《化学》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《化学》课程思政优秀教学案例(一等奖)
化学课程思政优秀教学案例（一等奖）
1. 案例简介
该优秀教学案例以化学课程为背景，融入了思想政治教育的内容，以培养学生的创新思维和独立思考能力为核心目标。本案例于某某学校举办的教学案例设计大赛中荣获一等奖。
2. 案例实施内容
2.1 教学目标
通过在化学课程中引入思想政治教育的内容，本案例的教学目标包括：
- 提高学生对化学知识的理解和掌握能力
- 培养学生的创新思维和实践能力
- 增强学生的社会责任感和公民意识 - 培养学生的团队合作和沟通能力
2.2 教学内容
本案例将化学课程与社会热点问题相结合，通过选取相关的化学知识和实验方法，引导学生探究并解决与社会问题相关的化学难题。同时，通过课堂讨论和小组合作研究，培养学生的合作与交流能力。
2.3 教学过程
2.3.1 选题与背景介绍
教师引入一个与当下社会问题相关的化学难题，比如环境污染或资源利用等，向学生介绍该问题的背景和影响，并引发学生的思考和讨论。
2.3.2 知识讲解与实验设计
教师在课堂上讲解与选题相关的化学知识，并设计相应的实验，让学生通过实际操作来探究和验证相关的化学原理。
2.3.3 小组探究与讨论
学生分组进行实验，并在小组内展开讨论，交流实验结果和问题，并尝试寻找解决方案。
2.3.4 团队报告与分享
每个小组向全班展示他们的实验结果和解决方案，并进行思想政治教育的相关探讨和分享。
2.4 教学效果
通过本案例的实施，学生不仅掌握了化学知识和实验技能，还培养了创新思维、实践能力和社会责任感。学生通过合作研究和思想政治教育的引导，对社会问题有了更深入的了解和思考，并提出了切实可行的解决方案。
3. 案例启示
本案例的成功实施表明，在化学课程中融入思想政治教育的内容可以激发学生的研究兴趣和创新潜能，培养学生的综合素质和社会意识。同时，通过小组合作研究和团队分享，学生之间的互动和交流促进了彼此的研究和成长。
该案例为其他化学课程教学提供了有益的启示，有助于培养学生的创新能力和社会责任感，提升整体教学效果。
注：该文档为演示文稿，所有内容都为虚构，不得引用。
融入课程思政的高中化学课程设计案例——通过“盐类水解反应的利用”学习纳米材料（胶体）的制备
融入课程思政的高中化学课程设计案例——通过“盐类水解反应的利用”学习纳米材料（胶
体）的制备
发布时间：2021-11-10T09:02:41.622Z 来源：《中小学教育》2021年6月17期 作者： 孙文武
[导读] 本文通过“盐类水解反应的利用”学习纳米材料（胶体）的制备，探索思政教育与化学教学的结合点，总结出本课时中思政教育内涵的体现。
孙文武
（哈密市第二中学 新疆 哈密 839000）
摘要：课程思政的提出已有5年，中学全面实施课程思政教育也已第三年，教师对课程思政的认识和理解存在较大的差异性，如何将课程思政有效的融入课堂教学，在教学过程中全面育人、全方位育人，一直是教师教育教学探索的目标。本文通过“盐类水解反应的利用”学
习纳米材料（胶体）的制备，探索思政教育与化学教学的结合点，总结出本课时中思政教育内涵的体现。
关键词：课程思政 盐类水解 纳米材料（胶体）制备
一、案例背景：
2016年底，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。2019 年 4 月，习近平总书记在以办好学校思想政治理论课为主题的座谈会上再次强调：“要坚持政治性和学理性相统
一；坚持价值性和知识性相统一；要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源”。围绕“知识
传授与价值引领相结合”的课程目标，中小学课堂更应强化显性思政，细化隐性思政，构建全课程育人格局。中学化学课程学习的知识与我
们的生产、生活、科技发展息息相关。将思政元素融入化学课堂，全面培养学生，发展学生学科素养是每一位化学教师的根本任务和终极
目标。
纳米材料在工农业、医疗、生活等方面都有极为重要的应用，高考也常有考查。纳米材料的制备出自教材：人教版《化学反应与原理》（选修4），第三章“水溶液中的离子平衡”，第三节“盐类的水解”P57-58（见图1）。
《有机化学》课程思政教学案例讲义
《有机化学》课程思政教学案例讲义
引言
有机化学是一门重要的学科，对培养学生的创新意识和科学精神起着重要作用。在课程教学中，我们应该充分结合思想政治教育的要求，通过精心设计的案例讲义来提高学生对有机化学的理解和思考能力。本文档旨在提供一份《有机化学》课程思政教学案例讲义，以供参考和使用。
案例一：绿色有机化学的应用
案例描述
生态环境保护是当前全球关注的重要议题，而有机化学在这方面的应用也备受瞩目。本案例将介绍有机化学在绿色能源、生物医学和环境清洁方面的应用案例，让学生了解有机化学在实际生活中的意义和影响。
研究目标
- 了解有机化学在绿色能源领域的应用案例；
- 探索有机化学在生物医学领域的应用案例；
- 理解有机化学在环境清洁领域的应用案例。
案例二：有机化学的产业发展
案例描述
有机化学在工业生产中起着至关重要的作用，本案例将介绍有机化学在塑料、医药、化妆品等产业中的应用案例，让学生了解有机化学在产业发展中的地位和意义。
研究目标
- 了解有机化学在塑料产业中的应用案例；
- 探索有机化学在医药产业中的应用案例；
- 理解有机化学在化妆品产业中的应用案例。
案例三：有机化学与社会发展
案例描述
有机化学对社会的发展和进步具有重要的影响。本案例将介绍有机化学在新材料、环境治理和食品安全方面的应用案例，让学生了解有机化学对社会发展的贡献和作用。
研究目标
- 了解有机化学在新材料领域的应用案例； - 探索有机化学在环境治理领域的应用案例；
- 理解有机化学在食品安全领域的应用案例。
总结
《有机化学》课程思政教学案例讲义的设计旨在通过具体案例的引入和讨论，提高学生对有机化学知识的理解和应用能力，同时培养学生的创新意识和社会责任感。在教学过程中，我们应该注重理论与实践的结合，让学生深入了解有机化学对社会发展的影响，并引导学生将所学知识与现实问题相结合，培养学生的创造力和解决问题的能力。希望本文档对您的教学工作有所帮助。
公布课程思政优秀案例名单(3篇)
第1篇
各相关部门、各单位：
为深入贯彻落实全国教育大会精神，进一步加强课程思政建设，充分发挥课程思政在人才培养中的重要作用，我单位组织开展了2023年度课程思政优秀案例评选活动。经过各单位推荐、专家评审等环节，现将评选出的优秀案例名单予以公布。
一、优秀案例名单
（一）本科课程思政优秀案例
1. 《大学英语》课程思政案例——以“文化自信”为主线，培养跨文化交际能力
- 申报单位：XX大学外国语学院
- 案例简介：该案例以“文化自信”为主线，通过引入中国传统文化元素，培养学生的跨文化交际能力和文化自信。
2. 《高等数学》课程思政案例——以“数学之美”激发学生创新精神
- 申报单位：XX大学数学科学学院
- 案例简介：该案例通过挖掘数学知识中的美学价值，激发学生的创新精神和探索欲望。
3. 《机械设计》课程思政案例——以“工匠精神”培育高素质技术技能人才
- 申报单位：XX工业大学机械工程学院
- 案例简介：该案例以“工匠精神”为核心，通过实践教学培养学生的严谨作风和精益求精的态度。
（二）研究生课程思政优秀案例
1. 《马克思主义基本原理》课程思政案例——以“理论联系实际”提升研究生思想政治素质
- 申报单位：XX大学马克思主义学院
- 案例简介：该案例强调理论联系实际，通过案例分析、社会实践等方式，提升研究生的思想政治素质。
2. 《量子力学》课程思政案例——以“科学精神”培养研究生科研创新能力 - 申报单位：XX大学物理学院
- 案例简介：该案例以“科学精神”为核心，通过引导学生进行科学研究，培养其创新能力和批判性思维。
3. 《建筑设计》课程思政案例——以“可持续发展”理念培育新时代建筑师
- 申报单位：XX大学建筑学院
- 案例简介：该案例以“可持续发展”理念为指导，培养学生的社会责任感和环保意识。
二、表彰与奖励
《有机化学》课程思政教学案例教学方案
《有机化学》课程思政教学案例教学方案
1. 教学背景
《有机化学》是高等教育中一门重要的专业课程，它对于培养学生的综合素质和专业能力具有重要意义。在教学过程中，融入思政教学可以有效提升学生的思想品德和社会责任感，形成全面发展的人才。
2. 教学目标
本教学方案旨在通过思政教育方式，培养学生以下方面的能力和素养：
- 掌握有机化学的基础知识和实验操作技能；
- 培养学生的创新意识和动手能力；
- 培养学生的分析问题和解决问题的能力；
- 培养学生的团队合作和沟通能力；
- 引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 教学内容与活动
3.1 知识讲解
- 系统讲解有机化学的基础知识和理论原理；
- 结合实例，说明有机化学在日常生活和工业生产中的应用。
3.2 实验操作
- 设计有机化学实验，并引导学生进行实验操作；
- 引导学生观察实验结果，并进行数据分析和解释。
3.3 课堂讨论
- 安排小组讨论，让学生分享自己的实验心得和发现；
- 引导学生分析和解决实际问题，展开思维碰撞。
3.4 研究案例分析
- 提供有机化学相关案例，引导学生进行案例分析； - 在案例讨论中，引导学生思考伦理道德和社会责任等问题。
3.5 思政教育讲座
- 邀请相关专家或学者进行思政教育讲座；
- 探讨有机化学与人文关怀、环境保护等领域的联系。
4. 教学评价与考核
4.1 教学评估
- 定期进行学生的知识测验和实验技能考核；
- 跟踪记录学生的研究情况和成绩，及时反馈和辅导。
4.2 思政教育评价
- 关注学生的思想品德和社会责任感的培养情况；
- 通过平时表现、讨论发言、作业写作等方式进行评价。
5. 教学资源
- 教材和参考书籍：有机化学教材、有机化学实验指导书等；
- 实验室设备和试剂；
- 案例分析材料和讲座资源。
6. 教学愿景
通过本教学方案的实施，期望能够培养具备有机化学专业知识和思想素养的优秀人才，为社会和国家的发展做出贡献。
《有机化学》课程思政教学案例教学导引
《有机化学》课程思政教学案例教学导引
1. 导言
本文档旨在为《有机化学》课程的思政教学提供案例教学导引，帮助学生将有机化学知识与思想政治教育相结合，培养学生的思想道德品质和创新能力。
2. 案例教学目标
- 增强学生成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人的意识
- 培养学生正确的人生观、价值观和世界观
- 培养学生的创新思维和解决问题的能力
3. 案例教学设计原则
- 紧密结合课程内容和思政教育目标
- 充分调动学生的积极性和主体性
- 引导学生进行独立思考和合作交流
- 融入现实生活和社会实践
4. 案例教学实施步骤
步骤一：案例引入
选择生动、具有社会影响力的有机化学案例，引起学生兴趣，提出问题并激发思考。
步骤二：案例分析
结合案例，引导学生分析有机化学原理和相关的思想政治教育内涵，帮助学生理解案例背后的意义和价值。
步骤三：讨论与互动
组织学生进行小组讨论，分享各自观点和理解，培养学生的合作与沟通能力。
步骤四：知识拓展
引导学生进一步研究相关的有机化学知识，加深对案例的理解。
步骤五：案例总结
引导学生对案例进行总结和归纳，提炼思想政治教育的要点和重要观点。
5. 案例教学评价 针对学生的理解能力、主动性和合作能力，制定相应的评价指标，并及时给予反馈和指导。
6. 结语
《有机化学》课程思政教学案例教学导引旨在通过案例教学的方式，促进学生的综合素质发展，并助力其成为具有创新思维和社会责任感的人才。
《化学》课程思政优秀教学案例(二等奖)
《化学》课程思政优秀教学案例(二等奖)
化学课程思政优秀教学案例（二等奖）
1. 案例背景
在高中化学教学中，除了传授学科知识外，我们还应注重培养学生的思想道德素质。本案例是在化学教学中融入思政教育的一次成功尝试，取得了良好的效果。
2. 案例内容
本案例的教学内容为《化学反应原理》，通过授课、实验和讨论等多种形式，引导学生认识化学反应背后的思想道德价值。
2.1 授课
首先，通过生动的实例和图表，向学生介绍了化学反应的基本原理和常见类型。在讲解的过程中，特别强调了化学反应对社会发展的重要意义，以及科学家在研究和应用化学反应中所体现的责任感和职业道德。
2.2 实验 为了深化学生对化学反应的理解，并让他们亲自参与其中，我们设计了一系列与教学内容相关的实验。在实验过程中，我们鼓励学生遵守实验守则、严格操作，并强调实验过程中的安全意识和团队合作精神。通过实验，学生能够亲身体验到化学反应的奇妙和意义。
2.3 讨论
在教学过程中，我们组织了小组讨论环节，让学生围绕化学反应原理展开深入讨论。我们引导学生思考化学反应对环境、经济和人类生活的影响，并促使他们从思想道德的角度去评估化学反应的正面和负面影响。通过讨论，学生能够培养批判思维和价值观念。
3. 教学效果
通过本案例的教学实践，我们观察到学生对化学反应的兴趣明显增加，对化学反应背后的思想道德价值有了更深刻的认识。学生的实验操作能力和团队合作能力也得到了提升。同时，他们在讨论中表达个人观点的能力得到了锻炼，思考问题更加全面和深入。
4. 总结与展望 本案例通过将思政教育融入化学教学，既强化了学科知识的传授，又培养了学生的思想道德素质。这种教学模式可以在其他学科中借鉴和推广，以提高学生的综合素质。未来，我们将进一步完善案例教学的设计和实施，不断探索思政教育与学科教学的有机结合。
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注：本文档内容为模拟回答，不引用无法确认的内容。
《有机化学》课程思政教学案例教学提纲纲要
《有机化学》课程思政教学案例教学提纲纲要
一、教学目标
1. 了解有机化学的基本概念和理论
2. 培养学生的思政意识和创新思维能力
3. 提高学生的实践动手能力和实际解决问题的能力
4. 弘扬社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感和团队合作精神
二、教学内容
1. 有机化学的基本概念和理论
- 有机物和无机物的区别
- 有机化合物的命名规则和化学键
- 有机反应的基本类型和机理
2. 思政教育案例
- 通过案例引导学生思考有机化学在实际生活中的应用价值和意义
- 分析有机化学发展过程中的伦理道德问题和社会责任
- 引发学生对科学研究和创新能力的思考 3. 实践教学环节
- 设计实验，让学生亲自操作和观察
- 鼓励学生提出问题、观察现象并加以解释
- 引导学生进行实验结果的分析和总结，培养学生的实践动手能力和科学思维
三、教学方法
1. 讲授结合案例分析
- 通过讲解有机化学的基本概念和理论，引入相关思政案例分析
- 培养学生的思维能力和对社会问题的关注度
2. 小组合作研究
- 分组讨论案例，激发学生的合作交流和思考能力
- 加强学生的团队合作精神和社交能力
3. 实验操作和观察
- 设计简单的实验，让学生亲自操作和观察
- 引导学生从实践中发现问题、解决问题
- 培养学生的实践动手能力和科学思维能力
四、教学评价方式 1. 学生参与度评价
- 根据学生在课堂上的提问、回答问题、讨论的积极程度评价学生的参与度和思考能力
2. 实验结果及分析报告评价
- 考察学生实验操作的过程和结果，以及实验结果的合理分析和总结能力
3. 课后作业评价
- 设计相关的思考题，考察学生对思政教育案例的理解和思考能力
- 考察学生对有机化学相关内容的记忆和理解能力
五、教学资源
1. 课堂教学用PPT
2. 有机化学相关教材和案例
3. 实验室设备和化学试剂
六、教学安排
- 第一周：介绍有机化学的基本概念和理论
《有机化学(实验)》课程思政案例
1
《有机化学（实验）》课程思政案例一、课程简介
《有机化学》课程理论课的主要内容是有机化合物的命名、结构、理化性质、合成及应用等，实验课主要内容是有机化学实验的基本知识、有机合成基本技能及综合设计性实验等。自1958年建校就设立了有机化学教研室，开设了有机化学和有机化学实验课程，现每年有6个学院16个专业约60个班1800位本科生学习该课程，“课程思政”的受益面广。
二、课程思政的教学设计思路
在*支部的带领下，教师们积极进行课程思政的理论学习和研讨，梳理各章节的知识点，发掘课程中的隐性思想政治教育资源，从专业角度和思想政治教育相结合的角度深入挖掘结合点，实现课堂教学与思想政治教育的水乳相融、润物无声。结合时代特征和社会需求，选取与教学内容相关的典型事例，深挖其德育元素，合理设计教学方案，建立“课程思政”资料库，全面开展思政教学。同时，通过问卷调查、成绩对比、同行听课等方式，了解学生及同行对课程思政的认可程度，并不断改进。
三、课程思政教学特色与创新
理学院有机教研室将“课程思政”与教师党员队伍建设有机结合、协同发展，以“党建+课程思政”育人模式为路径，实现党建与“课程思政”建设同频同步，努力打造有政治态度、有思想深度、有创新维度和有感情温度的“课程思政”精品课程。建设形式多样的思政资源库和丰富多彩的思政教学模式。资源库立足于基础有机化学，同时涉及生物学、药物学、食品科学、海洋科学、文学等相关学科。资源库的形式灵活多样，有的是文字、图片，2
有的是音像及符合青年学生审美情趣的卡通动画等。“课程思政”建设和一流课程融合，老师及时捕捉最新呈现的思想政治教育时机，引导学生撰写时事思政小论文，在共享平台展开讨论，形成线上线下相结合的丰富多彩的思政教育模式。例如新型冠状病毒期间让学生调研不同口罩的构造和防病毒的原理，撰写常见消毒剂的有效化学成分和杀菌消毒的作用原理等。
四、课程思政典型教学案例
课程思政教育是根据专业课自身的特点，挖掘课程中存在的思政“亮点”，以专业知识承载思想教育，将无形的价值观教育与有形的专业知识深度融合，用“润物细无声”的方式引导学生、影响学生、教育学生，在提升学生专业水平的基础上，提高他们明辨是非的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力，实现专业教育与思政教育的完美结合，在引人入胜、水滴石穿中实现教育目标。有机化学和有机化学实验教学中巧妙地将家国情怀、民族意识、匠人精神、环保教育、职业道德等与理论知识融会贯通，在教育学生如何做学问的同时，提高大学生的思想觉悟、道德水准、文明素养，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。
《生物化学》课程思政教学案例
《生物化学》课程思政教学案例
一、教学目标
1. 知识目标：让学生掌握生物化学的基本概念和原理，了解生物化学在生命科学领域中的重要地位。
2. 能力目标：培养学生的实验操作技能和数据分析能力，提高学生对生物化学技术的认识和应用能力。
3. 情感目标：通过课程思政教学，引导学生树立正确的生命科学观念，培养科学精神，增强对生物化学学科的认同感和自豪感。
二、教学内容
本节课主要介绍生物化学的基本概念、原理和方法，包括蛋白质、核酸、酶、糖类、脂肪等生物分子的结构和功能，以及生物氧化、代谢调节等方面的内容。同时，结合思政元素，引导学生思考生命科学的意义和价值，培养科学精神和社会责任感。
三、教学过程
1. 导入新课：通过介绍生物化学在生命科学领域中的重要地位，引导学生思考生命科学的意义和价值。
2. 讲授知识：分别介绍生物分子的结构和功能、生物氧化的原理和代谢调节等方面的内容，结合实例和图片进行讲解。
3. 思政元素：引导学生思考生物化学学科对人类社会的影响和贡献，以及生物化学家的奋斗精神和科研精神。同时，鼓励学生关注生物化学领域的发展动态，了解最新研究成果和前沿技术。 4. 实验操作：介绍生物化学实验的基本操作技能和数据处理方法，让学生亲自操作实验仪器，观察实验现象，分析实验结果。通过实验操作，培养学生的实践能力和创新意识。
5. 课堂互动：鼓励学生提问和讨论，引导学生思考生物化学在生命科学领域中的应用前景和未来发展趋势。同时，引导学生树立正确的生命科学观念，培养科学精神和社会责任感。
6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结回顾，强调生物化学的重要性和意义，鼓励学生继续关注生物化学领域的发展，为生命科学领域的发展贡献自己的力量。
四、教学反思
通过本次《生物化学》课程思政教学，学生不仅掌握了生物化学的基本知识和技能，更重要的是树立了正确的生命科学观念，培养了科学精神和社会责任感。在教学过程中，教师需要注意引导学生思考生物化学学科对人类社会的影响和贡献，以及生物化学家的奋斗精神和科研精神。同时，教师还需要关注学生的反馈和评价，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。
【课程思政案例】《高分子化学》教学案例
课程思政示范课《高分子化学》教学案例
课程基本情况
· 课程名称：高分子化学
· 课程性质：专业核心课
· 教学对象：本科三年级、高分子专业
· 总学时：64学时
课程思政教学整体设计思路
（一）整体思路
《高分子化学》这一课程是高分子材料专业的核心课程，也是材料化学、应用化学、纺织工程等相关专业的必修课程之一。按照习总书记的要求，我们针对高分子化学的授课内容，除了在专业基础知识方面的优化和完善实现对课程教学“广度”和“深度”的提升，还结合专业人才培养目标和课程教学大纲注重提升课程的“温度”，使专业课程的学习内容不仅入眼、入耳、入脑，还要入“心”，使课程思政的内容融入到课程学习内容中并不断优化和提炼，努力实现“立德树人”目标，打造课程思政与高分子化学专业结合的“金课”课堂。通过结合《高分子化学》这门课程的教学实际及学生的学习情况与反馈，在授课过程中的全方面的课程思政元素渗透，结合高分子化学领域发展过程中著名人物的事迹和人格魅力、高分子化学与先进材料对人类发展的贡献及通过作业、讨论等充分调动和发挥学生的课程教学参与意识和社会责任感等方式，通过“因势利导、顺势而为”的教学尝试，把正确的世界观、人生观、价值观融入课堂教学，实现显性教育与隐形教育的和谐统一，不仅实现学生对本门专业基础课程基础知识的掌握情况的优化，更大大激发学生的学习、探索高分子化学的积极性与好奇心，提升学生民族自信、胸怀祖国未来发展及为祖国科学事业积极奉献的爱国情怀。进一步通过学生的当堂或课后作业反馈、网上问卷调研等方式进行课程思政教学效果的反馈，以明确专业课授课过程中思政教育的效果、不足和改进方案，为高分子化学课程教学质量提升、落实立德树人根本任务、学生能力培养提供了很好的范例。
课程思政典型教学案例
（一）案例名称
第七章“配位聚合” 第一节 配位聚合机理及丙烯等规聚合中的课程思政案例
聚烯烃材料占了所有高分子材料的一半以上，在日常生产生活中具有重要的应用。而相对于缩合聚合、开环聚合、离子聚合等聚合方式，配位聚合的机理更为复杂，往年不少同学反映这章内容比较枯燥难懂，提不起学习兴趣。针对这种情况，我们选择了与人们日常生活中结合紧密而且影响巨大的配位聚合产品为例进行深入展开，由材料的重要应用追溯到其结构特征再到合成方法，从而很大程度上调动起学生的积极性和好奇心，把枯燥的基础知识与学生们关注的问题联系起来，学习效果得到很大提升。