶叶与陶瓷、丝绸并称为中国三大特产而名扬中外， 成为中国的代名词。
中国的茶文化
俄罗斯茶壶
日本茶壶
《山爷爷》课件1-优质公开课精品
课文梳理
你植树，我种草。织一件，绿长袍。 山爷爷穿了眯眯笑。
想一想“绿长袍”指 的是什么？
拓展学习——岩石风化
问题讨论
保护森林， 保护山爷爷， 保护大自然， 就是保护我们的家园。 那么生活中我们应该怎样保护家园呢?
做一做
1、多植树种草。 2、不进入自然保护核心区。 3、多步行，骑单车。 4、把垃圾放到垃圾桶。 5、节约用水。
山爷爷
问题导学
你觉得下面这两座山哪一座好看？ 为什么？
生字学习
yán lín
liè
岩淋烈
shòu zhí zhī
受植织
páo chuān mī
袍穿眯
kǎo
烤
jiàn
件
lǎo
老
写一写
件织
写一写
岩石 受到 穿上
淋雨 植树 眯眼
烈日 袍子 纺织
课文梳理
山爷爷，年纪老。岩石多，树木少。 大雨淋，烈日烤。山爷爷，受不了。
想一想我们还可以怎 么做？
口语交际
看文中的插图， 说一说荒山和绿化后 的山各是什么样子？ 你更喜欢哪一座山？
课堂练习
连一连。
植
草
种
树
织
太阳
晒
长袍
谢谢
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山爷爷, 您真高， 白云才到您的腰。 不,孩子, 只要你登上山顶, 就比我还高。
山爷爷, 您真美， 绿树、红花把您环绕。 不,孩子, 你的双手和智慧, 能把更美的世界创造。
你还想对山爷爷说什么?说出 自己对山爷爷的赞美。
你有什么话想对山 爷爷说呢？
这样有趣的儿歌还有 很多，我们来读一读吧。
山爷爷和孩子的对话
山爷爷和孩子的对话 山爷爷, 您真高， 白云才到您的腰。 不,孩子, 只要你登上山顶, 就比我还高。
山爷爷, 您真美， 绿树、红花把您环绕。 不,孩子, 你的双手和智慧, 能把更美的世界创造。
读一读，圈出本课的生字。
山爷爷和孩子的对话 山爷爷, 您真高， 白云才到您的腰。 不,孩子, 只要你登上山顶, 就比我还高。
山爷爷, 您真美， 绿树、红花把您环绕。 不,孩子, 你的双手和智慧, 能把更美的世ǐ hái
才
人才
腰
弯腰
比 还
比赛 还高
我会认
huán shuāng néng shì
环 双
花环 双手
能 世
可能 世界
对话 环绕
山顶 孩子
绿树 双手
红花 智慧
世界
创造
你们知道这首儿歌主
要赞美山爷爷的什么吗？
面对孩子们对山爷爷“高”
的赞美，山爷爷说了什么？谁来 读读山爷爷说的话。
山爷爷和孩子的对话 山爷爷, 您真高， 白云才到您的腰。 不,孩子, 只要你登上山顶, 就比我还高。
山爷爷, 您真美， 绿树、红花把您环绕。 不,孩子, 你的双手和智慧, 能把更美的世界创造。
让我们带着自己的感情一 起去读读对山爷爷的赞美。