小学四年级综合实践我的零花钱调查问卷设计教案
主题：我的零花钱(教案)-2021-2022学年综合实践活动四年级上册 全国通用
主题：我的零花钱教学目标：1.培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。
2.通过问卷调查、观察、访问、小组合作交流汇报等活动，增强学生合理使用零花钱的意识。
3.使学生认识到零花钱的来之不易，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。
教学重点：培养学生的合作意识、探究能力，引导学生亲历比较、分析、分类、汇总等思维过程。
教学难点：积极引导学生对相关资料进行理解，提出自己的想法和问题，学会把问题归纳整理，转化成研究小课题。
教学设计：一、创设情景，激发研究欲望。
1.同学们，你们平时都有零花钱吗？2.零花钱是怎么来的呢?3.那日常大概都有多少零花钱？4.你们平时的零花钱都够用吗？5.有了零花钱，你们都是怎么用的呢？6.大家的零花钱都有这么多的用途，那这些同学的零花钱又是怎么用的呢？（出示课件，图一：校门口买零食；图二：用零花钱玩游戏机）7.对于这些同学的做法，你们有什么想说的？8.看来同学们对于如何使用零花钱，都有不少自己的看法，那么这节课，我们就以“我的零花钱”为主题，开展一次研讨活动。
（写板书）二、小组讨论，主题分析。
1.对于零花钱，你最关心或最感兴趣的问题是什么？2.同学们都有这么多的想法，那么接下来就请在小组里和你的伙伴互相说一说！3.小组交流问题，确立问题。
（出示课件）要求：（1）小组合作、共同商讨，确定1个共同感兴趣的问题，写在纸上。
（2）注意字迹工整，语句通顺，表达准确。
（3）问题写好后，贴到黑板上。
4.小组根据要求开始活动，教师巡回指导。
三、交流汇总，问题归类。
1.同学们都提出了自己最想调查的问题，让我们一起来看看！2.根据问题筛选要求，对问题进行筛选。
（出示课件）判断条件：（1）可以马上知道答案的不列入问题；（2）暂时没有能力、条件研究的不列入问题；（3）问题过大无法开展的不列入研究；（4）意思相近或相似的整合或只保留一个。
3.请同学们运用筛选问题的方法看看这些问题哪些可以保留，哪些应该剔除掉（对问题进行论证）4．师引导学生进行二次筛选问题，在小组里议一议，对问题进行分类、整合5.请学生大胆的说出自己的想法，师生共同分类汇总。
我的零花钱教案
我的零花钱教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN我的零花钱---------综合实践活动选题指导课浦城县忠信小学：潘迪辉一、教学目标1、引导学生关注自己的零花钱，能正确合理地使用自己的零花钱，养成勤俭节约的好习惯。
2、培养学生的问题意识，以及归纳和整理问题的能力，引导学生掌握选择研究课题的方法。
3、能通顺、清楚地表述课题。
二、课前准备：小磁铁若干块、纸条、水笔、水彩笔三、教学过程（一）师生交流、激发兴趣1、由幻灯片导入（100元的人民币）2、师：同学们你们都有零花钱吗（有）每天有多少零花钱（生答）零花钱是从哪里来的怎么使用（二）由图入手，引出问题1、出示幻灯片：（学生买零食和上网吧的图片）师：看到同学们这样使用零花钱，你们有什么看法？生自由回答，教师相机引导。
2引导学生提问。
师：对于小学生的零花钱，你最关心，最感兴趣的问题是什么？指名回答。
3、出示幻灯片：对于零花钱你最关心、最感兴趣怕问题是什么？在小组里和你的小伙伴互相讨论。
4、出示幻灯片：1、两人或三人合作确定一个共同感谢兴趣的问题写在纸上。
2、注意字迹工整，语句通顺，表述准确。
3、问题写好后，贴到黑板上。
5、小结：刚才我们完成了选题的第一步，也就是提出问题。
（三）、筛选问题，归类问题1、师：看到这么多问题，接下来我们要进行第二步，就是筛选问题。
2、引导学生自主探究，尝试着对问题进行筛选。
（重复的留其一、相近的归为一类、不属于这个范畴的删去）3、教师进行整理归类（大致分为：来源、数量、使用方法、用途等）（四）尊重意愿，确立课题1、师：经过同学们的筛选、整理，我们把问题分成了这样几类。
下面每一个小组商量，确定自己小组将要研究的问题。
2、汇报。
3、确定课题师：刚才各个小组选定的只是研究的问题，还不是课题。
请同学看大屏幕（关于的调查关于的研究的调查与分析）4各小组修改自己的课题。
5完成选题规划表。
（五）教学总结师：同学们，今天这节选题指导课，我们经历了提出问题、筛选问题、确定课题这几个环节。
主题：我的零花钱(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用
主题：我的零花钱（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生理解零花钱的概念，学会合理管理自己的零花钱。
2. 培养学生正确的消费观念，提高学生的消费能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的能力，提高学生的问题解决能力。
二、教学内容1. 零花钱的概念与来源2. 零花钱的管理与使用3. 零花钱的收支记录4. 零花钱的合理消费5. 零花钱的储蓄与投资三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解零花钱的概念，学会合理管理自己的零花钱。
2. 教学难点：培养学生正确的消费观念，提高学生的消费能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学海报等。
2. 学具：零花钱记录本、计算器、储蓄罐等。
五、教学过程1. 引入：通过PPT展示各种零花钱的来源，引导学生理解零花钱的概念。
2. 新课导入：讲解零花钱的管理与使用，让学生了解如何合理管理自己的零花钱。
3. 案例分析：分析一些零花钱的收支记录，让学生学会如何记录自己的零花钱。
4. 小组讨论：分组讨论如何进行零花钱的合理消费，培养学生正确的消费观念。
5. 实践操作：让学生进行零花钱的储蓄与投资，提高学生的问题解决能力。
六、板书设计1. 零花钱的概念与来源2. 零花钱的管理与使用3. 零花钱的收支记录4. 零花钱的合理消费5. 零花钱的储蓄与投资七、作业设计1. 让学生记录自己一周的零花钱收支情况，并进行统计分析。
2. 让学生根据自己的实际情况，制定一份零花钱的使用计划。
3. 让学生调查周围同学的零花钱使用情况，并进行比较分析。
八、课后反思1. 教师应关注学生在管理零花钱方面的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师应鼓励学生分享自己的经验与教训，提高学生的合作与交流能力。
3. 教师应引导学生关注社会公益活动，培养学生的社会责任感。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识点的掌握和技能的培养。
四年级下册综合实践活动导学案 零花钱如何花 全国通用
四年级下册综合实践活动导学案：零花钱如何花活动目标通过本次综合实践活动，学生能够：•见识并了解到不同的消费方式•学会合理规划自己的零花钱，养成良好的储蓄习惯•了解社会经济发展的现状及出路•培养学生的关注社会、服务社会的意识和能力，增强参与社会实践的能力活动过程第一步：小组讨论组织学生分小组，探讨以下问题：1.我们如何获得零花钱？2.平时我们的零花钱大部分用于什么？3.针对上述答案，可以通过哪些途径降低支出，或者增加收入？4.零花钱储蓄有哪些好处？如何储蓄？第二步：调查问卷老师发放问卷，让学生填写自己接下来一个月计划的支出。
问卷中包含以下内容：1.支出类别：包括食品、玩具、图书、文具、服装等。
2.预算：自己计划在这个月内该类商品的花费预算。
3.实际支出：这个月内实际花费了多少钱用于该类商品。
4.针对差异：为什么会超预算，或者低于预算，看到调查后是否会调整预算，如何调整等（教师可灵活调整问题）。
第三步：解读调查结果教师指导学生分析并解读问卷结果，引导学生思考以下问题：1.每种消费类型预算的过多或过少是因为什么原因？2.对于超出预算的消费，可以如何节省？3.钱可以省下来，是最后再去花还是应该持续地储蓄？4.节约可以带来什么好处？第四步：消费体验将学生分成小组，根据自己喜好，去购买自己喜欢的东西，并记录下来：1.时间2.地点3.花费4.感受5.对于同类商品价值低廉的同学，可以分配合适的零花钱用于购物第五步：学生总结在此步骤中，学生应该总结本次实践活动的收获，包括：1.认识到自己的不足之处。
2.培养自己的消费观念，理性消费。
3.购买和储蓄需求的平衡。
4.了解安全消费的重要性。
活动点评通过本次活动，孩子们了解到钱的来源，切身体验到消费的乐趣和平衡储蓄与消费的重要性。
这将对他们后期的消费习惯和理财观念的养成起到一定的推动作用。
同时，这次实践活动也锻炼了学生的交流、合作和自我评估能力，增加了他们的自信心和自主性，为未来的发展打下了坚实的基础。
2019-2020年小学生综合实践《我的零花钱》教学设计
《我的零花钱》教学设计一、课题的确立随着人们的生活水平的不断提高，尤其是一些个体商业者家庭，收入剧增，金钱代替了对孩子的教育，独生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的零花钱”。
再加上市场的各种促销不断迎合孩子的口味，造就相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开，整天零食不离口，玩具不离手，这样严重危害小学生的身体健康，又助长了学生追慕虚荣的风气。
这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级管理带来了很大的负担。
因此，小学生不良消费，是我们待研究解决的问题，为此，确立此课题，通过学生的积极参与，规范自己的行为，陶冶高尚的情操。
二、活动目标1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，学会理财，养成勤俭节约的良好习惯。
2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。
3、通过收集资料、培养学生的实践与研究能力。
4、学会运用调查表，发现同学们的零花钱使用的情况，使学生感受到父母的辛苦，从而意识到合理使用零花钱。
三、活动形式：1、收集资料和信息2、调查、访问3、研究、设计和劳动4、小组合作交流汇报四、活动时间：一个月五、活动过程2019-2020年小学生综合实践《我的零花钱》教学设计总结交流阶段：汇报课师：同学们，我们的综合课堂是开心的课堂，精彩的课堂，让我们喊出我们的活动口号：综合课堂，快乐无限！近段时间我们确定了我们的活动课题，大声说出来------我的零花钱，我们大家都选择了自己喜欢的问题进行了调查，全班分成四个小组，开心调查组，调查零花钱的来源和数目，无敌侦探组负责侦察零花钱的用途，乖乖天使组则负责了解家长的收入，可爱精灵组则调查讨论怎样合理使用零花钱，大家在老师的活动方法指导下已经展开了调查、访问、讨论、研究和一些成果的整理，现在就请各小组把你们的劳动成果展示出来吧！主：同学们，翻翻我们的口袋，似乎都能找到一点零花钱，那么我们手中的零花钱到底从哪儿来的？我们同学的零花钱又有多少呢？请开心调查组为我们汇报。
“我校学生零花钱使用情况”小学综合实践活动教案
我校学生零花钱使用情况第一章：活动引入1.1 教学目标：让学生了解零花钱的来源和用途。
引发学生对零花钱使用情况的思考。
1.2 教学内容：讨论零花钱的来源：父母给、自己赚等。
探讨零花钱的用途：购物、娱乐、学习用品等。
1.3 教学活动：让学生分享自己的零花钱来源和用途。
引导学生思考零花钱的合理使用。
第二章：调查零花钱使用情况2.1 教学目标：让学生通过调查了解同伴的零花钱使用情况。
培养学生的调查和数据分析能力。
2.2 教学内容：设计调查问卷：包括零花钱的来源、用途、金额等信息。
分组进行调查：学生互相填写问卷并收集数据。
2.3 教学活动：学生分组进行调查，填写问卷并收集数据。
学生整理和分析数据，得出初步的结论。
第三章：讨论零花钱的合理使用3.1 教学目标：让学生思考零花钱的合理使用方式。
培养学生节约和理财的意识。
3.2 教学内容：讨论零花钱的合理使用：包括购物、娱乐、储蓄等。
学习理财知识：如何合理规划零花钱，避免浪费。
3.3 教学活动：学生分享自己的零花钱使用经验，讨论合理与不合理的用途。
引导学生学习理财知识，提供一些理财小建议。
第四章：制定零花钱使用计划4.1 教学目标：让学生制定自己的零花钱使用计划。
培养学生自我管理和规划的能力。
4.2 教学内容：制定零花钱使用计划：包括每月预算、优先级排序等。
学习如何控制冲动消费，避免浪费。
4.3 教学活动：学生根据讨论的结果，制定自己的零花钱使用计划。
学生分享并讨论自己的计划，提出改进意见。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生总结本次活动的收获。
引导学生反思自己在零花钱使用方面的改进。
5.2 教学内容：总结本次活动的学习和调查结果。
反思自己在零花钱使用方面的改进和成长。
5.3 教学活动：学生总结本次活动的收获，包括知识学习和技能提升。
学生反思自己在零花钱使用方面的改进，并提出未来的努力方向。
第六章：小组合作分析数据6.1 教学目标：让学生通过小组合作分析零花钱使用数据。
小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计
小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计精品教案设计理念：随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来，然而孩子究竟该不该有零花钱？有了零花钱，该怎样使用等问题，成为家长、学校、社会比较关注的一个问题。
本活动的设计，目的是引导学生了解调查问卷的结构，以与设计调查问卷应该注意的问题等知识，让学生通过实践活动，亲历调查问卷的设计过程，并通过对调查问卷的统计分析引发思考，进一步探究零花钱的来源、用途、数目等问题，从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和动手实践能力。
活动目标：1、让学生了解什么是调查，使用问卷调查有什么优点。
2、初步掌握调查问卷的设计方法，并尝试设计问卷。
3、体验用问卷调查法分析、解决问题的科学意义。
4、培养孩子健康的金钱观和理财能力，促使他们形成良好的素质。
活动重点：学习设计调查问卷活动准备：教学课件、投影仪活动过程：一、创设问题情境、导入新课1、引出零花钱师：在咱们的生活中，经常会看到这样的镜头，来！一起看大屏幕，画面中的同学们都在做什么？师：同学们捐款、上网玩游戏、买零食、给妈妈买生日礼物、买文具都可能用到什么？师：并且可能是同学们口袋中的什么钱？想不想了解你周围同学零花钱的情况？师：动脑想一想咱们可以通过哪些方法进行了解呢？2、引出问卷调查法师：今天咱们就一起探讨其中的一种方法—调查法。
在众多的调查方法中，有一种方法叫问卷调查法，它最大的优点是简便、省时、省工，由于不署姓名，可以获得采访、访问不容易获得的某种有价值的资料。
那调查问卷怎样设计呢？想不想亲自动手去设计一份？师：今天咱们就围绕“我的零花钱”这一主题一起探讨如何设计一份调查问卷（板书：调查问卷设计）[意图：课件展示了生活中学生用零花钱的各种情境，旨在引导学生回顾零花钱与自己生活的密切联系，调动学生的原有经验，激发学生的探究的欲望。
通过讲述问卷调查法的优点，让学生了解问卷调查法，激发学生对调查问卷设计的欲望。
小学综合实践活动教案管理我的零花钱浙科版
小学综合实践活动教案管理我的零花钱浙科版我的零花钱是我的父母给我的用于个人消费的额外零钱。
我每个月都会按时收到我的零花钱，并且我也学会了如何管理和合理使用它。
首先，我明白了零花钱的重要性。
零花钱不仅仅是用来购买我喜欢的东西，更重要的是教会了我如何理财和管理金钱。
我知道父母辛辛苦苦挣来的钱，并且他们希望我能够懂得节约和理性消费。
因此，我对待我的零花钱非常珍惜。
为了更好地管理我的零花钱，我制定了一份详细的支出计划。
首先，我会将每月的零花钱分配到不同的用途上，包括购买学习用品、文具、书籍和娱乐活动等。
我会尽量保持每个月的支出在一个合理的范围内，这样可以避免过多地花费钱财。
此外，我还会将一部分的零花钱存入我的储蓄罐，以备未来的需要。
除了合理分配和管理零花钱，我还意识到了重要的价值观。
当我决定购买某样东西时，我会先思考这个物品对我来说是否真的有必要。
我会问自己一些问题，比如它的价值、用途以及我是否能够充分利用它。
如果我不能回答这些问题，那么我会再考虑一下是否值得购买。
这样做的目的是避免为了一时的冲动而浪费我的零花钱。
此外，我也学会了与他人分享我的零花钱。
我经常参与学校的公益活动和慈善捐赠，用我的一部分零花钱来帮助那些需要帮助的人们。
通过这样的行为，我能够感受到自己的善举所带来的快乐和满足感。
我也积极参与一些小生意，让我的零花钱变得更有价值。
我会利用一些课余时间，比如周末或假期，去帮助家人或邻居进行一些小型的家务或服务。
通过这样的方式，我能够赚取一些额外的零花钱，并且提升自己的实践能力和工作价值。
综合来看，我的零花钱管理教案包括以下几个方面：合理分配和管理零花钱、考虑物品的价值和用途、与他人分享和参与公益活动、积极参与小生意。
通过这些实践活动，我能够学会理财、培养价值观并提升自己的实践能力。
这些管理零花钱的经验不仅仅适用于我个人，也可以帮助其他小学生更好地管理他们的零花钱。
我希望通过我的实践经验，能够启发和帮助更多的小学生学会理财和合理消费的重要性。
《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案程红霞(1)
《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案叶县龙泉乡龙泉小学：程红霞2017年5月《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案一、问题的提出背景每天无论是上学还是放学，学校门口左右两侧的小卖店、小吃摊都异常地热闹，只见店门摊前围满了各年级的学生。
他们走来走去，像赶集似的，和店主摊主们讨价还价。
再看店主和摊主们为了对付学生兜里的几个钱，真是费尽了心机。
小卖店的商品“琳琅满目”，小吃摊的食物花样百出。
这一切源于何处？我们想也许是因为学生的零用钱渐渐多了起来。
现在的学生都是家里的“独苗”，谁不想让自己的孩子过得好些呢？尽管有的家庭经济条件不宽裕，但为了不让孩子在学生面前没面子，家长自己节省，也不“苦着”孩子。
更有那些所谓的“大款”，由于在外务工，因为和孩子聚少离多，所以见面时就大把大把地给零花钱，仿佛只有这样做才算对得起孩子。
可以说零花钱是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。
然而，学生们对于自己的日常消费，家长们对于孩子零花钱的使用又有何态度？针对这一状况，提出了“龙泉小学学生零花钱使用情况”的课题。
二、研究的目的意义随着经济的发展，生活水平的提高，家长给学生的零花钱也呈上升趋势。
这使得一部分小学生手中有了钱，就乱花起来。
此次活动以学生生活中的现象作为研究材料，力求让学生通过调查、采访、查阅资料等方式，培养他们的研究与实践能力，并从活动中体会到家长劳动的艰辛，帮助他们自觉地培养勤俭节约的好习惯和关心弱势群体的好品质。
三、活动方案1、活动主题：我的零花钱2、活动目标：⑴通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，培养学生的实践能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
(3)通过活动让学生认识到手中的零花钱来之不易，纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。
四年级综合实践《我的零花钱》教学设计
四年级综合实践《我的零花钱》教学设计四班级综合实践《我的零花钱》教学设计一．课题的确立现在的同学多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给同学手中的零用钱的数额也有所增加。
孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。
为了让同学懂得合理地有方案地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，将这些钱用在刀刃上，并在活动中养成勤俭节省的优良传统。
因此，本学期我们班级开展以《我的零花钱》为课题的综合实践活动。
二．活动目标1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用状况，感受父母工作的辛苦，熟悉到手中零花钱来之不易，引发同学的主动思索，从而增加同学合理使用零花钱的意识，养成勤俭节省的良好习惯。
2、通过收集资料及调查、采访，培育同学的实践力量，进展对学问的综合运用和创新力量，形成从生活中主动地发觉问题、解决问题的态度和力量，养成自主、合作、进取等良好的共性品质。
三、活动的实施（一）活动预备阶段：A 确定讨论内容：1、放录像导入课题：在校内门口，一些同学围着小吃摊拿出一元、两元钱买烤的"串'吃，围着小卖部的门口，拿着玩具玩。
2、谈感受，确定讨论主题3、同学争论，归纳讨论内容。
师：这些同学的钱是从哪来的？又是谁给他们呢？都买些什么呢？家长的月收入状况怎样呢？生争论，依据发言归纳出：（1）调查零花钱的来源和数目（2）调查零花钱的用途（3）调查家长的收入状况（4）怎样合理使用零花钱B 组织活动小组活动讨论内容确定之后，在老师的指导下，对同一问题感到饶有兴趣的同学们开头自愿组成小组。
在分组的过程中，产生了一系列问题：有好多同学喜爱调查零花钱的来源和数目，很少的同学情愿调查家长的收入状况，缘由是感觉对生疏的家长不敢相互沟通。
还有的同学喜爱和本班同学在一起，这就消失有的小组人员许多，有的小组人员寥寥无几。
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小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计精品教案设计理念：随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来，然而孩子究竟该不该有零花钱？有了零花钱，该怎样使用等问题，成为家长、学校、社会比较关注的一个问题。
本活动的设计，目的是引导学生了解调查问卷的结构，以及设计调查问卷应该注意的问题等知识，让学生通过实践活动，亲历调查问卷的设计过程，并通过对调查问卷的统计分析引发思考，进一步探究零花钱的来源、用途、数目等问题，从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和动手实践能力。
活动目标：1、让学生了解什么是调查，使用问卷调查有什么优点。
2、初步掌握调查问卷的设计方法，并尝试设计问卷。
3、体验用问卷调查法分析、解决问题的科学意义。
4、培养孩子健康的金钱观和理财能力，促使他们形成良好的素质。
活动重点：学习设计调查问卷活动准备：教学课件、投影仪活动过程：一、创设问题情境、导入新课1、引出零花钱师：在咱们的生活中，经常会看到这样的镜头，来！一起看大屏幕，画面中的同学们都在做什么？师：同学们捐款、上网玩游戏、买零食、给妈妈买生日礼物、买文具都可能用到什么？师：并且可能是同学们口袋中的什么钱？想不想了解你周围同学零花钱的情况？师：动脑想一想咱们可以通过哪些方法进行了解呢？2、引出问卷调查法师：今天咱们就一起探讨其中的一种方法—调查法。
在众多的调查方法中，有一种方法叫问卷调查法，它最大的优点是简便、省时、省工，由于不署姓名，可以获得采访、访问不容易获得的某种有价值的资料。
那调查问卷怎样设计呢？想不想亲自动手去设计一份？师：今天咱们就围绕“我的零花钱”这一主题一起探讨如何设计一份调查问卷（板书：调查问卷设计）[意图：课件展示了生活中学生用零花钱的各种情境，旨在引导学生回顾零花钱与自己生活的密切联系，调动学生的原有经验，激发学生的探究的欲望。
通过讲述问卷调查法的优点，让学生了解问卷调查法，激发学生对调查问卷设计的欲望。
]二、明确方法尝试设计1、了解问卷结构及注意的问题师：今天老师也给大家带来了一份问卷，快速浏览一遍，如果让你对这份问卷进行划分一下的话，你觉得这份完整的调查问卷可以分为几部分，下面把你的想法跟你的同桌说一说。
（同桌交流）师：看到同学们讨论的非常热烈，现在谁愿意把你的想法与大家一起分享？（师根据学生的回答有目的的板书）师：有没有不同意见？师：你懂得可真多！说得非常有道理！那咱就这么定了，第二部分就叫调查问卷的前言。
（师引导学生总结概括出调查问卷的第四部分——其它）师：对于第一部分和第三部分，同学们还有没有其它意见，没有了？对于第三部分很直观，就是问题和答案，我也没意见，对于第一部分，据老师所知，一般叫调查问卷的标题，感觉标题比题目更专业一些，你们感觉是不是？师：现在调查问卷的结构咱们已经非常清楚了，包括哪几部分？[意图：本环节通过学生共同合作交流，探讨出调查问卷结构，为下面的设计活动做好准备。
]师：下面咱们一起来看一下，在具体设计时应该注意哪些问题。
这个标题可不可以随便写一个呢？为什么呢？师：围绕这一主题，你想给自己的调查问卷确定一个什么标题呢？师：标题确定好了，咱们赶紧看前言部分，谁来给大家读读这份问卷的前言，其余同学边听边分析，看看前言里面包含哪些内容？（师生谈话交流总结出前言包含的内容：问候语、调查目的说明语、指导提示性语言）师：下面看问题和选项，给同学们两分钟的时间先默读一下题目。
下面四人一组，认真讨论，设计这些问题和答案应该注意哪些问题？可以从内容、结构、语言等方面来考虑。
（学生讨论）师：哪个小组愿意把你们组讨论的结果与大家一起分享一下？师：我觉的刚才两位同学的合作真是珠连碧合，太完美了！刚才那位同学说了，最后一部分则是感谢语，再次对被调查人的配合表示感谢，以及调查人和调查时间。
2、确定研究内容、明确调查对象师：同学们对调查问卷的设计一定了如指掌了吧，现在是不是已经迫不急待了？先别急，先想一想对于“我的零花钱”你想了解哪些方面的内容？（有意识的引导学生思考储存零花钱、勤俭节约等方面的内容）师：你真是个爱动脑筋的学生！看来同学们脑中已经构思了很多问题。
咱们调查的对象是谁？师：现在咱们对调查问卷那么熟悉了，那还等什么，四人一组赶紧动手设计吧。
（学生合作设计）[意图：本环节通过学生自主探讨、合作交流等方式，总结出设计调查问卷应该注意的问题，体现了综合实践活动的实践性、探索性，培养了学生的自主探索能力、语言表达能力等综合能力。
]3、学生合作设计调查问卷师：咱们亲手设计的调查问卷已经初步完成了，大家一定设计的不错吧？下面哪个小组愿意向大家展示你们组的问卷？（投影仪展示）师：谁想对刚才的问卷进行补充？师：吸取别人的优点，小组内进一步修改/完善自己的问卷。
4、成果展示师：哪个小组愿意把你们优秀的劳动成果向大家展示一下？（学生展示）[意图：本环节引导学生自主探讨总结出调查问卷的结构以及设计调查问卷应该注意的问题，不仅激发了学生的探究欲望，并且为下面的设计环节奠定了基础，同时也体现了综合实践活动课的生成性。
让学生亲自动手设计，并在师生不断交流碰撞的基础上完善问卷，在此过程中，学生学会了将自己头脑当中的问题有条理的陈述出来，使学生会各方面的能力得到了很大的提升。
]三、课堂总结延伸师：其实问卷从形式上来说，可以分为封闭式提问和开放式提问两种。
封闭式提问，也就是在每个问题的后面给出若干个选择答案，被调查者只能在这些被选答案中选择自己的答案；开放式提问，就是允许被调查者用自己的语言来回答问题。
师：好了，同学们看到自己亲手设计出的问卷心里高兴吗？想不想亲自去调查一下，那咱们现在就出发吧！[意图：本环节是对整个活动的总结，老师不仅对有关调查问卷的知识进行了拓展，还充分调动学生调查的积极性，为接下来的调查活动做好了铺垫。
]板书设计“我的零花钱”调查问卷设计标题前言问题和答案其它活动二关于“我的零花钱”的调查实验三小付军花活动目标：通过对小学生零花钱的情况的调查，初步掌握问卷调查法。
重点难点：有效的实施调查活动准备：调查问卷103份活动过程：一、直接导入、提出问题师：上节课，我们分小组合作设计完成了关于“我的零花钱”的调查问卷，并在老师的帮助下印了若干份，今天我们就来实施调查。
[意图：本环节开门见山，直接明确本节课的任务，为下面的调查活动指明了方向。
]二、课前准备师：真正去实施调查之前先想一想我们应该做好哪些准备工作？[意图：本环节引导学生明确调查前应该注意的事项，通过师生交谈，激发了学生的探究欲望，并且为有效的实施调查做好了准备。
]三、分组行动，实施调查（学生实施调查）活动三“我的零花钱”调查问卷的整理与分析目标：初步学会整理调查问卷的方法与步骤，培养学生分析问题、发现问题、解决问题的能力，对学生进行情感教育。
重点：整理和分析调查问卷的方法。
难点：透过调查结果发现本质问题。
活动准备：调查问卷103份，调查小组的同学收集其它国家小学生关于零花钱的资料，关于勤俭节约的名言、故事。
课前活动：（大屏幕展示“我的零花钱”调查问卷）[意图：本环节再次呈现调查问卷内容，旨在引导学生回忆调查过程，为下面的汇报交流做好准备。
]一、师生谈话，导入课题师：上两节课，调查小组的同学就“我的零花钱”这一生活问题，成功的设计了调查问卷并实施了调查，谁愿意来把你的调查过程说给大家听？（学生自由发言）师：给自己的行为一个评价好吗？你顺利实施调查的关键在于做好了哪些事？（对学生在调查过程中的礼貌行为给予表扬）师：在调查的过程中，谁遇到了困难？是怎样克服的？师：在问题面前，你们很会动脑筋，想办法完成了调查任务，老师很佩服大家！接下来咱们就“我的零花钱”调查问卷进行整理。
（板书：“我的零花钱”调查问卷的整理）[意图：师生谈话的过程中，通过自评、师评，激发学生的汇报热情。
]二、整理问卷、统计信息师：认真查看每一张问卷，如果发现有“多选、少选、或漏选”答案的问卷应该怎么办？那么把无效问卷筛选出来。
（板书：1、筛选）开始！师：刚才大家表现的不错，及时对无效问卷进行了筛选，接下来我们把收集到的信息进行统计。
（板书：2、统计）师：以小组为单位，组内成员分工合作，把数据汇总到表格内，用最好的办法最少的时间完成，比比哪个小组完成的最快。
（学生活动，师巡视。
根据学生完成的情况，师及时选9个小助手，负责对9个问题数据的汇总。
）（根据小助手收集到的数据，老师及时的填入表格内。
）[意图：本环节引导学生明白什么是有效问卷，什么是无效问卷，并进行了筛选和统计，为下面的分析问题与发现问题做好铺垫。
在统计阶段，通过小组合作、小组比赛的形式完成，提高了活动的时效性。
]三、分析问题发现问题师：通过咱们的共同努力，完成了对调查问卷的整理，大屏幕展示数据的汇总表。
透过这些数据，你发现什么？有什么感想呢？（补充课题板书：与分析）汇总表如下：被调查人数: 人发放问卷人数: 份被调查人: 年级学生回收问卷: 份问题数据统计问题选项A B C D E F G H你平均每天的零花钱大约是多少?你的零花钱主要从哪里来?你的压岁钱怎样使用?你一般在什么情况下去购物?你的零花钱主要用于干什么?你认为吃零食对人身体有何影响?你觉得自己大手大脚花钱吗?你觉得有没有必要勤俭节约?你有储蓄零花钱的习惯吗?师：“把你的发现、感想说给组内的同学听。
”（板书：3、分析与发现）（师巡视倾听、指导）师：老师发现你们透过数据发现了问题并及时交流，现在谁来把你的发现给大家听？（生自由交流）（师及时给予表扬和鼓励）师:勤俭节约是一种传统美德，我们应秉承和发扬。
古今中外，关于勤俭节约的故事不胜枚举，谁想给大家讲一个？（生讲名人故事）师：你们的知识面真广！有关勤俭节约的名言你们知道多少呢？师：你们说出了这么多，令老师刮目相看！勤俭节约是是中华民族的优良传统。
小到一个人、一个家庭，大到一个国家、整个人类，要想生存，要想发展，都离不开勤俭节约这四个字。
可以说修身、齐家、治国都离不开勤俭节约，诸葛亮把“静以修身，俭以养德”作为“修身”之道；朱子将“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”当作“齐家”的训言；毛泽东以“厉行节约，勤俭建国”为“治国”的经验。
因此我们从小一定要养成勤俭节约的好习惯！[意图：本环节主要是通过对调查问卷的分析，进行汇报自己的发现，在此过程中，老师对学生好的想法给予了及时的肯定，无形之中对学生进行了思想教育。
引导学生讲名人故事，名人名言，有意识的开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面，并从中引发学生积极的思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，培养了勤俭节约的良好习惯。
]四、讨论交流师：通过刚才的分析与发现，你认为小学生应不应该有零花钱？师：在美国，无论是家长、教师、社会学家还是经济学家都认为孩子手中有一定的零花钱并不是坏事，关键是要教育、引导他们正确使用手中的钱，从小树立正确的消费观。