三年级上册数学教案-4.1 购物问题 ︳冀教版
学会购物
【教学目标】
1．结合购物情境经历了解信息、制定购物方案的过程。
2．能根据实际情况制订合理的购物方案，能表述制订购物方案的过程和结果。
【教学重难点】
1．能根据实际情况制订合理的购物方案。
2．能表述制订购物方案的过程和结果。
【教学准备】
多媒体课件等。
【教学过程】
一、揭题示标：
（一）创设情境，导入新课：同学们，今天，老师给大家带来了一个好消息，某商场有一些商品搞有奖促销活动了：购买指定商品满1000元，奖100元现金。同学们有没有兴趣一起来逛逛呢？那赶紧打开课本第16页，了解一下具体信息吧：板书课题。
（二）出示学习目标：
1．我能结合购物情境经历了解信息、制定购物方案的过程。
2．我能根据实际情况制订合理的购物方案，并能表述制订购物方案的过程和结果。
二、出示学习指导（一）：
认真看课本16页内容，看图看文字，重点看几个人物的对话内容。思考并讨论以下问题：
1．从促销广告和商品价格中，你想到了哪些问题？
2．买一台电视机和一台洗衣机可以得到200元的奖金吗？
3．我想买一部手机和一部电话机，你能帮我当个参谋，设计一个方案吗？
（自学5分钟后，组内交流并展示。）
三、自学指导（二）：
1．看一看
学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。
2．讨论交流。
3．说一说，进行展示。 1．从促销广告和商品价格中，你想到了哪些问题？
2．买一台电视机和一台洗衣机可以得到200元的奖金吗？
3．我想买一部手机和一部电话机，你能帮我当个参谋，设计一个方案吗？小组进行口头展示。（说错的由其他组或同学进行补充质疑）
四、出示学习指导（三）：
认真看课本17页内容，看图看文字，重点看几个人物的对话内容。思考并讨论以下问题：
1．从促销广告和商品价格中，你了解到了哪些信息？
2．买5听赠1听，花20元钱能买多少听饮料？
3．买整箱的相当于买几听赠几听？
4．按照整箱饮料的标价计算，每听平均价格合多少钱？
（自学5分钟后，组内交流并展示。）
五、 当堂检测：
1．城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？
2．一套《经典故事书》 一套《连环画》 一套《科学世界》
258元 137元 304元
（1）现在《科学世界》打折，现价是212元。打折后《科学世界》大约便宜了（ ）元钱。
（2）如果按原价买这三套书，带600元够吗？
（3）你还能提出什么数学问题？你会解决吗？
要求：
1．独立完成、小对子交流。
先自己独立完成题目，然后举手示意，待对子完成后小声讨论。
2．组内交流、整合答案。
待组内成员全部完成后，交流各自答案和理由，最终形成统一答案。
3．分工合作、板演展示。
由组长分工：板演、检查、预展。
4．汇报讲解、补充评价。
由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。
六、归纳小结： 通过今天的整理复习，你对万以内数的认识中的知识还有不懂的地方？
七、巩固提升：
1．独立完成课本17页中的“解决问题”。
2．拓展提升：完成课后的“议一议”。
三年级上册数学教案3.4 三位数乘一位数的估算_青岛版
第1页/共9页 三年级上册数学教案3.4 三位数乘一位数的估算_青岛版
教学内容: 青岛版教材P30，三位数乘一位数的估算。
教学目标:
1. 知识与能力：
引导学生体验估算的过程，初步掌握三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
2. 过程与方法：
加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：
在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。
重点、难点：
教学重点：
能正确进行三位数乘一位数的估算，掌握其方法。
教学难点：
会用三位数乘一位数的估算解决现实问题。
教学准备
教师准备：课件。
学生准备：练习本
教学过程
（一）新课导入：
师：同学们，还记得上节课我们参观过带鱼加工厂吗？ 第2页/共9页 （课件出示教材中的情境图）
在参观的过程中，老师遇到一个难题，你能帮老师解决吗？
出示问题：
一箱带鱼398元，如果买7箱，3000钱元够吗？
同学们用竖式或用计算器都能计算出具体的钱数，你能不用计算，而用估算的方法解决这个问题吗？这就是我们今天要学习的内容——乘法估算 。
设计意图：让学生唤起对知识的回忆，提出想解决的问题，使学生感觉自己是学习的主人，提高解决问题的兴趣。
探究新知
（1）自主探究
应该怎么列式？你想知道怎样进行估算吗？你有什么好建议？
学生独立操作，教师巡视，掌握信息。
（2）小组合作交流
小组汇报，（课件出示）398×7。
（3）集体交流：怎样估算398×7呢？
①谁愿意到前面说一说你的想法呢？
学生可能出现的估算方法：
方法一：398×7≈2800
400
方法二：398×7≈3980
10 第3页/共9页 方法三：398×7≈4000
400 10
三年级上册数学教案-4.1 购物问题 ︳冀教版
学会购物
【教学目标】
1．结合购物情境经历了解信息、制定购物方案的过程。
2．能根据实际情况制订合理的购物方案，能表述制订购物方案的过程和结果。
【教学重难点】
1．能根据实际情况制订合理的购物方案。
2．能表述制订购物方案的过程和结果。
【教学准备】
多媒体课件等。
【教学过程】
一、揭题示标：
（一）创设情境，导入新课：同学们，今天，老师给大家带来了一个好消息，某商场有一些商品搞有奖促销活动了：购买指定商品满1000元，奖100元现金。同学们有没有兴趣一起来逛逛呢？那赶紧打开课本第16页，了解一下具体信息吧：板书课题。
（二）出示学习目标：
1．我能结合购物情境经历了解信息、制定购物方案的过程。
2．我能根据实际情况制订合理的购物方案，并能表述制订购物方案的过程和结果。
二、出示学习指导（一）：
认真看课本16页内容，看图看文字，重点看几个人物的对话内容。思考并讨论以下问题：
1．从促销广告和商品价格中，你想到了哪些问题？
2．买一台电视机和一台洗衣机可以得到200元的奖金吗？
3．我想买一部手机和一部电话机，你能帮我当个参谋，设计一个方案吗？
（自学5分钟后，组内交流并展示。）
三、自学指导（二）：
1．看一看
学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。
2．讨论交流。
3．说一说，进行展示。 1．从促销广告和商品价格中，你想到了哪些问题？
2．买一台电视机和一台洗衣机可以得到200元的奖金吗？
3．我想买一部手机和一部电话机，你能帮我当个参谋，设计一个方案吗？小组进行口头展示。（说错的由其他组或同学进行补充质疑）
四、出示学习指导（三）：
认真看课本17页内容，看图看文字，重点看几个人物的对话内容。思考并讨论以下问题：
1．从促销广告和商品价格中，你了解到了哪些信息？
2．买5听赠1听，花20元钱能买多少听饮料？
3．买整箱的相当于买几听赠几听？
4．按照整箱饮料的标价计算，每听平均价格合多少钱？
3.4 实际问题与一元一次方程——工程问题 教案-人教版七年级数学上册
3.4 实际问题与一元一次方程(工程问题)
一、内容和内容解析
1．内容
建立方程模型解决“工程问题”；解实际问题的基本过程．
2．内容解析
（1）地位和作用：本课是本学段利用方程解决工程问题，学生在前期学习过解决配套问题后，经过学习工程问题，完整认识列一元一次方程解决实际问题的基本过程，对于学生后续学习利用其它方程解决实际问题有深远的影响．在利用算术法解决实际问题时，算式受到“其中只含已知数而不能有未知数”的限制；而方程可以用未知数与已知数一起表示相关的量，并且未知数可以与其他数一样地参与运算，所以方程的应用更为广泛．
（2）概念的解析：列方程是本章的重点之一，也是难点．教材把对实际问题的讨论作为贯穿于全章前后的一条主线．在之前的两个小节中，学生通过数量关系相对较简单的问题，对列方程有了初步的认识，并对解一元一次方程具备了一定的基础．
（3）思想方法：在本节中，通过预先安排的较简单的工程问题帮助学生理清工程问题的数量关系，通过对例 1(工程问题)数量关系相对复杂的实际问题，讨论它们可以使学生对列方程有进一步认识，加深对列方程解实际问题的一般思路的理解，发现方程思想的优越性。在例题之后，通过学生总结以框图的形式归纳了用一元一次方程解决实际问题的基本过程，加强了学生对这一基本过程的认识．
（4）知识类型：在列方程解应用问题中，设未知数、列方程是本章中用数学模型表示和解决实际问题的关键步骤，而正确地理解问题情境，分析其中的相等关系是设未知数、列方程的基础．
基于以上分析，可以确定本节课的教学重点：分析工程问题中的数量关系并列出方程．
三、目标和目标解析
1．目标
（1）能够根据工程问题中的数量关系列出方程．
（2）经历将在应用问题中找到等量关系，设未知数列出方程，解方程并得到实际问题的 解的过程，发现列方程解实际问题的一般思路.
（3）在列方程解实际问题的过程中，初步体会建立数学模型解决实际问题的思想.
三年级上册数学教案-1.6学会购物(16-17页)-冀教版
集体备课教案
课 题 学会购物（16-17页） 课 型 新授
主备人 成 员 三数全体教师
教学目标 1.能运用数学知道和促销的优惠政策，解决现实生活中的实际问题。
2.结合生活中促销的事例，经历了解信息、发现问题、发现问题的过程。
3.丰富学生日常购物经验，培养科学消费的意识，提高解决问题的能力。
教学重点 能根据实际情况制定合理的购物方案
教学难点 能根据实际情况制定合理的购物方案
教学方法 合作探究
教学准备 课件
课时安排 共 1课时 第 1 课时 授课时间
项目 预设教学过程 二次备课
教
学
过
程
一． 有奖促销
1.问题情境
（1）师生交谈，引出购物问题，导入新课。
（老师主要以商场促销活动为话题，与学生共同交流。）
师：同学们你们知道吗？每逢过节或商场店庆时，都会有一些促销活动。商场里会有哪些促
教
学
过
程
销活动呢？谁来说说看。（如：赠品、送券……）
（2）观察情景图，说一说了解到了哪些信息？
在交流过程中，重点引导学生理解“有奖销售”含义。
师：近期，我市的一家大商场10周年店庆，又在搞促销活动。我们一起去看一看吧。（出示教材中的情景图）请同学们认真观察，说一说你从中了解到了哪些信息？
学生看到的信息主要有每种商品的价钱和一则“好消息”。在交流过程中，重点理解“有奖销售”的含义。
师：“有奖销售”是什么意思？（买的所有商品的价钱够1000元，就返还100元，也就是商场给你100元）。
（3）从上面的促销广告和商品价格表中，你想到了哪些问题？
生答。
（设计意图：引导学生认真审题，理解题意，为解决问题做准备。）
2．自主探索
提出亮亮爸爸想买一部手机和一部电话机的问题，请同学们当参谋，每人制定一个购物方案。 师：亮亮的爸爸想买一部手机和一部电话。请同学们给他当个参谋，每人制定一个购物方案，怎样购买最合适？
学生独立制定方案。教师巡视时，了解学生制定方案的情况，指导有困难的同学。
人教版数学三年级上册2.4《 用估算解决问题》教案(表格版)
用估算解决问题
学科：数学 年级：三年级 册次：上 学校： 教师：
课题 用估算解决问题（P15例4） 课型 新授课 计划学时 1
教学内容分析 例4教学用估算解决问题，教材通过“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”三个环节，使学生掌握用估算解决实际问题的方法，培养学生的估算意识。 承前启后 整百数、几百几十数的加、减法→三位数加、减三位数的估算→选择合适的估算方法解决问题
教学目标 1.掌握三位数加、减三位数的估算方法，能较熟练地进行估算。
2.体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
3.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
重难点 重点：掌握三位数加、减三位数的估算方法。
难点：培养学生用估算解决问题的能力。 化解措施 自主探究，合作交流
教学设计思路 游戏激趣，导入新课→合作交流，探究新知→应用估算，解决问题→课堂小结，拓展延伸
教学准备 教具准备:PPT 课件
教学过程 教师活动 学生活动 同步检测
一、游戏激趣，导入新课。（5分钟） 1.“找邻居”游戏。
教师说出一个三位数，让学生找与这个数最接近的整百数或几百几十的数。
2.导入新课。
师：这节课我们要学习的内容就与刚才的游戏有关，看看谁能运用游戏中的方法来解决问题。 1.积极参与，练习找与某个数最接近的整百数或几百几十的数，为学习估算打好基础。
2.带着好奇心进入新课的学习。 1.算一算。
20+350=370
500+300=800
320+190=510
480+200=680
550+300=850
340+500=840
120+680=800
二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1. 课件出示教材第15页例4情境图，引导学生读题，理解题意。
（1）提问：从题中你了解到了哪些数学信息？
北师大版三年级上册数学教案-4 里程表(一)
里程表(一)。(教材第24~25页)
1.结合具体情境学会从图表中获取有价值的信息。
2.能借助画图帮助分析题意并解决相关的实际问题。
3.体会数学与生活的密切联系,感受到生活中蕴含的数学问题,激发学习数学的动力。
重点:学会从图表中获取有价值的信息。
难点:能运用图表知识解决生活中的相关实际问题。课件。
师:同学们,你们坐过火车吗?你们知道火车“里程表”的哪些知识?
学生自由交流各自对火车“里程表”知识的了解。
师:今天我们就一起来研究并解决关于“北京—西安”沿线各大站的火车里程表的相关问题。
【设计意图:让学生交流各自对火车“里程表”的认识,为新课的探究学习做准备。】师:下面是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表,说说你们都知道了什么。(课件出示教材第24页情境图)
学生可能会说:
• 从图中我知道了“北京—西安”沿线主要有保定、石家庄、郑州、洛阳四个大站。
• 从表格我知道了北京到不同站的路程。
• 我知道了北京到保定的路程是146千米,北京到石家庄是277千米,北京到郑州是689千米,北京到洛阳是813千米,北京到西安是1200千米。
师:你知道保定到石家庄是多少千米吗?画一画,跟小组同学说说你是怎样想的。
学生尝试画图,在小组里交流各自的想法,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法告诉大家?
生:通过画图,我们很容易看出北京到石家庄的277千米中,就包括了北京到保定的146千米,所以保定到石家庄的路程就是用北京到石家庄的路程减去北京到保定的路程。
师:该怎样列式计算呢?自己算一算。
学生尝试自己解答后交流订正,明确答案:
277-146=131(千米)
答:保定到石家庄有131千米。
师:你能算出保定到郑州有多少千米吗?接着在图中画一画,算一算。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的方法跟大家说一说?
生:从图中我们应该能看出,保定到郑州的路程,就是北京到郑州的路程减去北京到保定的路程,所以算式是689-146=543(千米)。
人教版七年级上册数学 4.3.1 角 优质教案
4.3.1 角
教学目标:
1.通过丰富的实例,帮助学生理解角的形成,建立几何中角的概念,掌握角的两种定义形式、四种表示方法以及角度制.
2.通过在图片、实例中找角,培养学生的观察、探究、抽象、概括的能力以及把实际问题转化为数学问题的能力.
教学重点:角的概念与角的表示方法.
教学难点:正确理解角的概念.
教学过程:
一、提出问题
展示实物(如时钟、红领巾等),播放多媒体课件.
1.观察实物与图片,你发现其中有什么相同图形吗?
2.你能把观察得到的图形画在本子上或黑板上吗?这是一些什么图形?
3.从黑板上这些不同的图形中,你能归纳出它们的共同特点吗?
二、探究新知
(一)角的概念
1.在学生充分发表自己对角的认识的基础上,师生共同归纳得出:有公共端点的两条射线组成的图形叫做角.这个公共端点是角的顶点,这两条射线是角的两条边.
2.下面的三个图形是角吗?
3.小组交流:说说生活中的角.
分组活动:先独立思考,然后小组内互相交流并做记录,最后各组选派代表发言. (二)角的表示
在刚才的讨论中,我们发现了生活中有许多角的形象.那么,我们如何给这些角取名呢?
1.角通常用三个大写字母及符号“∠”表示.三个大写字母应分别为顶点和两边上的任意点,顶点的字母必须写在中间.如∠AOB,“O”表示顶点,“A、B”表示两边上的任意一点.
2.角也可用一个大写字母及符号“∠”表示.这个字母应写在顶点上.但当两个或两个以上的角有同一个顶点时,不能用一个大写字母表示.
3.角还可用一个数字或一个希腊字母及符号“∠”表示.在角的内部靠近角的顶点处画一弧线,写上数字或希腊字母.
(三)用旋转观点定义角
1.播放录像:一艘轮船正在大海上打开探照灯寻找目标.
2.多媒体演示:一只挂钟的钟摆不停地摆动.
思考:在观看过程中,有以新的方式出现的角吗?
在讨论的基础上,归纳:角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形.
继续演示:当射线OA绕点O旋转时,当终止位置OB和起始位置OA成一条线时,会形成什么角?继续旋转,当OB和OA重合时,又形成什么角?
人教版小学一年级数学上册《5-4-3-2加几》教案
5、4、3、2加几
教学目标
1．使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教具准备
软件
教学重难点
掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。
教学过程：
复习导入
1．歌谣
2．口算（计算机显示）
9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=
9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=
3．计算机显示：8+9=？让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。
师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。（板书：20以内进位加法）
合作学习，探究新知 1．出示5+7=，同桌合作学习。
a.师问：5+7等于多少？怎样计算呢？
b.学生独立试做5+7。c.同桌交流并探讨多种计算方法。
d.学生汇报各种算法，教师板书。
生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板书）
生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板书）
生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板书）
e.看看每种方法有多少同学选择。
f.师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2．小组合作，探究5+8、4+8、3+9。
a.学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
b.汇报不同的算法，师板书。
3．讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？
师提示1：20以内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。
生根据提示汇报：（师板书）
a.5加几有：5+6 5+7 5+8 5+9
b.4加几有：4+7 4+8 4+9 c.3加几有：3+8 3+9
新版冀教版数学三年级上册全册教案(新审定)
第 一单 元 备 课 卡
教学内容 生活中的大数
教学时数 6课时
教
学
目
标 知
识
目
标 能认读写万以内的数，能用数表示物体的个数；能说出万以内各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义，知道万以内数的组成，能用符号或语言描述万以内的数的大小。用自己的方法表示比较万以内数的大小以及估算解决生活中的实际问题的过程中发展数感。
能
力
目
标 结合现实中的实际问题和促销现象，经历发现问题、提出问题、分析问题的过程，获得运用所学知识和生活经验解决现实问题的活动经验。
情
感
态
度 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系；在解决问题中能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。
教
学
重
点 能认读写万以内的数，知道10个一千是一万，理解近似数的含义。掌握用近似数进行加减法估算的方法。探究制定购物方案和制定购物计划的方法。
教
学
难
点 掌握万以内数的组成，掌握用四舍五入的方法求近似数的方法。在实际生活中用近似数进行估算，会根据实际情况制定合理的购物方案。
媒体运用 课件和大屏幕
备注
第 二单 元 备 课 卡
教学内容 两三位数乘一位数
教学时数 6课时
教
学
目
标 知
识
目
标 能口算整十、整百数乘一位数和简单的两位数乘一位数，能正确笔算两位数乘一位数和三位数乘一位数的乘法。
能
力
目
标 能结合具体情境，选择适当的单位进行三位数乘一位数的估算，体会估算在生活中的应用。在估计三位数乘一位数积是几位数和估算的过程中，发展学生的数感。
情
感
态
度 积极参与尝试计算、解决问题和交流等学习活动，获得自主学习的成功体验，树立学好数学的信心，感受估算和生活的密切联系。
教
学
重
点 理解口算整十数及整百数乘一位数的方法，理解两位数、三位数乘一位数的笔算方法。理解因数中间和末尾有零的乘法的计算方法。理解因数是一位数的乘法估算的方法。掌握应用所学知识，解决生活中的简单问题的方法。
最新冀教版小学三年级数学上册《解决问题》教案(精品教学设计)
《解决问题》教案
【教学目标】
1、会计算两位数乘一位数的乘法,结合生活实际，了解单价、数量、总价的意义，会解决生活中与这些量有关的问题。
2、能从熟悉的情境中发现并提出简单的数学问题，会用乘除法解决简单的实际问题，发展应用意识。
3、能积极参与数学活动，有与同伴合作解决问题的体验，树立学好数学的信心，努力学好数学。
【教学重点】
会计算两位数乘一位数的乘法。
【教学难点】
看懂购物发票，探索出单价、数量、金额之间的数量关系。
【教学流程】
一、谈话交流。
老师：上节课我们学习了乘法的竖式计算，这节课我们就根据利用学习的内容来解决一些实际的问题。
老师：书上的案例，同学们，根据那些要求，你们计算一下，同学们应该怎样搭配呢？ 学生：好的。
二、讨论交流，尝试计算ppt上例题。
老师：同学们计算一下一只企鹅的体重大约是9千克，一头成年公牛的体重大约是企鹅的109倍，请你算一算一只成年公牛有多重呢？
老师：你们算一下，算出来了，大胆说出来。
学生：9×109＝981（千克）。
老师：那你是怎么算的呢？
学生：我是利用乘法口诀和乘法的竖式计算的。
老师：很好，你很好的利用了我们学习的内容。
三、解决问题，总结计算方法。
1、解决问题：妈妈去商店买5米花布，一共要花多少元钱？
说一说，从中了解到哪些数学信息。
要求计算之前，“先估一下，妈妈带200元钱，够不够？”
根据数量关系怎样列式。
用竖式计算27×5＝ （元）。
2 7
× 5
交流连续进位的计算方法。
四、巩固练习
1、填表。
商品名称 数量 单价（元） 总价（元）
电动汽车 5 33
书包 3 29
台灯 4 47
2、先判断积是几位数，再计算。
25×4 76×6 32×8
68×5 43×7 99×9