在信息技术教学中培养学生的创新能力
在信息技术教学中培养学生的创新能力
作者：钟喜桂
来源：《广东教育·职教版》2014年第05期
收稿日期：2014-04-18
作者简介：钟喜桂（1980-），男，五华县职业技术学校教师，中学一级教师，本科。
研究方向：信息技术基础教学。
（广东梅州/514400）摘要：信息技术教育主要是培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，培养学生学习和利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力，笔者根据这门课的特点，结合处于山区县的实际，采用不同适合的教学方法，利用尽可能利用的软硬件资源，让学生获得适应信息社会需要的创新能力。
关键词：信息技术；创新能力
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）05-0104-01一、创设问题情境，激发学生的创新意识
在信息技术教学中，创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋，引发强烈的求知欲和探索欲，调动学生的探索创新的兴趣，激发学生的创新意识。
例如在讲Flash软件的使用时，笔者先给每个学生发E-mail，附件是一张元旦动画贺卡，贺卡上有形象各异的文字、图像动画，很美观、很精致。
同时布置任务：自由创作一张动画贺卡，并以E-mail附件形式发给你的朋友。
学生在接到到这个任务后，各自展开充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计。
在这样浓厚的学习气氛中，再给学生概括讲解Flash所具有的强大功能，使学生们立刻产生了强烈的求知欲。
这个过程既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力。
二、更新教育思想，培养学生的创新思维
在教学过程中笔者不断学习现代化教育思想、教育手段和教育方法。
在指导学生学习的过程中，善于对学生“授之以渔”,引导学生掌握解决问题的方法,结合教材，大胆进行教学改革，注重激发学生创新思维。
（一）学起于思，思源于疑
学习Word的图文混排时，先将“文本框”“图片”“艺术字”“绘图工具”等一系列要讲解的内容融合在一页“小报”或一张“贺卡”中。
上课时，首先将设计好的作品展示给学生，学生在感受了美的熏陶之后，必然会提出“我是否也能制作出这样的作品”“如何制作”“要制作这样的作品，需要掌握哪些技能”等一系列问题。
这样不仅激发了学生的求知欲，而且培养了学生发现问题、探索问题的自主能力。
（二）积极探索，敢想敢做
在讲授Flash自定义路径的运动动画中，引导图层是一个比较重要的概念，制作一个兔子跨越障碍物动画，然后添加一幅背景有山坡、草地和高低不同的障碍物。
笔者提出问题：“如何使兔子跨越障碍物呢？”先让学生们自己想办法，以往的知识是不可能帮他们解决这个问题的，学生们几经尝试都失败了，在适当的时候告诉他们如何添加一个引导图层来引导兔子沿曲线运动。
（三）联系实际，解决问题
信息技术第二章信息的获取，笔者在讲授利用引擎搜索资料时，很多学生反映他们都会了。
笔者设计了一个问题，让他们寻找一则有关美国捕捉太阳风粒子的太空舱回收失败的信息，让他们通过互联网搜索，找出失败的原因。
记得当时网上有关该新闻的信息并不多，很多学生单独搜索“太空舱”或“太阳风粒子”，都很难找到相应的信息。
通过这个实例让他们通过分组讨论、探究，探索出“要准确地找出需要的信息，不仅要选好关键词，还要适当地使用…Ａ.Ｄ‟、…＋‟等逻辑符号”的结论。
三、提供自由空间，展示学生的创新能力
创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。
为此在教学中必须想方设法开展科技活动。
科技活动的形式多种多样,内容有打字训练、幻灯片设计、网页设计和动画设计等。
在活动中，笔者根据学生的意愿，把学生分成几个组，每组学生可以用老师提供的题目，也可以自己找题目。
这样，学生的学习从原来的“老师要我学”，变成了“我自己要学”。
在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了很大限度的发挥。
责任编辑赖俊辰。
在信息技术课中如何培养学生的创新能力和自学能力
在信息技术课中如何培养学生的创新能力和自学能力在信息技术课中如何培养学生的创新能力和自学能力在我们的信息技术学科教学中，如何来呢？一、发扬民主，营造的利于学生创新的氛围。
要培养学生的创新精神，首先教师要尽力营造有利于学生创新的氛围，使学生在宽松、和谐、民主的学习氛围中发挥其创新的潜能。
在整个教学活动中，努力做到师生关系和谐融洽，师生互相尊重、互相学习，在民主平等的气氛中去学习、去探讨。
要达到这种境界，一是要改善传统的师生关系，发展新型的师生关系。
新型的师生关系就是要把教师和学生的关系建立在人格平等的基础之上，互相信任，互相理解。
教师不能动辄训斥学生，更不能体罚学生。
二是要促进学生的个性化发展。
不同的学生，有不同的爱好、兴趣、情感、性格和专长。
教师的责任应该是促进学生个性和谐、健康地发展，让每个学生尽情地充分发挥个性潜能。
二、设置目标，明确任务。
课堂教学目标应遵循实践性原则、自主性原则、创造性原则，任务明确，学而有趣。
如在给初二学生教用powerpoint制作演示文稿时，开始上课，就给学生展示用powerpoint事先完成的本堂课的效果，学生看了后很吃惊：“我们也能做出这样的作品？”接着讲述演示本课要达到的目标和任务，同时帮助学生树立自信心，激发学生的求知欲，使学生保持自学激情。
三、精讲多练，培养创新能力和自学能力。
培养创新意识、创新精神和自学能力，始于积极思维，始于动手实践。
在课堂教学中，教师起指导、启发、达成共识的作用。
教师应给学生所要做的一切，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣，这不仅能深化教学内容，而且还有利于拓展学生思维，。
例如在教powerpoint制作动画时，教师只讲选定目标、选择幻灯片放映菜单、再单击自定义动画命令、选择效果选项、打开倒三角下拉菜单。
下面该怎么做，留给学生自己完成。
如果学生程度较好，也可只讲到选自定义动画，其余部分留给学生自己去探索学习。
同一任务有多种通道能实现的，应从不同角度加以展现，以达到传授学习方法和培养发散思维的目的。
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出:信息技术课程要努力创造条件,注重培养学生的创新精神和实践能力。
因此,激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,是信息技术课堂教学急需解决的问题。
如何激发学生的创新潜能,在教学中培养学生的创新能力,这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。
下面结合本人的教学实践,探讨在教学中的实践方法。
一、创设问题情境,激发学生的创新意识爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
在信息技术教学中,创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋,引发强烈的求知欲和探索欲,调动学生的探索创新的兴趣,激发学生的创新意识。
(一)教师要善于从旧知识中挖掘新知,从已学知识中提出新问题。
新的知识常带有新奇或能引出新奇的内容,学生对新奇的内容通常感到新鲜、有趣,激发了学生的兴趣,学生就会积极探索,敢想敢做,从而激发学生的创新意识。
在介绍画图的“工具箱”时,我首先给学生讲解示范了“铅笔”和“橡皮”的使用方法,接着设计的教学任务是:以某个传统节日为主题,创作一份作品。
学生兴趣浓厚,很多学生的作品制作得很美观,而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题。
有的反映的是中秋节在月下赏月的情景,有的作品反映的是过新年看花市的场面,有的作品呈现的是端午节划龙舟的景象。
但其中一些学生创作的作品画面反映的主题比较模糊,看不出作者想围绕画面上的图像表达哪个传统节日。
随后我给学生提出了新问题:怎样在作品的适当位置添加相应的文字说明,解释所画画面上的内容。
紧接着我让学生尝试使用“工具箱”里的“文字”工具,给自己的作品添加相应的文字说明。
学生的积极性一下子调动起来了,很快,大部分学生学会了有关“文字”工具的使用方法,包括拖动文本框、设置字体、字号、字形、颜色等内容。
在他们修改作品的过程中,他们积极探索、大胆创新,有的学生加入横排的文本框,输入横排文本内容,有的学生把文本框里的文本方向改变,配合所画图像的排版,有的学生甚至在文本框里还输入了诗词内容,配合表达的主题。
在信息技术教育教学中培养学生的创新能力
３ ． 拓 展 教 学 思 路 。在 教 师 进 行 自身 教 学 思 路 的不 断 拓 展 的 过 程 中 ，最 基 础 的就 是 对 新 知 识 、新 思 维进 行 持 续 的 学 习 。教 师 应 该 将 自身 所 学 到 的 新 知识 充分 运 用 到 信 息 技术 的 实 际 教学 中 去 ，与 此 同 时 ，还 要 使
能 够 在很 大程 度 上 使 学 生 对 课 堂 中所 涉 及 到 的 知识 点
１ ． 对 教 学 的观 念 予 以 更 新 。在 进 行 信 息 技 术 教 育 教 学 的过 程 中 ，虽 然 整 个 教 学 的 主 体是 学 生 ，但 是教 师 作 为 整 个 教 学 过 程 的 主 导 。对 于 学 生 的具 体 听课 效 率 以及 学 生 掌 握 课 堂 质 量 方 面 都起 到 了非 常重 要 的作
的具 体 目标 ．以此 来 将 新 型 的教 学 手 段 运 用 到信 息技
术 的实 际 教 学 中 。将 过 去沉 闷 以及 封 闭 的 教 学 方 式 予
以及 创 新潜 能 进 行培 养 作 为整 个 教学 的终 极 目标 。 ２ ． 实施 课 堂 教 学 设 计 。在 进 行 信 息 技 术 教 育 教 学
一
、
将教 师 作 为培 养 学 生创 新能 力 的切 入 点
对 信 息技 术 的课 堂 教 学 节 奏 而 言 具 有 主 导 意 义 。在 信
息 技 术教 学 的过 程 中对 课 堂 教 学 进 行 设 计 。教 学 设 计 的实 际 质 量将 会 对 学 生 培 养 自身 学 习 兴 趣 造 成严 重 的 影 响 。教 师在 上 课 前 就 将 课 堂 设 计 这 一 过 程 做好 ，就
初中信息技术教学中创新能力的培养
初中信息技术教学中创新能力的培养随着信息技术的快速发展，信息技术教学成为了初中教育中不可或缺的一部分。
信息技术教学不仅仅是传授学生如何使用电脑和软件，更重要的是培养学生的创新能力。
创新能力不仅对学生未来的职业发展有重要意义，更是对学生整体素质的一种提升。
本文将探讨在初中信息技术教学中如何培养学生的创新能力。
一、激发学生的兴趣兴趣是学习的最好动力，所以在信息技术教学中，教师首先要想办法激发学生对信息技术的兴趣。
可以通过设计趣味性强的课堂活动、引入生活案例、开展竞赛等方式来吸引学生的眼球，让学生在学习信息技术的过程中感受到乐趣。
只有学生对信息技术产生兴趣，才能更好地激发他们的创新潜能。
二、培养学生的实践能力信息技术是一门需要实践的学科，学生只有亲自动手去实践，才能更好地理解知识点，也才能培养出创新能力。
教师可以在课堂上设计一些实践性强的案例，引导学生动手操作。
在教学软件的使用上，可以设计一些小项目让学生自己动手实践，同时也可以鼓励学生自己设计一些小程序或者小作品，培养他们的实践能力和创新意识。
通过实践，学生可以更好地将理论应用到实际中，这对于培养学生的创新能力至关重要。
三、鼓励学生自主学习信息技术是一门需要不断学习更新的学科，教师应该引导学生养成自主学习的习惯。
教师可以在课堂上给学生一些自主学习的空间，鼓励他们主动探索知识，多参与一些相关的实践活动和项目。
教师也可以介绍一些优质的学习资源，引导学生进行自主学习。
只有学生具备了自主学习的能力，才能更好地培养出他们的创新能力。
四、注重团队合作信息技术是一门需要团队合作的学科，团队合作不仅可以锻炼学生的交流和协作能力，更能激发学生的创新潜能。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内共同完成一些项目或者作品，通过交流和合作，激发出更多的创新思维。
团队合作也能让学生学会倾听和尊重他人的意见，这对于培养创新能力也是非常重要的。
五、引导学生独立思考信息技术教学中不仅仅是授予学生一些基本的技术操作，更重要的是培养学生的独立思考能力。
如何在信息技术课中培养学生的创新能力
如何在信息技术课中培养学生的创新能力《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
如何在信息技术课中开发学生的创新能力呢？可从以下几方面入手：第一，在开放的教学设计中培养创新能力；第二，在提高形象思维训练中培养创新能力；第三，在鼓励、允许个性化发展中培养创新能力；第四，在创作实践中培养创新能力。
信息技术是一门新兴学科，我们有理由相信，未来的教育将是创新教育，信息技术在学生的创新能力培养中将发挥越来越大的作用。
信息技术创新能力开放教学个性发展《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
当前信息技术课堂教学，存在着重结果轻过程的严重倾向，阻碍学生创新意识的发展。
因此，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力，是现在信息技术课堂教学中急需解决的问题。
那么，如何在信息技术课中培养学生的创新能力呢？一、在开放的教学设计中培养创新能力新课标要求，教师既是课程的建设者又是课程的开发者。
开放的教学设计体要以信息技术基础知识为本，基于教学实际和学生个性发展特点，有利于培养学生创新能力，提高学生信息素养，而不是一味地说教、无目的的操作介绍。
信息技术课不仅是教学生某一种工具软件的具体用法，更重要的是培养学生解决问题的思想，提高学生处理信息的能力，让学生对所学的内容能触类旁通，举一反三。
1.教材变通化开放的教学设计首先应体现在使用教材的变通化。
信息技术课程区别于传统的语文、数学等学科，因为信息技术更新快，其教材也在不断更新。
在实际教学中，我们尊重教材，但绝不照本宣科，应正确处理教学内容与教材内容的关系。
例如，在“文字处理”教学中，现行教材中使用的是Word，但“文字处理”的另一种软件WPS也很专业。
我们的课堂教学是让学生掌握基本的文字处理技术，能够用它处理日常生活、学习中的文字。
用Word和用WPS同样可以达到这一目的。
在信息技术教学中培养学生的创新能力
在信息技术教学中培养学生的创新能力在信息技术教学中培养学生的创新能力在信息技术教学中培养学生的创新能力1素质教育的号角已经吹响,创新教育是未来教育的灵魂,学生创新能力的培养已成为教育界乃至全社会关注的热点,信息技术教学中如何培养学生的`创新能力呢?作者：黄慧作者单位：启东市万安中心小学,江苏,启东,226200 刊名：考试周刊英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：20xx ""(12) 分类号：G43 关键词：在信息技术教学中培养学生的创新能力2美术教学中现代信息技术的运用,为培养学生的审美创新意识和艺术创造能力搭建了新的教学平台。
一、优组教学资源,营造创新氛围1.美术教学中运用现代信息技术有利于形成资源互补和师生互动式的教学模式。
美术教学运用信息技术实现了教学的传统资源和现代信息资源的最优融合,实现了艺术资源的共享,为互补互动式教学模式找到了切入点,为营造创新氛围和创新环境提供了基础条件。
教师用多媒体教学,可以大容量、多角度地为学生展开美术视野,克服了传统教学中一块黑板、一支彩笔的课堂局限。
黑板变成了屏幕,彩笔变成了鼠标,美术教学实现了无纸化,把广阔的美术艺术展示给学生,拉大了课堂时空,使美术课堂出现了全新的面貌。
在屏幕上学习美术知识,直观性强,条理性强,易接受、易记忆;在屏幕上作画,方便快捷,容易修改,这样,学生的艺术个性得到发挥,创新思维有了用武之地,创作激情下的丰富想象跃然屏幕之上。
因此,教与学的配合更密切,师生对话更直接,课堂成为师生交流互动平台,计算机成为开发学生潜能载体,教学成为美术知识与美术技能转化中介,提高了学生审美思维能力和绘画创新能力。
2.美术教学中运用现代信息技术有利于激发学生审美创新激情。
创新教育理念要求美术教学必须注重激发学生的创新意识和创新潜能,培养创造精神和创新技能。
一是把现代信息技术丰富的学习空间和超强的想象跨度优势引入美术教学,使美术教学状况和面貌大为改观,促进了美术教学能量的最大发挥。
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力一、信息技术教学中培养学生的自主学习能力应从以下方面做起：1、不拘泥于传统教法，锐意创新精讲多练。
信息技术课程有自身教学规律、教学特点，因此在教学过程中，不要拘泥于传统教法，要把学生由被动的接受者，转变为学习和发展的主体，给学生提供足够的实践活动空间，注重引导学生动手操作、培养学生解决实际问题的能力。
团结协作。
自主学习型课堂强调学生的积极参与，学习任务主要是通过学生自主探索和协作学习完成的。
小组协作是经常采用的组织形式，一般小组由3—5人组成，各小组按照学生对探究主题的兴趣进行分组，由小组成员共同完成一个研究课题。
2、以任务驱动为教学原则，注重学生的个别差异所谓“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是新知识，哪些是旧知识，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而达到掌握所学知识的目的。
由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等多方面的个体差异，决定了信息技术教学也要因材施教。
对于那些“吃不饱”的学生，教师要介绍各种有用的书籍给他们，并让他们在教师的指导下，进一步实践提高。
而对那些“吃不了”的学生要因势利导，及时巩固。
3、正确引导，学以致用，将信息技术作为学习工具，拓宽知识视野学生要能够有效地使用信息工具处理信息、表达思想以及解决学习中遇到的实际问题。
在自主学习过程中，有效地利用信息技术获取学习资源已经成为新型学习模式的重要特征。
信息技术课以其独特的时代性和先进性尤其应该让学生去“学习”去“创造”充分让学生自悟、自得。
因此，在信息技术课教学中，都应充分体现学生的自主性、自觉性、独立性和创造性。
以利用教师的权威性主动进行言传身教，掌握信息技术教育的主动性，促使学生对外来的信息进行有选择地获取、传播，取其精华，去其糟粕，引导学生正确利用网上信息，转而应用到科学文化知识的学习上。
信息技术课中如何培养学生的创新能力
信息技术课中如何培养学生的创新能力随着新课改的深入进行，课程结构也在发生深刻变化，以电脑和网络为代表的信息技术，作为信息技术的基础和核心，已经渗透到教育教学的各个方面，对当代社会产生着重大的影响，必将进一步促进整个时代的巨大进步。
现今社会仅仅指对计算机有所了解是远远不够的，还应从小就应培养学生认识信息，处理信息的能力。
如何上好信息技术这门课，是摆在我们面前的重要课题。
在信息技术课中怎样培养学生的创新能力，以下谈谈自己的几点心得:一、多个感官参与，培养学生的创新能力信息技术课作为一门新兴学科，特别重视学生的动手、动脑能力,是一门实践性很强的学科，不仅要求学生学握书本上的知识，更要求学生将学到的知识运用到电脑上，在电脑上对所学到的知识实践应用。
在教学过程中，应充分调动学生通过多种途径（如观察、操作、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动脑、动口、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究知识的兴趣。
在实践活动中让他们调动眼、耳、手、脑多种感官参与，从而有效培养学生的观察、思维、想象等能力，使其审美情趣得以熏陶，创作素材得以丰富，创新精神与实践能力得以培养，全面提高学生的素质。
二、多种方式，创造和谐的课堂气氛，激发学生的创新兴趣要培养学生的创新意识，首先得创造一个和谐的课堂气氛。
教师应与学生平等相处，尊重学生、感染学生，让课堂充满“和谐”的气氛。
只有在轻松愉悦的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，这样才能激发学生创新的兴趣、创新的意识。
信息技术课程与其它课程有很大的不同，尤其是在授课方式上，信息技术课堂上，师生之间、生生之间的互动机会很多，教师要充分利用这样机会与学生建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
还有在教学语言上，教师应该多用激励性、鼓励性的语言。
学生只有在自主的、发三、通过开展科技活动，提升学生的创新能力在信息技术教学中根据课程内容因地置宜开展一些科技活动。
在小学信息技术教学中培养学生的创新能力
可 以 自然 地 引入 课 题 。在 操 作 的过
程中 ， 教 师 不 要 死 板 地 按 照 书 本 上
的 内容 讲 解 ， 可 以 引 导 学 生根 据 教
师制 作 的 Ｐ Ｐ ｒ ｒ思 考 如 何 把 元 素 插
如， 让 学 生制 作 介 绍 自 己家 的 Ｐ Ｐ Ｔ ，
习的榜样 。 此时， 教师 再 鼓励 学生 向
人 那样 创 造 出优 秀 的
作 品。
不 仅可 以很 好地 锻 炼学 生 的动手 能 力 ，也 可 以通 过 Ｐ Ｐ Ｔ来培 养 学 生 的 创 造力 。 教 师放 手让 学 生 自由创 作 ，
什 么 创 新 的想 法 了 。想象 是 创 新 思 维 的前提 ，没 有想 象 力 就没 有 创 新 能力 。信 息技 术课程 中 ， 教 师 可 以根 据教 材 设计 新 颖 的 内容 ，让学 生 充
只有 确 立 了 明确 的 目标 ，才 能
有针 对性 地 激励 学生 学 习 ，让 学生
对Ｐ Ｐ Ｔ不 同的 修饰 ，学 生 在发 挥 想
象 力和 创造 力 的 同时 ，也 提 高 了思 维 能力 ，很 好地 巩 固了 Ｉ ） Ｐ Ｔ制 作 这
一
谐 的氛 围 ， 可 以使 学 生 的 学 习变 得 积 极 主 动 。如 ， 在 教 学 生 如 何 制 作 Ｐ Ｐ Ｔ的时 候 ，教 师 可 以在课 始 展 示
好 选 择 不 同的 图片 、 不 同 的 声 音 、 不 同 的视 频 ， 创 作 出 更 多 富 有 特 色 的作 品 。
２ ． 创 设教 学情境
怎样在信息技术教学中培养学生的创新能力
张 天 花
（ 郑州 市 第 二 十六 中学 ， 南 郑 州 河 ４００ ） ５０ ０
怎 样 在 信 息 技 术 教 学 中 培 养 学 生 的 创 新 能 力
激 发 学生 的创 新 意 识 ， 迪 学 生 的创 新 思 维 ， 养 学生 的 启 培 创 新 能 力 ， 造学 生 的创 新 品格 ， 素质 教 育 的 一 个 重 要组 成 塑 是 部 分 。教 师怎 样 通 过 信 息 技术 的教 育 来 提 高 学 生 的创 新 思 维 能力呢？ 传统 的 教 学 是对 学生 大量 灌 输 知 识 性 的 内容 ．也 就 是 所 谓 的 “ 鸭式 ” 学 ， 调 的 是学 科 知 识 的系 统 性 ． 忽 略 对 学 填 教 强 而 生创 造 性 思 维 能力 的培 养 。 虽然 学 生 在 解 题 、 验 等过 程 中 有 实 时也 能 体 会 到创 造 的愉 悦 ，但 这一 切 缺 少 学 生 自 己探 索 知识 所 得 到 的 愉 悦心 情 。创 造 性 思 维最 显 著 的特 点 是 能 够 提 供新 颖 独 创 而 又有 价 值 的 思 维 成 果 。信 息技 术 学 科 教 学 摒 弃 了传 统 学 科 中所 形 成 的 常 规思 维模 式 ． 学 生 自己去 探 索 ， 学 生 让 让 在 探 索 中培 养 发 现 问题 、 思考 问题 和 解决 问题 的 能力 。 学生 的 创 造 欲 望可 以得 到 极 大 的激 发 ，从 而 有 利 于 学 生创 造 性 思 维 能 力 的发 展 。开 展信 息 技 术 教 育 ， 是全 面实 施 素 质 教 育 ， 养 培 创 新人 才 的 重要 举 措 。 代 信 息技 术 ， 别 是 对计 算 机 多 媒 体 现 特 与 网络 系 统 的使 用 ，为 学 生 进 行 个 别 化 学 习和 发 展 个 性 特 长 提 供 了 前所 未有 的 机 会 ， 大 提 高 了 学 生 的 积 极 性 、 动 性 、 大 主