构建有效的课堂教学课题申报表案例
申报表样本
该项实验的理论假设是：在课堂中实施“任务型”教学，能激发学生学习英语的积极主动性，有利用学生学习英语知识、发展语言技能，能促使学生获得、处理和使用信息，发展用英语解决实际问题的能力，从而发展学生的个性，培养学生的创新能力。
教学论文
论文
赵国风
阶段总结
总结
李依雯
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
2009年7月
教学成绩
成绩
李依雯
2009年8月
教学论文
论文
王娟
2009年10月
研究结题报告
报告
李依雯
—3—
四、预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
2006.8--
2006.12
课题论证
调查
王娟
申报立项
报告
李依雯
研究实验总体方案
报告
董月红
2007.1—
2009.5
案例研究
调查报告
赵国风
阶段总结
总结
王娟
教学论文
论文
董月红
2009.6—
2009.10
（3）经验总结法：对实践活动中的具体情况及时进行归纳和分析，不断改进实验操作方法，认真撰写经验总结，使实验更趋系统化、理论化，以此提高实验操作质量。
教师教育教学研究课题申报表
教师教育教学研究课题申报表引言教师教育教学是教育领域的重要研究方向之一。
教师是教育的推动者和引领者，他们的教育教学能力直接关系到学生的学习成果。
因此，对教师教育教学进行深入研究，寻求提高教师教学效果的方法和策略，具有重要意义。
背景与问题描述教育教学领域一直存在许多问题，其中包括：教师教育的质量、教师教学水平的不均衡、教师教学方法的局限性等。
这些问题影响了教师的教学质量和学生的学习效果。
因此，我们有必要开展教师教育教学研究，探索解决这些问题的有效途径。
研究目的与意义本课题旨在通过深入研究教师教育教学，推动教师专业化发展，提高教师的教育教学能力和水平，进一步改善学生的学习效果。
具体目标包括：探索提高教师教育教学质量的途径、研究教师教学水平不均衡的原因和解决办法、挖掘教师教学方法的局限性及其改进方向。
研究内容与方法1. 教师培养机制的改革研究这一部分将通过对现行教师培养机制的调研和比较研究，分析不同培养机制的优缺点，并提出改革建议，以促进教师培养的质量和效果。
2. 教师教学水平评估模型的构建本部分研究将关注教师教学水平评估模型的构建，通过收集和分析教师教学数据，建立一个全面、科学的评估模型，以客观准确地评估教师的教学水平，并为教师的教育发展提供指导。
3. 教师专业发展的路径研究该研究将通过深入调查和访谈教师，分析教师专业发展的现状和存在的问题，提出具体的发展路径和支持措施，以改善教师专业发展的现状。
4. 教师教学方法的创新研究本部分将通过对现有教师教学方法的剖析和对比研究，挖掘教学方法的局限性，并提出创新的教学方法和策略，以提高教学效果。
潜在成果与影响本研究项目的潜在成果包括：提高教师教育教学质量的途径与方法、解决教师教学水平不均衡的办法、改善教师教学方法的局限性等。
通过这些成果的应用和推广，预期将能够有效提升教师的教育教学能力和水平，更好地服务于学生的学习。
总结本课题旨在研究教师教育教学，通过对教师培养机制的改革、教师教学水平评估模型的构建、教师专业发展的路径研究和教师教学方法的创新研究，提出提高教师教育教学质量的途径和方法。
小学优秀教学案例参评申报表
教案分类
作者
所在单位名称
合作者
联系电话
邮编
职称
职务
电子邮箱
诚信承诺
3、本教案的设计及分析为作者原创，是真实的课堂实践与思考，绝无抄袭他人。
4、主办单位若将本作品公示、上网、发表或ห้องสมุดไป่ตู้版，本人同意（）；不同意（）。
承诺人签字：年月日
主要设计理念及本教案的
教学重点
学术组初审意见
定
初审等级：评委签字：
省学会专家组复审意见及等级评定
（二O年）江苏省教育学会优秀教学案例参评申报表编号：
送评单位：
省学会第六届
个人会员证号
教案课题名称
教案分类
作者
所在单位名称
合作者
联系电话
邮编
职称
职务
电子邮箱
诚信承诺
1、本教案的设计及分析为作者原创，是真实的课堂实践与思考，绝无抄袭他人。
2、主办单位若将本作品公示、上网、发表或出版，本人同意（同意）；不同意（）。
教学重难点：1、理解非整十两位数的意义。2、能按顺序写出100以内的数，并会读、会写这些数。3、知道几十九后面的数是几。
学术组初审意见
定
初审等级：评委签字：
省学会专家组复审意见及等级评定
初审等级：评委签字：
（二O年）江苏省教育学会优秀教学案例参评申报表编号：
送评单位：
省学会第六届
个人会员证号
教案课题名称
承诺人签字：年月日
主要设计理念及本教案的
教学重点
主要设计理念：对于一年级学生来说这部分内容的学习更重于直观体验和现实经历，因此我把学习的主动权尽量交给学生，让学生通过摆一摆，说一说，数一数，拨一拨，写一写等数学实践活动，使学生在充分感知与体验的基础上逐步认识几十几的数的特征，了解它的读写方法和组成。期间有独立操作，也有同桌交流，有独立思考，也有合作探究，学生积极主动地探索加上教师恰到好处的点拨，可以较好地突破本课的教学难点。
小学语文教学中有效提问的研究课题申报表
1、中国传统中“启发式”的教育理论
我国古代著名的教育家、思想家孔子的教育思想中，关于教学过程中最有代表性的主张是“学思结合”，孔子精辟地指出：“学而不思则罔，思而不学则殆。”怎样使“学”的过程成为“思”的过程呢？这就是孔子的“启发诱导”的教学思想。学习离不开启发诱导，提问在课堂教学诸因素中有着举足轻重的作用。
所在单位
意见
（单位盖章）
年 月 日
区县教研室
意见
（单位盖章）
年 月 日
市教研中心
意见
（单位盖章）
年 月 日
在提出问题时，突出提问的梯度。既不能让学生答不出，也不能简单地答对与不对，要使学生 “跳一跳才能摸得着”，难度过大的问题要设计铺垫性提问。要防止缺乏引力，索然无味、抓不住重点、高不可攀、内容空泛的提问，同时要提问适度。好的提问能体现教学的层次性，使学生经历由不懂到懂，不会到会，由会再到运用的过程。要做到由浅入深，由简到繁，由易到难。把提问的过程当作一个阶梯，有步骤地启发学生循序渐进，层层递进。让学生的思维沿着一定的坡度发展，达到突破重点、难点的目的。
XX市基础教育教学20XX年度微型课题
申请·评审书
所在单位
申 报 人
课题名称小学语文教学中有效提问的研究
所组别
XX市基础教育教学研究20XX年度微型课题申请·评审书
申 报 人
学科
学历
职称
课题名称
小学语文教学中有效问题的研究
工作单位
电话
邮箱
申报人
简 历
选
题
缘
由
小学语文教学中有效问题的研究
一、课题鉴定
提问选在知识的重点和关键之处。如新旧知识的衔接处、转化处，以及容易产生矛盾或疑难之处；选择能触动学生思维神经，给学生点拨正确思维方向的问题进行提问。对高年级的学生，要尽量避免单纯的判断性提问 （如 “对不对”、 “是不是”等），多用疑问性提问，使学生在提问中受到启迪，学得新知。同时尽量根据教学要求，联系学生实际和教材实际，设计富有趣味的问题。
小课题申报表
德州市第二实验小学小课题申报表编号：申报指南一、课题性质小学教师的课题研究是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究；是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践研究；是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究；是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究；是一种贴近教师、贴近生活、贴近工作实际的田野研究。
小课题研究，它是与专家学者所做的“规划立项”的大课题研究相对而言的，主要是指中小学教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的具体问题或者自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、技术和理论，在教育教学实践中加以研究，探寻解决教育教学中实际问题的对策的课题研究形式。
二、课题申报对象全体教师均可申报。
三、课题选择的要求1.研究者参照本说明第七项中列举的课题范围选择课题，或根据自身需要和力量，提出具有研究价值、自身特色的课题进行申报。
2.教师“个人课题”的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合教师个人开展研究。
3.加强选题对教育教学时间的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。
4.充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究。
5.课题名称的表述要准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法。
6.课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用的新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。
四、课题研究的要求1.树立以人为本的理念，关注学生发展。
2.充分发挥自己在教学一线熟悉学生、教材，具有丰富的教学实践经验等优势，紧密结合工作实践，深入开展研究。
3.切实提高研究的实效性，在课题研究的“精”、“实”上下功夫。
教师创新教学项目申报表
教师创新教学项目申报表一、项目背景与意义教师创新教学项目是为了应对当下教育领域所面临的挑战而设立的。
当前，随着教育信息化的快速发展以及学生需求的不断变化，传统教学方式已经不再适应现代教育的要求。
创新教学项目旨在提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的全面发展。
二、项目目标与内容1. 项目目标本项目旨在通过创新教学方法提高学生的学习效果，培养学生的创新能力，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
2. 项目内容（1）教师创新教学方法的研究与应用；（2）教育信息化技术的运用；（3）学生参与式教学活动的设计与实施；（4）课程评价与反馈机制的建立；（5）教学成果的总结与分享。
三、项目实施计划1. 项目时间安排本项目计划于XX年X月开始，持续X个月，共分为四个阶段。
2. 阶段一：项目准备（1）收集和整理教育信息化技术资料；（2）学习与研究创新教学方法；（3）进行课程设计和活动策划。
3. 阶段二：项目实施（1）运用教育信息化技术进行课堂教学；（2）组织学生参与式教学活动；（3）收集学生的学习成果和反馈意见。
4. 阶段三：项目评价与反馈（1）对教学过程进行评价和总结；（2）与学生和家长进行面谈，了解他们的意见和建议；（3）修正和改进教学方法。
5. 阶段四：项目总结与分享（1）撰写项目总结报告；（2）在学校内部进行教育经验交流会；（3）在学术会议上分享教学成果。
四、实施团队与分工1. 项目负责人：XX老师负责项目的整体规划、组织实施和总结报告的撰写。
2. 教育信息化技术专家：XX老师负责教育信息化技术的培训和支持，帮助教师合理运用技术手段进行教学。
3. 学生参与式教学活动设计师：XX老师负责设计与组织学生参与式教学活动，提高学生的主动参与和合作能力。
五、项目预算1. 设备费用：XX元包括购买教育信息化设备和教材的费用。
2. 培训费用：XX元包括教师的培训费用和外聘专家的费用。
3. 活动费用：XX元包括举办学生参与式教学活动所需的费用。
学校微型课题申报表(样表)
主持人姓名
任教学科
课题类型
（ 2 ）1德育 2学科
班主任
（ 1 ）1是 2否
研究时间: 20 年 月——20 年 月
问题描述（简单描述课题产生的过程及问题）
我们在众多的作业批改过程中, 深深体会到当前低年级学生的作业质量与效率普遍较低, 主要表现在1、部分学生做作业速度较慢, 甚至有拖拉作业现象。2、部分学生做作业速度虽快, 但质量不高。3、另一部分学生仅正确率不高。
5、根据课题申报方案及研究过程性资料和成果，学校将评比校教学研究优秀成果奖若干名，并与考核直接挂钩。
备注说明:
1.申报的小课题切入口要小, 选择教育教学中存在的一个问题, 立足教育教学实际, 贴近学科教学, 做真正的问题实践研究, 要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；
2.课题研究周期一般为1——2学期结束, 原则上不超过一年；
3.小课题以个人独立研究为主, 也可合作研究, 最多不超过3人, 原则上一人只能参与一项课题的研究；
7、及时和家长交流, 获得家长的支持和配合, 并告诉其检查学生作业的方式和方法。
8、分析个案, 叙事研究, 有针对的寻找个性化解决问题的方法。
9、通过搜集整理总结研究成果。
课题研究需要的援助
1.通过作业竞赛获得奖状、奖品, 让学生认识到提高作业质量的重要性以及完成作业的责任感。2.使学生掌握基本的自我检查的方法并养成良好的学习习惯, 提高作业质量。
4、明确“三足鼎立”要求：即对、好、快。设立小奖天天得, 大奖周周有, 三点要求缺一不得奖, 激发学生做作业的动力。
（4月初——6月底）
5.修订《我的作业历程》上的“语文作业魔法书”中的相关规则, 使学生明确作业的作用及完成作业的方法, 更好地激发学生完成作业的积极性。
初中数学课题申报
课题组主要成员及分工：
伍仕堂：课题负责人，负责课题组全盘工作
杜涵旭：负责教学实践、资料的收集与整理
预期成果
1、通过这一课题的研究，能帮助各位教师多一些教学方法，并形成经验，能应用于以后的教学工作中，提高课堂教学效果。
2、通过课题的研究能使成员发表相关的教学设计（课件）、教学案例或论文。
“问题情境的导入”成分主要有三个方面：①问题情境的导入核心成分是新的、未知的东西，是为了正确地完成所提出的作业和必要的活动而应当加以揭示的东西，未知的东西的最大特点是具有一定的概括性，这是问题情境导入的难度的标志。②问题情境的导入第二个组成成分是对新的、未知的东西的需要，这一成分反映了学生对新知识的需求和渴望。③问题情境的第三个组成成分是学生的可能性。这种可能性包括学生已达到的知识水平和学生的创造能力。问题情境导入的这些组成成分表现了思维的内部条件，只有在具备这些内部条件的情况下，才能产生问题情境。
2、通过课题研究激发学生对数学学习的兴趣。学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极的意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性。
3、通过课题研究做到承上启下，使学生有准备、有目的地进入新课的学习。好的新课引入，应该起到复习旧知识，引入新知识，在新旧知识之间架起桥梁的作用，从而为学生学习新知识铺平道路，明确目标，打下基础。
4、能为新课的展开创设学习情境。良好的新课引入可以起到创设生动活泼的学习情境，使学生的情绪愉快地进入学习过程，为新课的展开创设良好的条件。
研究步骤：
1.准备阶段。主要摸清本校数学课堂教学中应用到的基本教学设施和方法，以及教师和学生基本情况。
2、调查阶段。主要是调查我校数学课堂教学过程的现状。特别是在数学课堂教学中，“创设课堂教学情境导入”在应用中存在的具体问题，并及时积累案例素材，撰写相关材料。
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附一、附二：
襄樊市教育科学规划研究课题
申请书
课题名称构建有效的课堂教学模式
课题负责人廉华志
负责人所在单位双南小学
邮编441111
电话2871525
填表日期 2010.3
襄樊市教育科学规划领导小组制
填表说明
一、本表打印（可以书写填表）报送一式3份，于左侧装订成册。
二、封面上部的代码框不用填写。
三、每个课题限报负责人1名。
课题的主要负责人应有相应类别中级职称或是县以上教育行政部门业务科室负责人。
不具备中级职称的亦可申报。
四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
五、“一、数据表”栏目填写要求：
1. 课题名称：最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
2. 主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。
主题词之间空一格。
例：“小学教育模式的研究与实验”主题词：小学模式
3. 表中“课题类别”、“研究类型”二个栏目，请选择右边文字前的一个字母（或数字），填到左边空框中；“预期主要成果”栏目，最多只可选择两个字母，分别填入左边的两个空框中。
4. 表中部分栏目是由两个空框组成（如：学科分类、专业职务等），左边空框写代码，右边空框写中文。
代码部分不用填写。
5. 学科分类：系指课题研究所属学科范围。
现暂按如下分类填写：（1）教育基本理论；（2）教育心理；（3）德育；（4）教育发展战略；（5）教育管理；（6）基础教育；（7）职业教育；（8）高等教育；（9）成人教育；（10）其他。
6. 研究专长：同学科分类。
7. 主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
8、本申请书请于4月30日前报襄樊市教育科学研究所（电话号码：3553010 邮编：441021 联系人：姚继琴）
襄樊市教科规划领导小组办公室
年月日
一、数据表
二、课题论证
三、预期研究成果
四、经费预算
五、课题负责人所在单位意见
六、县（市、区）教育科学规划领导小组办公室审核意见
七、襄樊市教育科学学术委员会学科组评审意见
八、襄樊市教育科学规划领导小组办公室审批意见。