机械设计课程教学改革设想

培 养 社 会 需 要 的 复 合 型 人 才 ， 理 地 优 化 合 教 材 内 容 体 系 ， 现 教 学 内容 现 代 化 是 很 实 有 必 要 的 。 其 是 对 于 博 士 毕 业 的 青 年 教 尤 师 而 言 ， 教 学 过 程 中适 当 引 入 所 学 专 业 在 前 沿 的 研 究 成 果 ， 够 使 学 生 从 开 始 接 触 能 机械 设计即树立正 确和先进 的设计思想 ， 能 够 适 时 地 吸 收 现 代 设 计 的 新 方 法 ， 够 能 清 晰 地 把握 机 械 设 计 的 基 础 理 论 。 １ ２ 运用现 代 软件技 术 ． 拓展 理论 知识 的实 际 应 用 目前 机 械 设 计 的 相 关 理 论 已集 成 到 各 领 域 的 商 用 软 件 中 ， 学过 程 要 引导 学 生 教 了解 所 学知 识 点 的软 件 实 现 。 如 ， 例 在讲 授 运 动 方 案设 计 部 分 ， 以 针 对 汽车 产 品 ， 可 通 过 虚 拟 样 机 软 件 ＡＤＡＭＳ 来直 观讲 述 汽 车 方 案 变 化 后 对 于 运 用性 能 的 综 合 影 响 ， 通 过 演 示 车 辆 传 动 系 、 系 及 动 力系 等 的 装 轴 配 和 运 行 过 程 ， 学 生 直观 把 握 相 关 章 节 让 的 基 础 知 识 。 用 结 构 分 析 软 件 ＡＮＳＹＳ来 运
难 度 ， 高 课 堂 教 学 质 量 与 效 果 。 其 是 授 提 尤
课 学 时 的 减 少 ， 要 求 加 强 多 媒 体 教 学 的 更 开发和研究 ， 高课堂利用效率 。 提
３ 课程设计和试验 环节改革
３ １ 课程设 计 内容 的虚拟 测试 ． 长 期 以来 ， 程 设计 一 直是 手 工 方式 进 课 行 ， 着 信 息 技 术 和 计 算 机 技 术 的 飞 速 发 随 展 ， 统 的手 工方 式 已不 适应 学 科 发展 的需 传 要 ｌ。 ３ ＣＡＤ技 术 引入 机 械 设 计 课 程 设计 后 ， Ｊ 尝试在 Ｃ 绘 图的 基础 上 ， 行 产 品的虚 拟 ＡＤ 进 装配 和优 化 设计 ， 于机 械设 计 的理 解和 掌 对 握 而言 更有 意义 。 通过 Ｃ Ｄ Ｃ Ｅ Ａ ／ Ａ 软件集 成 ， 采 用标 准 数据 文 件 格式 转换 ， 课程 设计 的 将 三维 减 速 器实 体 模 型导 入 ＡＤＡＭＳ软件 ， 进 行 模 型装 配 的干 涉 检验 ， 基于 给定 的 动 力参 数 ， 拟 测试 减速 器的 运 行 性 能 ， 虚 通过 输 出 曲线对 比 ， 让学 生学 会 自主分 析设 计 效果 的 优 劣 。 种课 程 设 计 的 模 式 ， 仅巩 固 了机 这 不 械 设计 理论 和知 识 的应 用 ， 培 养 了学生 系 还 统开发产品的概念。 ３． 增加 实验 环节 的实践 能 力 ２ 目前 的 实 验 教 学 注 重 对 课 堂 所 教 授 理 论 知 识 的 验 证 ， 视 了 对 综 合 素 质 和 创新 忽 思 维 的 培 养 ， 要 增 加 综 合 性 和 设 计 性 实 需 验 的 比重 ， 开 拓 学 生 综 合 利 用 各 学 科 知 来 识 解 决 工程 实 际 问 题 的 能 力 。 验 报 告 除 实 了 必 要 的 实 验 数 据 报 告 外 ， 要 以 论 文 的 需 形 式 阐 述 和 分 析 实 验 全 过 程 ， 且 要 提 出 并 自 己的 见 解 ， 些 基 本 技 能 的 掌 握 对 于 人 这 才的培养质量更具长效作 用。
科教研 究
Ｃ ａｄａ ｎ ｎａ ｎ ｌ蔚 ｈ ｕ — ｌ Ｈａ ｉ Ｅｃ Ｉ ｖ ｅｄ ｎ ｎ ｔ １ ｏｏ ｒ
机 械 设 计 课 程 教 学 改 革 设想
吴宝贵 李绍 平 李春 明 （ 中国石 油大 学 （ 东） 电工程 学院 山 东东营 ２ ７ ６ ） 华 机 ５ ０ １
当 前 知 识 融 合 与 技 术 突 破 带 来 的 科 技 发 展 速 度之 快 是 历 史 上 前 所 未 有 的 。 使 为 大学生能够 把握现代科技 的最新成果 ， 跟 踪 世 界 前 沿 技 术 ， 用 全 球 经 济 一 体 化 的 适 需 要 ， 须 教 授 大 学 生 宽 厚 的 专 业 基 础 知 必 识 ， 养 他 们 消化 前 沿 技 术 进 而 创 新 应 用 培 的 能 力 。 械 设计 作 为 传 统 的 工 科 专 业 基 机 础 课 ， 传 统 的教 学 内 容 和 课 程 体 系 已很 其 难 适 应 现 代 复 杂 产 品 多 学 科 设 计 的 高 要 求 ， 师 讲 学 生 听 的 传 统 灌 输 式 教 学 手 段 教 已 经很 难 提 高 大 学 生 的 主 观 能 动 性 。 对 针 这 种 现 状 ， 机 械 设 计 的 课 程 内 容 和 教 学 对 手 段 进 行 相 应 工 作 能 力 设 计 部 分 ， 重 点讲 解 静 强 在 度和安 全寿命设计等 经典理论 的同时 ， 扩 展 讲 解 全 寿 命 安全 保 障 与控 制 设 计 等 先 进 的 强 度 理 论 。 对 一 个产 品 的 几 种 结 构 方 针 案 比 对 ， 讲 授 机 械 零 件 的 结构 设计 ， 来 同时 延 伸 阐 述 创 新 与 快 速 设 计 等 相 关 前 沿 知 识。 承 载 教 学 内 容 的 教 材 不 可 能 也 不 应 当 将 当 代 科 学 的 所 有 东 西 都 放 进 去 ， 是 要 但
一
４ 结语
机 械 设 计 课 程 的 教 学 改 革 ， 本 着 理 应 论与实践的完美结合 ， 学互动相长 ， 教 不断 培 养学 生 自我 学 习 、 新 和 应 用 知 识 的 能 创 力， 为迎 接 知 识 经 济 的 挑 战 打 下 厚 实 的 基 础。
参 考 文 献
性 能 对 比 ， 提 高学 生 的 学 习兴 趣 。 械零 以 机
１ 机 械 设 计 课 程 内容 改 革
现 行 的 机 械 设 计 教 材 以 通 用 零 部 件 的 设 计 为 核 心 内 容 ， 然 围 绕 机 构 或 者 机 械 虽 零 件 给 出 一 些 设 计 方 法和 程 序 ， 仍 停 留 但 在 传 统 的 串 行 设 计 水 平上 。 于 刚 刚 接 触 对 并 学 习 专 业 基 础 课 的 学 生 来 讲 ， 开 始 就 一 灌 输 了一 个 陈 旧狭 义 的设 计 理 念 ， 常 不 非
［】李 建 功 ， 明 华 ． 械 设 计 课 程 教 学 改 １ 杜 机 革 的 基 本 思 路 ［ ］ 河 北 理 工 学 院 学 报 Ｊ． 放 到 现 场 去 ， 对抽 油 机 产 品 ， 场 研 究 实 针 现 （ 社会 科 学 版） ２ ０ ２ 增 刊 ）５ｌ ３ ， ０ ２， （ ： ～５ ． 际 机 器 的 组 成 和 结 构 ， 解 带 传 动 和 齿 轮 ［】朱 文 坚 ， 扬 枝 ． 械 设 计 课 程 改 革 的 讲 ２ 陈 机 减 速 器 原理 以 及 机 械 效 率 的 损 失 ， 正 让 真 设 想 与教 材建 设 【 ． Ｊ 广西 机械 ， ９ ６ ３ ： 】 １ ９ （） ３７～ ３８． 学 生 理 解 “ 以 致 用 ”的道 理 ， 而 既 可 激 学 从 发学生的学习兴趣， 又能 提 高 教学 效 果 。 ［】杨 颖 ， 正 友 ， 丝静 ， ． 网络 互 连 技 ３ 梁 农 等 《 ２ ３ 运用 多媒体 技 术 丰富教 学 手段 术 》 学 与 课 程 设 计 的 改革 与 实 践【 】 教 Ｊ． 多 媒 体 课 件 可 将 课 堂 教 学 的 内 容 提 炼 广 西大 学 学 报（ 学社 会 科 学版 ） ２ ０ ， 哲 ， ０ ７ 与浓 缩 Ｉ， 过 生 动 的 图文和 动 画把 机 械 设 通 ２ （ 刊 ） １ １ １ ２． ９增 ：４ ～ ４ 计 中 抽 象 的 概 念 具 体 化 ， 低 学 生 理 解 的 降
讲 授 机 械 零 件 的 结 构 设 计 ， 过 产 品 的 有 通 限 元 分 析 演 示 来 讲 解 零 件 的 一 般 设 计 准 利 于学 生 创 新 意 识 的 培 养 和 对 新 兴 知 识 的 则 ， 过 软 件 实 现 和 知识 讲解 ， 深 学 生 对 通 加 把握 ， 此 必须 更 新 现 有 的 课 程 教 学 内 容 。 所 学 知 识 的 理 解 和 掌 握 运 用 。 因 １ １运 用系统 工程 思想 。 化调 整课程 的知 ． 优 识 结 构 ２ 机 械 设 计 教 学 手 段 改 革 机 械 设 计 的 典 型 内容 分 为 总 论 、 接 、 ２． 教 师授 课 与学 生 自学合 理调 配 联 １ 传 动 、 系 和其 它等 五 个 部 分 ， 生普 遍反 轴 学 机 械 设 计 以往 的 课 程 安 排 过 于 强调 大 映 章 节 内 容 零 散 ， 以融 会 贯 通 。 难 因此 ， 在 纲 和 教 材 ， 课 方 法 及 考 试 形 式 的 统 一 ， 授 抹 教学过 程中必须将 散乱的知识 集约化 ， 纳 杀 了学 生 个 性 的 发 展 。 了 有效 地 讲 授 课 为 归 到一 个具 体 产 品 的 设 计 系统 中 ， 立 一 程 中最 根 本 的 内 容 ， 要 合 理 地 调 配 课 程 建 需 条 主 线 贯 穿 理 论 学 习 的 始 终 。 课 时 选 用 结 构 比 例 ， 于 易 于 理 解 的 机 械 零 件 常 用 授 对 个 典 型 的 产 品 案 例 来 讲 解 运 动 方 案 设 材 料 和 选择 原 则 、 纹 参 数 及 常 用螺 纹 、 螺 销 计 、 械 零 件 的 工 作 能 力 设 计 和 结 构 设 计 和 过 盈 联 接 、 动 轴 承 及 联 轴 器等 一 般 性 机 滑 三 大 部 分 ， 所 有 的 内容 在 一 个 产 品 的 设 内 容 ， 出 自学 提 纲 和 考 核要 求 ， 排 学 生 将 列 安 计 过 程 中 完 整 地 体 现 出来 ， 可 能 地 涉 猎 自学 并 随 后进 行 检 查 ， 极 大 地 促 进 了 学 尽 这 现代设计思 想。 生 自主 学 习能 力 。 在运 动方 案设计 部分 ， 引入 全 生 命 周 ２ ２ 课堂教 学 与实地 讲 解相 结合 ． 期 设计 思 想 ， 仅要 讲 解 产 品 的性 能 设 计 ， 不 为 了 使学 生 直 观 深 入地 理 解 所学 知 识 ， 还要 考 虑 和 阐 述 产 品 的制 造 、 用 、 废和 可 以 将 一 部 分 课 堂 教 学 转 变 为 实 地 教 学 。 利 报 回 收 再 利 用 的 整 个 环 节 。 体 的 材 料 选 定 石 油 专 业 的 学 生 对 于 实 际 机 械 结 构 了 解甚 具 上 ， 该 考 虑 新 型 复 合 材 料 与 传 统 材 料 的 少 ， 对 这 种 情 况 ， 以 将 带 传 动 、 轮 传 应 针 可 齿