部编版五年级下册语文14 刷子李第二课时
五年级下册第14课《刷子李》第2课时(学习任务单)
基础教育精品课
学习任务单
课程基本信息
学科 小学语文 年级 五年级 学期 春季
课题 《刷子李》第二课时
教科书 书 名：义务教育教科书（六˙三学制）语文 五年级 下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.能结合描写曹小三心理活动的语句，说出刷子李的特点。
2.能说出可以通过描写他人的反应表现主要人物特点的方法。
课前学习任务
1.有感情地朗读课文。
2.说一说课文从哪些方面写出了刷子李技艺高超的特点。
课上学习任务
【学习任务一】
思考如果删去描写曹小三的语句，文章是否还完整、连贯。
【学习任务二】
1.默读3-11自然段，用波浪线画出描写曹小三心理的句子。
2.想一想你从中感受到曹小三怎样的心理变化。
3.找一找曹小三分别是在什么情况下产生的这些心理变化。
【学习任务三】
说一说为什么作者要花大量笔墨来写曹小三。
推荐的学习资源
冯骥才小说集《俗世奇人》。
基础教育精品课
五年级下14《刷子李》第二课时
五年级下14《刷子李》第二课时
《五年级下 14〈刷子李〉第二课时》
在五年级下册的语文教材中，《刷子李》这篇课文以其生动的描写和精彩的情节，给同学们留下了深刻的印象。在上一课时，我们对课文的基本内容和人物形象有了初步的了解，那么在这第二课时，让我们更加深入地去探究其中的奥秘。
首先，让我们回顾一下课文的主要内容。《刷子李》讲述了一位技艺高超的粉刷匠刷子李的故事。作者通过对刷子李刷墙时的动作、神态等细节描写，展现了他出神入化的技艺。同时，又通过徒弟曹小三的心理变化，从侧面烘托出刷子李的高超本领。
接下来，让我们仔细品味文中对刷子李刷墙动作的描写。“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”这里的“悠然摆来，悠然摆去”，形象地写出了刷子李刷墙时动作的娴熟和轻松，仿佛不是在干活，而是在进行一场艺术表演。而“伴着鼓点，和着琴音”“啪地清脆一响”这些词语，则让我们仿佛听到了刷子李刷墙时富有节奏的声音，感受到了他刷墙时的那种自信和享受。
再看对刷子李刷墙效果的描写，“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”一个“匀匀实实”，就让我们看到了刷子李刷出的墙面平整光滑，毫无瑕疵。这样的描写，不仅让我们对刷子李的技艺佩服不已，也让我们仿佛亲眼目睹了那令人赞叹的墙面。
而曹小三在文中的作用也不可小觑。他从一开始对师傅半信半疑，到看到师傅身上的白点时的失望，再到最后明白真相后的敬佩，他的心理变化不仅推动了故事情节的发展，也从侧面进一步烘托出了刷子李的高超技艺。比如，当曹小三看到师傅身上的白点时，“他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！”这里通过曹小三的观察和反应，让我们在为刷子李捏一把汗的同时，也更加惊叹于他的技艺竟然能如此完美，连徒弟都被蒙在鼓里。
部编版五年级语文下册第五单元《14刷子李》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《14刷子李》教案（含2课时）
一. 教材分析
《刷子李》是部编版五年级语文下册第五单元的一篇课文，主要讲述了一个年轻画家李生通过勤奋学习和不断实践，终于成为一位著名画家的故事。课文以李生的成长历程为线索，引导学生领悟“只要努力，就一定能取得成功”的道理。课文语言生动，情节有趣，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过教师的引导，能够分析课文主题和人物形象。同时，五年级的学生对绘画艺术有一定的了解，能够欣赏和评价画作。但在阅读过程中，部分学生可能对一些生僻词语和句式理解有困难，需要教师耐心引导。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力；学会欣赏绘画艺术，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：领悟“只要努力，就一定能取得成功”的道理，培养勤奋学习、勇于实践的精神。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会生字词。
2. 教学难点：对一些生僻词语和句式的理解；领悟课文主题和道理。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文内容，提高阅读理解能力。
2. 启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养学生独立解决问题的能力。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏绘画艺术，培养审美情趣。
六. 教学准备
1. 课文朗读音频 2. 与课文内容相关的绘画作品图片
3. 生字词卡片
4. 黑板、粉笔
七. 教学过程
第一课时
1. 导入（5分钟）
教师播放课文朗读音频，引导学生跟读，熟悉课文内容。
2. 呈现（10分钟）
教师展示与课文内容相关的绘画作品图片，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
小学语文五年级下册《刷子李》第二课时教案
14.刷子李
【简案】
第二课时
课前预习 1.复习巩固本课新学的生字词。
2.再读课文，找出人物描写所体现的人物特点。
教学内容 读准生字，理解词语，正确地朗读课文；结合课文内容，说出人物特点；了解描写方法及其作用；完成练习和作业。
教学目标 1.在朗读课文的过程中，巩固本课的生字词。
2.通过学习反复出现的细节描写，体会曹小三的心理变化和刷子李的技艺高超，了解通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。
3.通过小组学习，体会通过语言、动作、外貌等表现人物特点的表达效果。
教学重点 通过学习反复出现的细节描写，体会曹小三的心理变化和刷子李的技艺高超，了解通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。
教学难点 体会通过语言、动作、外貌等表现人物特点的表达效果。
教学用具 教师用具：多媒体课件
学生用具：无
教学过程
导入 1.复习旧知，导入新课
新授 探究一：联系经验，提出问题
1.结合文章，提出质疑
探究二：观察细节描写，体会人物特点
1.学习“刷墙前”的内容
（1）联系文章，体会曹小三心情
（2）小组交流，教师点拨
2.学习“刷墙时”的内容
（1）抓细节描写，说心情变化
（2）联系情境，想象内容
3.总结他人心情变化对描写人物特点的作用
探究三：小组学习，体会表达效果
1.结合经验，思考交流
2.小组学习交流
练习 1.与同桌分享交流自己的批注。
2.结合批注与课堂内容，写一写自己的心得。
小结 回顾学习内容，掌握人物描写。
作业 1.基础作业：听写本课词语
2.拓展作业：观察自己的家人或者朋友，想想哪些事例最能反映他们的特点，并记录下来。
【详案】
第一课时
【课前预习】
1.复习巩固本课新学的生字词。
2.再读课文，找出人物描写所体现的人物特点。
【教学目标】
1.在朗读课文的过程中，巩固本课的生字词。
2.通过学习反复出现的细节描写，体会曹小三的心理变化和刷子李的技艺高超，了解通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。
部编版(新教材)五年级下册小学语文 第14课 刷子李(教案+反思)
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅限免费交流使用 14.刷子李
［教学目标］
1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读记由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
［教学重难点］
感受人物形象，学习作者抓住细节描写人物的方法。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、新课导入
1.“三百六十行，行行出状元。”无论是哪个行业，只要用心努力，精于钻研，都能成为佼佼者。今天，我们就来认识一位技艺高超的粉刷师傅“刷子李”，一起领略他出神入化的功夫吧。
2.解题:为什么叫“刷子李”呢?(姓李,专干粉刷这一行。)
3.简单介绍作者及本文出处《俗世奇人》。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们自由地读课文，碰到生词多读几遍，并想一想刷子李给你留下了什么印象。
2．检查预习情况。
（1）认读生字。（课件出示生字词）
①抽生读，然后全班读，要求学生读得字正腔圆、掷地有声。
②注意“师傅、包袱”都是读轻声。
（2）理解词语。
稀溜溜：粉浆稀的样子。
半信半疑：有些相信，又有些怀疑。
天衣无缝：比喻事物严密，没有一点儿破绽。
露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。
难堪：难为情。
（3）说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？（粉刷技艺高超）
3．学生默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超（奇人）的句子，做好标记。（引导学生关注课文第1、5自然段，并要求学生至少找到三处以上，在书上作简洁的批注。）
三、指导书写
1.师出示生字，生自主识字。
2.重点指导：“袱”的左边是“衤”；“馅”的右下是“臼”，中间不封口。
3.生练习书写，师巡视指导。
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅限免费交流使用 第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写词语。
2.“刷子李”的技艺高超表现在哪儿呢？（黑和白的反差）这节课我们就来学习。
二、小组讨论，深化感悟
部编版五年级下册语文刷子李第二课时教案
部编版五年级下册语文教案
课
题
14 刷子李
第二课时
教学
目标
1.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
2.开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
重点
有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
难点 继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
步骤 师生双边活动 个体设计
导
入 1.腹有诗书气自华，最是书香能致远。爱读书的孩子一定会变得更有智慧，更有创意，更有气质，更有内涵。这节课我们继续跟随冯骥才的《俗世奇人》，走进“刷子李”这位奇人的故事之中。
2.出示由会写字组成的词语，指名认读。（课件出示词语）
3.上节课我们知道了作者冯骥才从三个方面写了刷子李的技艺高超，是哪三个方面？
作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面正面描写了刷子李技艺的高超。
一、精读课文，感悟写法
1.（板书：规矩奇 效果奇 动作奇）这三个方面，哪一个令你印象最深刻呢？先欣赏刷子李刷墙的效果。（课件出示描写刷子李刷墙效果奇的3个句子）
指名学生读这三句话，你能让大家从你的朗读中感受到效果的不同凡响吗?（能）
2.再体会刷子李刷墙的动作。
课件出示
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆
探
索
新
知 的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
指名学生读这句话，思考：你觉得刷子李仅仅是个粉刷匠吗？（刷子李还是个艺术家）
3.最后学习刷子李刷墙的规矩。
课件出示
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
读了这两句话，你觉得用哪个词来形容他的规矩最贴切？（让人叫绝）
4.以上都是对刷子李的正面描写，接下来我们要侧面感受刷子李的技艺高超。这篇文章的主角是谁?（刷子李）那冯骥才先生为什么要写曹小三呢？用波浪线画出描写曹小三心理活动的语句，体会课文是怎么侧面写出刷子李的特点的。学生交流汇报。
统编五年级下册《刷子李》第二课时教学设计
统编五年级下册《刷子李》第二课时教学设计含反思
【教材分析】
《刷子李》是统编教材五年级下册第五单元第二篇课文，本单元是以培养学生习作能力为单元主要目标的习作单元，编排了两篇精读、两篇习作例文，这些内容紧密联系，一致指向“具体地表现一个人的能力”的习作能力。单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。这是统编教材对四下“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”和五上“结合具体事例写出人物特点”要点的进一步延伸，体现教材编写的梯度和螺旋式上升。
《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，讲述了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天，他跟师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。文章运用大量笔墨描写了曹小三在看师傅刷墙时的举止和心理活动，一波三折，跌宕起伏，从侧面充分表现出刷子李技艺高超的特点，是引导学生学习从侧面烘托学习写出人物特点的阅读范例。
【学情分析】
五年级的学生乐学善思，且经过连续的学习，已经掌握了一定的语文学习能力，例如：抓住关键词句体会其表情达意的作用，初步感受作品中生动的形象。本文语言幽默风趣，通俗易懂，且经过四下“抓住人物的言行感受其品质”和五上“结合具体事例写出人物特点”，学生已经具备准确提取描写人物相关语句的能力，且对于如何写出人物特点也具备了一定的方法和技巧。这些都为本课的学习奠定了基础。但由于本课大量篇幅运用侧面烘托表现人物特点，且这是学生第一次正式接触学习，因此在学生学习、理解过程中具有一定的难度。
【教学目标】
1.通过圈画关键语句，借助对曹小三心理、动作和神态的描写体会刷子李的技艺高超，了解可以通过他人的反应表现主要人物的特点这一写作方法，感受其表达效果。
2.阅读《快手刘》片段，想象补充侧面描写部分，尝试通过侧面描写表现人物特点的方法，激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
统编教材部编版五年级下册第十四课《刷子李》(第二课时)教学设计
统编教材部编版五年级下册第十四课《刷子李》（第二课时）教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能听、说、读、写、认：刷、子、李、新、红、早、树、园、瓜、子、儿。
2. 情感态度价值观：通过学习《刷子李》，培养学生热爱大自然，关爱小动物，珍惜友谊的情感。
二、教学重点与难点
• 重点：学习课文内容，掌握生字词。
• 难点：表演课文中小狗与小虎的对话，加深理解。
三、教学准备
• 教材：统编教材部编版五年级下册。
• 教具：图片、课件、小黑板、纸、笔等。
四、教学过程
一、复习导入
1. 利用图片或教具，复习前几课所学的内容，引导学生回忆。
二、新课展示
1. 准备好所需的图片或视频，引入新课《刷子李》。
2. 老师先读课文，带领学生跟读。
3. 解释生字词，让学生重复跟读。
4. 分组或个人表演课文中小狗与小虎的对话，加深理解。
三、课文学习
1. 教师引导学生朗读课文，帮助学生理解文中内容。
2. 解析课文中的重点句子，让学生理解并背诵。
四、语言实践
1. 让学生自由操练课文的对话，并进行角色扮演。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感想。
五、拓展延伸
1. 让学生观察周围的动物或植物，写下自己的观察和体会。 2. 带领学生绘制跟课文相关的图画，展示并互相欣赏。
五、作业布置
• 完成课后练习册上与本课相关的习题。
• 选择一个自己喜欢的动物进行描写并画图。
六、教学反思
此教学设计旨在通过《刷子李》这一课文引导学生理解友谊与关爱的重要性，培养学生对自然的热爱与保护意识。在教学中，要注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高课文的吸收和理解能力。同时，也要关注学生的情感态度培养，引导他们正确对待周围的事物，培养正确的价值观和良好的行为习惯。
14刷子李 第二课时(教案)部编版语文五年级下册
刷子李
（第二课时）
课时一完成的目标：讲了生字和1、2小节。
课时目标：
1.品悟描写刷子李的语句，感受刷子李的技艺高超。
2.能结合描写曹小三心理活动的语句，感受刷子李的特点。
3.学习正面描写与侧面烘托相结合，进行小练笔。
教学重点与难点：
品读描写刷子李和曹小三的心理活动的句子，感受其技艺高超是本课的重点；
学习掌握细致的描写和侧面烘托的写作方法是本课的难点。
教学课时： 2课时
教学过程：
一、复习巩固，引出新知
1.复习：刷子李给你留下了一个怎样的印象？（板书：技艺高超）
2.过渡：刷子李的“奇”表现在哪些地方？
二、研读刷子李的语句
1.交流
①只见师傅的手臂悠然．．摆来，悠然．．摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
（体现了刷子李的悠闲、有节奏，动作很熟练。）
对比出示：只见师傅的手臂摆来摆去，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响。
提问：从这两组句子的比较中，你又感受到了什么？
②可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆．．．．．．。但刷子划过．．屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
③啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝．．．．，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
2.刷子李仅仅是个粉刷匠吗？
夸一夸：刷子李，你的粉刷技术真是 三、体会徒弟心理，把握侧面描写
1.曹小三的心理发生了怎样的变化？学生自主圈画记号。
学生交流、展示：
①曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑．．．．，这回非要亲眼瞧瞧。
②每一面墙刷完，他搜索一遍。居然．．连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真．觉得．．这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
③当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了！师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
部编版小学五年级下册语文第14课《刷子李》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第14课《刷子李》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第14课《刷子李》课文原文
刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升 天一般美。最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。
这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信。
一年的一天,刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。
那天,曹小三头一次跟师傅出去干活,到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。到了那儿,刷子李跟管事的人一谈,曹小三才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这楼房大小九间屋,得刷九天。干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
一间房子,一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。此刻,曹小三借着给师傅倒水点烟的机会,那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。