《茅屋为秋风所破歌》(完美版)PPT课件
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《茅屋为秋风所破歌》ppt课件完美版

塞下秋来风景异,点明地点、季节。“异”指与南方和内
地不同
衡阳雁去无留意。强调秋天早有寒意
四面边声连角起。边塞特有的声音:马鸣、风号、
号角声
千嶂里
重山之中,余晖下一座被西夏军
包围的紧闭城门的孤城。渲染了
长烟落日孤城闭 悲凉的气氛,表明了守边战士的艰苦
上阕: 写边塞特有的景色。
1、“ 塞下秋来风景”异一句是 全词的总纲,总领全篇,以“ 风景” 二字引出下文,接着从三方面来描 写塞下秋景:衡阳雁去无留写意气 候; 四面边声连写角战起争的形势; 千嶂里,长烟落日写孤当城时闭的 地形。
写作背景
唐代中期爆发“安史之乱”,导致社会动荡、 民不聊生。759年,杜甫一家辗转流落到四川 成都,靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅 屋,暂时有了安身之处,但生活依旧是清苦 的。两年后的一个秋天,一场暴风雨把杜甫 的茅屋上的茅草吹得七零八落,导致一家人 在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情此 景让杜甫感慨万分,于是写诗抒怀。
诗词欣赏
世上疮痍,诗中圣哲,社会病态,振笔疾呼。 民间疾苦,笔底波澜,百姓疾苦,震撼人心。
郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联
•
茅 屋 为 杜秋 甫风 所 破 歌
学习任务
• 任务1、了解本文的写作背景及关于“歌” 的体裁。
• 任务2、能正确流利的朗诵诗歌。 • 任务3、理解诗歌内容,感悟诗中所
包含的感情。 • 任务4、背诵诗歌。
3、“卷”和“吹”相比较,在描写风之猛 烈上哪个词更好?
“卷”字好。即形象又有力度。
4、后面的动词还有哪些?其用法有什么好 处?
还有:“飞”——“洒”——“挂”—— “飘转”——“沉”等动词。刻画了茅草 飞扬的动感场面。
5、请给本段加一个小标题。
第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》课件(共28张PPT)部编版语文八年级下册

④,吾庐⑤独破受冻死亦足!
4、突兀(wù):高耸的样子, 这里用来形容广厦。见(xiàn):
唉!什么时候眼前出现这样高耸的房屋, 通“现”,出现。
到那时即使我的茅屋被秋风所吹破,我 自己受冻而死也心甘情愿!
5、庐:茅屋。亦:一作“意”。 足:值得。
写诗人推已及人,关心人民疾苦的博大胸 怀和崇高理想。
4、塘坳(ào):低洼积水的 地方(即池塘)。塘,一作 “堂”。坳,水边低地。
写诗人茅屋被秋风所破的惨状。
南村群童欺我老无力, 忍能对面为盗贼①。
南村的一群儿童欺负我年老没力
注 释 翻
译
气,竟忍心这样当面做“贼”抢 东西。
公然抱茅入竹去②, 唇焦口燥呼不得③, 归来倚杖自叹息。
1、忍能对面为盗贼:竟 忍心这样当面做“贼”。 忍能,忍心如此。
5、床头屋漏无干处:整个房子都没有
床头屋漏无干处⑤,雨脚如麻⑥未断绝。 干的地方。“床头屋漏”,泛指整个屋
自经丧乱⑦少睡眠,长夜沾湿何由彻⑧! 子。
6、雨脚如麻:形容雨点不间断,像下
一下雨屋顶漏水,屋内没有一点儿干燥的地方, 垂的麻线一样密集。雨脚,雨点。
房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。自从安 史之乱之后,我睡眠的时间很少,长夜漫漫,
为…所:被。 歌:诗的体例。
意思是茅屋被秋风所破坏。
杜 甫(712年—770年),字子美,自号少陵野老,
唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。原籍
湖北襄阳,后徙河南巩县。 为了与另两位诗人李商隐
作
与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李
者
杜”,杜甫也常被称为“老杜”。
简
介
■ 大历五年(770年)冬,杜甫病逝,时年五十九岁。
《茅屋为秋风所破歌》PPT优质课件

“长夜沾湿何由彻”中“何由”体现了诗人怎样的心情?
“何由”两字作诘问式的慨叹,表达了诗人既盼 雨停、又盼天亮的急切心情。
请用一个四字短语概括本诗节的主要内容,并体会作
者表达的思想感情。
破屋漏雨
痛苦难眠
疏通文意
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨
贫寒的士人。
不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独
整体感知
有感情地朗读课文,注意节奏和停顿。
八月/秋高/风怒号,卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江 郊,高者/挂罥/长林梢,下者/飘转/沉塘坳。
南村群童/欺我/老无力,忍能/对面/为盗贼。公然/抱 茅/入竹去,唇焦/口燥/呼不得,归来/倚杖/自叹息。
俄顷/风定/云墨色,秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似 铁,娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处,雨脚/如 麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠,长夜/沾湿/何由彻!
安得/广厦/千万间,大庇/天下寒士/俱欢颜!风雨不 动/安如山!呜呼!何时/眼前/突兀/见此屋,吾庐/独破/受冻 /死亦足!
疏通文意
茅屋为秋风所破歌
多层茅草。
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡
挂着,挂住。 高。
沉到池塘水中。坳,低洼的地方。
江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。。茅草乱飞,渡过浣花溪,散落在对岸江边。飘 飞得高的茅草挂在高高的树梢上,飘飞得低的转着沉到 池塘水中。
孩子睡相不好,把被里蹬破了。
渐渐黑下来。向,接近。
冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚
像下垂的麻线一样密集。 战乱,指安史之乱。
形容雨点不间断,
如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!
如何挨到天亮。何由,怎能、如何。彻, 到,这里是“彻晓”(到天亮)的意思。
《茅屋为秋风所破歌》ppt课件

极言屋子的简 ห้องสมุดไป่ตู้和破旧。。
屋漏无干处,雨脚如麻麻未断绝。自经丧乱少睡眠,
雨点密集,密密麻麻。
长夜沾湿何由彻! ” 更能突出屋漏给诗人
悲凄愁苦
一家带来的困苦。。
诘问式的感叹,表明 诗人既盼雨停,又盼 天明的急切心情。。
此时作者的心情 如何?
7.如何理解杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理 想?
创作背景(视频)
扫除障碍
háo
juàn
wù
qīn zhuàn
怒号 挂罥 突兀 布衾 飘转
qǐng sāng
俄顷 丧乱
ào bì
沉塘坳 庇
shà xiàn
cháng
chóng
广 厦 见此屋 长林梢 三重茅
划分朗读节奏
茅屋为秋风所破歌
杜甫
chónɡ 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂
经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!
如何挨到天亮。何由,怎能、如何。彻, 到,这里是“彻晓”(到天亮)的意思。
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山
。呜呼!
贫寒的士人。
高耸的样子。
何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
八月秋深,狂风怒吼,卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞, 飞过江去,散落在江边,飞得高的茅草挂在高高的树梢上,飞得低的 茅草飘转沉到池塘水中。
天真淘气的背后, 隐藏的是生活的辛酸和悲苦。
此时作者的心情 如何?
5.“归来倚仗自叹息”,杜甫在叹息什么? 愤懑、无奈
·叹息自己茅飞屋破,老迈年高,生活贫困,一 事无成,于国于家都没有什么用。 ·叹息社会动荡不安,兵祸不断,百姓生活无依, 穷困不堪。
屋漏无干处,雨脚如麻麻未断绝。自经丧乱少睡眠,
雨点密集,密密麻麻。
长夜沾湿何由彻! ” 更能突出屋漏给诗人
悲凄愁苦
一家带来的困苦。。
诘问式的感叹,表明 诗人既盼雨停,又盼 天明的急切心情。。
此时作者的心情 如何?
7.如何理解杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理 想?
创作背景(视频)
扫除障碍
háo
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wù
qīn zhuàn
怒号 挂罥 突兀 布衾 飘转
qǐng sāng
俄顷 丧乱
ào bì
沉塘坳 庇
shà xiàn
cháng
chóng
广 厦 见此屋 长林梢 三重茅
划分朗读节奏
茅屋为秋风所破歌
杜甫
chónɡ 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂
经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!
如何挨到天亮。何由,怎能、如何。彻, 到,这里是“彻晓”(到天亮)的意思。
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山
。呜呼!
贫寒的士人。
高耸的样子。
何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
八月秋深,狂风怒吼,卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞, 飞过江去,散落在江边,飞得高的茅草挂在高高的树梢上,飞得低的 茅草飘转沉到池塘水中。
天真淘气的背后, 隐藏的是生活的辛酸和悲苦。
此时作者的心情 如何?
5.“归来倚仗自叹息”,杜甫在叹息什么? 愤懑、无奈
·叹息自己茅飞屋破,老迈年高,生活贫困,一 事无成,于国于家都没有什么用。 ·叹息社会动荡不安,兵祸不断,百姓生活无依, 穷困不堪。
《茅屋为秋风所破歌》ppt课件

结识堂主——雨夜听心
❖ 一首诗就是一颗心;它载着一千
多年前作者的心声飘到我们耳畔;让
我们听到了一颗
的心
Байду номын сангаас
的呐喊
有诗为证: 春望 石壕吏
品堂主佳作——边读边赏
边读边赏;领会美点可从词语 推敲 表现手法 情感表达等方面入 手
千古绝畅——情思飞扬
❖ 假如你能穿越时空隧道;回到唐 朝;站在诗人杜甫的面前;你想对这位 可敬的老人说些什么
安得广厦千万间;大庇天下寒士俱欢颜 风雨 不动安如山 呜呼;何时眼前突兀现此屋 吾 庐独破受冻死亦足
腹有诗书
爱国忧民名人故事知多少
哀民生之多艰的屈原;愿天下无饥寒的白居易 人生自古谁无死;留取丹心照汗青的文天祥; 先忧后乐的范仲淹;我以我血荐轩辕的鲁迅 位卑未敢忘忧国的陆游; 天下兴亡匹夫有责的顾炎武 为中华之崛起而读书的周恩来……
八月秋高风怒号;卷我屋上三重茅 茅飞渡江 洒江郊;高者挂罥长林梢;下者飘转沉塘坳
1 这是诗歌描写的四个精彩画面之一; 请用你最 生动的文 字来描述这四个精彩画面;并将其凝炼 成四字小标题
2 将诗人在每个画面中的心理活动或思想感情 凝炼成一个字 ……
❖ 秋风破屋—— 悲
·祈求广厦— 愿 顽童抱茅—叹 雨夜难眠—忧
推己及人 水到渠成
板书设计
现实 理想
秋风破屋
悲
群童抢茅
叹
雨夜难眠
忧
祈求广厦
盼
关 心 自己 民 生 忧 国 天下寒士忧 民
作业
❖ 在感情朗读的基础上;背诵课文 ❖ 课下赏析杜甫的名篇 兵车行
背景链接
杜甫生于士大夫家庭;怀有致君尧舜上的理想;却 因奸臣李林甫当道;屡试不第;756年才得一小官;安史 之乱时弃官西行至成都;在西郊浣花溪畔盖一间茅屋 栖身 后遇大风吹破此屋;乃作 茅屋为秋风所破歌
人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》课件(共42张PPT)

(读前两句,想像乌云翻滚、大雨即临的情景。“定”“黑”等 字可读得短促有力。读三到六句,想像布被似铁、屋破雨滴的艰 难处境,语调戚戚,“铁”“裂”等韵脚要读得干脆有力。最后 两句中,“何由彻”三字的音调可作拖长处理,读出诗人凄苦、
激愤之情。)
诵读揣摩
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不 动安如山。呜呼!何时 / 眼前突兀/ 见此屋,吾 庐独破 / 受冻 / 死亦足!
吾庐独破受冻死亦足!
由个人——天 下贫寒士子
体察人民疾苦、济世情怀、 忧国忧民
秋风破屋 焦灼苦痛
惨
风
白天 屋外 事
关 心
现实 群童抱茅
无可奈何
悲
水 到 渠
长夜沾湿 忧思难眠
哀
雨
黑夜 屋内 人
成
自己 民
生
推
己忧
及 人
国
忧
理想 祈求广厦
忧国忧民
天下寒士 民
任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写 他自己而显得伟大 ,是因为他们的痛苦和幸 福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里, 因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。
镜头三:
一阵凉风吹过,老人从回忆中醒来,他 不断地叹息和摇头,脸上的皱纹更加紧 锁着。一会儿他脸朝天空,自言道: “哎,像我们这样受苦受难的人还有多 少,他们肯定比我们还惨!什么时候才 能让每一个穷苦的人都住上风吹不破, 雨打不漏的高楼大厦啊?如果真的能这
样,我宁愿自己仍就在这里受罪!”
镜头四:
(提示:明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰 碑、高山、大海、舵手…… )
致杜甫
当席卷风声的马蹄湮没长安的街道 当病疲的人群背着饥饿的行囊亡命天涯
你的梦境 是关于黎民寒士的主题
激愤之情。)
诵读揣摩
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不 动安如山。呜呼!何时 / 眼前突兀/ 见此屋,吾 庐独破 / 受冻 / 死亦足!
吾庐独破受冻死亦足!
由个人——天 下贫寒士子
体察人民疾苦、济世情怀、 忧国忧民
秋风破屋 焦灼苦痛
惨
风
白天 屋外 事
关 心
现实 群童抱茅
无可奈何
悲
水 到 渠
长夜沾湿 忧思难眠
哀
雨
黑夜 屋内 人
成
自己 民
生
推
己忧
及 人
国
忧
理想 祈求广厦
忧国忧民
天下寒士 民
任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写 他自己而显得伟大 ,是因为他们的痛苦和幸 福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里, 因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。
镜头三:
一阵凉风吹过,老人从回忆中醒来,他 不断地叹息和摇头,脸上的皱纹更加紧 锁着。一会儿他脸朝天空,自言道: “哎,像我们这样受苦受难的人还有多 少,他们肯定比我们还惨!什么时候才 能让每一个穷苦的人都住上风吹不破, 雨打不漏的高楼大厦啊?如果真的能这
样,我宁愿自己仍就在这里受罪!”
镜头四:
(提示:明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰 碑、高山、大海、舵手…… )
致杜甫
当席卷风声的马蹄湮没长安的街道 当病疲的人群背着饥饿的行囊亡命天涯
你的梦境 是关于黎民寒士的主题
《茅屋为秋风所破歌》ppt课件(32页)

推已及人;忧国忧民
诗歌赏析
1、作者用哪个词语来描写秋风? 怒号
2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是 “凶猛”等词语呢?
运用拟人的手法;“怒号”说明风之大;猛烈 和无情&
3、“卷”和“吹”相比较;在描写风之猛烈上 哪个词更好?
“卷”字好;即形象又有力度& 4、后面的动词还有哪些?其用法有什么好处?
世上疮痍;诗中圣哲;社会病态;振笔疾呼& 民间疾苦;笔底波澜;百姓疾苦;震撼人心&
郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联
秋风破屋;卷走茅草
南村群童欺我老无力;忍能对面为盗贼& 竟忍心 做;动词
公然抱茅入竹去;唇焦口燥呼不得;
公开
喝止不住
归来倚杖自叹息&
第二节
南村的一群儿童欺负我年老没力气;居然忍心 在我眼前做出盗贼的事来;毫无顾忌地抱着茅草跑 进竹林去了&我喊得唇焦口燥也没有用;只好回来; 拄着拐杖感叹自己的不幸和世态悲凉&
体裁介绍
歌行体
歌行;古代诗歌的一种&汉魏以下的乐府诗; 题名为“歌”或“行”的颇多;二者虽名称不同; 其实并无严格区别&后遂有“歌行”一体&
其音节、格律一般比较自由;富于变化&
听读课文
一、听课文朗读 1注意字音 2把握感情基调 3注意节奏、重音语速
二、大声朗诵诗歌&
读准字音
háo 怒号
juàn cháng bì 挂罥 长林梢 庇护
写作背景
唐代中期爆发“安史之乱”;导致社会动荡、 民不聊生&759年;杜甫一家辗转流落到四川成都; 靠朋友的资助在西郊浣花溪畔盖了一所茅屋;暂时 有了安身之处;但生活依旧是清苦的&两年后的一 个秋天;一场暴风雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七 零八落;导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠 之夜&此情此景让杜甫感慨万分;于是写诗抒怀&
诗歌赏析
1、作者用哪个词语来描写秋风? 怒号
2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是 “凶猛”等词语呢?
运用拟人的手法;“怒号”说明风之大;猛烈 和无情&
3、“卷”和“吹”相比较;在描写风之猛烈上 哪个词更好?
“卷”字好;即形象又有力度& 4、后面的动词还有哪些?其用法有什么好处?
世上疮痍;诗中圣哲;社会病态;振笔疾呼& 民间疾苦;笔底波澜;百姓疾苦;震撼人心&
郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联
秋风破屋;卷走茅草
南村群童欺我老无力;忍能对面为盗贼& 竟忍心 做;动词
公然抱茅入竹去;唇焦口燥呼不得;
公开
喝止不住
归来倚杖自叹息&
第二节
南村的一群儿童欺负我年老没力气;居然忍心 在我眼前做出盗贼的事来;毫无顾忌地抱着茅草跑 进竹林去了&我喊得唇焦口燥也没有用;只好回来; 拄着拐杖感叹自己的不幸和世态悲凉&
体裁介绍
歌行体
歌行;古代诗歌的一种&汉魏以下的乐府诗; 题名为“歌”或“行”的颇多;二者虽名称不同; 其实并无严格区别&后遂有“歌行”一体&
其音节、格律一般比较自由;富于变化&
听读课文
一、听课文朗读 1注意字音 2把握感情基调 3注意节奏、重音语速
二、大声朗诵诗歌&
读准字音
háo 怒号
juàn cháng bì 挂罥 长林梢 庇护
写作背景
唐代中期爆发“安史之乱”;导致社会动荡、 民不聊生&759年;杜甫一家辗转流落到四川成都; 靠朋友的资助在西郊浣花溪畔盖了一所茅屋;暂时 有了安身之处;但生活依旧是清苦的&两年后的一 个秋天;一场暴风雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七 零八落;导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠 之夜&此情此景让杜甫感慨万分;于是写诗抒怀&
人教部编版八年级下册《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》优秀PPT课件(共19页)

伍
课 文 解 释
〔名师整理课本专题〕人教部编版八 年级下 册《唐 诗三首 —茅屋 为秋风 所破歌 》优秀P PT课件 (共19 页)-p pt优质 说课稿
( 飞 得 低 的 茅 草 ) ( 落 )
下 者 飘 转 沉 塘 坳 。
( 江 边 )( 挂 着 , 挂 住 )( 高 高 的 树 梢 )
茅 飞 渡 江 洒 江 郊 , 高 者 挂 罥 长 林 梢 ,
,
--
自样安们地怎
己高稳个遮么
受高得个蔽才
冻的像都天能
而房山开下得
推
死屋一颜贫到 也,样欢寒千
已
甘即。笑的万
及
心使唉!穷间 !唯!房苦宽
人
独什子人敞 我么不(高
忧
的时为读大
国
茅候风书的 屋眼雨人房 被前所)子
忧 民
吹出动,,
破现摇让普
,这,他遍
〔名师整理课本专题〕人教部编版八 年级下 册《唐 诗三首 —茅屋 为秋风 所破歌 》优秀P PT课件 (共19 页)-p pt优质 说课稿
,
,
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伍
课 文 解 释
第 四 节
〔名师整理课本专题〕人教部编版八 年级下 册《唐 诗三首 —茅屋 为秋风 所破歌 》优秀P PT课件 (共19 页)-p pt优质 说课稿
qǐng
俄顷
shà
广厦
xiàn
见此屋
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课 文 解 释
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( 飞 得 低 的 茅 草 ) ( 落 )
下 者 飘 转 沉 塘 坳 。
( 江 边 )( 挂 着 , 挂 住 )( 高 高 的 树 梢 )
茅 飞 渡 江 洒 江 郊 , 高 者 挂 罥 长 林 梢 ,
,
--
自样安们地怎
己高稳个遮么
受高得个蔽才
冻的像都天能
而房山开下得
推
死屋一颜贫到 也,样欢寒千
已
甘即。笑的万
及
心使唉!穷间 !唯!房苦宽
人
独什子人敞 我么不(高
忧
的时为读大
国
茅候风书的 屋眼雨人房 被前所)子
忧 民
吹出动,,
破现摇让普
,这,他遍
〔名师整理课本专题〕人教部编版八 年级下 册《唐 诗三首 —茅屋 为秋风 所破歌 》优秀P PT课件 (共19 页)-p pt优质 说课稿
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伍
课 文 解 释
第 四 节
〔名师整理课本专题〕人教部编版八 年级下 册《唐 诗三首 —茅屋 为秋风 所破歌 》优秀P PT课件 (共19 页)-p pt优质 说课稿
qǐng
俄顷
shà
广厦
xiàn
见此屋
〔名师整理课本专题〕人教部编版八 年级下 册《唐 诗三首 —茅屋 为秋风 所破歌 》优秀P PT课件 (共19 页)-p pt优质 说课稿
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3.倒装句 安得广厦千万间。 点拨:定语“千万间”后置,应为“安得千万间广厦”。
(六)本课名句 1.俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。 2.自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! 3.安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安 如山! 4.呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
写作背景
导思1.作者是在怎 样的背景下创作的 这首诗?
到长安不久,父亲去世,杜甫失去了经济来源, 很快生活就陷于困窘。他曾采草药出售以糊口,曾经 去买救济灾民而低价出售的粮食。但这些都救不了穷, 十来天没米下锅的情形也不少见,他不得不奔走于豪 门和亲友之间,乞求一点援助。
这种生活状态,杜甫在长安坚持了10年。安史之 乱时,“饿”依然是杜甫挥之不去的阴影。在流离失 所的岁月里,他拾过橡栗、挖过野芋,辗转挣扎到四 川时,已经一身是病。在杜甫的诗中,流露出对贫苦 民众那么真切的同情哀怜,又何尝不是他本人对饥饿 所付代价的描述呢。
何由彻:如何挨到天亮。彻,通,这里是彻夜、通宵的意思。
译文: 一会儿风停了,云黑得像墨,秋季的天空乌云
密布,天渐渐黑下来。布被子盖了多年,又冷又硬, 像铁板一样,孩子睡相不好,把被里蹬破了。屋顶漏 雨,连床头都没有一点干的地方,雨点像下垂的麻线 一样密集。自从战乱以来,睡眠的时间很少,长夜漫 漫,屋漏床湿,如何挨到天亮!
24 茅屋为秋风所破歌
诗
有这样一位伟大的诗人,他一生颠沛流离,饱经 忧患,但一颗爱国忧民的心始终不悔,常常“白头搔 更短,浑欲不胜簪”,他的晚年生活更是凄凉,但他 想的,不是个人的苦难,而是天下苍生,这位伟大的 诗人,就是唐朝著名的诗圣“杜甫”。今天,我们就 走进他的诗《茅屋为秋风所破歌》,体悟这位诗人的 情怀。
原文:安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不
动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死 亦足!
注释:
安得:哪里能得到。 庇:遮蔽,保护。 突兀:高耸的样子。 见(xiàn):同“现”,出现。
译文: 哪里能得到许多宽敞高大的房子,普遍地遮蔽
天下贫寒的读书人,让他们全都开颜欢笑,(房子)被 风吹,被雨淋都不动摇,安稳得像山一样! 唉!什么 时候眼前出现这样高耸的房屋,(即使)唯独我的茅屋 被吹破,自己受冻而死也甘心!
1.【难点探究】杜甫称呼抱茅的群童为“盗贼”,你 怎么看? 【答案】像杜甫这样一位忧国忧民的伟大诗人,是 不会真的咒骂几个顽童的。但为什么诗人就在诗中 这么称呼了呢?这与诗人当时的心情有关。第一, 挂在高树梢与飘落在低洼积水的地方的茅草已无法 取回,有可能取回的又被群童抱去,这不能不令诗 人焦虑万分。第二,这茅草对群童来说可能无关痛 痒,对诗人来说却事关生计,群童无知的恶作剧,
一 读一读字音
chóng 三重茅
juàn qīn 挂罥 布衾
yǐ 倚杖
shà 广厦
二 写一写字形
突wù( 兀 )
塘ào( 坳 )
大bì( 庇 )天下
三 文言知识积累
(一)通假字 何时眼前突兀见此屋 “见”同“现”,出现。
(二)一词多义 1.为:茅屋为秋风所破歌 被。
忍能对面为盗贼 做。 2.安:风雨不动安如山 安稳。
6.结尾句表达了诗人怎样的思想感情? 【答案】本题运用作者情感分析法。尾句强烈地表 现了诗人舍己为人的博大胸襟和忧国忧民的情怀以 及至死不悔的决心。
7.全诗的前三节与第四节之间有什么内在联系? 【答案】前三节是写实的叙事,诉说境遇之苦, 情绪含蓄压抑;第四节是理想的升华,直抒忧民之 情,情绪激越奔放。前三节的层层铺叙,为第四节 的抒情奠定了坚实的基础。
行文思路
导思3.诗歌是如何 体现忧国忧民的情 感的?
关键词: 忧国忧民
生活坏境
导思2.哪些方面表 现了生活的恶劣?
主题探究
导思4.作者的创作 意图是什么?
请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。
《茅屋为秋风所破歌》课文朗读。 圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方,用问号标注。
原文:俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似
铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!
注释:
俄顷(qǐng):一会儿。
秋天漠漠:秋季的天空乌云密布。
衾(qīn):被子。
娇儿恶卧踏里裂: 指孩子睡相不好,把被里蹬破了。恶卧,
睡相不好。
雨脚:雨点。
丧乱:战乱,指安史之乱。
1.一个“怒”字有怎样的表达效果? 【答案】一个“怒”字,把秋风拟人化了,写出了 秋风起势之猛,隐含着作者的愁苦之情。
2.“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”等动词有怎样 的表达效果? 【答案】本题运用动词连用表达效果分析法。①运用 这些动词细致传神地写出风吹茅草的情状,再现了秋 风破屋的过程,使人有身临其境的感觉;②茅草的动 态紧紧地牵着诗人的视线,表现了诗人无可奈何的心 情。
此诗作于公元761年。为避“安史之乱”,杜甫来到成 都,公元760年,在亲友的帮助下,杜甫在成都西郊浣花溪 边盖了一座茅屋,总算得到一个安身之处。哪知次年的秋 天,一阵狂风卷走了屋上的茅草,一夜苦雨,湿透了室内 衣被,茫茫黑夜,诗人百感交集。诗人由自己的遭遇,想 到天下寒士的疾苦,不禁产生了“安得广厦千万间,大庇 天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山”的善良宏愿,于是写 下流传久远、脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。
2.情感浓郁,画龙点睛。 诗歌的前半部分是叙事描写,描写了狂风猛雨及其“屋 漏无干处”的悲惨景象。后半部分是诗人的感慨,也是 抒情,是诗人情感的集中体现。诗人由眼前“布衾多年 冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻 未断绝”的困苦和不幸,推己及人,想到“天下寒士” 的苦难,从而产生了“安得广厦千万间,大庇天下寒士 俱欢颜,风雨不动安如山”的崇高理想。这几句诗把诗 人身处残破的茅屋而胸怀人民的伟大形象表现得淋漓尽 致,引人思考,让人感动。
3.“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”,这两句景物 描写有怎样的作用? 【答案】本题运用自然环境描写作用分析法。用饱蘸 浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围,从而烘托出诗人 凄凉的心境,暗示了一场秋雨即将来临。
4.“俄顷风定云墨色……长夜沾湿何由彻”这里表达 了诗人怎样的思想情感?
【答案】“何由彻”和前面的“未断绝”照应,表 现了诗人盼雨停、盼天亮的迫切心情,也表现了诗 人企盼战争早日平息,人民过上安居乐业生活的心 情。这一连串的生动描写,深刻地表现了诗人生活 和精神上的双重痛苦。
安得广厦千万间 哪里。
3.高:八月秋高风怒号 深。 高者挂罥长林梢 从下向上距离大,离地面远, 与“低”相对。
4.自:归来倚杖自叹息 独自。 自经丧乱少睡眠 自从。
5.独:吾庐独破受冻死亦足 独自,独个。 非独贤者有是心也 只,仅仅。
6.得:唇焦口燥呼不得 能。 安得广厦千万间 得到。
(三)古今异义 1.秋天漠漠向昏黑 古义:秋季的天空;今义:秋季。 2.卷我屋上三重茅 古义:概数,表示多数;今义:表示确数“三”。
受冻死亦足”,总该看出他并不是仅仅因为自身的 不幸遭遇而哀叹、而失眠、而大声疾呼吧!在狂风 猛雨无情袭击的秋夜,诗人脑海里翻腾的不仅是 “吾庐独破”,更是“天下寒士”的茅屋俱破…… 杜甫的这种推己及人、舍己为人的高尚品格和炽热 的忧国忧民的情感,千百年来一直激励着人们。
茅屋为秋 风所破歌
秋风破屋 群童抱茅 夜雨湿床 长夜难眠 祈求广厦
5.“安得广厦千万间,……安如山!”这几句诗怎样 理解? 【答案】这几句诗确切地表现了诗人从“床头屋漏无 干处”“长夜沾湿何由彻”的痛苦体验中迸发出来的 激情和火热的希望,语言铿锵有力,极富气势,显得 深沉、激昂、坚决,将诗人的情怀展现得淋漓尽致。 这里诗人跳出个人的圈子,推己及人,表现了对天下 寒士的无限关怀。
1. 感知诗歌内容,理解本诗所体现的作者的思想感情。
2. 揣摩诗歌语言,品味诗歌描绘的意境。(重点)
3. 体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀,培养关心他人、
爱国爱民的优秀品德。(难点)
杜甫(712~770),汉族, 河南巩县(今巩义)人。 字子美,自号少陵野老,世称杜少陵、杜工部等,唐代 伟大的现实主义诗人。代表作有“三吏”(《新安 吏》 《石壕吏》《潼关吏》)、 “三别”(《新婚别》《垂老 别》《无家别》)等。他忧国忧民,人格高尚,诗艺精 湛,被后世尊称为“诗圣”。
原文:八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江
郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。
注释:
秋高:秋深。 三重茅:几层茅草。三,表示多数。 挂罥(juàn):挂,缠绕。 塘坳:低洼积水的地方。
译文: 八月秋深,狂风怒号,卷走了我屋顶上好几层
茅草。茅草乱飞,渡过浣花溪,散落在对岸溪边,飞 得高的茅草挂在高高的树梢上,飞得低的茅草飘飘洒 洒沉落到低洼积水的地方。
(四)词类活用 风雨不动安如山 风雨:名词用作动词,被风吹,被雨淋
(五)特殊句式
1.被动句。 茅屋为秋风所破歌。 点拨:“为……所……”在文言文中是一种比较固定的被 动句式。在这个特殊句式中,“为”的读音为“wéi”。
2.省略句 唇焦口燥呼不得。 点拨:省略了主语“我”,应为“(我)唇焦口燥呼不得”。
原文:南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼,公然抱茅
入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。
注释:
忍能:忍心如此。 入竹去:跑进竹林。
译文:
南村的一群儿童欺负我年老没力气,(居然)忍心如此当 面做贼抢东西,毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去了,(我
喊得)唇焦口干也没有用,只好回来,拄着拐杖独自唉声叹 气。
博大胸怀 忧国忧民 舍己为人 推己及人
诗歌叙写了秋风破屋,群童抱茅,屋漏雨如注, 诗人长夜难眠的情景,表现出诗人宁愿“庐独破”, 受冻至死,也要得到“广厦千万间”,使“天下寒士 俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想。表现了诗人推己及 人、舍己为人的高尚品格和忧国忧民的情感。