依法参与政治生活
第六课 第三框 依法参与政治生活
4.（2010·包头中考）温家宝总理在中国政府网与网友进行
在线交流。在交流中他说：“我一直认为群众有权知道政府 在想什么、做什么， 并且对政府的政策提出批评意见，政 府也需要问政于民问计于民。” (1)总理的话说明我国公民享有什么政治权利？
(2)政府为什么要问政于民、问计于民？ 答案:（1）监督权（批评建议权） （2）我国是人民民主专政的国家，一切权力属于人 民；有利于推进政府决策科学化、民主化。
上述做法哪些是正确的，哪些是不正确的？
公民在行使政治权利时要注意些什么呢？
公民行使政治权利时应注意的问题： 1.行使监督权时，应当实事求是，以事实为依据，如实 反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。 2.投诉和举报时，不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害，
也不能采用贴大字报、聚众闹事等方法。
3.要在法律允许的范围内正确行使政治权利。
小锋上学经过的和平路两侧，挤满了卖菜和水果的 摊位，给人们的出行带来不便。小锋找到区人大代表老
张，向他反映了这个情况。后来在张代表的积极努力下，
区政府修建了大棚，把马路市场迁入室内，彻底改变了 和平路交通拥堵的状况。 阅读上述两个材料，说说公民行使政治权利的途径与意 义。
公民行使政治权利的途径与意义： 1.通过人大代表或直接向人大常委会反映 2.采用书信、电子邮件、电话、走访、博客、微博等形 式，向有关部门举报或反映
网站与网民见面，回答各方关心的问题，在约两小时的互动 过程中，广大网民就教育、医疗、就业，房价等民生议题， 积极向总理建言献策．这说明（ B ） A．公民可通过网络解决一切难以解决的重大问题 B．我国公民参与民主决策，民主监督的意识不断增强 C．我国公民可以通过互联网直接管理国家事务 D．我国已经建立最为完善的民主制度
九年级政治-依法参与政治生活教案-人教新课标版
依法参与政治生活教学准备1.了解学生对依法治国、宪法、公民的建议权和监督权等方面了解的请况。
2.了解学生在行使建议权和监督权方面的具体表现，并分析其原因。
3.学生查找《中华人民共和国宪法》关于公民的政治权利规定，了解公民应怎样行使政治权利。
教学目标（一）知识目标公民享有政治权利的内容、行使渠道，维护国家安全的政治义务。
（二）能力目标1. 提高对依法行使政治权利及参与政治生活的能力的认识。
2. 自觉履行公民的政治任务，树立国家安全意识，维护国家安全。
3. 依法正确行使建议权、监督权等政治权利，提高参与政治生活的能力。
（三）情感、态度、价值观目标1.认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。
2.树立国家安全意识，自觉关心维护国家安全。
教学重点、难点1.公民政治权利的主要内容；国家安全的主要内容。
2.公民行使建议、监督权的渠道；树立国家安全意识维护国家安全。
教学方法利用多媒体课件进行探究式与讲授法教学教学媒体多媒体内容结构分析：本课内容是第六课“参与政治生活”的重要组成部分，由“依法行使政治权利”和“维护国家安全”两部分构成。
着重要让学生知道公民享有建议权、监督权，依法行使建议却、监督权，维护国家安全是我们的义务，树立国家安全意识。
本课许多内容与我们同学们离的很近，现实意义十分明显。
课时安排1课时教学结构与过程：导入一：复习“人民怎样当家作主”（课本P.76页第一自然段）引出“人民代表的重要地位”前面几节课，我们共同学习了：在我国，我国的一切权利属于人民，人民是国家的主人，人民通过适当的方式行使权利。
人民代表大会是人民行使当家作主权利的机关。
人民代表大会制度，是我国的根本的政治制度。
导入二：多媒体视频一：《中共十八届四中全会》【教学简要】依法参与政治生活解释：依法参与政治生活，就是行使政治权利，履行政治义务，首先请同学们对照学习提纲，阅读P82-86教材。
一、依法行使政治权利（板书）1．政治权利那么政治权利的含义是什么？是指宪法和法律规定的公民参加国家管理，参政议政的民主权利。
公民参与政治生活的主要内容
公民参与政治生活的主要内容
公民参与政治生活的主要内容包括以下几种：
1. 选举投票：公民通过选举和投票参与政治生活，选择代表、领袖并决定政策。
2. 参与政治讨论和辩论：公民有权对政治问题进行讨论和辩论，分析政策和政策制定进程，并提出建议和批评。
3. 组织政治运动和示威游行：公民可以组织政治运动和示威游行，向政府表达诉求和意见。
4. 参与公共事务和社会组织：公民可以参与社区组织、团体、非政府组织等公共事务和社会组织，为社会发展和改善生活作出贡献。
5. 发起请愿书和公开信：公民可以联名或独自发起请愿书和公开信，向政府表达诉求和要求。
6. 政治教育和宣传：公民可以参与政治教育和宣传，提高政治素养和权利意识，形成积极的政治参与意识。
人教版九年级全册第六课第三框 依法参与政治生活
• 阅读下列材料，回答相关问题。 • 材料一：宪法规定“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法 治国家”。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。 • 材料二：某县委、县政府为了发展地方经济，决定建设“工业园区”， 以吸引投资者。由于资金短缺，竟违规在工薪阶层强行集资。凡工薪 人员，必须按县政府规定的标准，在规定的时间交清集资款，否则 “后果自负”。这件事引起了全县工薪人员，特别是收入偏低而工资 又被拖欠的中小学教师的强烈不满和反对。他们为了维护自身的合法 权益，纷纷以写信、打电话、发邮件等方式，向中央新闻媒体反映。 中央电视台《焦点访谈》栏目以“发展经济，法字当头”为题予以曝 光。最后，县委、县政府撤销了强行集资的规定。 • （1）忆一忆：实施依法治国，建设社会主义法治国家的基本要求是 什么？（4分） • （2）想一想：“被集资”的工薪人员还可以通过什么方式行使监督 权？（2分）他们应该怎样正确行使这一权利？(2分) • （3）谈一谈：公民行使监督权的意义是什么？（4分）
政治生活的内容
政治生活的内容包括：
行使政治权利，履行政治义务。
一、依法行使政治权利
1.公民的政治权利是指宪法和法律规定的公 民参加国家管理、参政议政的民主权利。
选举权和被选举权
政治权利 的内容
监督权（批评、建议、 申诉、控告、检举）
中学生 主要行 使建议 权、监 督权。
政治自由权（言论、出 版、集会、结社、游行、 示威自由）
3.公民行使建议权、监督权的渠道？
（1）通过人大代表或直接向全国人大常委
会和地方人大常委会反映；
（2）可以采用书信、电子邮件、电话、走 访等形式，向有关部门举报或反映； （3）通过电视、广播、报纸、 互联网等媒体进行监督；等等。
依法参与政治生活教学反思
《依法参与政治生活》教学反思
祝永华
本节课采取了多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会了知识，注意发挥学生的主体作用，使其自主学习、合作探究。
在教学过程中，环环相扣，思路清晰，巧妙地创设情境，与现实紧密联系，问题设计也具有启发性，能够给学生留有思考的空间，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极思维，主动地获取知识，从而激发了学生的学习热情。
本节课与学生依法融入社会,参与社会的关系较大，事关学生是否能作一个懂法，守法的公民，所以课前我做了大量的准备工作。
我认为本课的重点是‘依法’，课堂也落实了这一要求，学生比较活跃，能够积极思考，回答老师的提问，发言的学生较多，而且回答得较为贴切，实际效果较为理想，尤其是学生的讨论，课堂气氛极其活跃，收到了预期的效果。
但是，美中不足的地方也不少。
其一，举例子时局限于书本，应该多联系我们身边发生的例子，那样的话更有说服力。
也更能体现政治课与我们实际生活的联系。
其二，我认为这一节课，我还是讲得太多，而且还有牵着学生学习的影子，这样不利于发挥学生学习的主动性，以后力增更好的做到以学生为主体，教师主导的原则。
其三，作业的布置没有做到完美的精挑细选，作业反映优生完成得较好，但部分后进生的作业完成情况不够理想，说明我的教学还有需要改进的地方，因为我们的教学应该面向全体学生，不是仅仅面对优生。
总之，教无定法，但是教学，不能仅仅满足于把学生教会书本知识，死记硬背，而是要让学生把知识运用于实践，用于解决遇到的问题，这样的教学才是成功的。
人教版思想品德九年第六课参与政治生活依法参与政治生活
第六课第三框《依法参与政治生活》一课时【教学目标】：1.了解公民享有政治权利的内容、行使渠道，2．公民有维护国家安全的政治义务3、培养依法正确行使政治权利的能力，参与政治生活的能力。
4、明确树立国家安全意识，自觉关心、维护国家安全是青少年的政治义务，也是青少年热爱祖国的具体体现。
【教学重难点】：重点：正确行使政治权利难点：行使政治权利、维护国家安全与中学生的关系。
【教学过程】：一、课前预习，阅读课文，思考：1、公民行使的权利有哪些？2、公民应该怎样行使权利？二、讲授新课：1、依法行使政治权利【活动一】选举权属于哪种公民权？行使选举权需要哪些条件？答：选举权属于公民的政治权利。
行使选举权需要的条件：①具有中华人民共和国国籍；②年满18周岁；③依法享有政治权利。
（1）什么是公民的政治权利？宪法和法律规定的公民参加国家管理、参政议政的民主权利。
【活动二】你怎样看待这件事？答：该事件给我们的启示：A、权力需要监督和制约；B、每个公民都要承担监督的责任；C、每个公民都要关注身边的事乃至国家大事，可以向有关部门提出自己的建议。
D、发现违法犯罪行为要及时举报。
（2）行使政治权利的表现——行使建议权和监督权①关注国家建设、国家管理，对于身边的事乃至国家大事，可以向有关部门提出自己的建议。
②发现违法犯罪行为要及时举报。
③对于国家机关及其工作人员有提出批评和建议的权利：对其违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或检举的权利。
（3）行使建议、监督权的渠道①通过人大代表或直接向人大常委会反映；②采用书信、电子邮件、电话、走访等形式，向有关部门举报或反映；③通过媒体工具（电视、广播、报纸）进行监督。
【活动三】阅读下列材料，并指出其行使建议、监督权的渠道渠道：①通过人大代表；②通过媒体工具；③向有关部门反映。
（4）依法行使政治权利（公民应如何行使监督权等政治权利？或怎样正确行使监督权？）答：对于监督权等政治权利，要在法律允许的范围内正确行使。
九年级《依法参与生活》教案
九年级《依法参与政治生活》教案九年级《依法参与政治生活》教案【教学目的】：知识目的：知道公民政治权利的内容，懂得选择合法途径行使政治权利，解决实际问题。
才能目的：〔1〕通过案例分析^p ，理解公民政治权利的含义和内容，掌握公民行使建议权和监视权的渠道和应注意的问题。
〔2〕通过本节课学习，进步分析^p 问题，运用课本知识解决实际问题的理论才能。
情感目的：树立主人翁意识，关心国家建立，积极参与政治生活。
【教学重点】：正确行使政治权利。
【教学难点】：行使政治权利。
【课时安排】：1课时。
【课前准备】：理解学生的参与政治生活的意识；搜集相关事例，制作多媒体课件。
【教学综合设计思路】：教学环节教学活动设计情境导入播放十一届全国人大五次会议于3月14日闭幕。
闭幕后，国务院总理xx在____三楼金色大厅与采访十一届全国人大五次会议的中外记者见面，答复记者提出的问题大家通过看这段视频，发现____理主要答复了什么问题呢？老师总结：我们公民积极参与政治生活。
那么，我们中学生能不能参与政治生活，我们身边还有哪些活动是属于政治生活呢？学生答复，多媒体展示身边的政治生活：升旗、团员宣誓、法制教育报告会，认真填写评议表等。
1、提问：什么是公民的政治权利？在我国，公民享有哪些政治权利？2.公民行使政治权利的表现：活动一：试一试〔图片和素材〕3.公民行使建议权和监视权的'渠道活动二：练一练第一步：案例分析^p ，明辨是非案例一：“拍”出来的纠纷考虑：李先生的行为合法吗，是否会进犯冯女士的隐私权和肖像权？为什么？案例二：上访被拒之后考虑：小王在公司门口张贴大字报揭露刘主任的行为合法吗？你认为他应该如何做？4．公民行使政治权利的注意点：第二步:学以致用，检验稳固观察课本上的漫画，说出材料中的哪些做法是正确的？哪些是错误的？为什么？(老师评价引导，进步学生的分析^p 区分是非的才能。
)导入下节课：没有无权利的义务，也没有无义务的权利。
依法参与政治生活教学反思
依法参与政治生活教学反思在观摩了多位优秀教师的高效课堂后，我借鉴了大量成功经验，结合初三年级的教学特点和学情，精心准备了第六课第三框《依法参与政治生活》。
设计时注重了学生体验过程，从学生身边的小事设置情境，让学生在活动中体验，在体验中生成。
在学习过程中，营造了开放的空间，让学生去说、去讲、去演、去练、去思，课堂气氛活跃、轻松、有序，教学目标能落到实处。
我首先让学生利用课下时间将导学案上的预习部分完成，课上先带领学生明确本节课的学习目标，然后给学生几分钟时间把导学案中存在的问题、合作探究中存在的问题进行讨论。
期间，我巡视课堂，查看过程中存在的问题，必要时给予指导。
接下来，给学生几分钟时间按导学案的要求进行展示及点评，其他同学补充质疑，我在旁边适时点拨并对于中考重点知识进行强化、拓展延伸。
最后我让学生们体验人大代表的角色，让他们就邯郸发展中的某一问题（如：环境问题，交通安全问题，中学生健康成长等），提出合理化建议，向人大常委会写一份提案。
短短的5分钟时间在小组长的带领下，学生们群策群力，展示的提案让我感到欣喜，尤其是王迪、綦隆、王澜琨等学生的表现更是受到听课的校领导和老师们的一致好评。
通过参加这次青年教师汇报课，我深深体会到这种课堂教学模式的确是高效的，真正把课堂还给了学生。
在老师的引导下，学生能参与、体验、享受课堂的快乐，通过先自学，然后合作探究、交流、展示，解决疑难问题，大大地提高了学生的积极性和学习效率，更重要的是学生的学习能力的提高。
在课堂上，学生们全身心地投入，充分调动自身的潜能，积极参与思考和讨论，展示时充满自信，思维敏捷，兴奋认真。
学生们在展示中提升自身的能力，在成功中收获喜悦与自信。
作为一名年轻教师，我对学生的个体发言进行评价时语言不够准确到位，有些问题由于教师过早下结论限制了学生的思维，没能让学生充分发言，师生思维火花碰撞不足，使得课堂生成延展性不够。
学生使用导学案回答问题，虽然规范了语言，但限制了思维和表达。
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砖井镇中学“136”模式导学稿
年级：九（上）科目：思想品德执笔人：周向娥执教人：周向娥
上课时间：备课组长签字：包科领导签字：总第20课时
一、课题：6.3依法参与政治生活
二、学习目标：
1、学会：知道公民享有政治权利的内容和行使的渠道；知道公民有维护国家安全的政治义务；培养学生依法正确行使政治权利的能力，参与政治生活的能力。
2、会学：通过自主学习合作探究，学会运用所学知识分析实际问题。
3、乐学：树立国家安全意识，明确关心、维护国家安全是每个公民应尽的义务，也是我们爱护祖国的表现。
三、学习重难点：
重点：行使政治权利的表现；行使建议、监督权的渠道；
难点：公民应该如何维护国家安全；
四、教具学具准备：
五、教学过程：
【解读目标】
【预习反馈】
预习案
1、预习方法：认真阅读课本内容，勾画出知识点，完成预习案。
2、预习内容：P84-P88内容。
3、预习题目：
（1）公民政治权利的含义是什么？
（2）公民政治权利的内容有哪些？
（3）公民行使建议权、监督权的渠道有哪些？
（4）公民应当怎样正确行使监督权利？
（5）什么是国家安全？（含义）
（6）为什么要维护国家安全？（重要性）
（7）怎样维护国家安全？
4、预习困惑：
探究案
探究一（2013 昭通中考）
材料一2013年3月20日，国务院总理李克强主持召开新一届国务院
第一次全体会议，并发表重要讲话。
他指出建设法治政府，各项工作都要依法行政；对不符合科学发展、有碍社会公正的法规政策和规则要进行清理。
材料二某市政府、市委召开机关作风建设大会，通报了市机关“万人评议”的结果。
在回收的10312 份评议表中，尽管满意率达99.3%，但群众也提出了6948条批评意见和建议。
（1）材料一说明我国实施怎样的治国方略？
（2）在“万人评议”活动中，公民行使了什么政治权利？作为国家主人，你准备怎样来行使上述权利？
探究二“12345，有事找政府。
”市长公开电话是某市政府近年来为是么办实事之一。
电话开通
后，该市广大市民踊跃参与，充分行使了公民的批评、建议权。
截至2014年3月，仅市长公开电话
室就已督办市长热线一万多条。
（1）结合所学知识，你认为开展该活动有何积极意义？
（2）除了拨打市长热线外，你还会通过哪些途径来行使批评建议权？
（3）请你从下面两个话题中任选一个，提出合理化建议。
（不少于两条）
A、学校周边环境治理问题。
B、某市着力打造“礼仪某市、诚信某市、知识某市”，深入推进文明城市创建工作。
【展示点评】
随机抽取
训练案
【达标检测】
一、判断：
1、对于国家机关和国家机关工作人员，我们有提出批评和建议的权利。
（）
2、公民行使监督权应当以事实为依据，必要时可以采取贴大字报的方式公开揭露国家机关及其工作
人员的违法失职行为。
（）
3、没有国家安全，公民个人的安全就无法得到保障。
（）
4、保守国家秘密仅是成年公民应尽的义务。
（）
二、单项选择：
1、2009年2月28日，北京学生韩冰在与温家宝总理在线交流时，就“农民工子女在城市上学问题”
提出了建议。
该同学的行为。
（）
A.承担了自己对社会应尽的法定义务
B.超越了法律规定的公民权利范围
C.以合法方式行使了公民的政治权利
D.以合法方式履行了公民建议的义务
2、“我一直认为群众有权利知道政府在想什么、做什么，并且对政府的政策提出批评意见，政府也
需要问政于民、问计于民。
”温家宝总理的这段话体现了我国公民享有（）①人格尊严权②监督权③批评建议权④知情权A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④
3、我国人民行使国家权力、参与国家管理的一项最基本的政治权利是（）
A.发现权和发明权
B.选举权和被选举权
C.批评权和建议权
D.知情权和参与权
4、在一次地方人大代表的换届选举中，小刚发现有人有选票，有人没有选票，请你判断下列人物中
哪几位有选票（）①信仰佛教的李大妈②公务员王叔叔③被判处无期徒刑、剥夺政治权利终身的赵某④17岁的高中生大勇
A ①② B.②③ C.③④ D.①③
5、公民履行参与政治生活的责任，就要不断提高自身的（）
A.道德水平，坚持以德国
B.法律意识，坚持依法治国
C.科技文化水平，实行科教兴国
D.公民意识，依法行使民主权利，自觉履行法定义务
6、公民行使批评建议权的形式是多种多样的，下列属于正确形式的是（）
①通过口头或书面形式向有关方面提出②通过信访制度向各级人大政协或政府反映③写大字报在
街上张贴④举行游行示威，表达自己的意愿⑤散发传单，让民众了解自己的意见⑥通过电台、电视台或报纸等新闻媒体反映 A.①②③ B.④⑤⑥ C.①②⑥ D.③④⑤
7、李某乘公共汽车时，发现后座上放有一个内装标有“机密”文件的牛皮纸口袋，李某的正确做法
是（）①视而不见，不予理睬②不随意翻阅里面的文件③及时上交给公安部门④把文件带回
家中藏起来A①② B.②③ C.①④ D.③④
8、公民履行维护国家安全政治义务的方式有（）
①保守国家秘密②发现危害国家安全的行为及时向国家安全机关或公安机关报告③配合国家安全机关工作④为国家安全机关执行公务提供便利和协助。
A①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
七、课后小结：（让学生自问：“我学到了什么？”）。
八、教（学）后反思。