青少年书法教育与中国书法文化传承
青少年书法教育现状及对策研究
青少年书法教育现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景青少年书法教育作为中国传统文化的重要组成部分，在当今社会受到越来越多的关注和重视。
随着现代科技的发展和社会的快速变迁，青少年书法教育也迎来了新的挑战和机遇。
传统的青少年书法教育模式主要以传统的教学方式为主，注重对书法技法的传授，忽视了青少年个性的培养和创新意识的培养，导致许多青少年对书法失去了兴趣。
在当前社会快节奏的生活中，青少年的学习压力和课外活动繁忙也影响了他们对书法的学习和理解。
了解青少年书法教育的现状及问题，探讨并提出相应的对策具有重要的意义。
通过对青少年书法教育现状进行调查分析，可以帮助我们更全面地了解目前的情况，找出存在的问题和不足之处，从而为未来的青少年书法教育提供科学合理的发展方向和对策措施。
【2000字完】1.2 研究目的本研究的目的是深入了解当前青少年书法教育的现状及存在的问题，并提出针对性的对策措施，促进青少年书法教育的发展。
通过对青少年书法教育的调查分析，探讨如何加强书法教育在青少年群体中的普及，如何优化教学内容和方法，以及如何建立健全的评价体系，从而提高青少年书法素养水平。
本研究旨在为未来青少年书法教育的发展趋势提供参考和借鉴，推动书法教育在青少年群体中的普及和提升，为培养更多书法人才和传承中华优秀传统文化做出积极贡献。
通过本研究，我们希望能够深入了解青少年书法教育的实际情况，找出存在的问题和不足，并为改进和提高青少年书法教育质量提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义青少年书法教育是培养青少年审美情趣、提升个人修养、传承中华传统文化不可或缺的一环。
随着现代社会的发展，青少年书法教育也面临着新的挑战和机遇。
本研究旨在探讨青少年书法教育现状及对策，从而为进一步推动青少年书法教育的发展提供参考和指导。
研究意义在于：青少年书法教育是传承和发扬中华传统文化的重要途径，通过学习书法可以增进青少年对传统文化的理解和认同，培养他们的爱国情怀和文化自信。
书法教育的重要性
书法教育的重要性书法教育的重要性书法艺术是中国传统文化的瑰宝，但是其在青少年中并没有得到应有的重视，青少年对书法艺术的学习不仅可以练就一手好字，随着学习的深入，书法艺术对青少年的影响也是多方面的，学习书法艺术不仅可以大力弘扬中国传统文化，且对自身建设，树立正确的世界观和价值观也有重要意义。
（一）学习书法可以增强青少年自信心学习书法最直接的作用即可以让青少年拥有一手漂亮的字，在当今电脑普及的大环境中，提笔忘字，或写不好字是一种很普遍的现象，青少年中能把汉字写好的也是凤毛麟角，但是这并没有引起家长的注意，很多家长也不在乎孩子的字写的如何，至少是没有引起足够的重视。
与其形成鲜明对比的是“英语热”，“奥数热”，很多青少年从小学英语，一直到才发现用到英语的地方少之又少，其学习时间和最终应用不成正比。
但是汉字书写确是时时刻刻伴随身边的，因此，更不应该忽视汉字的学习及其书写，字的好坏，像名片一样向他人传递着自己的修养和素质。
另外，一手好字可以让青少年从小建立起良好的自信心，广受身边家长、朋友、同学的肯定，从而树立起强烈的自信心，使其在今后的生活中善于书写、乐于书写，从而养成书写的习惯，这种习惯对于孩子今后学习有很大的帮助，比如上课记笔记，写文章等，这种喜欢甚至可以逐渐蔓延至文学领域。
（二）书法实践是艺术教育的重要手段书法可以说是重于形式美的艺术，各种书体，各种形态，皆为我们展示了各种外在形式的美，并突出显示在用笔、结体、章法这三个方面的美。
书法实践的意义是培养我们在直观上感受美的能力，同时，这也是艺术教育的意义。
（1）书法中用笔的形态美。
中国书法讲究联会贯通，讲究“一笔书，一笔画”，所以古人所传的“永字八法”，用笔为一气呵成，血脉不断，表现出了一个生命单位，一个成功的艺术境界。
既然贯通，就会有变化。
书法中强调的艺术美就是表现在用笔的变化上。
在书法实践中通过老师们得讲解、示范等形式来说明用笔丰富多样的变化，可以引导我们进行仔细观察，从而提高我们赏析书法作品中笔法美的能力。
书写是最好的传承 学生书法现状学情分析
书写是最好的传承——学生书法现状学情分析2011年8月，教育部颁布了《关于中小学展开书法教育的意见》，要求在2012年秋季学期开始，在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求展开书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。
几年过去了，“书法进课堂”落实情况如何？其实，情况并不容乐观，也无风雨也无晴。
书法进课堂要想得到真正的重视和落实，看来还有待时日。
一段时期以来，我们的教育中存有“重西，轻国学；重外语，轻国语”的偏向。
比如考研、读博不分专业，视外语过关为唯一标准。
而对于自己的文化，总是批判多于继承。
现在，电脑普及应用了，一方面提升效率、开阔眼界，另一方面也降低了青少年的汉字书写应用水平。
以前，全国90%以上的学校没有开设书法课，即使少量学校设了一节书法课，也往往被其他课程挤占。
于是，大中小学生们的汉字书写水平越来越差。
在全国政协委员们的大声疾呼中，教育部正式下文要求书法进课堂。
新学期开始了，我们一起来面对“写字”这个最基本的中国文化问题。
是该写？还是不该写？写好写坏，又有着怎么样的区别和后果呢？书法进课堂，现在来看还不太理想。
未来之路，又在何方？当前很多学校开设的写字课教学仍参差不齐，绝大部分学校的书法课程是以兴趣班的形式存有。
有的学校做得很好，因为他们一直重视写字课教学，在教育部下发通知之前，就已经坚持多年；有的学校，只能做到硬笔字的写字课教学，毛笔课却因缺少书法教师而无法正常运行；有的学校为了保证毛笔课教学，只好就地取材，让毛笔字相对好一些的语文教师或美术教师代课。
教育部的通知中明确规定：书法教育应培养学生准确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写水平，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提升书写速度。
三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。
学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏水平，提升审美情趣。
从文化传承视角看普及青少年书法教育的意义
的 写 字 习 惯 ， 写 规 范 、 正 、 洁 。 ３— ４ 年 级 语 言 文 字 和 优 秀 传 统 文 化 艺 术 的 高 度 重 视 。 书 端 整 ” “ 使用 硬 笔 熟 练 地 书 写 正 楷 字 ， 到 规 范 、 能 做 端 正 、 洁 。 用 毛 笔 临 摹 正 楷 字 帖 ” ５ ６年 级 能 整 。 —
化 的教 育 ； 文化传 承 中 图分类 号 ： ０ 文 献标 识码 ： 文章编 号 ： １ — １ ２ （ ０ ６ Ｏ 一Ｏ ８ 一Ｏ Ｇ４ Ａ Ｏ ９ １７２ ０ ）３ Ｏ５ ４
收稿 日期 ：０ ６ ４ ２ ２ ０ 一Ｏ 一Ｏ
作者 简介 ： 于军 民（９４ ） 男 ， １７一 ， 四川 广安人 ， 师 ， 讲 主要 从 事语 文教 育 、 书法文化 的研 究 。
维普资讯
２０ 年 ８ ０６ 月
陇东学院学报（ 社会科学版）
Ｊ ｕｎｌ ｆＬ ｎ ｄ ｎ ｉ ｒｉ ｏ ｒ ａ ｏ ｏ ｇ ｏ ｇＵｎｖ ｓ ｙ （ｏ ｉ ｃｅｃ ｄ ｉｎ ｅ ｔ Ｓ ｃ ｌ ｉ ｅＥ ｉｏ ） ａＳ ｎ ｔ
Ａｕ ． ２ ０ ｇ ０６
用 “ 笔书写 楷书 ， 款 整齐 ， 一定 速 度 ” “ 硬 行 有 。 能 中 国 书 法 集 中体 现 了 中 用 毛 笔 书 写 楷 书 ， 书 写 中 体 会 汉 字 的 优 美 。三 古 代 哲 学 思 想 。 青 少 年 学 习 在 ” 个 学 段 对 学 生 写 字 目 标 提 出 的 要 求 ， 少 体 现 出 中最 重 要 的 ， 是 有 助 于 了 解 至 便 如－ Ｆ两 个 特 征 ， 是 － 意 循 序 渐 进 ， 打 基 础 为 化 和 古 代 哲 学 思 想 ， 发 文 化 一 ｒ － Ｉ ： 以 激 国 传 统 文 化 和 中 国
书法教学促学生素质的提升
书法教学促学生素质的提升作者：彭冰来源：《教育艺术》2013年第06期中国传统文化博大精深，涉及到人们生活领域中的各个方面。
随着社会的发展，传统文化的精粹必将在现代化的建设中得到高度重视和进一步发展。
教育部2013年2月7日发布《中小学书法教育指导纲要》要求，从今年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，并成为教育督导的专项内容。
《中小学书法教育指导纲要》的颁布旨在把弘场和培育民族精神纳入中小学教育全过程，强调加强中小学生对中国传统文化的学习和传承。
此要求再次说明书法教学的素质教育功能在学生的成长过程中不容忽视。
一、书法学习的重要性青少年学习书法，从大的方面讲，是使孩子们在书写的过程中了解中国文学、历史、古典诗词，体会汉字的美感，培养他们对汉字以及本民族语言的热爱，对民族认同的情怀；具体到个体来说，学书法不仅是掌握一种技能，而且是培养学生严肃、认真、刻苦的习惯，培养学生高尚的审美情操。
通过对握笔和写字姿势的严格要求，形成正确的书写习惯，使孩子们锻炼得腰杆笔直、气宇轩昂，形成手眼脑的配合、心无旁鹜的状态，这对少年儿童的身心发育都有益处。
书法课的开设不只是简单为了让孩子写一手好字或者多培养几个书法家，更重要的是在书法课的教授中穿插更多优秀传统文化的滋养。
青少年书法教育的缺失，会使中华文化的传承和发展受到阻滞。
《中小学书法教育指导纲要》的出台，是从繁荣传统艺术、弘揚时代精神和保护民族文化、提升中华文化竞争力、全面构建青少年书法教育体系、健康稳定地推进中国书法的可持续发展的高度来思考的。
二、书法教学现状及原因现代社会，书法教学所受重视的程度不容乐观。
尽管母语教育历来都非常重视写字教学，把书写流畅、工整、漂亮，作为学生写字能力的基本要求。
但遗憾的是，在向国际化、信息化、现代化迈进的过程中，整个社会却步入了少纸、无纸的时代。
键盘的速度越来越快，而人们的字却越写越难看，调查显示，字写得不好看的学生已占多数。
论书法对当代青少年学生成长的影响
论书法对当代青少年学生成长的影响1. 引言1.1 书法艺术的价值书法艺术作为中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。
书法不仅仅是一种艺术表现形式，更是一种心灵的表达和修养。
通过练习书法，人们可以培养专注力、审美情趣和自我修养。
书法艺术的审美价值不仅体现在其优美的字体、线条和结构上，更体现在每一个字背后所蕴含的精神内涵和情感表达上。
书法的魅力在于其独特的韵律美和节奏感，能够触动人们内心的柔软处，激发人们对美的追求和感悟。
在当代社会中，书法艺术在青少年学生成长过程中扮演着重要的角色。
青少年面临着无数的诱惑和挑战，对于他们来说，学习书法不仅可以提高审美情趣，更可以培养专注力和增强学习自信心。
通过练习书法，青少年可以锻炼自己的耐心和毅力，学会面对困难挑战和解决问题的能力。
此外，书法艺术还能促进青少年的心理健康，调节他们的情绪和压力，提升幸福感和生活质量。
通过学习书法，青少年可以拓展自己的文化视野，了解传统文化的魅力和价值，培养对传统文化的热爱和传承意识。
书法艺术的价值无疑是不可估量的，它不仅可以影响青少年个人的成长发展，更可以推动整个社会文化的传承和创新。
1.2 当代青少年学生面临的挑战当代青少年学生面临着诸多挑战，其中包括学习压力的增加、虚拟社交的影响、人际关系的复杂化、心理健康问题的凸显等。
学生们在学业上需要面对繁重的学习任务和激烈的竞争压力，很多人感到焦虑和无助。
虚拟社交带来的影响使得学生们更加依赖电子设备，而缺乏真实的社交交流和人际关系，容易导致孤独和沉迷网络。
与此家庭和同龄人之间的关系也变得更加复杂，学生们需要面对各种关系问题和挑战。
心理健康问题在青少年群体中逐渐凸显，焦虑、抑郁等心理问题成为一些学生的困扰。
这些挑战给学生们的成长和发展带来了不小的困扰和压力，也需要教育和社会各界的关注和帮助。
2. 正文2.1 提高审美情趣学习书法不仅可以让青少年欣赏到优美的字体和布局，还可以让他们感受到文字的魅力和力量。
青少年书法教育的重要性及对策——关于中小学开展书法教育的深度思考
语 文 课 中 ， 按 课 程 标 准 开 展 书 法 教 育 ， 其 中 三 至 六 年 级 的 语
【 关键词】 中小学 ； 书法教育 ； 中国书法 ； 素质 ； 文化传承
２１ ０ １年 ８月 ，教 育部 出台了 关于 中小学开展 书法教育 的意见 （ 以下简称 《 见》 ，对开 展书 法教育 的重要意 义、 意 ） 中小学书 法教育 的总体要 求、为落实 书法教 育提 供条件 保障 等方面提 出 了具体 要 求， 并且 明确指 出 ：为继 承与 弘扬 中华 优 秀 文化，提 高 国民 素质，有 必要 在 中小学 加强 书 法教 育。 作为一名 长期从事 书法普及 教育 的专业人 员，笔者切 实感到 这个 《 见） 的恰是 时候 ，它对 于促 进青 少年 素质 教 育， 意 ）来 继承 与 弘扬 中华 民族 优秀文 化有着积 极的推 动作用，本 文将
一
结合 意见》 的有 关内容，对 中小学开 展书法 教育这一 课题
谈一些个人 的见解 。
一
、
中国书法是最具 民族特 色的传统 艺术
种体 现，观者 从 中都能获得 灵魂 的美的享 受，它浸透 了中 国以感悟 为本的 智慧，它远 离了生硬 死板 的拼音术，而走 上
２０ ０ ８年 ８月 ８日，在 北京奥运 会开幕 式上，一位 白衣舞
二、学 习书法必须选取经典法书
中国书法博 大精 深，真草隶篆均有不少佳作传世，作为
暖 瑟 林存辉， 嚣 圜 福建省艺术馆 副研究馆员 。
青少年如何通过书法教育和书法创作,展现自己的文化修养和艺术才能？
青少年如何通过书法教育和书法创作，展现自己的文化修养和艺术才能？1. 引言书法作为一门古老而独特的艺术形式，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。
对于青少年来说，通过书法教育和书法创作，不仅可以培养他们的文化修养，还能展现他们的艺术才能。
本文将介绍青少年如何通过书法教育和书法创作，展现自己的文化修养和艺术才能。
2. 书法教育的重要性• 2.1 培养审美意识：书法教育可以帮助青少年培养审美意识，提高对美的感知能力和欣赏水平。
• 2.2 增强文化修养：通过学习书法，青少年可以了解中国传统文化的精髓，提升自己的文化修养。
• 2.3 培养良好品格：书法追求规范、端庄和谦逊，可以培养青少年的良好品格和自律能力。
3. 书法创作的意义• 3.1 表达情感：书法作品可以成为青少年表达情感的媒介，通过书法创作可以更好地表达内心的感受和情感。
• 3.2 培养创新思维：书法创作需要运用创新的思维方式来构思和设计作品，可以培养青少年的创新思维能力。
• 3.3 增强自信心：通过书法创作，青少年可以展示自己的才华和能力，从而增强自信心和自我认同感。
4. 青少年书法教育和创作的实践方式• 4.1 参加书法班：青少年可以报名参加专业的书法班，通过系统学习和指导，提升书法技艺和理论水平。
• 4.2 参加书法比赛：青少年可以积极参加书法比赛，通过与他人切磋和竞争，提升自己的书法水平和艺术才能。
• 4.3 开展书法社团活动：学校或社区可以组织书法社团活动，让青少年共同学习和交流，提高书法技艺和艺术素养。
• 4.4 利用网络平台：青少年可以利用网络平台，分享自己的书法作品，与他人交流和学习，扩展自己的艺术圈子。
5. 结论青少年通过书法教育和书法创作，不仅可以展现自己的文化修养和艺术才能，还能培养审美意识、增强文化修养、培养良好品格、表达情感、培养创新思维和增强自信心。
因此，我们应该鼓励青少年积极参与书法教育和书法创作，并为他们提供多样化的学习和实践机会，以促进他们全面发展和成长。
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青少年书法教育与中国书法文化传承赵俊沙正军何俊胡梦烜李红莲郭松乐山师范学院文学与新闻学院[摘要]作为传统文化之一的书法艺术，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，是我国几千年文化的结晶，是世界艺术之林的奇葩，蕴含了中华民族以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神和中华民族的传统美德。
然而，这凝聚着数千年来中国文化精髓，倍受世界各国人们青睐的中国书法，在当代社会教育尤其是青少年教育中所受重视的程度，令我们不禁感到传统文化传承的危机。
为此，本文探讨了书法教育发展的新模式。
[关键词]青少年书法教育文化传承发展模式一、书法教育的文化内涵和社会价值书法是汉字的书写艺术，是中华民族传统文化的瑰宝，承载着中华文化的深厚内蕴，与中华民族的内在生命精神血脉相连，融为一体。
书法不仅仅是“技”，是“艺”，更是“道”，它与中国文化相表里，是我国几千年文化的结晶，有着深厚的文化内涵和社会价值。
（一）文化认同价值书法是中国文化艺术的瑰宝，语言学家洪堡特说:“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言，二者的同一程度超过了人们的任何想象。
”书法艺术以汉字为载体，而汉字是记录汉民族语言的符号，与民族语言是共生的关系，蕴含着丰富的文化内涵，积淀着中华民族的睿智、中华民族的精神。
中小学生学习书法，不仅仅是让他们去把汉字写得工整、规范，还是认识民族的文化、寻求文化认同的手段，具有深刻的文化认同价值。
（二）文化传承价值德国文化人类学学者兰德曼说:“文化使人能自立行走，只有在文化包裹的气氛中人才能呼吸，文化如同人体内的血管系统是属于人的一部分，而血管里流淌的是主观精神的血液。
”民族文化的传承被中断，这个民族的人们就会有“精神流浪”的楚痛。
教育的一项重要任务是文化的传承。
青少年书法教育具有基础性，对生命个体的成长有深刻的影响，可以利用书法教育的优势在青少年心中播种下民族文化的种子。
从这个意义上讲，青少年的书法教育在书法技能传授的同时更是对书法文化的传承、是对民族文化的传承。
（三）文化创造价值青少年书法教育是一个文化传递的过程，也是一个文化生成的过程。
一方面体现在书法教育是一个陶冶人生、促进生命个体“文化”生长的过程；另一方面，生命个体在成长过程中又在不断推进、创造着书法文化。
青少年既是书法学习的重要阶段又是个体成长的重要阶段，一方面我们必须从培养人、塑造人的角度来认识书法教育，明确书法教育“以道立人”的文化创造价值；另一方面我们必须从书法文化创造的角度看待我们的青少年书法教育。
总之，中小学书法教育除了教孩子书写规范、工整、易认的汉字外，还有文化识同、文化传承、文化创造等文化价值。
因此，青少年书法教育的意义超过写字本身，应该上升到对民族文化的识同、传承、创造中去。
二、从文化传承视角看普及青少年书法教育的意义书法作为中国传统文化艺术的优秀代表，对文化传承具有重要意义。
新的时代要求人们善待书法艺术，社会要形成重视书法艺术的风气，青少年正是继承和弘扬书法艺术这一优秀传统文化的主要力量，因此，普及青少年书法教育显得至关重要。
（一）全日制义务教育《语文课程标准》对写字教育的目标要求全日制义务教育《语文课程标准》[1]在课程目标的设置上，高度重视学生写字能力的培养，明确提出了各学段的写字教育目标。
一至二年级“掌握汉字的基本笔画和常见的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感知汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”三至四年级“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
”五至六年级“能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
”三个学段对学生写字目标提出的要求，体现出如下两个特征：一是注意循序渐进，以夯实基础为重，重点是学习楷书，尤其是实用性较强的硬笔楷书。
二是提出了用毛笔临摹、书写正楷字的要求，这一要求显然不是为实用书写而设置，而是为学生进一步学习书法艺术打下基础。
全日制义务教育《语文课程标准》较以往任何时候都更加重视写字教育、书法教育，对书法教育目标的明确表述，进一步反映出新的时代对祖国语言文字和优秀传统文化艺术传承的高度重视。
（二）中国书法集中体现了中国传统文化和中国古代哲学思想青少年学习书法，作用很多，其中最重要的，便是有助于了解和传播中国传统文化和古代哲学思想，激发文化认同感和民族自豪感。
丰子恺先生说书法是中国艺术的最高代表。
宗白华先生称书法可以表现人格、思想、感情。
更有华裔法籍学者、艺术家熊秉明先生谓中国文化的核心是中国哲学，书法是中国文化核心之核心。
[2]诺贝尔奖获得者、物理学家杨振宁先生亦在其《中国文化与科学》的演讲中公开赞同此论。
著名文化学者王岳川也说：“中国书法是中国文化中最重要的一门艺术，甚至可以说是‘中国哲学中的明珠’。
”[3]我们姑且不论这“核心的核心”一类说法是否准确，但有一点是可以肯定的，那就是书法和中国其他艺术门类，如文学、音乐、绘画等一样，集中体现了中国哲学思想的精微之处。
中国哲学思想的核心——阴阳观念在书法中体现为刚柔、动静、虚实、方圆、曲直、迟速、轻重、浓淡、润燥、大小、疏密、离合、奇正、巧拙等一系列相对立的审美范畴，又由这一系列对立双方的统一与转换，派生出具有无穷生命意味的气势、风骨、神采，从而形成书法审美的独特性格，为几千年来的中国文人知识分子所钟爱。
中国儒道哲学思想形成于先秦，随后在两汉的书法创作中就已经体现出哲学思想对书法艺术创作的深刻影响。
东汉崔瑗作《草势》云：“观其法象，俯仰有仪，方不中矩，圆不副规。
”已经体现出书法艺术的中和之美。
稍后的蔡邕在《九势》中云：“夫书肇于自然，自然既立，阴阳生焉；阴阳既生，形势出矣。
”[4]更直接的承继了老庄性任自然、反对雕凿的思想。
后世书法家在书法创作和论书时，莫不遵此而行。
书法不仅在观念上受儒道哲学思想的深刻影响，同时在技法层面亦如此。
论点画，要求藏头护尾、欹正相生；论墨法，要求浓淡有序、润燥相宜、骨肉不离；论章法，要求首尾照应、顾盼生姿、疏密相间、大小错落。
难怪著名学者王岳川说：“世界主义立场使我更为尊重中国文化的源远流长，每当我在国外看到母语汉字或书法艺术，都会产生一种深沉而持久的激动，难以平息。
这是古老华夏文明给我的精神空气和知识水源，丧失了这一切作为个体就是无根之人，作为民族就只短暂的呼吸而走向精神枯萎。
”[5]（三）书法艺术作为中国文化的优秀代表，是新的世纪里我们向全世界展示中国文化的一个重要窗口，青少年有责任和义务继承并弘扬书法文化二十世纪的中国是一个“拿来主义”的中国，由于饱受闭关自守导致的贫穷落后之苦，当时的知识分子提出向西方工业发达国家学习，随之而来的便是西方文化的强势渗透。
经过一个多世纪对中西方文化的研究，中国的学者们惊讶的发现，曾经被中国人推崇备至的西方文化，正是东学西渐的产物。
后现代时代的西方一流社会学者，无不关注并惊叹于东方孔孟和老庄哲学思想。
这促使我们深刻反思，在上一个世纪的时间里对传统文化的理解是否过于偏狭，对我们的老祖宗是否过于轻视和无知。
而青少年是祖国的未来和希望，他们有责任和义务继承并弘扬书法文化。
三、中国书法教育的发展（一）古代书法教育古代书法教育在中国文字产生时就已经开始萌芽，至唐代时已是我国书法史上书学鼎盛的时期，它的兴旺发展，一直延续到此后的宋、元、明、清等朝代。
历史上一些著名的书法家，既当学生又做先生，既是书法家，又是教育家，他们就像传递奥林匹克“圣火”一样，充当“书艺传人”，把书法艺术传到了今天。
自从真、草、隶、篆等书体的相继诞生后，于是产生了流派，为书法的繁荣奠定了基础。
颜真卿其书初自家学，早年曾师从张旭，得其笔法，并著有《张长史十二笔法意》一文，述其受笔法之经过，后又师从褚遂良，一变古法，自成一格。
唐太宗则崇尚“二王”，极力“雅好王羲之的字，心慕手追。
”“万机之馀，不废模仿。
”[6]在他得到王羲之的《兰亭序》真迹后，于宫中大兴书法之风，以“书”论赏，成为一时趣话。
（二）当代书法教育我国大规模的书法教育是从二十世纪八十年代初开始的，那时“文革”结束不久，万物复苏，百废待兴，书法教育活动也应运而生，不失时机地加入了改革开放的大潮。
书法教育从我国目前教育体制和实际受教育的情况来看，主要集中在青少年阶段，大致可以分为三大类：一是高等艺术院校，二是中小学校，三是各类专门培训班。
1．高等艺术院校——我国书法教育的主力军。
目前我国各类师范院校或大专以上的艺术院校，是我国书法教育的高等学府，他们有一流的校园设施，一流的老师，一流的教材和一流的教学，具备完整的教学体系和方法，是我国书法教育的主要阵地。
据专家分析，随着近二十年来书法教学的不断完善和积累，在学院式的书法教育下的确涌现了不少高水准的书法专业人才。
这其中尤以中国美术学院书法系、中央美术学院中国画系王镛书法篆刻工作室、首都师范大学中国书法文化研究所、南京艺术学院教育学院和美术系这四所大学的教学成绩最为突出。
[7]充分说明了高等艺术院校的教学实力，展示了新形势下书法教学的新成果。
2．中小学校——书法教育后备力量的摇篮。
目前，我国中小学校基本都设有写字课，有统一的教学计划和教材，也有老师专门上课讲解。
但都比较浅显，属于启蒙教育和素质教育，一般对学生没有更高的要求。
学生通过学习以后，掌握写字的一些基本常识，有灵气和有灵感的学生会因此对书法艺术产生浓厚兴趣，进而参与高层次的学习和深造。
有的学校通过抓学生的素质学习和培养，掀起了书法教育的高潮。
如山东省曲阜市鲁城中小学2000学生用硬笔现场书写《论语》，其情其景，无不令书法教育者们兴奋万分，激动无比。
[8]硬笔书法教育的出现，也加速了我国书法教育体制改革的步伐。
3．专门培训班——书法教育的补充力量。
各级各类专门培训班有以下特点：一是人员多，分布广；二是教学地点不稳定和人数不确切，有时甚至只有三、四个学生；三是形式多样性，少年宫、书协的各类培训班、培训中心等，林林总总，数不胜数；四是授课老师差异大，有美术专业毕业的书法老师，也有中文系毕业的语文老师，而更多的老师则是一些书法爱好者。
但他们的口号很响亮，要求也很明确：就是写一手漂漂亮亮中国字，做一个堂堂正正中国人。
（三）中国书法在国际上倍受推崇书法艺术是国人深为自豪的艺术精粹，素为世界上许多熟谙和热爱汉文化的国家和民族称道，千百年来，书法艺术呈现出华夏审美人格的心灵世界，表现出中华艺术最潇洒、最灵动的自由精神。
它飘然着儒的滞重、法的森严、道的超然之外，在笔飞墨舞的律动中刻画出中国民族最真实的精神轨迹，成为中国文化中最具东方特色的艺术形式。
中国书法文化早已以其特有的审美性、艺术性走向世界范围，不止在日本、韩国，而且在众多西方国家也引起了巨大的反响。