六年级语文上册第八单元小故事大智慧第34课《画蛇添足》教案沪教版五四制
《画蛇添足》教案
板书设计：
祠者：……的人 者 先成者：……的人
为蛇足者：……的人 其舍人：他 夺其卮：他的 其 饮其酒：那壶 终亡其酒：那壶 作业设计：
画蛇添足 祠者赐酒
自作聪明 蛇成饮酒
多此一举 画蛇添足
弄巧成拙 终亡其酒
饮之：酒 之 为之足：蛇
一人之成：的
1、背诵课文； 2、把课文扩写成现代白话文故事；
课后反思： 一、知识体系比较严谨，课堂思路清晰 按照祠者赐酒——蛇成饮酒——画蛇添足——终亡其酒的思路，理
《画蛇添足》教案
北海市实验学校 钟秀 教学目标：
1、理解课文意思。懂得寓言所折射的道理。 重难点：先画好蛇的人，为什么“终亡其酒”？
一、导入 1、师：在上课前老师说一件自己生活中的小事：前几天马老师给 了我一块咸肉，说是醃了很久，够咸的了。可我回家后又加了一把盐继 续醃制。等到蒸熟后一尝，已经咸得发苦，没法再吃了。谁能用一个成 语来说说老师这样做法叫什么？（画蛇添足） 二、揭题 1、板书：画蛇添足 2、我们今天再学习一则以古文形式呈现的寓言，来，齐读课题。 3、师：打开课本。谁来说说这个出自于寓言的成语的意思。 （ “画”是“画好后”还是“画时”） 4、师：除了意思，你还知道它的有关知识吗？（引导学生说出故 事的出处） 三、初读课文 1、师：既然是一个故事，那我们用什么样的语气去读呢？（讲故 事的语气）好的。谁来给我们示范一段？ 2、师：××给我们作了榜样。好的，齐读。 3、师：读了这个古文，你知道它主要讲什么吗？
1、生活有没有做了类似事情的人？ 2、因为这个成语有着宽广的生活意义，所以解释时前一部分说了 它的本意后，还讲了“比喻”生活中…… 3、师：学习了这些理解古文，感悟寓言道的方法后，老师还想请 大家看看本课的3个代词，看它们在句子中代替什么？ 十、总结 师：这节课我们用学习古文的一些基本方法，按照祠者赐酒的故事 顺序学习了《画蛇添足》这则寓言，并懂得了自作聪明、多此一举会而 弄巧成拙的道理。希望能够引起同学们学习古文的兴趣，在课外自己理 解一些优秀的古诗文，例如我们的《古诗文诵读》。
最新沪教版小学语文六年级上册《画蛇添足》优秀学案(精品)
《画蛇添足》学案
一、学习目标
1．正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
2．理解重点词句，读懂课文内容。
3．通过阅读课文，能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
2、重点难点
1．重点: 读懂课文内容，理解寓意。
2．难点: 感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．为什么最先画好蛇的人没喝到酒？
2．最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？
四、参考资料
蛇本来没有脚，先画成蛇的人，却将蛇添了脚，结果不成为蛇。
蛇本来没有脚却被人给它强行加上脚，比喻做事多此一举，反而坏事。
用农村的话说就是六指抓痒多一道。
后遂用画蛇添足，比喻节外生枝，告诉人们做任何事都要实事求是，不能卖弄聪明，否则非但不能把事情做好，反而会把事情弄砸。
名著《三国演义》第一百一十回：“张翼谏曰：“将军战绩已成，威声大震，可以止矣，今若前进，倘不如意，正如画蛇添足也。
”告诉人们做任何事都要实事求是，不卖弄聪明，否则非但不能把事情做好，反而会把事情弄砸。
不论对国家、人民或自己，都具有安全性。
这个故事的意义是肤浅的，“画蛇添足”的教训，值得我们记取。
不要因为一个小小的错误而丧失了自己本该有的东西。
“为蛇足者，终亡其酒。
”真是可惜！。
画蛇添足教案
画蛇添足教案导语：《画蛇添足》是我国流传广泛的成语之一，用来形容不必要的多余行为或做过度。
在教学中，我们可以通过编写画蛇添足教案，引导学生理解这一成语的含义，并通过实践活动加深他们对这个成语的理解。
一、教学目标1. 知识目标：- 学生理解成语“画蛇添足”的含义。
- 学生能正确运用成语“画蛇添足”进行简单的口头和书面表达。
2. 能力目标：- 学生通过观察、思考和实践，培养合理思维和方法。
- 学生培养创新思维和动手能力。
3. 情感目标：- 学生培养对传统文化的兴趣。
- 学生培养积极参与集体合作的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 学生理解成语“画蛇添足”的含义和用法。
- 学生能通过实践活动巩固对成语的理解。
2. 教学难点：- 帮助学生理解蛇和足这两个象征意义，并应用到现实生活中。
三、教学准备1. 教学工具：- 教材：《画蛇添足》故事、课件。
- 学具：纸、铅笔、彩色笔等。
2. 教学环境：- 教室配备投影仪和音响设备。
四、教学过程1. 导入（10分钟）- 引入主题：老师向学生提出一个问题：“你们听说过‘画蛇添足’这个成语吗？它的意思是什么？”- 学生回答问题并解释成语的含义。
- 老师展示《画蛇添足》的图片，让学生观察图片，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解（20分钟）- 老师讲解成语“画蛇添足”的意思和由来，引导学生用自己的话总结成语的含义。
- 老师播放课件，分步骤演示成语“画蛇添足”的写法和发音，并请学生跟读。
- 老师以小组讨论的方式，引导学生发现身边的事例，进一步理解成语“画蛇添足”的含义。
3. 活动操作（30分钟）- 学生分组，每组选择一个成语故事，以小组形式编写现代化版本的故事，在故事中巧妙运用成语“画蛇添足”。
- 学生按照角色分工，分别进行故事情节、台词和表演的设计。
- 各小组依次表演、讨论和评价其他小组的表演。
4. 总结（10分钟）- 老师让学生回顾教学活动，总结成语“画蛇添足”的含义和用法。
《画蛇添足》教案
《画蛇添足》教案画蛇添足教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《画蛇添足》这篇寓言故事，学生能够理解寓言的特点和寓言所揭示的道理。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生的品德素养和正确的价值观，引导学生思考人生道路中的虚荣与实在之间的选择。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，帮助学生理解并分析寓言故事的含义。
2. 教学难点：引导学生思考人生态度和价值观，并能够用简洁的语言表达自己的观点。
三、教学准备1. 教具准备：电子白板、幻灯片、PPT等。
2. 教材准备：学生课本和参考书。
四、教学过程步骤一：导入（10分钟）1. 利用幻灯片或图片展示一段蛇在画自己脚的情景，并提问学生：你们知道为什么说“画蛇添足”吗？2. 引导学生思考这个成语的意义，提出“不必要的事情反而弄巧成拙”等解释。
步骤二：理解寓言故事（20分钟）1. 讲解寓言故事的定义和特点，与学生共同梳理特点，并列出一些经典的寓言作品。
2. 分析《画蛇添足》的寓意和含义：画家在画好一条蛇后，却认为画中还缺了蛇的脚，结果画蛇添足，从而让蛇变得畸形，寓意人们不要贪多求全，要珍惜现有的东西。
3. 展示故事情节的图片或动态图，在展示的同时对故事进行回顾和梳理。
步骤三：文学鉴赏（20分钟）1. 引导学生分析故事的情节、人物性格、寓意等，提问：画家在故事中的行为有什么负面影响？蛇的形象有何变化？2. 引导学生思考人们为什么会有“画蛇添足”的行为？这种行为在现实生活中是否存在？3. 引导学生体会故事中人物的真正需要和虚荣心之间的矛盾，思考人生道路中的虚荣与实在的选择。
步骤四：情感教育（15分钟）1. 帮助学生分析虚荣心的危害和对人们的负面影响，引导学生审视自身是否存在虚荣的心理，并思考如何摆脱虚荣心的束缚。
2. 引导学生思考珍惜现有的东西，满足于现实的美好和身边的人事物。
3. 鼓励学生通过自己的行动去实践“不画蛇添足”的原则，并分享一些相关的真实故事或案例。
画蛇添足教案
画蛇添足教案教案：画蛇添足课程目标：1. 了解成语“画蛇添足”的含义和用法。
2. 培养学生批判性思维和创新能力。
3. 提升学生的绘画技巧和想象力。
教学重点：1. 理解并正确运用成语“画蛇添足”。
2. 鼓励学生提出自己的创意，并运用在绘画作品中。
教学准备：1. 活动教材：包括关于“画蛇添足”的故事或图文资料。
2. 画笔、颜料、纸张等绘画用具。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）利用图片或故事简要介绍“画蛇添足”的含义和来历，并鼓励学生自由发表对成语的理解以及成语在日常生活中的运用场景。
步骤二：理解成语（10分钟）让学生分组讨论成语的意义，并展示出他们理解的成语形象和故事，然后教师给予指导和讲解，确保学生正确理解成语的含义和用法。
步骤三：绘制蛇的基本形状（20分钟）教师向学生展示实际的蛇的形态和特点，并指导学生如何利用简单的线条和几何形状勾勒出蛇的基本形状。
鼓励学生运用自己的想象进行创作，不必拘泥于现实的蛇形象。
步骤四：创作变形的蛇（15分钟）要求学生在蛇的基本形状上进行创作，让他们尽量发挥自己的创意将蛇进行“添足”，可以运用各种元素和形状进行变形并赋予新的特点。
教师可激发学生创作的思路，提供参考意见和建议。
步骤五：互动评价（10分钟）学生展示自己的绘画作品，并向其他同学和教师解释自己的创意和想法。
通过同学间互动和教师的评价，让学生对自己的作品进行反思和改进。
步骤六：总结（5分钟）教师向学生总结本节课的学习内容，回顾成语的含义和用法，鼓励学生在日常生活中继续运用这个成语，并激发他们发挥创意与想象力的能力。
扩展活动：1. 让学生用“画蛇添足”这个成语创作一个小故事，并以绘画形式展示出来。
2. 给学生出示多种不同动物的图片，鼓励他们将不同动物进行“添足”创作，并展示作品。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与和创作表现。
2. 评价学生对成语的理解和正确运用。
3. 评估学生绘画作品的想象力和创新性。
注意事项：1. 确保提供足够的绘画材料供学生使用。
画蛇添足课程设计
画蛇添足课程设计一、教学目标本课程的目标是让学生理解并掌握“画蛇添足”这一成语的含义，并能够运用到实际生活和写作中。
知识目标为学生能够准确地解释成语“画蛇添足”的意思，了解其来源和用法。
技能目标则要求学生能够运用成语进行句子表达，提高写作水平。
情感态度价值观目标则是通过学习该成语，培养学生谦虚谨慎、不卖弄学问的品质。
二、教学内容教学内容主要包括成语“画蛇添足”的来源、含义和用法。
首先，教师会介绍成语的来源，让学生了解成语背后的故事。
然后，解释成语的含义，让学生能够准确地理解成语的意义。
最后，教授成语的用法，让学生能够熟练地将成语运用到句子中。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
包括讲授法，教师讲解成语的来源、含义和用法；讨论法，学生分组讨论成语的运用场景；案例分析法，教师提供实际案例，让学生分析并运用成语；实验法，学生通过实验活动，深入理解成语的含义。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源。
教材方面，我们将使用《中国古代成语故事》一书，其中包含了“画蛇添足”的故事和详细解释。
参考书方面，我们将提供《成语用法词典》供学生查阅。
多媒体资料方面，我们将准备相关的PPT和视频资料，帮助学生更好地理解成语的含义和用法。
实验设备方面，我们将准备画纸、颜料等，让学生通过绘画活动来体验成语的含义。
五、教学评估为了全面反映学生的学习成果，我们将采用多种评估方式。
平时表现方面，我们将观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，并进行记录。
作业方面，我们将布置相关的写作任务，让学生运用成语进行句子表达，通过作业的完成质量来评估学生的掌握程度。
考试方面，我们将设置选择题和填空题，测试学生对成语“画蛇添足”的掌握情况。
六、教学安排教学进度将按照教材的章节进行安排，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学时间将安排在每周的语文课堂上，每次课程时长为40分钟。
《画蛇添足》教学设计与反思
《画蛇添足》教学设计与反思一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2.学会“祠““卮”“遂”3个生字，并能正确书写生字“祠”“遂”。
3、了解课文告诉我们的道理：做多余的事反而不恰当。
二、教学重难点：重点：读懂课文内容，理解寓意。
难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
三、教学过程：(一)猜画谜，导入新课1、出示一些经典寓言故事的图片，让学生猜画谜。
2、师导：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗?都有哪些呢?(学生回答)什么是寓言呢?(寓言是文学作品的一种体裁，它以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。
)但今天我们要学习的这则寓言故事与以往的表达方式有些不同，打开书，快速浏览，你发现了什么?(是文言文版本)3、揭示课题，齐读课题，并解题(二)初读课文，学习生字词1、要求：请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句;自学生字词; 借助文中注释及字典读懂寓言故事的内容。
2、指名读写生字词，试读课文，并集体评议。
3、教师范读课文。
4、同桌互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
(三)再读课文，读懂内容师：请同学们先来说说初读课文时，你读懂了什么。
(学生回答) 师：下面请同学们再反复读课文，并借助文中注释及工具书读懂寓言故事的内容，有弄不懂的地方可以问老师。
让学生自告奋勇用口头语言把寓言故事的内容讲述给大家听，听后评价，表现好的给予鼓励。
(四)质疑解难，探讨交流，深入体会1、学生质疑解难“学贵有疑”——为了发展学生思维，也为了弄懂寓言所蕴含的生活哲理，设计了“质疑解难”这一环节。
从中梳理出如下一些有价值的问题：“那些手下人为什么要在地上画蛇比赛呀?“那个先拿到酒的人为什么要给蛇添上脚呢?“后面那个画好蛇的人为什么会夺过那壶酒?“为什么他会最终失掉那壶酒?、、、、、、2、大家探讨交流(合作、探究)3、深入体会寓意教师因势利导，问：这个故事讽刺了一种什么样的人?又告诉了人们一个什么道理呢?同学们七嘴八舌，争先恐后地说出了意思大致相同的话：讽刺了那些自作聪明，常做多余的事，弄巧成拙，把事情办糟的人。
画蛇添足教案
画蛇添足教案【篇一：六年级《画蛇添足》教学设计】六年级《画蛇添足》教学设计六年级《画蛇添足》教学设计教学目标学习《画蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。
教学过程：一、激趣，引入新课今天我们就来学习一则新的寓言《画蛇添足》。
二、新授（一）、出示幻灯片，让学生初步感知寓言内容。
（二）、学生自由读文，老师指导。
学生自己读。
（三）、小组合作探究，感悟道理。
1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办？2、出示第二自然段，思考：有个人画得怎么样？（很快）3、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？4、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？（也把蛇画好了）完成板书：画蛇5、思考：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最后喝到了酒？从哪些句子看出？6、思考：为什么最先画好蛇的人没喝到酒？7、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书（多此一举）引出寓意：蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。
假设他不给蛇添足会怎样,(喝到酒),而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，（完成板书：多此一举）这个寓言告诉大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。
由此而来的成语“画蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰当。
三、练习：在我们平时生活学习中，我们常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。
【篇二：《画蛇添足》教案】《画蛇添足》教案北海市实验学校钟秀教学目标：1、理解课文意思。
懂得寓言所折射的道理。
重难点：先画好蛇的人，为什么“终亡其酒”？一、导入。
可我回家后又加了一把盐继续醃制。
等到蒸熟后一尝，已经咸得发苦，没法再吃了。
谁能用一个成语来说说老师这样做法叫什么？（画蛇添足）二、揭题1、板书：画蛇添足2、我们今天再学习一则以古文形式呈现的寓言，来，齐读课题。
《画蛇添足》优秀教案（精选7篇）
《画蛇添足》优秀教案（精选7篇）《画蛇添足》优秀教案篇1一、教学目标1、学习《画蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。
2、有感情地朗读课文。
二、重点读懂《画蛇添足》这篇文章。
三、难点感悟寓言中所蕴含的道理。
四、教具准备1、幻灯片2、古筝乐曲3、小黑板五、教学过程一、激趣，引入新课昨天，我们学了一篇文言文《掩耳盗铃》。
从中我们明白了文言文读着让人觉得拗口、别扭，甚至有点难理解，但是同学们只要认真，相信自己就一定能学会。
在这里我想问大家：“你们有不有信心?”(生答：“有!”)好!今天我们就来学习一则新的寓言《画蛇添足》。
二、新授(一)、出示幻灯片，让学生初步感知课文内容。
(二)、学生自由读文，老师指导。
1、学生自己读。
2、教师出示下列生字词，指名读一读。
(用小黑板出示)祠者赐舍人卮酒相谓遂3、指名读课文，集体评议。
4、教师范读，学生倾听。
5、学生齐读。
(播放古筝乐曲)(三)、小组合作探究，感悟道理。
1、教师导：其实文言文光会读还不行，我们还要读懂它。
而读懂文言文关键是要理解文言文的意思，那么怎样去理解文言文的语句呢?让我们一起来学习第一句。
“楚有祠者，赐其舍人卮酒。
”(用小黑板出示)2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分别是什么意思呢?你是怎么知道的?(看注释)3、教师小结：不错，对于不了解的字词，我们可以看看注释，它能帮助我们读懂文言文。
你再根据注释说说这句话的意思。
4、教师：现在，就请同学们结合注释，自学文言文后面的句子。
学习的时候以小组为单位合作进行。
5、反馈：说说文言文的大意。
6、课堂比赛：用自己的话复述故事的主要内容。
7、学生讨论：不是说先画好的人可以一个人饮这壶酒吗?他为什么没有喝到酒呢?8、指名说一说：从这个人身上，你们得到了什么启发?(四)、拓展延伸，警醒学生。
1、教师：你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道理的体会吗?2、小结：是呀，这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。
故事“画蛇添足”的语文教案
经典故事“画蛇添足”的语文教案一、故事背景《画蛇添足》是一则源于中国古代的民间传说故事，后被定为成语，传统意义为做了多余的事情，使本来已经完美的事情变得更不好。
它的故事内容也与西方流传的“以丙作乙”非常相似。
故事大致内容如下：有一天，一个怕空着手去做事情的人，拿了一只蛇，想要把它画出来。
他不停地画，觉得蛇的身体好像还差点什么，他就在蛇的身上加上了四条腿。
他为此感到很得意，结果，这只蛇失去了原本的形态美，成了一个奇怪的生物。
二、教学目标1.了解汉字“添足”的意思；2.了解成语“画蛇添足”的意思，培养学生的语文修养，提升语言熟练度；3.教育学生不懒于自己动手，要勤于思考。
三、教学重点难点1.掌握汉字“足”的提取、汉字笔画的练习；2.掌握成语“画蛇添足”的意义；3.引导学生从故事中领悟生活的哲理。
四、教学组织形式1.通过课堂辅导的方式，帮助学生掌握汉字“足”；2.通过课堂讲解、小组讨论等方式，帮助学生掌握成语“画蛇添足”的意思；3.通过朗读故事、演绎故事等方式，帮助学生理解故事情节以及体会故事中的哲理。
五、教学过程设计1.导入：提问题（10分钟）①请学生想象：假如你会画画，你会如何画蛇呢？②请学生想想：成语“画蛇添足”是什么意思呢？2.学习：提取“足”字（20分钟）①通过PPT或者白板展示“足”字的构造；②让学生反复模仿及练习；③学生可以画出一个个独立的“足”字，以便在之后作为部分内容的书写练习。
3.学习：成语“画蛇添足”（20分钟）①通过PPT或者白板，讲解成语“画蛇添足”的意义；②让学生写下自己对成语的理解；③分组讨论: 请学生在小组内讨论，如果将故事改编成一个生活中的小故事，应该怎么改编？4.活动一：演绎“画蛇添足”的故事并解读其中的哲理（30分钟）①活动前，先让学生小组协作，分配角色，准备道具，尽全力演绎故事情节；②演完故事后，让每个小组代表分享下自己的故事，主持人可以发现每组故事中的哲理；③通过互相交流分享，让每位学生更好的领悟到成语的含义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《画蛇添足》教案
教学目标：
1、理解课文意思。
懂得寓言所折射的道理。
重难点：先画好蛇的人，为什么“终亡其酒”？
一、导入
1、师：在上课前老师说一件自己生活中的小事：前几天马老师给了我一块咸肉，说是醃了很久，够咸的了。
可我回家后又加了一把盐继续醃制。
等到蒸熟后一尝，已经咸得发苦，没法再吃了。
谁能用一个成语来说说老师这样做法叫什么？（画蛇添足）
二、揭题
1、板书：画蛇添足
2、我们今天再学习一则以古文形式呈现的寓言，来，齐读课题。
3、师：打开课本。
谁来说说这个出自于寓言的成语的意思。
（“画”是“画好后”还是“画时”）
4、师：除了意思，你还知道它的有关知识吗？（引导学生说出故事的出处）
三、初读课文
1、师：既然是一个故事，那我们用什么样的语气去读呢？（讲故事的语气）好的。
谁来给我们示范一段？
2、师：××给我们作了榜样。
好的，齐读。
3、师：读了这个古文，你知道它主要讲什么吗？
4、师：××已经把故事的起因、经过、结局讲清楚了。
快速找出写起因、经过、结局的相关段落。
5、指名读①指名读②③齐读④
四、学习第一自然段。
1、默读第一段，想想这一段告诉我们故事的起因是什么？
板书：祠者赐酒
2、师：学习古文，理解意思很重要。
咱们复习上节课的一些方法。
3、第六列指名读。
4、师：我们理解第一自然段时，是怎么把这些方法用上的？
五、学习第二自然段
1、师：我们可以用这几种方法理解第二自然段，看看舍人如何处理这壹酒，可以自言自语说一说。
2、同桌交流。
3、同桌汇报，一人读，一人说意思。
（注意点拨：1、你把比赛的规则说得很清楚了。
2、从“先成”看出画蛇要求快、完整）板书：蛇成饮酒
4、指导朗读：舍人也是一群廉廉君子，能够明确、温和地商量，不失礼仪。
谁来读。
六、学习第三自然段
1、相约“画地为蛇，先成者饮酒”那谁喝到了酒，画蛇添足的又是哪个人？
2、自读第三自然段，此段写了哪几个人物？（先成者，另一人）
3、划出描写这两个人言、行的句子，指名读。
4、读“蛇先成者”的句子，说意思。
5、读“另一人”的句子，说意思。
七、学习第四段
1、齐读故事结局，用可惜语气。
理解意思，完成板书。
2、为什么“为蛇足者，终亡其酒”？
3、学生自由发言：因为他画好后做了多余的事。
4、心理诊断：为什么这个人会作出画蛇添足的举动？从他的言行中寻找答案。
5、完成点拨：A第一句的朗读，读出骄傲，沾沾自喜，自作聪明。
B、从“另一个人”的话中明确“蛇画上脚就不是蛇”了。
C、读出此人的不屑。
6、总结（就问题2、4进行）舍人相约“画地为蛇，先成饮酒”，一个人先画完了蛇，但他沾沾自喜、骄傲，给蛇画上了脚，这个多余的举动使蛇不再是蛇，也耽误了时间。
所以“终亡其酒”。
八、总结寓意
1、那这个寓言想告诉我们什么道理呢？
（引导A：画蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟。
我们归纳的时候可以从相反的说，让别人不要这样，那该怎么组织语言呢？）
B、也可以用“假设”“如果……就”
九、拓展延伸
1、生活有没有做了类似事情的人？
2、因为这个成语有着宽广的生活意义，所以解释时前一部分说了它的本意后，还讲了“比喻”生活中……
3、师：学习了这些理解古文，感悟寓言道的方法后，老师还想请大家看看本课的3个代词，看它们在句子中代替什么？
十、总结
师：这节课我们用学习古文的一些基本方法，按照祠者赐酒的故事顺序学习了《画蛇添足》这则寓言，并懂得了自作聪明、多此一举会而弄巧成拙的道理。
希望能够引起同学们学习古文的兴趣，在课外自己理解一些优秀的古诗文，例如我们的《古诗文诵读》。
板书设计：
画蛇添足
祠者赐酒
自作聪明
蛇成饮酒
多此一举
画蛇添足
弄巧成拙
终亡其酒
祠者：……的人饮之：酒
者先成者：……的人之为之足：蛇
为蛇足者：……的人一人之蛇成：的
其舍人：他
夺其卮：他的
其饮其酒：那壶
终亡其酒：那壶
作业设计：
1、背诵课文；
2、把课文扩写成现代白话文故事；
课后反思：
一、知识体系比较严谨，课堂思路清晰
按照祠者赐酒——蛇成饮酒——画蛇添足——终亡其酒的思路，理清了故事的起因、经过、结果。
使学生在学习后有一个较有清晰的故事轮廓。
并且是以古文的形式勾勒的轮廓，跳出了现代文的印象之框。
二、注意渗透和贯彻古文的初学方法。
用一节课的基本方法：1、单音节字，换成双音节词；2、保留原词；3、弄清代词代替什么；4、直接套用注释；5、增加成份；6、交换语序。
来进行一些语段的自学。
在同桌互学的过程中，学生得以取长补短。
三、突出本课的知识点，教给学生归纳寓意的方法。
对本课“的”“之”几个代词进行了整合理解，当堂进行练习和强化。
归纳寓意时组织语言是一个难点。
对于寓言所折射的道理，学生往往能意会，但又在正确组织语言表达时遇到障碍。
所以，我告诉学生可以用假设关系的关联词连接，也可直接告诉人们“不要……”。
四、对文本的知识挖掘不足
例如“蛇固无足，子安能为之足？”这句反问句，我应该让学生把它转换为陈述句。