[中学英语]英语课堂句型对话教学游戏6种
培养学生的外语能力语言交流的游戏
培养学生的外语能力语言交流的游戏培养学生的外语能力——语言交流的游戏语言交流是外语学习中不可或缺的一部分，它促进了学生的听力、口语、阅读和写作能力的全面提升。
为了更好地培养学生的外语能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习，语言交流的游戏成为一种有效的教学方法。
本文将介绍几种可以在课堂上或课外活动中使用的语言交流游戏。
一、语言对话热身游戏这是一种适用于课堂上的游戏，旨在通过帮助学生进行简单的语言对话，以激发他们的兴趣并加强他们的语言表达能力。
在这个游戏中，可以选择一些日常生活中常见的场景，如购物、旅行、约会等，让学生模拟对话。
教师可以扮演其中一方，或者把学生分为小组进行角色扮演对话，通过模拟真实情境来提高学生使用外语进行交流的能力。
二、语言卡片互动游戏这是一种适用于小组活动的游戏，通过使用语言卡片来促进学生之间的语言交流。
在这个游戏中，教师可以准备一些卡片，每张上面写有一个单词或句子，学生需要根据自己手中的卡片和其他组员进行对话。
例如，一个学生手中的卡片上写着“我想去电影院”，另一个学生手中的卡片上写着“我可以带你去”，他们就可以通过对话来实践所学的外语表达能力。
这种游戏可以促进学生的口语和听力能力，并鼓励他们主动运用所学的知识进行真实对话。
三、角色扮演游戏角色扮演游戏是一种激发学生创造力和表达能力的有趣方式。
在这个游戏中，学生可以扮演各种角色，如老师、学生、医生、警察等，通过模拟真实情境来进行对话练习。
例如，学生可以扮演顾客去一家商店购物，与销售员进行交流，这样能够增加学生对于现实生活中交流场景的认知，并帮助他们练习实际应用外语的能力。
四、语言交换游戏语言交换游戏是一种提供给学生互相学习的机会的游戏。
在这个游戏中，教师可以将学生分为两组，每组使用不同的母语，但共同使用外语进行交流。
例如，一组学生使用中文，另一组使用英语，他们需要交流和合作完成一些任务，如描述图片、阅读文章等。
这种游戏可以让学生互相学习，互相帮助，提高他们的外语听说能力和理解能力。
英语课堂教学游戏、英语课堂用语及其它
英语课堂教学游戏英语课堂教学游戏结合小学生的年龄特点和心理活动特征，英语课上可以开展游戏活动，以达到传递信息或巩固、操练、复习所学语言内容的目的。
游戏易激发学生的兴趣，调动积极性，使学生主动参与到教学活动之中。
巧妙设计的游戏活动还有利于学生的智力开发，情感培养，引发求知欲。
游戏活动往往还可以培养团队精神，共同学习，树立一种合作的意识，是课堂教学中一种有效的措施和手段。
课堂常用的游戏有许多种，归纳起来可以分为：比一比，猜一猜，找一找，数一数，玩一玩，动一动，演一演等。
体现在教学过程中，可“比一比”哪组读得好，读得准，读得响亮；比一比谁背得快，记得多，表演得好，听得准。
“猜一猜”，可猜词、猜物、猜动作、猜人，猜同义词、反义词，猜句型，猜东西藏的地点。
“找一找”，可找同类词，找问句，找答语，找形容词，找图中的事物，找句中的错误，找人，找物品，找别人没说过的句子、词汇等‘“数一数”，可以借助实物、教具、玩具，通过动手玩，做小组活动、游戏，体会功能句意境，或导人新课，或呈现新语言点，域操练，或复习巩固。
“动一动”，可听指令做动作，通过全身反应法达到学习、理解、运用、巩固、加深记忆。
俩俩对话表演，小组集体表演、模仿交际、情景操练、交际对话等。
这些游戏活动可放在各种教学内容中，如字母教学阶段、语音教学阶段、词汇教学阶段、句型教学阶段、课文教学阶段、对话教学阶段、语法操练阶段和综合复习巩固阶段。
通过教师巧妙的设计，学生在游戏中完成教学任务，实现教学目标。
举例；1．找朋友(字母学习)教师将不同的大小写字母分发到学生手中，请一组学生站到，教室前，手举字母卡片。
这时请下边手里有字母的同学看手中字母卡，谁持有相应的大写或小写字母，迅速到前边找到自己的朋友，让每对大小写手拉手，最后每对读出自己的发音。
比谁上去的速度快，找得准、读得对，以此复习认读字母。
2．摘苹果(单词学习)此游戏可用于学习新词、复习巩固旧词、词性归类、词类归类等，可在黑板上画(或贴)大树，树上贴有写好各种词的“苹果”，请学生上来摘下放人篮中，比谁又快又准。
英语句型操练游戏
英语句型操练游戏
英语句型操练游戏
一、游戏介绍
英语句型操练游戏是一款旨在帮助英语学习者提高句型运用能
力的游戏。
通过通过不同的游戏形式和题目类型，玩家可以有效地
练习各种句型的运用，并加深对语法规则的理解。
本游戏旨在提升
英语口语表达和写作能力，使学习者更加流利自如地运用各类句型。
二、游戏规则
1、游戏玩家需要根据题目要求填写正确的句子或短语。
2、游戏根据玩家的答案，给出相应的反馈，告知答案是否正确
以及可能的错误之处。
3、游戏提供多种级别的难度，玩家可以根据自己的英语水平选
择适当的难度。
4、游戏根据玩家的表现，给予相应的奖励，如积分、勋章等，
以激励学习者参与游戏并提高英语句型运用能力。
三、题目类型
1、填空题：提供一个句子中的空白部分，玩家需要根据语境和
语法规则填写正确的句子。
2、句型转换：根据给定的句子，要求玩家用不同的句型表达相同的意思。
3、排列句子：给出一个乱序的句子集合，玩家需要按照正确的语序排列成通顺的句子。
4、选择题：提供若干个选项，要求玩家选择一个最合适的选项作为句子的正确答案。
四、附件
本文档附带以下文件：
1、题库：包含各种题目类型的题库，供游戏使用。
2、答案解析：提供每个题目的正确答案以及相应的解析，供玩家参考。
五、法律名词及注释
1、版权：指对文学、艺术和科学作品的著作权人依法享有的权利。
2、侵权：指未经著作权人许可，他人擅自使用、复制或传播著作权人的作品的行为。
3、题库：指存储题目和答案的数据库或集合。
warm up,games
Make a circle, big big big. (Make the circle bigger.小朋友手拉手围成圆圈，随着音乐的进行可以让圆越来越大)Small small small. (Make the circle smaller.圆越来越小)Big big big. (Make the circle bigger圆越来越大.)Make a circle, small small small. (Make the circle smaller.随着音乐圆越来越小)Hello hello hello. (Everybody waves to each other. 互相打招呼哦）幼儿熟悉这些歌词以后，可以再把歌词换一换哦。
Make a circle, round and round. (Holding hands, walk around in a big circle.手拉手，绕着圆圈走)Round and round.Round and round.Round and round. (If you like, move the circle in the other direction.如果你喜欢的话，可以让小朋友们换一个方向)Make a circle, round and round.Hello hello hello. (Everybody waves to each other. 互相打招呼）Make a circle, up up up. (While holding hands, everyone reaches up high!围成圆圈后，小朋友可以跳起来哦)Down down down. (Crouch down low.蹲下)Up up up. (Reach high!跳起)Make a circle, down down down. (Crouch low.蹲下)Now sit down. (Everyone sits down.现在请坐下)幼儿英语课堂活动结束小律动-各种说再见方式教学活动结束了，每次都是“Bye-bye”、“Goodbye”，是不是比较乏味呢？马上换个方式吧！1.黑白配Black and white (一手叉腰，一手伸在前面，做出黑白配的动作)See you next time. (两手举高，左右摆动)或者Black and white (一手叉腰，一手伸在前面，做出黑白配的动作)Let's say goodbye. (两手举高，左右摆动)没想到吧，小时候“黑白配”的猜拳方式也可以用来说拜拜呢。
巧用课堂小游戏,轻松快乐学英语
巧用课堂小游戏，轻松快乐学英语摘要：兴趣是最好的老师，对于学习者来说，只有感兴趣才会产生学习的愿望和动力。
学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉。
激发学生学习英语的兴趣是初中英语教学的一项重要任务。
英语教学要注重结合学生的心理和生理特点，提高学生的学习兴趣。
理想的英语课堂教学应为学生提供一个良好的英语学习环境，使之进行有意义的交流活动，并鼓励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。
英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。
文章对课堂游戏教学的作用、游戏方法的运用与游戏的注意点作探讨。
关键词：英语教学学习兴趣课堂游戏一、课堂游戏在英语教学中的意义1.游戏教学法符合中学生的生理和心理特点中学生好奇心强、活泼爱动、贪玩、渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性。
在中学英语教学中，运用游戏教学法，利用游戏无意注意的特性，既能培养学生的兴趣，提高学生的思维能力，又能培养学生的听说能力，使学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
2.游戏是增强课堂活力的有效方法在英语课堂教学中，适当地运用游戏，虽然只占课堂教学的几分钟，但是能够达到良好的教学效果。
它能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂语言实践活动，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，并迅速培养学生的英语学习兴趣，并维持这种浓厚的兴趣，形成有利于外语学习的非智力因素，引入课堂游戏的重要性可见一斑。
二、课堂游戏在英语教学中的运用1.举办词汇教学活动几乎所有的英语教师都体会到，学生不爱背单词，害怕背单词。
的确，英语单词大多没有规律、枯燥乏味，使之让学生喜爱并非易事。
但是如果运用游戏帮助记忆，则往往会取得很好的效果。
比如教red，green，yellow，brown，white，black，blue等关于颜色的单词，我设计了这样一个游戏：让一组同学戴上相应颜色的帽子，教师快速读出一种颜色，戴此种颜色帽子的同学必须摘掉帽子并拼出单词，拼错或动作慢的为淘汰者，以此类推，坚持到最后的为胜者。
初中英语课堂教学游戏-句型对话篇
英语课堂教学游戏在当今的课堂教学中，如何吸引学生的注意力，如何调动学生的积极性是老师比较困惑的一个问题，有心的老师就会借助游戏吸引学生，下面的游戏你用到了吗？不妨试试，说不定对你的教学会很有帮助哦!听指令做动作这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力。
教师可快速说出一些祈使句, 如：Touch your head(eye,ear,nose ...).Put up your hands. Close your eyes. 等,学生听到后便做这一动作。
最快最准的获胜。
可以用来发出指令的词句还有：Touch your book(your pen,the desk ...)。
Open the door(your book ...)。
Hold your book(pen, pencil ...)。
Wash your face(hands,teeth ...)等。
这个游戏也可以用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人(或两人)为优胜。
给该组(或该两组)记10分。
然后各组再抽另一名学生上前继续进行。
西蒙说(Simon says)这个游戏的玩法与[65]差不多,不同的是教师在发出指令前可以说“Simon says”,也可以不说。
如说：“Simon says, touch your nose.”或“Touch your nose.”。
如指令前有“Simon says”,则学生做此动作,指令前没有“Simon says”学生便不做此动作。
如教师说“Touch your nose.”,而学生做了摸鼻子的动作,便算错了,要扣分。
这个游戏同样可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为获胜。
听音猜人教师让猜谜的人到前面来,面对黑板,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
如“Good morning,XXX.”。
英语课堂上的多边、多元对话
英语课堂上的多边、多元对话作者：何永琳来源：《新课程研究·教师教育》2007年第09期英语课堂中丰富的对话是学生综合运用英语进行交际的主要形式。
利用free talk 问答的方式进行旧知的复习，利用教师和全体学生间的对话进行新授教学，利用大组与大组对话进行全体集体性的练习，利用同桌间的对话进行个别语言实践，学生在充分练习基础上的课堂对话会说得大胆流畅，加上教师热情洋溢的鼓励，更使得学生体验到了由学习成功带来的喜悦和快乐，这种情感体验又能反作用于学生的英语学习。
1. 师生对话。
师生对话是英语课堂教学中不可缺少的环节，课堂中真实的对话离不开情景的创设，在生动的情景中师生的对话虽然没有中文的介入，学生也能很好地理解其中的内涵。
教师作为一个引导者，以一种伙伴的态度和学生对话，这是一种全新的师生关系。
2. 大组对话。
如果说师生间的对话是新授教学中不可缺少的部分，那么各种形式的群体对话则是学生进行单独对话前强有力的纽带，将合作与竞争溶入群体对话，学生将更投入，课堂的英语对话将更有效。
句型的操练，对话式歌曲和说唱，学生在说唱“What’s your favourite colour? My favourite colour is…”这首歌曲时，很容易就将句型学会了。
在老师有秩序地指挥下进行句型的操练，效果明显。
3. 同桌对话。
英语课堂教学的理想境界是学生能运用所学知识进行交流，小组间的合作对话虽然也能创造出许多对话的机会，但同桌对话使得每位同学都参与了生生对话。
为了取得最佳组合，他们会互相帮助，实现英语课堂教学中的高质量对话。
如在教授Numbers 这一课时，由于学生对游戏非常感兴趣，教师要求他们必须用英语来完成游戏，因此同桌间的配合会非常默契，学生英语学习的兴趣会更加浓厚。
“对话教学”是师生基于相互尊重、信任和平等的立场，教学过程是师生平等对话的过程，只有平等，才能产生真正意义的对话，学生才会敞开心扉，大胆交流。
英语教案教学方法
英语教案教学方法【篇一：英语教学方法有哪些】英语教学方法有哪些1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、合作学习法：让学生通过参加pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
【篇二：英语教学法--教案书写技巧】teaching planteaching aims:1. knowledge aims:be able to master the new words and expressions in this period. words：hero，quality，willing，active，republic，principle，nationalism，livelihood，fight，peaceful，prison，prisoner，law，advise，continue，fee，gold，passbook，anc，youth，league，stage，vote，position，accept，violence，equal phrases：lose heart，in trouble，worry about，out of work，youthleague，as a matter of fact，blow up，put...in prison2． ability aims:（1）be able to talk about the fine quality of great people to improve the students’ speaking ability.（2）to improve the ss’ reading abilities.3. emotional aims:（1）learn about some great people and qualities they have in common.（2）develop the students’ moral quality.important point:the using of the phrase patterns, such as out of work, blow up and soon..difficult point:the expression of word “period”teaching aids: ppt, blackboard, chalk, picturesteaching procedures:step 1 warm up:let the students look at the picture and listen “i have a dream!” step 2 pre-reading:a. introduce the background of this story. for instance, the black peoplehad no the same rights as white people, and they were treatunequally at before. and how did they fight for their dream, makingblack and white people equal.b. help ss guess the meaning of the following new words: period, law, advise, continue, fees, stage, position, accept and equal, by presenting the sample sentences like this:step 3 while reading:a. skimming:1. ask the ss several questions about the story, and let them skim the passage. then work in pairs to find out the answers. ? a’’’’’? b’’’’’? c’’’’’’’`2. ask the students to separate the passage into some parts and give the general idea of each part.3. conclude the ways they skimming? a? b? c? db. scanning:1. ask the students when did nelson mandela open a law firm. and when did they blow up some government buildings.2. summarize the way of scanning: pay attention on numbers, proper none, place name, and some special words.c. language points:1. explai n the word “period” in the sentence “the time i met nelson mandela was a very difficult period during my life.” it means a length of time in history or in a person’s life.2. introduce the using of the verbs “advise” and “continue” and let the students make some sentences with them.3. tell them in some foreign countries, when people go to the restaurant they have to give fees to the waiters.4. explain the phrase “be worry about” and ask them to do some exercises to practice it.5. let the students gues s the meaning of “out of work”, and let them try to speak out the other way to expression the samemeaning—lose one’s job.6. ask the students to guess the meaning of “blow up” , and show some pictures of it to make them have a deep impression .7. ask them the meaning of “a matter of fact”, tell them it’s the same to use “in fact”.8. explain the word “equal”, ask them the thoughts of equaland give some examples.step 4 post-readinga. ask the students to retell the story.b. ask the students the feelings after reading this story.c. homework: finish the exercises in the workbook.【篇三：新课标英语教学方法】新课标英语教学方法甘肃兰州榆中县第六中学豆淑英随着我国改革开放进一步深入和经济进一步发展，中国加入wto后，对国民素质提出了更高的要求————人才的国际化。
[中学英语]英语课堂句型对话教学游戏6种.doc
学生的提问，如：“Is the
one
a
boy?
What
row
is
he(she)in?‘
Whatline
is
he
(she)
in?’
colour
clothes
does
he(she)wear?等。
如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。
5、十个问题
这个游戏可由一人出题一人猜，也可以一人出题多人猜，也可将学生编成每组10人的两个组，在两组中间比赛，出题的可以想出任何一样东西，例如一种动物，植物，一种交通工具，或一个人等，把它写在纸上，并将纸扣放在讲台上，猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句，如：“Is
it
an
animal?”“
Have
it
four
legs?”等。
出题的人只回答：“
Yes”或“No”如果问了10个问题还猜不出来，就算输了。
如果采取两组比赛的形式，由一组出题另一组答，则猜的组可以每人轮流问一个问题，出题的组每人轮流答。
6、传话
每一纵排为一组，全班分成若干组。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语所纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来，传得最快，最准确的组获胜。
英语小游戏课堂互动简单有哪些
英语小游戏课堂互动简单有哪些?英语小游戏课堂互动简单的游戏的话主要就是有单词互译，单词接龙，小组竞赛，英语对话等这些小游戏，如果是在单词互译这样子的一个小游戏的话就是说安排两个人去进行比赛这样子的一个流程，就是一个人说出一个中文的意思，然后另一个人就是要说出相对应的英文意思。
或者一个人说出英文，然后另一个人说出中文这样子的一个流程，然后如果是在单词接龙这样子的一个游戏里面的话，就要根据单词的最后一个字母，然后这一个字母是要作为下一个单词的首字母这样子去进行接龙就可以了。
所以在英语小游戏课堂互动的话，就是主要有这些而且这些都是比较容易开展的，只要自己口头表达，以及相对比较广的知识量那就足够了。
如何提高少儿英语课堂教学的有效性和趣味性一、良好的英语课堂氛围的作用小学生在学习英语的过程中，由于缺乏外语环境，加之学得的英语知识较少，结果难于将英语知识运用到现实生活中去。
因此，创造良好的英语课堂氛围就尤为重要。
在良好的课堂氛围下，学生的学习活动就会特别有成效，就会达到可能的最优效果，学生们在感情上就不会感到过分的紧张、惧怕、担心。
比如，沉默法＂主张教师在呈现语言项目时，只说一遍，然后保持沉默状态，促使学生全神贯注，形成强大的推动力，从而培养学生独立学习和学生间互帮互助的习惯和能力。
而由保加利亚心理学家洛扎诺夫首创的暗示教学法，强调在教学中应贯彻愉快而不紧张的原则，使学生感到学习是满足求知的一种快乐，而不是枯燥无味的艰苦劳动，学习过程本不应伴随任何一种外部的精神压力。
因为处于轻松、愉快的状态下的无意识的心理活动，有利于激发一个人的超常记忆力，这时人的接受信息的能力最佳，思维能力最强，学习效果也最好。
这样从教育的意义来说，良好的氛围的建立可激发学生的情感，提高学习兴趣和参与意识，从而提高学生的英语理解能力与运用能力。
因此，培育良好的英语课堂教学氛围对提高学生英语知识的运用起到了举足轻重的作用。
二、良好的英语课堂氛围的特征（一）和谐的师生关系在英语教学中，师生同处一个教学情境之中，因此会相互感染。
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教师可快速说出一些祈使句，如:Touch your head(eye,ear,nose…),Put up your hands. Close your eyes.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。
可以用来发出指令发出指令的词句还有：Touch your book(your pen ,the desk…).等，这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。
然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。
2、萨姆说(Sam says)这个游戏在义教中学新教材中叫“Polly says”，玩法与前一个游戏差不多，不同的是教师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。
这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
3、听音猜人教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
如“Good morning,XXX.”猜的学生要根据说话人的声音判断是谁，然后提问：“Is he(she)XXX?全班学生答;Yes.或No.可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。
4、五问猜人教师先让第一组猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来再坐下，猜的学生转过脸来接受第二组随便哪个学生的提问，如：“Is the one a boy?What row is he(she)in?‘Whatline is he(she)in?’ colour clothes does he(she)wear?等。
如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。
5、十个问题这个游戏可由一人出题一人猜，也可以一人出题多人猜，也可将学生编成每组10人的两个组，在两组中间比赛，出题的可以想出任何一样东西，例如一种动物，植物，一种交通工具，或一个人等，把它写在纸上，并将纸扣放在讲台上，猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句，如：“Is it an animal?”“ Have it four legs?”等。
出题的人只回答：“ Yes”或“No”如果问了10个问题还猜不出来，就算输了。
如果采取两组比赛的形式，由一组出题另一组答，则猜的组可以每人轮流问一个问题，出题的组每人轮流答。
6、传话每一纵排为一组，全班分成若干组。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语所纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来，传得最快，最准确的组获胜。
情景教学法在初中英语教学中的运用翁璐璐（浙江省温州市乐清市大荆镇镇安学校）摘要：随着现代化社会的高速发展，为适应社会的发展需求，人们必须掌握一门外语，普及学校的英语教学正是顺应这一发展趋势，但是目前我国中学英语的教学状况不理想，教学制度存在许多不足之处，教育教学方式存在一些弊端，课程结构不合理，教材内容不全面，加上多数教师在教学方式缺乏创新精神，教学方式遵循传统，在一定程度上造成了中学生英语学习的困境，因此，如何创新课堂教学方法、激发学生学习英语的兴趣成为当前英语教师的工作重心。
关键词：英语教学；问题；创新随着改革开放的不断深入，导致社会对综合型人才的需要越来越高，同时也对社会交流能力提出了更高的要求，尤其是对英语的交流能力，根据目前我国的中学生英语学习情况，中学英语教学方式上还存在诸多问题，传统的英语教学模式所暴露的问题越来越多，为此，本文针对初中英语教学中存在的问题及成因与教学方法创新进行了全面的分析，并提出了相关的建议，期望对初中英语教育事业的发展作出贡献。
一、目前初中英语教学中存在的问题分析1.学生的英语基础薄弱，学习兴趣低初中学生的英语基础各不相同，众多的学生偏科现象严重，英语学科更是多数学生的缺陷，进一步提高学生英语水平是初中所面临的一项重大问题，这个问题主要由以下两方面原因：（1）众多的学生在初中时便存在英语偏科的现象，而其英语老师又疏于对学生的关注，导致学生英语偏科现象越来越严重，在进入初中之后，由于初中英语基础薄弱导致无法适应初中英语老师的教学进度，再加上初中学业任务严重，导致学生的英语成绩越来越差；（2）初中学业学科的增多，再加上缺乏英语的学习兴趣，长此以往使得自身的英语水平难以提高。
此外，当前初中的英语学习氛围不够浓厚。
在这种情况下，初中学生将学习的主要时间放在数理化等学科上，出现英语旷课、消磨时间等问题。
2.初中英语教师教学水平参差不齐由于我国的教育制度发展迅速，但是在我国乡村地区的初中学校教育师资并没有得到加强，导致众多的乡镇初中英语教学水平高低不齐，加上我国计划生育政策的实施，学生人数大量减少，而初中招生规模在不断扩大，进入初中的学生整体素质降低，英语基础薄弱，无法适应初中老师的英语教学方式，导致英语水平越来越低。
3.教师对实践教学的重要性认识不足众多的教师受传统教学模式的影响，在课堂教学中轻视实践教学的作用，导致实践教学的作用得不到发挥。
大量的教学实例分析表明，实践教学是一种非常有效的教学方式。
但是，受到各种因素的制约，具体表现如下：（1）学校对实践教学不够重视，只是将其作为验证理论教学内容的工具；（2）教师的教学模式皆是理论教学，缺乏实践教学；（3）受传统教育制度影响，学生学习英语把应付考试当成英语学习的目的，学习模式也是针对考试的英语测试训练，对于口语、写作能力的训练较少。
以上因素是实践教学在英语教学中难以开展的主要原因，难以将其作用发挥，提高学生的英语能力。
二、初中英语教学方法创新分析1.营造良好的课堂学习环境与氛围目前初中的英语教学实践中，由于竞争气息浓厚导致学生之间缺乏合作交流。
竞争的环境下，成功只有少数人，这种学习现象会产生严重后果，容易使学生产生自卑感，丧失对英语学习的信心与兴趣，这也是难以提高学生英语能力的重点，为此教师应该营造良好的合作课堂学习环境与氛围，激发学生英语学习兴趣，结合实际教学的需要，可采用鼓励性评价法、分层作业法小组讨论法等方式，以淡化竞争气氛、强化合作氛围，同时，加强教师与学生之间的有效互动，提高学生的积极性、创造性。
2.建立融洽的师生关系在一般情况中，某学生如果喜欢某位教师，就会自然而然地对该门课程产生浓厚的兴趣。
在英语课中营造融洽的氛围可提高教学效果，所以，我们要积极建立融洽的师生关系，激发学生学习英语的兴趣，教师首先要以身作则，树立一种和蔼可亲、平和近人的性格，加强与学生的沟通与交流，帮助学生解决困难。
直观的情景虽然能引起学生的情感共鸣，但是通过生动的言语描述同样也能激发学生对英语的热情。
在对课文讲解的过程中，讲到一些特殊的语句时，可以提高音量或者多次讲解来引起学生的注意，同时还可掌握合适的幽默成分，使学生容易接受，尤其是对学生不想听到的内容，就需要运用真情实感来打动学生，这样才能让学生尊重你，也才能打动学生。
3.创设各种教学情境一般为了培养学生对于英语的情感，大多数教师通过事物、录像视频、幻灯片等方式，在课堂中使学生身处生动的情景中，这种直接的方式对学生的情感培养效果最为显著。
学生接受信息能力最强的器官是眼睛，所以，在课堂再现实际情景，最容易引起学生的情感共鸣，产生丰富的联想，对学生的情感培养十分有效。
4.培养学生自主学习意识初中学习任务沉重，而教师的教学压力也比较大，所以学生除了在教师的指导下学习之外，更需要培养一种自主学习的意识，通过培养学生的自主学习意识，对学生提高自身能力，将来适应社会有着重要意义。
5.用语言创设生活情境英语如同其他任何一种语言，是交流的一种工具。
语言既然源自于生活，我们就应该让它回归到生活中去，学以致用。
对于中国学生来说，他们没有自然的英语交流环境，那么，老师就应想方设法带领学生进入生活的语言环境。
这样，学生才能更好地参与进去，去记忆，去运用。
并且在这样轻松愉悦的生活情境中，英语学习才能变成快乐的事情，而非一个沉重的负担。
例如，在教打电话的基本用语时，我先创设这样的生活情景：当电话铃响时，接电话的人拿起电话听到对方说”Hello,may I speak to sb?”那么，假设（1）接电话的人就是对方要找的人，（2）对方要找的人不在，（3）对方要找的人在忙等等，接电话的人应如何回答？学生分小组展开讨论。
在此基础上，把有关接电话的句子分各种类型进行总结，如（1）this is sb. speaking. who’s that?（2）s b. isn’t here/at home right now.（sb. is out.）could I take a message?（3）hold on, please.（wait a moment/ minute,please.）…呈现给学生，边讲边板书。
接着，让学生两人一组进行实地练习表演，他们积极性很高，表现欲相当强，他们在演练中就会轻松地掌握打电话的各种句型。
6.利用表演创设情境表演是一种很具吸引力的创设情景的方式。
它可以是学生的表演，可以是老师的表演，还可以采取师生共同完成的方式。
一方面，学生用肢体语言与言语的协调来表演课文中的人物和动作，去感受他人的情感、性格、行为，课堂更加活泼生动。
另一方面，书本上的语言知识对初中生来说是抽象的、平面的、枯燥的，表演实际上是将静态的事物变为生活中动态的人物。
让同学们自己去表演、体会，只有这样初中生的记忆才能深刻。
综合上述，通过对初中学生英语水平差的分析结果来看，创新性的英语教学方式有利于学生的英语学习，同时英语教师在学生英语学习中起到了重要的促进作用，所以英语教师应当注重英语教学方式创新，切实加强学生英语水平。
参考文献：魏杰。
职业初中英语教学方法初探[J].科技信息：科学教研，2008（04）。
初中英语教学高效课堂的生成将生活融入初中英语教学初中英语教学方法探析浅析初中英语兴趣教学法新疆石河子第十九中学王香梅【摘要】兴趣教学法是指在教学中最大限度的激发出学生学习英语的动力进而提高英语的学习效果，是一种非常有效的教学方法。
在英语教学中，通过兴趣教学法可以发掘出学生潜在的学习能力。
尤其是针对初中生而言，他们处在青春发育阶段，非常的好动，对于自己不喜欢不感兴趣的事情，是坚决不会耗费很多时间在上面的。