2013年龙岗区中小学班主任队伍建设实施方案
2013年龙岗区中小学班主任队伍建设实施方案
为认真贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，有计划、有步骤地推进我区班主任队伍的建设，促进我区班主任队伍专业能力整体水平的提高，现结合龙岗的教育实际，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以促进班主任和教育资源的优化配置、全面提高教育质量，保障学生公平接受教育的权利为宗旨，以尊重中小学校和教师的自主性和主体性为前提，以推进班主任队伍专业发展为切入点，以制度建设和机制创新为保障，实现我区班主任队伍素质整体提升和可持续性发展。
二、工作目标
建设一支数量足够、结构优化、素质良好的中小学班主任队伍，培养、推出一批在全区、全市乃至全省有影响的班主任典型，总结、推广班主任工作经验，探索、形成促进班主任专业成长的工作规范和长效机制。
促使全区中小学班主任队伍的整体素质、中小学班主任工作和学校德育工作特别是全面育人的整体水平进一步提高。
三、主要任务
（一）强力实施三大行动
1、践行育人宗旨行动。
以班主任工作征文、班主任工作论坛、班主任专业能力大赛、班主任工作创新案例、骨干班主任与新班主任“师徒结对”、主题班会竞赛、班主任工作经验交流、外出培训学习考察等活动为抓手，搭建学习交流的平台，让班主任在实践中提炼升华育人艺术，鼓励和提倡班主任争做贯彻教育方针、实施公平教育的实践者，践行“育人为本、德育为先”的育人宗旨。
2、树立班主任标杆行动。
发挥市名班主任的作用，做好区名班主任和骨干班主任的培养工作，充分利用各种媒介大力宣传其工作经验和典型事迹，发挥标杆的示范引领和辐射作用。
3、开展关爱班主任阳光行动。
落实“优先提干、优先评先评职、优先聘任、优先进修学习”等硬性措施，切实改善中小学班主任的地位和待遇，为其创设良好的工作和生活条件，让他们在愉悦的心情下开展班级管理和学习提高，促进班主任工作创新。
（二）探索优化三项机制
1、班主任选聘机制。
各学校要以“四制”选聘法（资格准入制、综合考评制、学校选聘制、合约管理制）实施班主任选聘工作。
将思想道德素质好、身心健康、学识基础宽、业务能力强的教师选聘到班主任工作岗位上来，有效提升班主任队伍整体素质。
2、班主任培训机制。
实行拟任班主任岗前培训制和在岗班主任“普训制”。
区教育局对新教师进行岗前培训（含班主任专业能力），学校对拟任班主任进行岗前培训，教育局对在岗班主任全面进行提高培训，通过选派班主任参加国家、省、市、区级培训、在全区举办班主任培训班、在学校网站开辟班主任专栏、各校举办课题研究沙龙等集中与校本培训相结合的形式，确保每一位班主任每年有足够时间得到岗位培训，同时，在岗班主任每3年必须接受一次岗位培训。
学校班级管理中可实行正、副班主任“双岗制”，进行锻炼培养，储备班主任后备力量。
各学校要联系实际制定班主任学习和培养培训规划，实施班主任工作例会制和定期研讨制，积极搭建班主任学习培训平台和交流展示平台。
3、班主任管理考核和激励机制。
各学校要联系实际，采取定性与量化相结合的方式制定班主任工作考评细则，要明确班主任工作量核定标准，按照不低于本校教学人员平均工作量50%的权重计入个人绩效工资考核。
区教育局每年进行一次优秀班主任评选活动，各校也要设立班主任工作奖励条例，并设立班主任“爱心奖”、“创新奖”等奖项，分学年对做出突出业绩的班主任进行奖励。
四、工作要求
1、要提高认识，加强组织管理。
各教育办（校）要进一步提高认识，高度重视，把班主任队伍建设作为落实龙岗教育均衡优质发展、推动全区教育事业科学发展的重要职
责，切实抓出成效。
要不断创新，加强督促检查，大力做好宣传工作，确保各项工作落实到位。
区教育局将对各教育办（学校）的工作进行考核，并将考核结果纳入学校年度工作考评和校长工作业绩考核范畴。
2、要搭建平台，营造成长氛围。
各教育办（校）要给班主任创造更多的成长平台，营造有利于班主任成长与工作的氛围，鼓励班主任形成自己的管理特色和风格，使之朝着更高的专业成长目标发展。
要树立全局意识，积极创造条件，让各级名班主任、骨干班主任在校内外发挥辐射作用。
3、要统筹协调，落实经费保障。
各学校要安排足够的经费用于班主任培训、班主任队伍建设，要为班主任队伍建设项目的实施提供必要的经费支持和保障。
二〇一三年三月四日。
班主任队伍建设实施方案
班主任队伍建设实施方案为了进一步优化我校班主任队伍建设，实行深层次多途径提升我校班主任的综合素质和工作水平，针对目前的工作现状，特制定本实施方案。
一、工作目标1、充分认识加强班主任队伍建设的重要性和紧迫性，有效发挥班主任在教育教学工作中的组织、管理、协调的主导作用，努力营造班主任工作的良好氛围，使之成为令人羡慕并争先选择的工作岗位。
2、致力加强和改进班主任专业化成长和发展，建设一支综合素质好，工作水平高、管理能力强、科研意识浓的中学班主任队伍。
3、积极推进评名班主任的活动，切实做好班主任总结和经验交流，加大名优班主任的培养力度，打造一批有影响的优秀班主任典型，促进我校班主任工作整体水平的提高。
二、工作内容（一）思想建设1、认真组织学习国家有关教育法规和教育教学理论，以《中小学教师职业道德规范》为镜子，充分认识加强班主任队伍建设的重要意义，引导、提升班主任教师的教育思想，努力实践“教书育人、育人为本、德智体美、德育为首”的宗旨。
鼓励和提倡争做热爱教育事业，无私奉献的实践者，努力形成会育人的良好工作氛围。
2、把班主任队伍建设与开展师德教育活动结合起来，在师德教育活动中渗透着班主任队伍建设的内容，正确引导班主任教师以培养高尚的师德师风感悟对教育事业的追求；热情帮助他们建立最高的思想境界无怨无悔地选择班主任工作岗位，为班主任队伍建设扎实思想基础。
3、以评选名班主任、优秀班主任为契机，精心组织班主任教师开展各项专题教育活动，根据本校实际，举行优秀班主任经验交流会，组织参观示范校园，贴近先进人物等，进一步活跃身心，激发工作热情，增强工作倍心。
（二）组织建设1、把班主任选聘工作摆在重要位置上，严格执行班主任岗位要求。
班主任要忠诚的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学组织能力，掌握教育学心理学的基本知识和方法，熟悉有关法律法规，品德高尚，为人师表，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。
班主任队伍建设实施方案
班主任队伍建设实施方案一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校班主任队伍建设的重要载体，旨在搭建一个交流、学习、研究、成长的平台，促进班主任专业素养的提升，推动教育教学质量的提高。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人能力的提升，确保工作室初步建成并充分发挥作用，为我校的教育教学工作提供有力支持。
- 挂牌负责人：具备丰富的教育教学经验，较强的组织协调能力和学术研究能力，能够引领工作室发展。
- 核心成员：具备一定的教育教学经验和研究能力，能积极参与工作室的各项活动，共同推动工作室的发展。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括班主任选拔、培训、考核、激励等方面，为班主任队伍建设提供制度保障。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 专业化发展成效：通过工作室的培训和研讨，提升班主任的专业素养，培养一批教育教学骨干和名班主任。
- 辐射带动效应：充分发挥名班主任的示范引领作用，带动其他班主任共同进步，促进全校教育教学质量的提高。
后续内容（教师培养、德育工作研究、需要的保障支持条件、工作室成员主要分工、工作室规章制度）将按照您的要求，在后续回答中逐步补充。
如有需要，请您告知。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 基本要求：具备良好的政治素质和职业道德，热爱教育事业，关心学生成长，具有团队合作精神。
- 教育教学能力：具有扎实的教育教学基本功，掌握现代教育技术，能独立承担班主任工作，有一定的教育教学成果。
- 研究能力：具有发现问题、分析问题和解决问题的能力，能积极参与教育教学研究，撰写教育教学论文。
- 发展潜力：有较强的学习能力和自我提升意识，愿意在班主任工作领域不断探索和成长。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 短期目标：掌握班主任工作的基本技能和方法，提高教育教学水平，成为具有一定影响力的班主任。
- 中期目标：形成自己的教育教学特色，积极参与教育教学改革，成为名班主任。
班主任队伍建设方案详细
班主任队伍建设方案详细名班主任队伍建设方案详细一、工作室的定位及目标1、定位本工作室定位为学校德育工作的研究与实践平台，旨在培养一批具有高尚职业道德、专业素质高、教育教学能力强的名班主任，推动学校德育工作的创新发展。
2、目标（1）名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校- 通过工作室的建立，为挂牌负责人及核心成员提供专业成长、经验交流的平台，使其在德育工作、班级管理等方面取得显著提升。
- 工作室初步建成并在学校德育工作中发挥示范引领作用，为全校班主任提供借鉴和参考。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制- 制定班主任选拔、培养、评价、激励等制度，形成完善的班主任队伍建设体系。
- 通过工作室的实践活动，不断优化管理培育机制，提高班主任队伍的整体素质。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 名班主任在工作室的专业成长和实践锻炼中，形成具有特色的教育教学理念和方法，提升个人品牌。
- 通过名班主任的示范引领，辐射带动全校班主任的专业发展，提高学校德育工作的整体水平。
本实施方案后续部分（教师培养、德育工作研究、需要的保障、支持条件、工作室成员主要分工、工作室规章制度）将在此基础上展开，旨在实现以上目标。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，认同学校教育理念和德育目标。
- 具备一定的班主任工作经验，熟悉班级管理工作流程，有良好的班级管理能力和教育教学水平。
- 具有团队合作精神，愿意分享经验，善于学习，能够积极参与工作室的各项活动。
- 具备一定的研究能力，能够针对德育工作中的问题进行思考和研究。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 提升班主任的专业理论知识，掌握德育工作的新理念、新方法。
- 增强班主任的实践操作能力，特别是在班级文化建设、学生心理辅导、家校沟通等方面。
- 培养班主任的教育教学领导力，使其能够引领班级团队向着积极方向发展。
龙岗区教育局关于《龙岗区民办中小学管理规程(试行)》的政策解读
龙岗区教育局关于《龙岗区民办中小学管理规程（试行）》的政策解读为落实《龙岗区加快民办中小学优质发展三年行动计划（2020—2022）》的文件精神，规范民办中小学办学行为，提升民办中小学管理水平，区教育局起草了《龙岗区民办中小学管理规程（试行）》（以下简称管理规程）。
现将起草背景及主要内容解读如下：一、出台《管理规程》的背景和依据2017年以来，国家、省、市出台了一系列规范和支持民办教育发展的政策措施，如全国人大常委会修订了《中华人民共和国民办教育促进法》、国务院印发了《国务院关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的若干意见》、中央办公厅印发了《关于加强民办学校党的建设工作的意见（试行）》、省政府印发了《广东省人民政府关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的实施意见》、省委办公厅印发了《关于加强民办学校党的建设工作的实施意见》、等。
因此，为适应国家、省、市的新要求，有必要在区级层面出台规范民办中小学管理的细则，以规范民办中小学办学行为，提升民办中小学管理水平，更好地实现学有优教，满足市民群众对多元教育的需求。
2020年4月，经龙岗区政府常务会议审议通过，区教育局出台了《龙岗区关于加快民办中小学优质发展三年行动计划（2020-2022）》，旨在未来三年内，从办学条件、办学管理、师资队伍、质量监测等方面加大对民办中小学的扶持。
该文件第四条行动计划明确提出，“强化学校规范管理，制定出台《龙岗区民办中小学管理规程》”。
二、出台《管理规程》的目标任务规范民办中小学办学行为，提升民办中小学管理水平，更好地实现学有优教，满足市民群众对多元教育的需求。
三、《管理规程》的主要内容《管理规程》共十一章六十条，涵盖学校变更与终止、法人治理、教师管理、安全与卫生、德育与教学、招生与学籍、财务与收费、监管与扶持、法律责任等，内容全面，也是依据各项法律法规以及各级政府部门相关政策，有利于规范民办中小学办学行为。
（一）总则1.总则提出了本管理规程的法律法规及政策依据，明确了本规程的适用对象为取得办学许可证并在龙岗行政区域办学的民办中小学，不适用其他民办学校。
灵山县龙岗中学2013年度学校安全管理工作总结
灵山县龙岗中学2013年学校安全管理年终总结我校在县教育局的领导下，通过全体师生的努力，坚持预防为主、防治结合、加强教育的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教师关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。
一、强化安全，明确工作责任强化学校安全工作领导小组的职责、构建学校安全网络。
成员如下：组长：梁昌谋副组长：莫晓昌宁洪茂成员：各处室及班主任下设校园安全工作领导小组，安全领导小组的正副组长及办公室主任负责协调统筹学校师生、财产的安全工作，负责起草并落实各项安全措施，负责召开师生安全工作会议及安全常识等工作。
学校安全工作坚持“谁分管，谁负责”和“谁主办，谁负责”的原则。
分工负责，任务到人，层层建立岗位责任制和责任追究制。
做到时时、处处、事事的安全工作有专人负责，以保证安全工作万无一失，杜绝安全事故。
二、提高安全意识，建立长效机制通过全校教职工大会，学校橱窗、晨会、班会、课间广播、安全知识竞赛、给家长的一封信、交通安全讲座、观看安全教育录相、发放安全教育资料等形式在全校教职工和学生中广泛宣传《中华人民共和国安全法》、《食品卫生法》、《中小学校园环境的暂行规定》、《国务院关于进一步加强安全生产工作的决定》等法律、法规，让师生知晓和遵守安全工作的法律、法规，增强安全观念和自我防范及自我保护意识，同时对各种违反法律、法规的行为进行严肃查处，并依法追究有关责任人的责任。
坚持“安全第一、预防为主”方针，居安思危，常抓不懈，建立健全党群结合、人员防范和技术防范相结合的安全防范体制和坚持巡查、自查、督查“三查”相结合的制度。
支持程序管理，逐级申报。
各部门、各室、及时处理，及时总结。
办公室、政教处、教务处、总务处、团支部等归口管理部门和人员要认真自查自己职责范围内的安全隐患，发现问题，及时报告，及时处理，问题不能积压，不能拖办，不能推诿。
中小学学校班主任队伍建设实施方案
班主任队伍建设方案为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于做好20xx年中小学班主任队伍建设的通知》的有关精神，进一步优化我校班主任队伍建设，实行深层次多途径提升我校班主任的综合素质和工作水平，针对目前的工作现状，特制定本实施方案。
一、指导思想以教育科学发展观为指导，认真贯彻落实党的教育方针，面对当前德育工作的新形势、新问题，加强研究与实践，创新队伍管理模式，完善队伍培养机制，采取切实有效的措施，全面加强班主任队伍的师德建设和能力建设，为进一步加强和改进学校未成年人思想道德建设，为学校实现可持续发展奠定坚实的基础。
二、工作要点（一）班主任队伍建设1、新老帮扶结对。
在青年班主任和本年级段的优秀班主任之间开展“师徒结对”活动，师徒之间经常性地进行工作经验交流，“师傅”要无私帮助，“徒弟”要虚心学习，围绕制定班队工作计划、确立班级目标、营造良好班风、开展班级活动、培养小干部、帮助后进生等方面，通过研讨、指导、学习，取长补短，提高青年班主任的思想素质和管理能力。
期末，要求“徒弟”认真写好学习心得。
2、组织交流讨论。
每月举行一次“班主任例会”，有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。
组织班主任学习教育理论和班级管理知识交流班主任经验，取长补短，共同提高；树立先进典型，表彰先进班主任；引导班主任总结自己的点滴经验，并把总结经验和教育科研结合起来。
（二）、加强班风建设1、安排班级活动。
根据学校德育工作安排，引导学生开展各项实践活动。
活动要加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。
活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。
班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等。
2、营造向上氛围。
班主任工作班主任队伍建设工作实施方案
班主任工作班主任队伍建设工作实施方案一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校班主任队伍建设的核心平台，旨在提升班主任的专业素质，培养一批专业能力强、教育理念先进、有广泛影响力的班主任团队。
工作室将围绕班主任专业成长、德育工作研究、教育实践创新等方面开展工作，成为推动我校教育教学质量提升的重要力量。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，使工作室初步建成并发挥作用，为我校提供优质服务。
具体包括：- 提升挂牌负责人与核心成员的教育教学能力、班级管理能力、教育科研能力等；- 建立工作室的基本架构，包括组织架构、管理制度、运行机制等；- 通过工作室的示范引领，推动我校班主任队伍的专业发展。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，主要包括：- 制定班主任专业成长规划，明确发展目标和路径；- 设立班主任培训课程，开展形式多样的培训活动；- 建立班主任工作评价体系，促进班主任工作的持续改进。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 促使名班主任在专业领域取得显著成果，提升个人品牌；- 通过名班主任的示范引领，带动其他班主任的专业成长；- 推广名班主任的成功经验，促进全校班主任队伍的专业发展。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有高度的责任心和事业心；- 具备较强的教育教学能力和班级管理能力；- 拥有良好的教育理论基础和一定的教育科研能力；- 具备团队合作精神，愿意为学校班主任队伍建设贡献力量；- 期望成员能够积极参与工作室的各项活动，主动学习，勇于创新。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 短期目标：通过工作室的系统培训，使成员在教育教学能力、班级管理能力、教育科研能力等方面有明显提升；- 中期目标：培养成员形成自己的教育特色和教学风格，成为学校教育教学的骨干；- 长期目标：培养成员成为具有影响力的名班主任，为全校班主任队伍提供专业引领。
班主任班级建设方案（14篇）
班主任班级建设方案班主任班级建设方案(14篇)为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编为大家收集的班主任班级建设方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
班主任班级建设方案1一、指导思想根据新一轮学校德育工作规划，结合时代特点和班级实际管理需要，以班级文化建设优化班集体的建设，提升班主任班级管理效能。
发挥班级文化建设的育人功能，使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。
二、工作目标以班级文化建设优化班集体的建设，为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化。
创新班级文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。
三、主要内容（狠抓班级建设）1、重温班规制度30条，学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
2、加强班干部队伍建设。
实行民主选举，把那些表现好，愿意为同学服务，有一定组织能力的优秀学生选任为班干部。
每周召开一次干部会议，对他们进行培养和教育，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，以身作则，在工作中取得成绩时给予表扬和奖励。
3、本期继续实行班主任为主班干部为辅制。
班级事情在班主任的指导下由干部负主要责任，带动其他班委搞好班级管理。
每周星期一班会课，班主任做好上周工作总结和本周工作计划，全班学生对班干部进行评议。
其目的是为了实施班级“自治”，通过自我总结、自我反思、自我批评，提高自己当家作主的管理水平，达到自己的班级自己建，自己的班级自己管。
4、创建特色班级。
每位学生都有自己的优点和长处，都有自己的擅长与喜好。
本学期在班主任的引导和带领下力争让每一位学生发挥本身具有的内在潜能，让每一位学生找到自己的荣耀和自豪。
班里每周通过不同形式的活动让学生在感到新鲜的同时学习一些技能、艺术知识，让学生在快乐的心情、环境中学习、成长。
班主任队伍建设方案
班主任队伍建设方案1. 引言班主任是学校管理的重要组成部分，对于学校教育教学和学生成长起着举足轻重的作用。
一个优秀的班主任队伍能够提供良好的教育环境，促进学生综合素质的全面发展。
本文将介绍一份班主任队伍建设方案，旨在提升班主任队伍的专业素养和教育服务水平，更好地为学生的成长服务。
2. 班主任队伍建设目标本方案的主要目标是建设一支高素质、专业化的班主任队伍，提升他们的能力和水平，实现以下几点目标：•提高班主任的教育教学素养，不断提升专业技能；•加强班主任队伍的团队协作能力，增强合作意识；•增强班主任的教育服务意识，更好地满足学生和家长的需求；•提升班主任的能力，更好地管理学生和解决学生问题；•建立有效的班主任培训和评价机制，持续提高班主任队伍的素质。
3. 方案实施步骤3.1 班主任培训通过定期的班主任培训，提升班主任教育教学能力和综合素质。
具体步骤如下：•组织开展教学方法和教育理论的培训，提升班主任的教学水平；•开展心理健康教育培训，增强班主任的心理疏导能力；•组织班主任参加学科培训和知识更新，助力他们在教学方面更具专业性；•组织专业交流会，班主任之间互相分享经验和教学资源。
3.2 团队建设通过加强班主任团队建设，提升他们的协作能力和凝聚力。
具体步骤如下：•组织团队建设培训课程，提升班主任的团队协作能力；•定期召开班主任会议，促进信息共享和团队沟通；•鼓励班主任之间相互支持和合作，形成良好的团队氛围；•建立班主任互助平台，班主任之间可以分享资源和经验。
3.3 教育服务意识培养加强班主任教育服务意识的培养，提升他们的服务水平和学生家长满意度。
具体步骤如下：•组织教育服务意识培训，提升班主任的服务意识和沟通能力；•加强与学生家长的沟通和联系，及时了解学生的情况和问题；•建立家校合作机制，促进班主任与家长的互动和合作；•鼓励班主任积极参与学校教育活动，增强他们的教育服务经验。
3.4 管理能力提升提升班主任的管理能力，使他们能够更好地管理学生和解决学生问题。
班主任工作班主任队伍建设工作实施方案
班主任工作班主任队伍建设工作实施方案一、背景和意义班主任是学校和家庭的桥梁和纽带，是教育教学工作中重要的一员，其工作涉及到学生的学业、心理、审美、行为等方方面面。
建设良好的班主任队伍，对保障学校教育教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
因此，制定并实施班主任队伍建设工作实施方案，对推进学校教育教学改革和提高教育教学质量具有深远的意义。
二、目标及原则目标：建设一支素质优良、业务精湛、能力较强的班主任队伍，为学校教育教学工作做出贡献。
原则：（1）以学生为中心，以服务为宗旨；（2）以素质提高为核心，着重发挥班主任队伍的专业特长；（3）以调动积极性为前提，采取科学的方式方法进行队伍建设。
三、针对性措施（1）加强队伍建设，推进班主任队伍素质提高1.制定培训计划。
对全体班主任进行针对性的专业培训，提高专业化水平，重点培训学生管理、心理辅导等方面的技能。
2.制定评优评先办法。
通过新一轮的评选，选出优秀班主任、示范班主任等。
3.重视自我提升。
通过组织班主任将汇报自己的工作经验，并自我反思提高工作水平。
（2）培养班主任分析问题和解决问题能力：1.建立班主任经验交流平台。
通过组织定期经验交流会议，讨论学生问题和班主任工作遇到的问题，促进班主任间的交流和相互学习。
2.建立研究生活科学的班主任研讨平台。
通过建立以学生生活科学为主的班主任研究小组，加强生活教育的引导，摸索出新的教育模式。
（3）加强班主任的心理调适：1.定期进行班主任心理辅导。
通过“心理健康创新实验室”，为班主任提供心理辅导服务，增强班主任的心理调适能力。
2.进行学生心理问题和异常问题研究和探讨。
组织班主任参加学生心理健康教育专业知识和技能培训，加强心理疏导能力。
四、工作机制（1）建立评估机制，每学期或每年对班主任的工作进行一次综合评估，对工作成绩突出的班主任进行表彰。
（2）严格考勤制度，加强管理，重视班主任的出勤率和工作量。
（3）开展类似班主任业务知识竞赛等活动，为班主任提供专业知识和技能的锻炼平台。