14《刷子李》第二课时(课件)部编版语文五年级下册
最新部编版五年级语文下册14 刷子李【教案】
14 刷子李
▶教学目标
1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。
2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
4.开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
▶教学重点
结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
▶教学难点
体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
▶教学策略
1.识字写字
随文认识7个生字，读读记记“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。其中“袱”字是二声，但在“包袱”这个词中读轻声。“露馅儿”指导读出儿化音。本文要求会写“浆、傅、袱”等15个字，除了“馅”和“傻”这两个易写错的字，老师做重点指导，其他的字学生可以自学。
2.朗读教学
以读为主，以读促悟。默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。着眼全文，自主探究，研读重点句子，凭借对曹小三内心世界的揣摩，了解曹小三心理活动的变化，感受刷子李之“奇”。
3.语言运用
为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节。既抓住了刷子李技艺高超的正面描写，又抓住了曹小三一波三折的心理变化的侧面描写。让学生学会正面描写和侧面描写相结合的表达方法，并运用到自己的习作中。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、词语卡片、小说《俗世奇人》。
▶教学课时 2课时 第1课时
▶课时目标
1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、师傅、绝活”等17个词语。
2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
▶教学过程
板块一 对联导入，激发兴趣
1.请同学们默读这副对联，结合大家对第14课的预习，猜猜这副对联写的是谁。
课件出示
上联：白壁光滑，刷板显功底；
部编版五年级语文下册 14《刷子李》 导学案
14 刷子李
导学案设计
课题 刷子李 课型 新授课
教学目标 1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2．默读课文，了解刷子李高超的粉刷技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
3．能抓住重点词句反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言魅力。
教学重点 领悟作者抓住细节刻画人物形象的方法。
课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
2．了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、创设情境，质疑激趣(用时：4分钟) 1.出示课题，引导质疑：在日常生活中，我们把姓李的老师称为李老师，把姓李的厂长称为李厂长，可我们今天学习的课文，作者为什么称主人公为“刷子李”呢？
2．刷墙技术特别好的、姓李的人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。引导学生想一想：你还知道哪些类似的称呼吗？ 1.读题释疑：(1)课文描写的是一个姓李的人。
(2)这是一个用刷子干活的人。
(3)这个人刷墙技术特别好，所以才叫“刷子李”。
2．做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”；剃头特别好的，姓陈的人叫“剃刀陈”…… 引导学生回忆：天津的“泥人张”，《八仙过海》中的“铁拐李”等有特点的名字。
二、初读课文，识记字词(用时：16分钟) 1.引导学生自由朗读课文，一边朗读一边圈画生字，巩固课前预习成果。
2．组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。
(1)指名认读生字。
(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。
(3)引导学生展开识字方法的交流。
3．检查词语、句子的朗1.自由朗读课文，遇到读不准的生字圈出来，借助识字表读准字音。
2．展开小组互学生字活动：
(1)认读生字，交流识字方法。
(2)交流明确：蘸(zhàn)
和(hè)着琴音 必得(děi) 发怔(zhèng)
部编版五下语文教案14刷子李第二课时)
部编版语文五年级二课时教学设计
课题 刷子李 单元 五 学科 语文 年级 五
学习
目标 1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.默读课文,说说刷子李这个人物的特点。
3.结合课文描写刷子李和曹小三的语句,体会作者刻画人物的方法。
重点 默读课文,说说刷子李这个人物的特点。
难点 结合课文描写刷子李和曹小三的语句,体会作者刻画人物的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 上一节课,我们了解到刷子李技艺的高超。本文是从哪些方面描绘出刷子李技艺的高超的呢?今天,我们将一起来继续学习探讨。 学生听讲 温故知新
讲授新课 一．品读感悟,体会情感。
语段赏析
只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,学生分析朗读
思考理解
如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
为了说明效果好,作者用了什么修辞？
比喻的修辞手法。
刷墙对于刷子李来说怎样？
快乐、轻松、简单
刷子李对待工作如何？
干一行、爱一行、专一行,技艺高超。
曹小三最关心的是什么呢?
曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。黑中
白,比白中黑更扎眼。完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
说着,刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提,那白点即刻没了,再一松手,白点又出现,奇了!他凑上脸用神再瞧,那白点原来是一个小洞!
你能概括出曹小三的心理变化吗?
半信半疑 神圣不可侵犯 轰然倒去
发怔发傻
刷子李敢立这样的规矩,说明什么?
部编版五年级语文下册《14刷子李》课时练带答案【新】
14 刷子李课时练
第一课时
一、比一比，组词语。
浆（ ） 缚（ ） 蘸（ ） 馅（ ） 诈（ ） 怔（ ）
桨（ ） 傅（ ） 瞧（ ） 陷（ ） 作（ ） 证（ ）
二、在括号里填上恰当的关联词。
1. ( )身上有白点， ( )白刷不要钱。
2.他( )给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着，( )如同升天一般美。
3. ( )刷子李技艺高超， ( )曹小三很佩服他。
三、把下列句中画线的部分换成词语。
1.班长说我的作文获奖了,我有些相信，又有些怀疑。（ ）
2.他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。（ ）
【答案】
一、浆（泥浆） 缚（缚住） 蘸（） 馅（露馅） 诈（诈骗） 怔（发怔）
桨（船桨） 傅（师傅） 瞧（瞧见） 陷（陷阱） 作（作业） 证（ ）
二、1. (只要)身上有白点， (就)白刷不要钱。
2.他(要是)给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着，( 就)如同升天一般美。
3. (因为)刷子李技艺高超， (所以)曹小三很佩服他。
六、1.班长说我的作文获奖了,我有些相信，又有些怀疑。(半信半疑)
2.他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。(天衣无缝)
第二课时
一、给加点字选择合适的字音，标上“√”。
行(xíng háng)外的未见过的不信，行(xíng háng)内的生气愣
(léng lèng )说不信。这个人行不行(xíng háng ),还得(de dé děi)眼见为实。
二、给下面加点字选择合适的意思。
绝：A、断绝 B、完全没有 穷尽 C、走不通的，没有退路 D、死亡，消失 E、独一无二的 F、极、最 G、绝对 H、独特的，少有的，没有人能赶上的。
1.刷子李有一手绝( )活。
最新部编版五年级语文下册《14刷子李课时练》及答案
14 刷子李课时练
第一课时
一、比一比，组词语。
浆（ ） 缚（ ） 蘸（ ） 馅（ ） 诈（ ） 怔（ ）
桨（ ） 傅（ ） 瞧（ ） 陷（ ） 作（ ） 证（ ）
二、在括号里填上恰当的关联词。
1. ( )身上有白点， ( )白刷不要钱。
2.他( )给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着，( )如同升天一般美。
3. ( )刷子李技艺高超， ( )曹小三很佩服他。
三、把下列句中画线的部分换成词语。
1.班长说我的作文获奖了,我有些相信，又有些怀疑。（ ）
2.他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。（ ）
【答案】
一、浆（泥浆） 缚（缚住） 蘸（） 馅（露馅） 诈（诈骗） 怔（发怔）
桨（船桨） 傅（师傅） 瞧（瞧见） 陷（陷阱） 作（作业） 证（ ）
二、1. (只要)身上有白点， (就)白刷不要钱。
2.他(要是)给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着，( 就)如同升天一般美。
3. (因为)刷子李技艺高超， (所以)曹小三很佩服他。
六、1.班长说我的作文获奖了,我有些相信，又有些怀疑。(半信半疑)
2.他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。(天衣无缝)
第二课时
一、给加点字选择合适的字音，标上“√”。
行(xíng háng)外的未见过的不信，行(xíng háng)内的生气愣
(léng lèng )说不信。这个人行不行(xíng háng ),还得(de dé děi)眼见为实。
二、给下面加点字选择合适的意思。
绝：A、断绝 B、完全没有 穷尽 C、走不通的，没有退路 D、死亡，消失 E、独一无二的 F、极、最 G、绝对 H、独特的，少有的，没有人能赶上的。
1.刷子李有一手绝( )活。
部编版五年级语文下册：14《刷子李》导学案设计
14 刷子李
导学案设计
课题 刷子李 课型 新授课
教学目标 1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2．默读课文，了解刷子李高超的粉刷技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
3．能抓住重点词句反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言魅力。
教学重点 领悟作者抓住细节刻画人物形象的方法。
课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
2．了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、创设情境，质疑激趣(用时：4分钟) 1.出示课题，引导质疑：在日常生活中，我们把姓李的老师称为李老师，把姓李的厂长称为李厂长，可我们今天学习的课文，作者为什么称主人公为“刷子李”呢？
2．刷墙技术特别好的、姓李的人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。引导学生想一想：你还知道哪些类似的称呼吗？ 1.读题释疑：(1)课文描写的是一个姓李的人。
(2)这是一个用刷子干活的人。
(3)这个人刷墙技术特别好，所以才叫“刷子李”。
2．做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”；剃头特别好的，姓陈的人叫“剃刀陈”…… 引导学生回忆：天津的“泥人张”，《八仙过海》中的“铁拐李”等有特点的名字。
二、初读课文，识记字词(用时：16分钟) 1.引导学生自由朗读课文，一边朗读一边圈画生字，巩固课前预习成果。
2．组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。
(1)指名认读生字。
(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。
(3)引导学生展开识字方法的交流。
3．检查词语、句子的朗读，巩固字音及基础。 1.自由朗读课文，遇到读不准的生字圈出来，借助识字表读准字音。
2．展开小组互学生字活动：
(1)认读生字，交流识字方法。
(2)交流明确：蘸(zhàn)
和(hè)着琴音 必得(děi) 发怔(zhèng)