如何组织有效的小学英语语言实践活动

有效的小学英语语言实践活动，就是要通过课堂活动，培养和发展小学生的英语能力，同时使小学生能通过用英语，进行和参与有意义的活动，那么这个活动就是有效的活动。而《小学英语教学纲要》中指出：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学习能力。因此，我是从以下几个方面激发学生的兴趣，实施有效的课堂英语实践活动。

一、寓教于乐

根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，小学英语教学要创设新颖多样、富于启发性、能调和学生多种感情参与来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，达到有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。

（一）直观手段

利用直观手段进行单词教学，把所教的单词与其表象直接联系起来，有利于儿童建立清晰、正确的概念，调动学生的学习兴中，利用图片、实物、模型、简笔画、幻灯等手段，直接帮助学生理解词意，加速学习进程。这样教学单词，不仅能使单词学生易于理解，乐于接受，有利于培养学生的观察力，以及用英语思维的能力和直接（不经过心译）进行口头交际的能力。

（二）游戏活动

游戏是小学生最乐意接受和参与的活动。根据教学要求，我尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。比单词后，我准备了一些彩色笔，放在一个大盒子里，请一位同学到讲台前来。我说：“show me a

red(brown)pencil.”这令从盒子里拿出相应颜色的东西，全班同学说：“yes”或“no”。又如教完交通工具的单词后，我在一个盒子里放着bike具模型，请两位学生A和B。A用手帕蒙住眼睛，B从盒子里取一样东西，A问：“What`s this in English？Can you guess？“Is it a bus？”全班同学作评判，说：“Yes,it is。”或“No，it isn`t.”A再问：“Is it a car？”全班同学再答“Yes,it is”为止。在这些活动中，教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣。学生在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。

（三）竞争比赛

竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知用。在紧张热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。如分组限时比赛或个人比赛，赛拼标的速度和能力等。在竞赛过程中，学生们能赛出基础，赛出质量，赛出能力，越赛越有兴致。运用竞赛，挖掘学生的学习“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。

（四）语境交际

根据教学内容的要求，创设适宜的英语环境和特定的教学情境，使学生如临其境，如见其人、如闻其声，把言、形、情融为练学生的口语和文字表达能力，较快地使学生进入能力“最佳发展区”。

如教会“A:Hello,My name is Mike; B:Hello,my name is Tom; A:Nice to meet you ; B: Nice to meet you ,too.”时学生的身边一一地和他们交谈，用真实名字代替横线上的人名，然后分组练习。这样学生全身心地进入角色，仿佛置身实际又如通过英语课堂里的人数和实物数目或学生座号来教学数字。这种教学，

将学生置身于具体或模拟的情景之中，反复地练子和会话，使语言的音、形、义三要素紧密结合起来，有利于培养学生用英语思维的能力和在实际情景中运用语言的能力。