师德,好老师的标杆
心目中的好老师的标准
心目中的好老师的标准
心目中的好老师。
心目中的好老师，是一位不仅在教学上有深厚功力，而且在品
德上有高尚榜样的人。
在我的眼中，好老师应该具备以下几个标准。
首先，好老师应该具备高尚的品德。
他们应该是学生们的楷模，言行举止都要符合道德规范，为学生们树立榜样。
他们应该诚实守信，做事有始有终，对待学生要公平公正，不偏袒任何人。
好老师
应该有爱心，对学生们关怀备至，愿意倾听学生的心声，给予他们
关爱和鼓励。
同时，好老师还应该有责任感，对待教育事业要尽心
尽力，不辜负学生和家长的期望。
其次，好老师应该具备扎实的教学功力。
他们应该对所教授的
学科有深厚的理解和掌握，能够清晰地讲解知识点，举一反三，引
导学生深入思考。
好老师应该有丰富的教学经验，能够根据学生的
不同特点和能力制定不同的教学方法，使每个学生都能得到有效的
学习。
好老师还应该有创新意识，不断更新教学内容和方法，使教
学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
最后，好老师应该具备良好的人际沟通能力。
他们应该能够与
学生建立良好的师生关系，平等对待学生，尊重学生的个性和特长，与学生建立起良好的互信关系。
好老师还应该与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭中的情况，与家长共同关心学生的成长。
综上所述，心目中的好老师应该具备高尚的品德、扎实的教学
功力和良好的人际沟通能力。
他们是学生们的楷模和引路人，对学
生的成长有着深远的影响。
希望每一位老师都能成为学生心目中的
好老师，为教育事业贡献自己的力量。
争做四有好老师及师德师风心得体会
争做四有好老师及师德师风心得体会争做四有好老师及师德师风心得体会1教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。
争做党和人民满意的“四有”好老师，即做好老师，要有理想信念;做好老师，要有道德情操;做好老师，要有扎实学识;做好老师，要有仁爱之心。
作为教师，应向教书育人楷模学习，以“四有”好老师严格要求自己，以精湛的业务水平引导人，以一流的业绩鼓舞人，以无私的奉献激励人，强化过程，注重实效，为人师表，教书育人，争做党和人民满意的“四有”好老师，弘扬和践行社会主义核心价值观的新形象新风貌。
“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本”，每一位教育工都要深知肩负的责任和使命，忠诚和热爱教育事业，并以从事教育事业为光荣和自豪。
任何一名教师的成长，都是内因与外因共同造就的。
也就是说，既要靠组织培养，也要靠自身努力。
要做好一名教师，首先要是个好人，要有好的品行、好的品德，但好人不一定能做教师。
因为教师有特殊要求，要有担当、有责任感、有使命感，要有事业心、有奉献、有爱心，为人师表，教书育人，树立科学的教育观和良好的教师形象。
俗话说得好：金杯、银杯不如学生的口碑，金奖、银奖不如家长的夸奖。
在日常的教育教学工作中，成绩的取得，与良好的师德师风，与广大教职员工认真履职，爱岗敬业，为人师表，教书育人，辛勤耕耘，无私奉献是分不开的。
首先要有一种强烈的愿望。
有位哲人说过：“你想成为什么样的人，就会成为什么样的人”，这是目标驱使、动力使然的结果。
还有一位哲人也讲过：“你的目标越高，公里就越大”，我们作为教师，最重要的就是要有理想信念，有为教育事业而奋斗终身的强烈愿望，要为教育多担责，为学生多奉献。
同时，也实现了自身价值。
争做党和人民满意的“四有”好老师。
要不断地学习、实践和锻炼。
一名优秀教师成长，很重要的就是要孜孜不倦地学习，勤于实践、勇于锻炼。
不但要坚持学习、终身学习，还要善于学习。
学无止境，学习不仅要向书本学，向课堂学。
师德的标杆教师的榜样
师德的标杆教师的榜样作为社会的精英群体，教师肩负着培养人才、传承文化的重要使命。
而在这个过程中，师德的影响力不可忽视。
一位品德高尚、业务精湛的教师，不仅是学生的引路人，更是社会的榜样。
本文将介绍一些标杆教师的典型事例，探讨他们对教育事业的贡献和影响，以成为更好的教师为目标。
标杆教师一：赋予知识，启迪思想的导师教师是知识的传递者，他们在课堂上赋予学生知识，培养学生的思维能力和创新意识。
然而，一位标杆教师不仅仅是课堂的讲解者，更是学生的启迪者。
比如李老师，她教授语文课程多年，在教学中她注重培养学生的阅读兴趣和思辨能力。
每节课她都会鼓励学生积极发表自己的观点，用多元的讲解方式引导学生思考，激发他们的创造力。
李老师的含蓄式引导和耐心的倾听，让学生在课堂上体验到真正的思维启迪，促使他们独立思考，形成独立见解。
这样的教学方式使得学生对知识的掌握不仅是被动接受，更是主动探索。
标杆教师二：关怀关爱，引领学生成长除了赋予知识，一个标杆教师还应该注重学生的全面发展和心理健康。
他们既是学生的老师，也是他们的朋友和家长。
例如王老师，她的学生中有一个家庭背景复杂的学生，面临了很多困难。
王老师主动与学生进行沟通，在工作时间之外给予额外的辅导和关心，并提供学习和生活上的支持。
她的理解和关爱让那个学生感到温暖和安心，他渐渐找到了自己的目标，并取得了优异的成绩。
这样的故事并不罕见，每个标杆教师都在自己的岗位上默默耕耘，用心的关怀塑造学生的未来。
标杆教师三：诚实守信，廉洁奉公的楷模教师作为社会公仆，应该坚守职业道德，诚实守信。
他们不仅要为学生树立榜样，还要为同行树立榜样。
比如张老师，在教育教学过程中，她始终遵守教育法律法规，坚决抵制各种形式的作弊行为。
她注重学生的身心健康，反对应试教育。
同时，她也亲力亲为，正直公正地对待学生，用实际行动践行师德。
这样的标杆教师不仅在教学上有高明的表现，更在道德品质上成为学生的楷模和社会的表率。
结语标杆教师是教育事业中的瑰宝，他们以卓越的专业素养和高尚的师德品质影响着我们。
以身作则以德育人优秀教师的道德风范
以身作则以德育人优秀教师的道德风范以身作则以德育人：优秀教师的道德风范教师是社会的栋梁之才，他们肩负着培养未来一代的重责大任。
优秀的教师不仅需要具备深厚的教育知识和教学技巧，更需要以身作则，以良好的道德风范影响学生的成长。
本文将从多个角度阐述优秀教师的道德风范，以及如何通过道德教育塑造学生的良好品格。
一、优秀教师的师德标准作为师者，教师需要具备高尚的道德品质，以身作则，成为学生的榜样。
首先，教师应具备对教育事业的坚定信仰和热爱。
他们要不断追求教育的真理，坚信每个学生都有潜力，希望能够通过自己的努力将他们的潜力发掘和提升。
其次，教师需要具备高度的责任心和承诺，对学生、家长和学校负责。
他们应当尊重每个学生的个体差异，关心学生的成长和发展，积极投入到教育教学工作中。
此外，优秀的教师还应具备公正、诚信、严谨、宽容等诸多品质，以及热心关怀学生的情感需求。
二、优秀教师的言传身教优秀的教师能够通过言传身教塑造学生的品德。
他们将道德教育融入到日常教学中，通过亲身经历和故事的讲述，引导学生了解并形成正确的价值观念。
例如，教师可以通过讲述相关的历史事件或者真实的案例，引导学生识别和分析道德问题，并提供相应的解决思路。
此外，教师还可以利用课堂上的小组讨论、角色扮演等方式，让学生参与到道德问题的思考与解决过程中，培养他们的道德判断和决策能力。
除了言传，优秀教师更加注重身教。
他们把道德行为融入到日常生活中，通过自己的榜样影响学生的行为习惯和思维方式。
例如，教师可以坚守职业道德，在教育教学中做到公正无私，不偏不倚地对待每一个学生。
他们关注学生的个性差异，热心帮助学生解决困难，并给予积极的鼓励和肯定。
同时，优秀教师还应具备严谨治学的态度，严守学术诚信，不容忍任何形式的作弊和舞弊行为。
通过这种言传身教的方式，优秀教师能够潜移默化地引导学生树立正确的道德观念，并形成积极健康的行为习惯。
三、以德育人的重要性道德教育是整个教育过程中不可或缺的一环。
优秀师德典型事迹材料
优秀师德典型事迹材料在我们的教育工作中，优秀的师德是非常重要的，它影响着整个学校的氛围和教育质量。
很多老师以自己的经验和行动，展示了优秀的师德，成为了很多学生和家长的表率。
下面我就介绍几个优秀师德典型事迹，让我们一起从中汲取精神力量，做好我们的工作。
第一位典型：沈老师沈老师是一个非常严谨认真的老师，他工作中非常注重态度和方法。
他总是认为任何一个孩子都是有潜能的，他的责任就是挖掘这个潜能和帮助学生成长。
在他的教学过程中，他注重课堂氛围的营造，让学生们积极参与到课堂中来，让他们有自主思考、独立分析的能力。
除了教学上的努力外，沈老师还常常去陪伴孤寡老人和拜访贫困家庭的孩子，对他们进行心理疏导和帮助。
第二位典型：李老师李老师是一个非常有爱心的老师，她总是把学生当成自己的亲人。
她深知每个孩子都是独特的个体，需要特别的关爱和呵护。
在她的课堂上，她经常拿出自己的时间和精力，关注每个孩子的学习和生活情况，并及时与家长沟通。
李老师还积极投身到志愿者工作中，帮助贫困地区的孩子们提高生活和学习水平，她一直坚信，爱心是无法用言语和金钱衡量的。
第三位典型：王老师王老师是一个非常有威望和影响的老师，他的教育理念非常尖锐和独到。
他认为教育不应该单纯是传授知识和技能，而是应该将道德品质和社会责任融入教育过程中，让学生能够从小培养出积极向上、以人为本、尊重他人的态度和思维方式。
王老师一直坚信，教育是一种奉献和良知，只有担负起这份责任，才能真正做好一名优秀的教师。
以上三位老师都是优秀的师德典型，他们代表着教育界的榜样和标杆。
他们的事迹告诉我们，作为一名老师，要化身为学生的引路人和榜样，向往着高尚的教育理念和人文情怀，以自身的言行和行为，践行师德使命，履行教育使命。
愿我们每一位教育者都能够深刻铭记这些精神，始终将教育的火炬传递下去。
师德师风教育事业的风向标和标杆
师德师风教育事业的风向标和标杆教育是一项重要的事业，其核心在于培养学生的品德和智慧。
而师德师风则是教育事业中至关重要的一环，它是教师们应当遵循的行为准则，也是学校和社会对教师的期望。
在师德师风教育事业中，有一些具有典范性的个体和组织，他们被称为风向标和标杆。
本文将探讨师德师风教育事业的风向标和标杆，并分析其对于教育事业的重要意义。
一、风向标的力量风向标是指在师德师风教育事业中具有良好品德和行为榜样的个体。
他们始终做到言行一致，诚实正直，公平公正，并履行教师职责。
这些风向标能够引领教育事业健康有序地发展，有以下几个方面的力量。
首先，风向标为学生树立起良好的榜样。
学生身临其境地感受到风向标的力量，从而学习到正确的道德价值观和行为准则。
他们会受到风向标的引领，养成道德良好的习惯，塑造优秀的品质，成为社会栋梁。
其次，风向标通过自身的影响力，推动整个教育系统的变革。
他们不仅在教学中注重知识的传授，更注重孩子的道德教育和人文关怀。
他们以身作则，不断创新教育方式方法，积极参与学校和社会的公益活动，倡导优秀的教育理念和师德师风，从而激发教育的活力和创造力。
最后，风向标的力量还表现在他们的言传身教中。
教师们通过自己的言谈举止，告诉学生要如何尊重他人、与人为善，并以身作则地营造诚信、守纪律的学校氛围。
风向标会积极关注学生的个人发展和成长，鼓励他们发挥自己的优势，培养学生的创新和实践能力，为学生的未来发展提供坚实的基础。
二、标杆的价值标杆是指具有示范作用的教育机构或组织，他们在教育事业中享有很高的声誉和地位。
标杆以其卓越的教育质量、严谨的管理和优秀的师德师风广为人知，他们对整个教育事业起到了引领和激励的作用。
首先，标杆的出现可以激发其他教育机构的竞争意识和自我发展的动力。
在竞争中，教育机构会通过提高教学质量、优化师资队伍、改进管理模式等多种方式来提升自己的能力，从而推动整个教育事业的发展。
其次，标杆给予了教师们一个学习的机会。
身边的廉洁故事-----师德标杆、教师楷模
师德标杆、教师楷模教师的概念，两个字便能概括："勤"和"清"。
"讲台上教书育人，讲台下为人师表，诲人不倦。
"这--就是教师的"勤";"捧着一颗心来，不带半根草去，一生清贫。
"这--就是教师的"清"。
在全国教育系统清廉务实的大环境下，我们的老师始终甘守清贫，乐于奉献，他们用自己的言行演绎出一个个感人的故事。
此时此刻，我不禁想到了被誉为“师德标杆、教师楷模”的陇县温水镇峰山小学教师张存贵。
1981年1月他拖着小时身患小儿麻痹后遗症的伤腿走上了三尺讲台。
寒冬深夜他将突发高烧的石顺利背到医疗站。
学生张让存、张让贵、陈小印因家庭困难，他买来了棉衣、棉鞋。
2004年学校修建，他动员妻子、父亲和两个孩子一起上阵。
2002年9月，他用自家卖猪钱为学生买回了课本。
2007年，他用十天时间解决了70多名学生的住宿问题。
2008年“5.12”大地震，他自己掏钱为全校师生搭建了抗震棚。
张存贵同志平时省吃俭用，一切从简。
利用节省下来的钱为学校搞建设，添设施。
2013年他想方设法争取资金20万元。
先后给师生宿舍改装了暖气。
改建高标准师生灶，维修厕所，围墙，粉刷围墙，校舍。
硬化校园980平方米，软化操场450平方米，修建花坛4个，升旗台1个。
栽植日本樱花，绿化了校园，建起了文化墙、品行窗、习作栏、升旗台、风范壁。
为学生统一更换床单、被套70套，为教师购置席梦思床7套，办公桌椅7套，新购置课桌凳40套。
为学生宿舍及灶房购置餐具柜、冰柜、洗衣机等。
从教三十五年来，他甘于清贫,洁身自好。
以大山为友，与寂寞为伴。
2008年被陕西省教育厅、教育工会授予“陕西省师德标兵”称号。
2009年教师节前夕被人力资源和社会保障部、教育部评为“全国模范教师”。
2013年9月荣获“陕西省师德楷模”荣誉称号。
2014年9月获“陕西省教书育人楷模”称号。
教师师德道德标杆总结
教师师德道德标杆总结教师师德是指教师在教育教学过程中应该具备的正确的道德品质和职业道德规范。
教师师德是教师群体的共同追求和遵循，对于提高教育教学质量、培养德育人才起着至关重要的作用。
一、教师师德的内涵教师师德的内涵十分广泛，包含多个方面。
首先，教师应以身作则，做学生道德品质的楷模。
教师自身应具备高尚的人格品质，要有爱心、责任心，要有崇高的道德情操。
其次，教师应以教育为本位，培养学生全面发展。
教师不仅要传授学生知识，更要注重培养学生的道德品质和价值观念，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
最后，教师应该持续学习和提升自我。
教师需要不断学习新知识，不断提高自己的专业素养和教育教学能力。
二、教师师德的重要性教师师德的重要性不言而喻。
首先，教师是学生的楷模和引领者，他们的言行和态度会直接影响学生的道德品质和行为习惯。
如果教师师德不高尚，不合规范，会对学生产生误导和消极影响。
其次，教师师德的高低关系到教育的整体质量。
只有具备良好的师德，教师才能够更好地履行自己的职责，更好地完成教育教学任务，提升教育教学的整体水平。
三、教师师德标杆的要求成为教师师德标杆，需要具备一定的要求和标准。
首先，教师要遵守职业道德准则，秉持公平、公正、公开的原则，尊重学生的个性差异，不进行任何形式的歧视和虐待。
其次，教师要具备高尚的人格品质，如真诚、善良、正直、宽容等，坚守道德底线，抵制各种诱惑和腐蚀。
最后，教师要持续提升自我，不断学习新知识，关注教育教学的前沿动态，提高自己的教育教学水平。
四、教师师德标杆的影响教师师德标杆的确立对于全社会都起着积极的影响。
首先，教师师德标杆的存在和践行，会引领其他教师向标杆看齐，形成浓厚的师德氛围，推动教师队伍整体素质的提升。
其次，教师师德标杆的示范作用能够影响学校和教育系统的发展，促进学校文化建设，提高整体教育质量。
同时，教师师德标杆的存在也对学生的成长有着潜移默化的影响，培养学生正确的价值观和道德品质。
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师德，好老师的标杆
每个人的成长离不开教师的教诲，这种教诲既是知识的传递，更是耳濡目染的熏陶。
可以说教师的品行修为影响了学生的未来和前途，怎样才能做一名好教师呢？
肖楚女说：“人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的”。
一个好教师其实就应当像一颗红烛，有一个传递光明的坚定理想信念，把自己和国家、民族的发展紧密联系在一起，在教育学生过程中，更多注重对学生人生观、价值观、世界观的培养，使社会主义核心价值观在他们心灵深处生根发芽。
德高如山，自古以来中国人把德行放在第一位，修德在于心，传德在于教。
教师是塑造人类灵魂的工程师，那么工程师自己的心灵应当是纯净的、高尚的。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”。
教师给学生讲道德，自己先是一个有德之人，自己的言行举止应当遵循守道。
教师怎样，学生便怎样，学生怎样，国家便怎样。
肩负传道授业解惑的教师，应当修身养性，淡泊名利，不断提升自己的道德修为，如此方可让学生信服信任，从而在耳濡目染之中实现教育之目的。
在学生眼里，教师如同航海人眼里的灯塔，夜行人行路人眼里的灯光。
学生之所以尊崇教师，因为从教师那里能够不断获得宝贵的知识，这些知识，包罗万象，涉及世界，人生、道德、思想、以及未来。
作为教师，不断充实新知识来开拓自己的视野，注重提升自己的知识和智慧的积累，应当不断在学教中增强解疑释惑的能力，刻苦钻研教育教学的方式方法。
如此才能担得起起人类心灵工程师教书育人的神圣使命。
爱是最好的教育，作为一个教师，更应有一颗仁爱之心。
爱是有界限的，对自己的爱，对他人的爱，对亲人的爱，对社会的爱，对国家的爱。
作为教书育人的教师，应当永远怀着一颗仁爱、包容之心，用宽泛，广阔，公平，持久、永远不会褪色的爱去滋润学生的心田。
“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育，好教师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田”。
所以，作为一个教师应当有仁爱之心，如师如母般教育爱护自己的学生。
教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。
教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。
认清肩负的使命和责任，努力成为师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师。
努力为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。
理想信念，是好老师的人格基石。
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。
有什么样的教师，就有什么样的教育；有什么样的教育，就有什么样的学生。
梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。
一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。
在价值取向多元的时代，我们要以理想信念为基，让每一个教师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。
古人讲：“贤希圣，士希贤。
”广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。
一个有理想信念的好老师，心中装着国家和民族。
在中国教育史上，被人们所称道、为历史所铭记的好老师，无一例外都是把自己的教书育人事业与国家、民族的奋斗目标、前途命运联系在一起。
孟子说人生有三乐，其中之一就是“得天下英才而教育之”。
如果一位教师自觉选择了为他人、为社会做有益的事情，为国家发展、民族复兴培养更多更好的人才，并以此为人生大乐，那么他的人生就有了永恒价值，他所从事的这一职业就获得了伟大意义。
今天，在亿万人民向
着民族复兴梦想迈进的征程中，教师既是筑梦人，也是追梦人、圆梦人，广大教师要忠诚于党和人民的教育事业，为实现中国梦培养更多更好的人才。
一个有理想信念的好老师，是社会主义核心价值观的带头践行者和传播者。
人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。
培育和践行社会主义核心价值观，是实现中国梦的价值支撑。
从事塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作的教师，理所当然是社会主义核心价值观的带头践行者。
核心价值观植根于一个民族的历史文化传统的土壤之中。
道路自信、理论自信、制度自信的基础是文化自信。
新时代的教师应该有文化自觉，了解、欣赏乃至热爱中华民族优秀传统文化，对“去中国化”保持高度警觉。
教师亦是核心价值观的传播者，为莘莘学子把好人生的“总开关”，扣好人生的第一颗“扣子”，就能为党和国家事业造就大批理想远大、信念坚定的合格人才，为实现民族复兴伟大梦想输送源源不断的生力军。
广大教师要用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，培养对中华文化、中国精神、中国价值有归属感乃至有信仰的年轻一代。
理想信念是人生的指路明灯。
广大教师只有树立远大理想、坚定崇高信念，才有可能为社会、为民族培养出栋梁之材。
我们希望每个有理想、有追求的教师，都能以“传道”为第一责任和使命，为孩子点燃更灿烂的梦想，为国家和民族贡献更多正能量。
在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的党员教师师德形象,我们面临的重要课题,我认为应做到以下几点: 一、转变教育理念,实施差异教育。
学生是学习的主人,是发展的主体。
教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。
因此教书育人不可急功近利,需从大处着眼。
部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严,以牺牲学生的学习兴趣为代价,过分苛求学生的成绩,换取暂时的高分。
众所周知:爱迪生七岁上学,因成绩差退学;爱因斯坦两岁说话,上学智力迟钝;德国诗人海涅是尽人皆知的后进生;普京上小学时学习成绩一塌糊涂,而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统.事实表明,学习成绩与创造力无明显的联系.创造力有早有晚,有先有后,越是有个性的人,创造力越突出.个性是创造的前提,把个性多样性作为一种有价值的东西,一种财富来加以接受,我们就不会按成绩把学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,只有差异,实施有差异的教育,实现有差异的发展。
二、以身示范,情感育人。
教育不能搞形式主义,这也是一种不理智的急功近利的短期行为.因为,学生的成长和发展有其阶段性,不能强求一致,无法整齐划一.而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节.我们的教师队伍中,绝大多数责任心都很强,然而,仅仅有责任心是不够的,变单纯的"责任"为丰富的"情感",去面对学生之间出现的各种各样的
问题,琐碎小事也会变得富有诗意,不仅要有爱的情感,爱的行为还要有爱的艺术。
三、加强学习,树立先进理念。
爱岗敬业,无私奉献,已经成为衡量教师师德的最低标准.当代师德不仅要有高度的政治思想觉悟,高超的教书育人之能,还必须具有高雅的情趣,健康的身心,具有终身学习的能力,懂反思,讲合作,富有团队精神.在工作中要不断地学习新的教学理念,通过学习,使教师树立起正确的人才观,教育观,教育价值观等,努力使对教师师德的外在要求,变为广大教师的内在需求和自觉行为。
四、常怀仁爱之心，培育有为新人
做好老师，要有仁爱之心。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。
好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，爱护、尊重、宽容学生，做学生的好朋友和贴心人。
平等对待每一个学生，用欣赏增强学生信心，用信任树立学生自尊，让所有学生都享受成功的喜悦，成长为有用之才。
我觉得我们要把思想教育工作和学生综合素质的提高贯彻到所有课程中去，教师要处处体现为人师表，言传身教的风范，因为教师自身的学识魅力和人格魅力对学生的影响才是最深刻的、最终身难忘的。
我的课堂教学氛围不错，但在教学方式方法上，还是要多学习，多探究，我要着重培养学生学习的动力和活力，从而提高教学质量。
我们青年教师的成长，无论在教学还是科研上，都要有经验的老师来
指导，来提高我们的上课技巧，使我们青年教师逐渐成长，最后成为
各个学科中的精英和骨干。
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