四年级上册语文教案-1举手的秘密-教科版
1
《举手的秘密》教学设计
【教学目标】
1．运用“题目扩展法”概括课文主要内容；
2.用批注的方法感知文中细节描写的作用，突出“我”前后的变化，初步感知对比描写，感受师爱对作者的影响之大；
3.学习用细节描写刻画人物形象，感受老师对我的悉心关怀和培养；
4．尝试仿照文中的细节描写，写一个片段，突出人物特点；
5. 学习结尾点题的写作特点，表达我对印象深刻的一个人的感受。
教学预设（教学内容） 教学方法与策略
一、 抓住秘密一词，揭题导入。秘密是什么意思？举手的秘密的指的的又是什么。
二、尝试按起因、经过、结果的顺序围绕“秘密”这一词语说说课文主要写了一件什么事？（课文写了“我”上课时举手回答问题，老师提问我却答不出，老师跟我定了一个小秘密，不知道答案就举右手，知道就举左手，后来，我终于举起了左手，从此我变得越来越优秀，我永远感激我的老师。）
三、批注“我”的细节描写
1.快速默读全文，用“----”画出课文中“我”的动作、神态、语言等细节描写的句子，从这些句子中，你感受到“我”是个什么样的人，批注在书上。对于感受深刻的词语和句子可以用不同颜色的笔或符合标记出来。
2．感情朗读
（1）出示第四、和七、八自然段，说说
运用“抓关键词语的方法直奔中心，”按“起因、经过、结果”，概括课文主要内容。
运用批注的方法，逐渐感受“我”的变化。批注时要结合具体语句，写出感受，教师要巡视，对于有困难的同学要给予帮助
联系生活实际，让孩子想象如果钓到这样的一条鱼，会有怎样的情感体验，以期更好地体会“我”的兴高采烈，进而有情感的朗读。
2 “我”举左手和举右手时不同的表现，感受“我”的心情变化。
（“我站了起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。”“我尴尬地站在那里，不知道该怎么办。”）
指导读出“我”的难堪和紧张，感受我的自卑。
（我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了——生怕老师看不见。）
指导读出“我”的兴奋和自信的语气
四、批注“老师”的细节描写
画出文中关于老师表现的细节描写，你感受到了什么，批注在书上，结合“我”的表现，小组分享学文感受
（老师显然注意到了我的窘态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。）
（有一天放学后，老师把我留了下来，她很和蔼地问我，为什么举了手却回答不出问题来。）
（老师听了我的话，笑了。过了一会儿，她想出了一个主意。她告诉我说，要和我订立一个秘密约定：以后，当老师提问时，如果我不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。）
五、三次批注
齐读最后一自然段，结合文中，“我”和“老师”的细节描写，再次梳理全文，在课文空白处写出自己的感受和收获。仿照这种细节描写写出你熟悉的一个人，小组交流人物特点，进行互评互改。
六、最后一自然段，可不可以去掉，在表达上有什么意义？
你在学习、生活中有没人曾经帮助过你，鼓励过你，对你产生了重大的影响，尝试按课文结尾人的方法，写一段话。
通过“删减比较”的方法，让学生体会用细节描写的不可或缺，去掉关于老师的细节描写，再读一次文章，初步感受双线并行的写作手法，及细节描写的重要作用
联系前文，更好的理解人物的变化，学习对比的写法。
三次批注，走入人物内心，感受细节描写的魅力， 仿写练笔，巩固学习
学习结尾点题，升华主题的写作方法
3
部编版四年级语文上册《(教案)语文园地一》
语文园地
教学目标：
1.引导学生品味本组课文的语言，想象画面，感受自然之美。
2.引导学生描述画面。
3.指导学生正确书写。
4.熟读并背诵古诗，了解古诗大意。
教学重点：
1.引导学生品味本组课文的语言，想象画面，感受自然之美。
2.熟读并背诵古诗，了解古诗大意。
教学难点：
引导学生描述画面。
教学时间：1课时
教学过程：
一、交流平台
1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组课文的语言美。
2.全班交流、展示。引导学生通过文字，想象画面，感受自然之美。
二、语句段运用
○读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
1.读一读，正确读准每个词语的字音。
2.自主理解每个词语的意思，不知道的词语查字典。
3.小组交流讨论看到词语想象的画面。
○选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。
风 烟花 霎时．． 顿时．． 忽然．．
雷雨 小狗 过了一会儿．．．．． 一会儿功夫．．．．．
1.读加点的词语，理解加点词语的意思。
2.选择一个事物，用上一两个加点的词语描述它，并写下来。
3.小组内交流，将自己写的内容读给小组其它成员听。
4.小组再派代表选取一篇佳作，在全班内交流。
三、书写提示
那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
1.默读书写提示，注意书写要求。
2.根据书写提示，自己动手写一写。
四、日积月累
鹿柴
[唐]王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
1.结合生字注音，自读古诗。
2.全班齐读。
3.指名读。
4.说说诗句大意，想象画面。
四年级语文1.举手的秘密(2)共案牛凤艳
镇 安 小 学 语 文 学 科 导 案
教师复备 年级：四年级 课题：1、举手的秘密（2） 课型：自学+展示
主备人：牛凤艳 授课人： 授课时间：
组长检查： 领导审核：
学习目标：
1、学习本课13个生字，会读会写，会扩词，理解一些词语。
2、理解文章结尾的语句，加深对文章主题的理解。
重点：会读会写生字，会扩词。 难点：正确工整的书写生字。
学习过程：
一、谈话导入，回顾文章内容
上节课我们学习了课文《举手的秘密》。谁能说一说，这个秘密指的到底是什么呢？这节课我们就来继续学习这篇课文。
二、明确目标。
预设：（见上面的学习目标）自由读一读。
四、合作学习生字，积累词语
学习提示
1、小组长出示课后生字，组内开火车认读。
2、自学生字，把自己能指导别人书写的字找出来，并说一说应该怎样写。
3、组内按生字结构分类，边说写法边进行扩词练习。
五、交流展示
1、各小组汇报学习情况（读音、扩词、多音字、词义等）。
2、评价小组学习情况，进行补充、质疑、总结。
六、指导写字。
1、教师强调重点生字的书写，并及时范写，指导写法。
教师重点指导：窃、窘、善、蔼、恳。
2、学生独立书写生字。（书法字贴上的字）
3、及时评价书写情况。
七、巩固延伸。
按课文填空，说说自己对这句话的理解。
每当回忆起小学四年级那一段（ ）时，我都会在心中（ ）我的老师，是她的( )、（ ）和（ ），改变了我的一生。
八、作业
在小组内讲自己搜集的关于尊重、宽容他人的感人故事，把感人的语句摘抄下来。
知识链接
认读下列词语：
迟钝
尴尬
和蔼
诚恳
窘态
吐露
宽容
窃窃私语
课后反思：
【范文】四年级语文上册第一单元教案(教科版)
范文
学习永无止境 四年级语文上册第一单元教案（教科版）
第一课《举手的秘密》教案
教学目标：
．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
4．使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。
教学重点：
．学会本课生字新词。
2．理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：
．懂得学习时要充满自信。
2．了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。
教学准备：生字卡片、录音磁带。
教学时数：3课时
教学日期： 范文
学习永无止境 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
．小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。
2．师范读课文。
二、学习生字词，初读指导。
．各自轻声自由读课文，要求：
画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。
把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2．检查初读效果：
小黑板或投影出示生字词：
A．谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。注意多音字：
露lù
lòu
找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。
B．小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?
c．组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生有创见。比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。范文
学习永无止境 记“仍”，把“扔”的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。“份”还可以用加一加的办法识记。记“况”，左边“冫”，右边“兄”。“题”：左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。
2021 2021年教科版(六三制)语文小学四年级上册《举手的秘密》公开课教案
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2021-2021年教科版（六三制）语文小学四年级上册《举手的秘密》公开课教案
《举手的秘密》教案
教学目标一、知识与技能
正确、流利、情绪化地阅读课文；结合课文理解诸如“低语，尴尬”之类的单词。2、
过程和方法
在阅读中，体会文中的细节描写，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。
三、 情感态度和价值观
学生学会尊重、宽容、关心他人，树立学习的自信心。教学重点
引导学生阅读描述教师表情和“我”心理活动的句子，体验“我”对教师的真挚爱和感激。教学困难
1．指导学生品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。
2.理解文章的结论，加深对文章主题的理解。教学方法：
1．读书指导法。2．讨论法。课前准备：多媒体课件。课时安排：1课时。教学过程
一
一、导入新课
新课开始前，学生先阅读文章，使用“手机”录音，收集学生的典型成绩，并在“教学”系统中展示。
新的学期到来了，我们又迎来了紧张而又快乐的学习生活。这是本学期的第一节语文课，积极举手举手发言参与到课堂中来，你会体会更多学习的快乐。但是如果课堂上遇到不会的问题，又不想被别人知道的时候，那该怎么办呢？这节课我们就来学习《举手的秘密》。
黑板写作项目，学生一起阅读项目。读完主题后你想知道什么？随便说说。2、 新课程学习
（一）初读课文，感知内容 1.学生在参考书的帮助下自由阅读课文，阅读正确的单词和句子。2.朗读课文，分组或命名课文，纠正发音、停顿等问题。
3．集体交流，说说作者写的“举手的秘密”是什么，表达了作者什么样的思想感情。让学生畅所欲言，尊重学生的独特感受。（二）讨论交流，品读文章
最新四年级语文上册举手的秘密教案(精品)
四年级语文上册举手的秘密教案
教学目标：
1．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
4．使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。
教学重点：
1．学会本课生字新词。
2．理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：
1．懂得学习时要充满自信。
2．了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。
教学准备：
生字卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1．小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。
2．师范读课文。
二、学习生字词，初读指导。
1．各自轻声自由读课文，要求：
(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。
(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2．检查初读效果：
(1)小黑板出示生字词：
A．谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。注意多音字：
露lù
lòu
找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。
B．小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?
C．组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励
学生有创见。比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。记“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。“份”还可以用加一加的办法识记。记“况”，左边“冫”，右边“兄”。“题”：左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。
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四年级上册语文《举手的秘密》教学设计
在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活 经验 ，感受“我”是怎样进步的，感悟老师巧妙的做法是对“我”的尊重、信任、和鼓励，从而使人产生战胜困难的自信心。以下是小编为大家搜集整理提供到的四年级上册语文《举手的秘密》教学设计范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！
四年级上册语文《举手的秘密》教学设计
教学目标：
1、在语境中理解重点语句的意思。
2、在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活经验，感受“我”是怎样进步的，感悟老师巧妙的做法是对“我”的尊重、信任、和鼓励，从而使人产生战胜困难的自信心。
教学过程：
一、质疑导入
1、举手对我们来说是再普通不过的事了，上课回答问题要举手，有问题请教老师也要举手。举手会有什么秘密呢？现在让我们继续学习课文。
2、让学生用自己的话说一说课文讲了一件什么事？
二、小组合作探究、导引释疑
1、在学习中，“我”遇到了什么困境？当时我心里是怎么想的？在课文中找到相关的句子，读一读。
方法提示：a自由读课文1、2自然段 b结合实际，谈自己遇到类似困境时，最希望什么？c有感情的朗读来感悟我的心情。
2、正当“我”伤心时，高老师是怎样对待我的，后来又用什么巧妙的方法帮我进步的？为什么高老师不当众提出这种办法呢？ 方法提示：a有感情地读3、4自然段来感悟 b结合重点词句理解 c充分发挥想象力。
四年级上册教科版语文第一单元教学设计(精编)
1 永安中心校四年语文下册年组执行教案
（第 一 单元）
主备课人
乔国超 辅助备课教 师 常金华 李小明 聂玉姝
单元主题
内容简析
本单元以尊重他人为主题，通过学习<>等精略读课文,教育学生学会尊重、宽容、关心他人，树立学习自信心.。
教学内容
第一课《举手的秘密》
三维目标 知识与技能
会认9个生字和2个多音字“露”“调”，会写6个字，参照词语库积累词语。
过程、能力与方法
有感情的朗读课文，了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
态度与价值观
4、使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。
教学重点
学会本课生字新词，理解课文内容，有感情的朗读课文。
教学难点
了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。
预习要求
初读课文，掌握课文大意
教学准备
生字卡、磁带
第一课时
教学流程
主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动 个性调整
激趣导入
初读课文
整体感知
每个人在他成长的过程中都会有些小秘密。有位作者在她小学四年级时也有个小秘密。（板书：举手的秘密）
举手对我们来说是再普通不过的事了，上课回答问题要举手，有问题请教老师也要举手。举手会有什么秘密呢？现在我们就一起走进课文。
1，请同学们打开课本，在小组内轮流读课文，纠正读音，注意语气停顿。读后交流读懂了什么。作者要表达怎样的思想感情。
2，指名接读课文
看同学么读的都很认真，老师很高兴。现在找几名同学按自然段接读
2 永安中心校三年语文下册年组执行教案
（第 一 单元）
教学流程
最新部编本小学语文四年级上册《举手的秘密》教学设计-评奖教案
举手的秘密
教材简析
本课采用倒叙的方式叙述了一段难忘的往事：“我”在老师的鼓励下树立了自信心，成为学习成绩优秀的学生。作者两次细致地描写老师的眼神，赞扬了老师对学生的尊重、友善和宽容，表达了老师爱学生，学生感激老师的思想感情。
设计理念
“阅读是学生的个性化行为”，教师要“珍视学生独特的感受、体验和理解”。本着这样的教学理念，设计中创设了宽松、民主、和谐的学习氛围，使学生真正在课堂中通过“举手的秘密”感受到师爱的温暖。
教学目标
1.教育学生要学会尊重、宽容、关心他人，要树立学习自信心。
2.在阅读中，体会文中的细节描写。读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文；认识9个生字，会写13个生字，结合课文理解“窃窃私语、窘态”等词语。
教学重、难点
指导学生品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情；理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、谈话激趣
新的学期到来了，我们又迎来了快乐的学习生活。这是本学期的第1节语文课，积极举手发言参与到课堂中来，你会体会到更多学习的快乐。但是如果课堂上遇到不会的问题，又不想被别人知道的时候，那该怎么办呢？这节课我们就来学习《举手的秘密》。板书课题，生齐读课题。
读了课题后，你想知道什么？指名说说。
(谈话中利用学生对新学期的新鲜感，引导学生对课题质疑，激发学生的读书兴趣。)
二、初读感知
1.自由读全文，读准字、词，读通句子。
2.指名接读课文，想一想课文的主要内容是什么。
3说说本文的主要内容。
三、品读感悟
1.快速默读1～3自然段。（提示：句中结合紧密的词语要整体阅读，这样才能提高默读速度。）
思考：原来的“我”不敢举手，而换了新班主任后为什么对举手那么感兴趣了？(指名回答。通过回答这个问题，也让学生明白这位新班主任的特点：爱笑，对学生回答问题总是热情地鼓励。)
举手的秘密
《举手的秘密》教学设计
教学目标；
会尊重、宽容、关心他人，树立学习自信心
2．准确、流利、有感情地朗读课文。
3．会认本课8个生字，会写13个，结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。
4．在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活经验，感受“我”是怎样进步的，“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。
教学重点难点：
1．指导学生读懂课文，品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。懂得学习时要充满自信。
2．理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一 情境导入（激趣导入）。
新的学期又在我们的期待中如期的到来了，老师要在这儿对你们说：“四年级的教室欢迎你们。”升入四年级的你有什么话要对老师说？每个人在他成长的过程中都会有些小秘密。有位作者在她小学四年级时也有个小秘密。（板书：举手的秘密）
举手对我们来说是再普通不过的事了，上课回答以下问题要举手，有问题请教老师也要举手。举手会有什么秘密呢？现在我们就一起走进课文。
二 预习交流，整体感知。
1，请同学们打开课本，在小组内轮流读课文，纠正读音，注意语气停顿。读后交流读懂了什么。作者要表达怎样的思想感情。
2. 投影出示生字词：
A、谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。
注意多音字：露、落、涨
找出课文中这些字读什么音，读读这些句子，再练说几个句子。
B、小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?
C、组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。
比方：记字形，能够用熟字换偏旁的办法。记“瑞”，把“端”(或“踹”)的偏旁去掉，换上“王”（王字旁）。“妙”还能够用加一加等方法。
2021年《举手的秘密》教学设计
Fatalism is an excuse for the weak who lack willpower.通用参考模板（页眉可删）
《举手的秘密》教学设计
《举手的秘密》教学设计1
教学目标：
1、会认9个生字和2个多音字“露”“调”，会写6个字，参照词语库积累词语。
2、有感情的朗读课文。
3、了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
4、使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，有感情的朗读课文。
教学难点：
1、懂得学习要充满自信的力量。 2、了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。
教学准备：
生字卡、磁带
教学时数：
3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄的告诉老师听？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。
2、师范读课文。
二、学习生字词，初读指导
1、各自轻声自由读课文，要求：
（1）画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。 （2）把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2、检查初读效果：
（1）小黑板或投影出示生字词：
A、谁能准确地领大家拼读这些生字词？指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。
注意多音字：
lù tiáo
露调
lòu diào
找出课文中这些字读什么音，读读这些句子，再练说几个句子。
B、小组内相互交流：
你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的？