《环境工程设备》课程教学改革的探讨
环保设备课程教学改革研究探讨
中国 观代教育 备 装
环保设备课程教学改革研究探讨
李维斌
江苏大学
刘 宏
江苏镇江
吴春笃
２ ２ １ １０３
摘 要：环保设备是环 境工程专 业的一门重要 的专业课 ，它建立在水污染控制工程 、大气污染控 制工程、噪声控制 工程等 课程知识的基础上 ，培养环境工程专业学生掌握环保设备 的原理和设计、选型的基本理论和方法 。在教学 中发现 ，学生对 本课程 中的一些细节问题 掌握不够扎实，在环保设备设计原理及应用方面 ，掌握 的知识薄弱。所 以，建议改革教学形式 ， 达到更好 的教学效果。
１增 强前 言 课 的作 用 ． ．
随着 高等学校的扩招和教学质量 的下 降，教学改 革问题 引起人们 的高度关注。环保设备设计 、原理 、
应 用 课 程 是 我 系 环 境 工 程专 业 一 门重 要 的 专 业 基 础 课
程 。该课 程是 在水污 染控制 工程 、大气 污染控 制 工 程 、噪声控制工程等课程知识 的基础上，进一步研 究 污水 、大气、噪声控制 的主要设备， 内容 包括物理法 污水处理设备、化学法污水处理设备、生化法污水处
关键 词 ：环 保 设 备 ； 控制 工程 ；原 理 ；教 材
机 ，乃是对所学教材本身的兴趣 。兴趣具有始动的作
一
、
存在 问题
用 ，具有定 向的作用，具有动力作用 。也就是说，浓
厚 的兴趣可 以激发学生强烈的内在学 习动机 ，引导他 的发展方 向，调动他们的学习积极性 ，启迪其智 力潜 能并使之处于最活跃 的状态 。本课程的开设时间是大 四第一学期。这个学期 ，学生 已经全面学习了专业课 程 ，同时也是考研和找工作的高峰时期，很 多学生 由 于精力所限，对所讲 的内容不理解 ，造成教学效果很 差，针对这些 问题，提 出在以下几个 方面进行 改进。
《环境工程设备》课程教学改革的探讨
为了提高我校环境工程专业学生的实际操作能力 ， 提 升竞争力。资源环境学院环境工程专业开设了《 环境工程 设备》 课程 。 该课程涵盖了环保动力设备 、 环保设备材料及 防腐 、 大气污染控制设备 、 污水处理设备、 固体废物处理处 置设备、噪声污染控制设备等环境污染控制的主要 内容 ，
特色明显 。 此外， 本课程 内容涉及面广， 工艺流程和主要设
备多 ， 因此课堂上需要介绍的知识点多 。此外 ， 《 环境工程 设备》 是一 门专业选修课 ， 仅安排 了３ ２ 个学时。 如何激发学 生的学习兴趣 ， 并使他们学有所获 ， 是将学生吸引到这 门
课 的关 键 。
一
为今后 的专业课学习打下坚实 的基础 。因此 ， 我们不能简 单的只从章与章之间的知识衔接人手 ， 而是要从各部分 内 容 的联系和独立性为起点 ，将整个 内容有机结合起来 ， 不
１ ． 教学 目的的改革。 由于《 环境工程设备》 涉及面广 、 知 识点多 ， 各部分的独立性较强 ， 连贯性较弱 ， 是涉及本专业
课程 中针 对 大三学 生开 设 最早 的课程 之一 ， 也 是继 两 年基
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索随着社会的发展和环境问题的日益严峻，环保设备相关专业的人才需求日益增加。
在这样的背景下，环保设备专业的教学改革显得尤为重要。
如何通过教学改革培养出高质量的环保设备专业人才，是当前亟需解决的问题之一。
本文将就基于成果导向的环保设备课程教学改革探索展开讨论。
一、课程改革的背景和意义环保设备是一门涉及工程技术和环境保护知识的专业，其课程设置涉及环境科学、环境工程学、化学、物理等多个学科。
传统的环保设备课程教学往往由教师主导，以课时和知识点为主要依据，学生 passively 接受知识，缺乏实践和应用能力的培养。
随着社会对环保设备专业人才的需求越来越高，传统的教学模式已经不能满足社会的需求。
基于成果导向的教学改革显得越发迫切和重要。
基于成果导向的教学改革是指将课程设置、教学方式、评估制度等方面，都以学生的学习目标和实际能力提高为中心进行调整和改进。
这种教学模式以学生为主体，注重培养学生的实践能力和创新意识，以达到教学效果和社会需求的一种教育教学改革。
对于环保设备专业来说，基于成果导向的教学改革能够使学生更加深入地了解专业知识，提高实践能力，培养创新思维，为社会提供更多的高质量人才。
1. 课程设置与结构调整在此次课程教学改革中，首先需要对环保设备专业的课程设置和结构进行调整和改进。
通过分析社会需求和学生实际情况，确定专业核心课程，并加大社会实践和实训课程的设置。
在专业核心课程的设置上，要注意逐步衔接，形成完整的专业知识体系，使学生能够在毕业之后对专业知识有一个完整的体系性认识。
2. 教学方法的调整与优化在课程教学改革中，教学方法的调整和优化是关键的一环。
传统的教学模式主要以教师为中心，以传授知识为主，忽视了对学生实践能力的培养。
在此次教学改革中，应该注重引导学生自主学习，采用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
要加强实验教学和实践性课程的设置，让学生在实践中学习，通过动手实践来提高自己的实践能力。
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索随着环境保护意识的增强和绿色科技的发展，环保设备课程的教学改革成为当前高校教育领域的热点话题。
基于成果导向的教学理念，结合实际环保设备领域的需求，探索并实施环保设备课程的教学改革，具有重要的教育意义和社会意义。
本文将从如下三个方面展开，分别是：基于成果导向的教学理念，环保设备课程的教学改革内容与方法以及学生的学习效果评价。
一、基于成果导向的教学理念成果导向教学理念是一种注重学生实际动手能力和创新能力培养的教学模式。
在环保设备课程的教学中，基于成果导向的教学理念可以赋予学生更多的自主学习和实践操作的机会，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
教师应该以学生为主体，设计具体的项目任务，鼓励学生在实际操作中发掘问题、解决问题，促使学生将理论知识转化为实际技能。
教师应该对学生进行技能培训和指导，引导学生通过实际操作，解决实际环保设备领域的问题。
可以组织学生进行环保设备的设计与制作实践，或者组织学生参与环保设备的维护与改进工作，让学生在实践中不断总结、提高。
教师要注重学生的评价和反馈。
在学生完成实际项目任务后，可以组织学生进行成果展示和交流，让学生听取他人的意见并进行自我评价和反思，以便不断完善自己的项目成果。
基于成果导向的教学理念，可以激发学生的学习兴趣和探索精神，培养学生的创新能力和实践能力，为学生未来的职业发展和社会需求做好充分的准备。
二、环保设备课程的教学改革内容与方法1. 课程设置在环保设备课程的教学中，应该根据实际行业需求和学生的兴趣特点，合理设置各个环节的课程内容。
在环保设备课程中，可以增加环保产品设计与制作、环保设备维护与改进、环保工程项目管理等实践性课程，丰富课程内容，提高课程的实用性和针对性。
2. 教学方法在教学方法方面，可以采用案例教学、项目驱动教学、实验教学等多种方式，引导学生在实践中学习，提高学生的实际动手能力和创新能力。
在教学过程中，可以引入真实的环保设备案例，让学生通过案例学习，掌握环保设备市场需求和发展趋势；或者组织学生分组进行实际环保设备的设计与制作，提高学生的团队协作能力和实际操作能力。
“环境工程装备”课程中新型教学模式的探究
“环境工程装备”课程中新型教学模式的探究为了带动“环境工程装备”课程的课堂气氛，培养环境领域本科生和研究生的工程科研能力并结合“环境工程装备”课程涉及面广、应用性强、层次分明等特点，文章提出了教师课堂教学、学生上台授课、特定课题大作业和深入现场学习及操作的一体化新型教学模式，最后还根据实际教学经验提出了几点意见，引导学生将理论、科研、工程相结合。
【关键词】环境工程装备；新型教学；模式；教学思路一、前言专业课教学是高等教育理论重要的组成部分，如何提高专业课的教育水平和教学质量，是目前教育者共同探讨的话题。
国外的专业课内容较为灵活，能够适应不同学习者的要求。
我国的教学仍以传统方式为主，专业课的目的在于培养学生的学术科研能力，课堂仍以教学组织形式为主。
随着教育资源的多样化，课堂内容也逐渐丰富起来，但是学生的总体满意度仍然较低，课程出现内容设置随意、缺乏系统性和创新性、与实际相差较远等问题。
为使环境工程设备教学与实际环境污染处理工程更为紧密相连，“环境工程装备”课程应运而生。
“环境工程设备”课程是为环境工程专业学生开设的专业选修课，突出设备设计知识的基础性和实用性。
在前期教学中，课程本身的创新性和实践性吸引了大量学生，但随着课程难度的提高和知识点的不断深入，学生在课堂中缺乏主动思考和延续拓展的能力，学生上课缺乏热情，这让教育者反思在教学中出现的问题。
针对“环境工程装备”课程理论实践性强、涉及工程运用和数学建模、后期学习难度系数大等特点，新型教学模式被提出。
目前为止，常见的教学方法有案例教学法、现场教学法、大作业教学法、学生上台授课法和课堂式教学法等，其中课堂式教学法和大作业教学法被广泛运用于大学课堂中。
然而实践证明，简单的教学改革无法从根本上提高学生自主学习的能力，经分析存在以下几点原因：第一，大作业是以个别工程或项目为案例，无法系统兼顾所学知识内容和最终全面考核学生的掌握程度；其二，现行教学形式依旧以课堂式教学法为主，缺乏激励学生自主学习的教学机制；其三，课程设置与实际脱节，过于专注理论研究和推导，忽略实际运用，导致学生积极性低。
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索随着社会经济的不断发展和环境问题的日益严重，环保设备的研发和应用越来越受到人们的关注。
为了培养高素质的环保设备工程技术人才，教育部门开始对环保设备课程进行教学改革探索，提倡基于成果导向的教学模式。
本文将通过分析环保设备课程的特点和现状，探讨基于成果导向的教学模式在环保设备课程中的应用，并提出相关的教学改革对策，以期推动环保设备课程教学的改革和发展。
一、环保设备课程的特点和现状2. 现状目前，我国的环保设备课程在教学内容、教学方法、教学资源等方面存在一些问题和不足：（1）教学内容滞后：教学内容与实际工程应用存在较大差距，不能满足工程技术人才的需求；（2）教学方法单一：教学方法过于依赖传统的课堂讲解和实验教学，缺乏创新性和实践性；（3）教学资源不足：缺乏一流的教学资源和实验设备，影响了教学效果和实践能力的培养。
二、基于成果导向的教学模式在环保设备课程中的应用1. 成果导向教学模式的基本理念成果导向教学模式是一种以学生学习成果为导向的教学模式，其核心理念是通过将课程教学目标和学生学习需求紧密结合，设计和实施教学活动，使学生能够在实际的学习和实践过程中取得具体的学习成果，实现对知识和能力的全面、系统和深入的掌握。
2. 成果导向教学模式在环保设备课程中的具体应用（1）明确教学目标：通过对环保设备课程的核心知识和能力要求进行分析和梳理，明确教学目标，使学生明白学什么、为什么学，如何学。
（2）设计教学活动：根据教学目标和学生学习需求，设计并实施一系列与环保设备课程相关的教学活动，包括课堂讲解、案例分析、实验教学、项目设计等，注重培养学生的实践能力和创新意识。
（3）评价学习成果：通过定期的学习成绩评价、课程作业评价、项目设计评价等方式，对学生的学习成果进行评价和反馈，立足学生的学习需求和实际需求，推动学生的学习和成长。
三、环保设备课程教学改革对策1. 调整教学内容根据环保设备行业的发展需求和技术变化，对环保设备课程的教学内容进行调整和更新，包括增加新技术、新材料等内容，优化课程结构，提高教学质量和专业性。
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索一、引言随着环境问题的日益严峻，环保设备行业发展迅速。
为了适应行业发展的需要，培养具有实际应用能力的环保设备专业人才已成为当前教育领域的重要任务。
但是传统的教学模式往往存在诸多问题，如学生缺乏实际操作能力、缺乏创新意识等。
本文结合当前环保设备行业的需求和教学实际情况，探讨了基于成果导向的环保设备课程教学改革方案，以期能够提高学生的综合素质，培养适应环保设备行业发展的专业人才。
二、环保设备课程教学现状环保设备课程是环境工程专业的重要组成部分，主要包括环保设备原理与设计、环保设备制造工艺、环保设备运行与维护等内容。
传统的环保设备课程教学模式往往存在以下问题：1. 理论脱离实际：传统的环保设备课程教学过于注重理论知识的传授，忽视了实际操作能力的培养。
学生缺乏对环保设备实际运行情况的了解，无法很好地适应行业发展的需求。
2. 缺乏实践环节：环保设备课程教学中的实践教学环节较少，学生缺乏实际操作经验，无法灵活运用所学知识解决实际问题。
3. 缺乏创新意识：传统的环保设备课程教学往往注重学生对已有知识的掌握，忽视了培养学生的创新意识和解决环保设备实际问题的能力。
需要对环保设备课程教学模式进行改革，以适应环保设备行业对专业人才的需求。
1. 设计课程目标：制定明确的课程目标和成果导向的评价体系，明确学生在学完环保设备课程后应具备的知识、能力和素质。
2. 优化课程内容：根据环保设备行业的需求和发展趋势，优化环保设备课程的内容，加强实际操作和实践环节，培养学生的实际操作能力和创新意识。
3. 强化实践教学：增加环保设备课程的实践教学环节，引入环保设备实验课、仿真实训、实地考察等实践教学方式，提高学生的实际操作能力。
5. 结合实际案例：引入环保设备行业实际案例进行教学，让学生通过案例分析和解决问题，掌握环保设备行业的实际操作技能和解决问题的能力。
1. 制定教学方案：学校教学管理部门应根据环保设备行业的需求和教学实际情况，制定相应的环保设备课程教学改革方案，并制定具体的实施计划和时间表。
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索
基于成果导向的环保设备课程教学改革探索随着环境保护日渐受到重视，环保设备行业日益壮大，培养环保设备专业人才成为了高等教育的重要任务。
然而，传统的课程教学模式已经不能满足行业发展的需求。
本文将通过探讨基于成果导向的环保设备课程教学改革来提高学生的综合素质和实践能力，为环保设备行业输送更多的专业人才。
成果导向的教学是以学生的学习目标、课程内容和教学方式为基础，强调学生的交互和合作学习，注重学生的学习成果和综合素质的提高。
在环保设备课程教学中，成果导向可以通过以下几种方式实现：1.探究型学习探究型学习是指学生在教师的指导下，通过实践、探究、发现和创新，达到理解和掌握课程知识和技能的目的。
在环保设备课程中，探究型学习可以通过开展实验、调研和课程设计等形式来实现，帮助学生更深入地理解环保设备行业的实际问题和解决方法。
2.项目式学习3.案例分析式学习为了将成果导向的环保设备课程教学改革落地实施，需要从以下几个方面进行具体的措施：1.改善师资力量首先，需要加强师资力量建设，提高教师的环保设备行业专业素养和实践经验，同时鼓励教师开展针对行业实际问题的研究和探索，以便更好地指导学生参与实践活动。
2.创新课程设计需要针对环保设备行业的发展需求，创新课程的设计和开设，加强理论和实践的结合，让学生通过实践活动掌握和应用课程中的知识和技能，从而培养学生的实践能力和综合素质，满足行业对高素质人才的需求。
3.加强实践环节需要加强实践环节的建设和组织，提供更多的实践机会和平台，如实验室、校外实习、创业基地等，让学生在实践中不断探究和创新，将理论与实践相结合，提高实践能力和创新能力。
4.强化评价机制需要建立科学的评价机制，强化对学生的演示、实验、报告和项目成果等方面的评价，全面考核学生的综合素质和技能水平，使学生的评价成果与行业的人才需求相匹配。
成果导向的环保设备课程教学改革，可以帮助学生逐步掌握环保设备行业的核心技术和实践能力，提高学生的创造性和创新能力，培养高素质的环保设备工程人才。
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《环境工程设备》课程教学改革的探讨
摘要：通过构建课程体系，对教学目的、教学内容、教学方法进行改革，提高《环境工程设备》课程的教学质量。
关键词：环境工程设备；教学改革；探讨
中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）18-0024-02
为了提高我校环境工程专业学生的实际操作能力，提升竞争力。
资源环境学院环境工程专业开设了《环境工程设备》课程。
该课程涵盖了环保动力设备、环保设备材料及防腐、大气污染控制设备、污水处理设备、固体废物处理处置设备、噪声污染控制设备等环境污染控制的主要内容，要求学生具有扎实的环境污染控制、机械原理、工程制图等专业课程的理论基础知识，能有机地联系抽象思维和形象思维；同时要求学生能运用计算机进行绘图设计，工程特色明显。
此外，本课程内容涉及面广，工艺流程和主要设备多，因此课堂上需要介绍的知识点多。
此外，《环境工程设备》是一门专业选修课，仅安排了32个学时。
如何激发学生的学习兴趣，并使他们学有所获，是将学生吸引到这门课的关键。
一、课程体系构建
目前，《环境工程设备》已有理论课、课程设计、工厂实习等完整的教学环节。
涉及的内容除了各环境污染控制工程外，还与仪器仪表与自动化、机械设计、环境工程预概算等密切联系。
这要求授课老师具有很高的专业综合素质。
我们专业一直对本学科体系的课
程设置及教学内容进行修改和补充。
比如在2012年秋季学期加进了环境工程技术经济方面的课程《环境工程预概算》，并补充介绍了autocad方面的知识。
这些措施使学生充分了解了各门课程及相关各专业之间的相互关系，拓宽了知识面，加深了对专业知识的理解和应用。
二、结合课程特点改革教学思路
1.教学目的的改革。
由于《环境工程设备》涉及面广、知识点多，各部分的独立性较强，连贯性较弱，是涉及本专业课程中针对大三学生开设最早的课程之一，也是继两年基础课程之后同学们首先接触到的专业课，他们急于知道自己将要学些什么，学完后能干些什么，所以它的目的并不是提高学生对内容的熟练掌握度，而是希望能开阔学生的视野，增加扩宽学生的知识面，并且了解认识其中的联系，为今后的专业课学习打下坚实的基础。
因此，我们不能简单的只从章与章之间的知识衔接入手，而是要从各部分内容的联系和独立性为起点，将整个内容有机结合起来，不求深，但求通。
2.教学内容的改革。
①关注专业发展的新方向：旧的环境工程课程考虑的主要是大气、水、固废、噪声方面的污染控制，而现在随着污染场地和内容的不断增加，环境污染修复日益重要，由此可见环境污染修复技术的探讨和研究将成为本专业未来研究的重点，与此相关的环保设备也将成为本专业内容需要扩充和更新的要点。
要引导学生及时认识本专业发展的新方向。
②及时介绍最新的成果：目前，随着信息技术的不断发展，环境工程设备领域的技术也不断
得到发展，特别是固废处理技术、环境污染修复技术发展更新速度较快。
如：餐厨垃圾的处理由好氧堆肥逐渐扩展到饲料化、蚯蚓堆肥、厌氧发酵产沼气，所涉及的设备均不同。
因此在教师教学中应向学生介绍国内外相关的科学技术研究成果。
但是对于一些新的没有使用或使用时间短、优缺点不明朗的不能介绍。
③教材只注重理论知识却忽略了和实践部分的联系。
教材较少列举国内外实际范例和设计。
为使学生提前进入工作角色，我们大量列举了国内外实际范例和设计的指导原则。
如广州某污水处理厂处理设备的实例，我们提出设备型式设计的第一步是考虑投资规模、劳动力价格等因素，然后根据工程图进行设计验证计算，以验证设计方法的可靠性；同时分析工程中的设计缺陷，并与运行数据进行比较。
通过工程设计案例的学习，使学生从感性到理性认识了环境工程设计的概念、方法。
同时为了充分调动学生的积极性，我们在授课讲解时穿插一些一眼认出仪器设备类型的小窍门。
④对于实际生活中少用的技术和系统，或过于简单并重复学习的内容应相应地压缩讲解时数。
如有色金属材料、经典的大气、污水、固废处理设备等内容可以相应地少介绍。
此外，教材中通常有大量的公式推导和论证。
对于环境工程专业的学生来说，只需了解其结论，设计出实用的设备，解决生产实际问题，在规模上、产品质量上使设计的设备达到工业化，实现其商业价值。
因此，计算内容可以相应地少介绍甚至不介绍。
⑤以生活中容易接触到的，简单易行的污染控制设备作为课程设计内容。
⑥锻炼学生进行计算机编程及绘图能力。
目前，自动化控制
技术被广泛应用在环保设备中，而计算机编程则是实现仪器设备自动化控制的关键。
因此有必要在课程设计中加入计算机编程的环节。
此外，autocad计算机绘图技术对于环境设备的设计非常重要，因此在做课程设计时要求学生应用autocad技术进行环保设备的绘制，从而提高学生计算机绘图的能力。
3.教学方法的改革。
我们要根据所讲内容的特点，结合各种不同的教学手段来提高教学质量。
教学手段包括多媒体课件、图片、图纸和板书。
①多媒体课件。
使用多媒体课件进行教学可以加大教学信息量，节省教学时间、提高教学效率。
在泵、风机、大气除尘、脱硫、水处理、垃圾焚烧处理等章节的讲解上，除了通过powerpoint 演示稿来讲解各种设备的工作原理和过程外，还用动画及视频录像加深学生的理解，激发学习兴趣。
②图纸。
因为同学们刚接触大气和水污染控制工程设备章节的内容，对本专业不是很清楚，所以我们在授课中，要充分利用图纸的直观性，通过平面图和系统图使同学们充分认识各种图号、管线，同时加深他们对本专业的了解。
这些图纸给同学们身临施工现场的感觉，增加了他们的求知欲，调动了他们的积极性。
同时在这些章节中利用图纸能使各种系统的特点和布置方案优缺点的讲解更形象化。
③照片和图片。
获取图片的方式除了上网和杂志搜索外，还可以通过施工现场拍照。
通过这些图片来介绍各种设备、阀门、管件及工地的施工情况。
④板书。
板书作为一种传统的教学手段，具有显著的优点，它可以让学生有时间思考和笔记。
因此我们在介绍一些重点和逻辑连贯性较强的内容时
可以通过板书来增强教学效果。
总之，我们要调动一切可以使用的教学手段来提高教学质量，为课程教学服务。
《环境工程设备》课程具有实用性强、应用面广、内容更新快、设备形式多样化的特点。
教学中需补充多种形式的实践教学，使理论应用于实践，实践促进理论学习。
随着《环境工程设备》教学改革的不断深入，虽然已有所成效。
但还需开展更多的工作，要通过实践不断探索、总结，提高自己的综合素质，找到一条适合自己的教学之路。
参考文献：
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