班主任队伍建设方案

班主任队伍建设方案班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班主任是学校各项工作的具体实施者，建立一支思想好，素质高的班主任队伍是我校长期的重要的工作, 为此，特制定班主任队伍建设方案如下:、建立班主任上岗择优制度，逐步实现班主任岗位的优化。

班主任上岗需三年教令以上，新教师上岗要安排老班主任结对子给予指导，由年级推荐, 校长任免。

基本条件：良好的师德，较强的组织管理能力，较稳定的心态和较好的身体素质。

班主任津贴按学校的经费情况，逐年调整，班主任在评职称、评优、升工资等给予优先考虑。

、建立班主任培训制度，不断提高班主任的素质。

新班主任上岗前进行一星期的培训。

学习班主任暂行规定和职责以及学校有关班级管理规定，进行班主任基本技能的培训；每学年办一次班主任学习班，时间一周，形式多样, 本校组织经验交流专题讨论等，组织外出观摩学习，参加教委组织的针对性较强的短期培训班。

三、建立激励机制，充分调动班主任工作积极性。

制定科学的操作性较强的班主任工作考评办法，组建学校一一学部一一年级分层考评渠道，考评结果与评职称，评先，升工资各类津贴挂钩，对于考评成绩不合格的教师及时进行调整。

四、建立班主任休整制度，调整班主任的身心疲劳，为班主任创造再学习的条件，凡是连续担任两个学段的班主任，休整一个学段，休整期间仍需参加各种培训，如休整后重新担任班主任，休整期间可以享受一定的班主任津贴。

班主任队伍建设方案一、指导思想坚持以《中学德育大纲》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等法规文件精神为指导，认真落实贯彻《中学班主任工作的暂行规定》，针对学校办学的新情况和德育工作的新特点，大力加强班主任队伍建设，形成自身特色，从而促进学校工作全面发展。

二、工作目标在思想上高度重视，制度上坚决落实，工作上具体扎实，探索德育工作规律，铸就一支高素质、高水平的班主任队伍，转变班主任教师的训、压、管的封闭型模式，逐步建立导、帮、励的开放型模式，形成我校班主任工作作风，概括起来就是师德高尚、敬业爱生、无私奉献、讲求教育与管理艺术，使学校的班级管理和德育工作既井井有条，又充满活力，努力提升办学品味，开创德育工作的新局面。

、采取措施1、学校德育工作领导小组要发挥核心作用，加强对班主任工作的管理和指导学校成立德育领导小组，以校长、副校长为组长，组织对班主任队伍的选拔、任用和考核，确立各年级班主任德育工作的近期和远期目标，督促班主任改进工作方法，及时调整步骤，不断充实内容，探索创新班主任工作的新思路、新途径。

德育领导小组要作风优良，能深入实际，针对易出现的“智育硬，德育软”的不良倾向，筹划构建出学校班主任管理机制。

领导小组要重视班主任工作规律，定期召开班主任例会，集思广义，做好各年级分层系列德育活动，为学校班主任队伍工作明确方向，提高实效。

2、牢固树立“德育为先”、“德育有为”的两个观念，为班主任队伍建设营造了正确的舆论导向学校通过各种措施使全体教职工树立“德育为先”、“德育有为” 的两个观念，使他们认识到学校是未成年人思想道德建设的最基本的阵地，而班级是最能体现学校特征的组织形式，班级能否形成团结友爱、积极向上的班级氛围，直接影响着学校良好校风的形成，影响素质教育的开展，而作为班级的管理者——班主任，对良好班风的形成有着最直接、最重要的作用。

3、健全和完善规章制度，建立对班主任工作的考核和激励机制学校要建立一定的规章制度，如一日班主任常规，每周一次班主任例会制度等，要明确班主任的责、权、利，增加压力，形成竞争氛围。

修订出台《西丰二中班主任工作考核与奖励办法》，对班主任要定期检查，每学期进行班主任量化考核，按不同的等次对班主任工作进行奖励，并在校内大力表彰优秀班主任，通过新闻媒体把优秀班主任及时向社会推介，这样增强考核的导向功能，形成激励机制。

4、重视班主任队伍配备工作学校要精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任，建设良好的班风、校风。

同时要适当安排一批年轻教师、新教师担任班主任，让他们在实践中得到锻炼，尽快成长，使班主任队伍后继有人。

配备班主任时力求以老带新、以新促老、老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构。

5、重视对班主任的培训学校要定期对班主任进行培训，提高他们的理论水平，促进班主任师德水平和工作水平的提高。

培训内容主要是围绕着素质创新教育确定主题，如常用到的一些教育理论、思想方法、个案分析和班主任工作条例等。

同时指定经验丰富的优秀班主任对新班主任进行传、帮、带，要求新班主任学习旧班主任的高度责任心和行之有效的工作方法。

培训中要采取“请进来，走出去”的办法，开阔班主任眼界，拓展班级管理思路，邀请专家为班主任作专题报告，组织班主任出外参观学习有先进经验的学校。

6、以活动促进班主任队伍的建设学校通过活动促进班主任队伍的建设，如班主任经验交流会、优秀班主任评比、案例评比、主题班会评比等，创造有利于班主任进步、发展的环境。

、7、关心班主任，为班主任工作创造良好条件学校管理要以人为本，关心班主任的疾苦，为班主任的工作创造良好条件。

对班主任工作上的困难，领导尽力帮助解决；对他们生活上的困难，给予关心；甚至对他们的一些家庭矛盾，学校也尽可能予以协调。

学校对班主任在考核上要给予倾斜，在评先树优、评定职称、外出学习等方面，优先突出班主任。

8、坚持见习班主任制度。

针对我校办学规模不断扩大，班主任队伍不断壮大的实际，学校要挑选出一批责任心强，具有一定奉献精神的青年教师，跟随优秀老班主任见习，让他们参加到见习班级的常规管理中，并和班主任一起接受培训和教育，从而锻炼和培养一批初步具备了一定管理经验和管理水平的班主任后备队伍，适应学校办学的新形势。

班主任队伍建设方案为进一步加强班主任队伍建设， 提高班主任管理水平和能力， 促进班主任 队伍的专业化发展水平， 切实加强和改进未成年人思想道德建设， 一个学生都能获得全面发展”的优良育人环境， 结合我县实际， 和改进班主任工作，促进班主任队伍专业建设，特制定本方案班主任是学校德育工作的骨干力量， 是班级建设的引导者、 者，是青少年学生形成优良品德、健全人格的导师，是沟通学校教育、家庭教 育、社区教育的桥梁。

班主任的思想素质、工作态度、工作方式、教育艺术水 平以及管理能力等影响着一个班级的班风和学风。

班主任工作质量的好坏直接 关系到学生能否健康成长，关系到学校实施素质教育的成败。

指导思想： 以邓小平理论、 “三个代表”重要思想和十六大、 十六届五中 全会精神为指导， 全面贯彻落实 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成 年人思想道德建设的若干意见》 、《公民道德建设纲要》 ，以《中、小学班主任 工作暂行规定》为依据，全面落实育人为本、 德育为先的方针，建立健全班主 任的选拔、培养、使用、考核等有利于班主任成长的工作机制，努力打造一支 品德高尚、业务精良、爱岗敬业、无私奉献、结构合理、数量充足的班主任队 伍。

工作目标：落实党的教育方针， 遵循学生身心发展规律， 从学生实际出发， 创建健康向上、 管理科学、 富有团队精神和合作意识的班集体； 指导学生确立 正确的发展目标， 把握学生发展的脉搏， 形成和谐的师生关系， 调动每一位学 生的学习、生活积极性，促进每一位学生都能全面协调健康发展。

基本任务：按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，引导学生并共同确 定切合班级实际的发展目标和工作计划， 建立班级管理制度； 全面教育、管理、 指导学生，协调家校关系，组织班级教育活动；保护和发展学生的学习、生活 情趣，关注和尊重学生个性特长发展，提高学生自我教育、自我管理、自我评 价的能力，促进学生良好行为习惯和高尚道德品质的形成。

三、加强班主任工作的主要措施1、建立健全班主任工作制度。

各校都要联系实际， 制定班主任任职条件， 建立健全以班主任岗位职责制度、 班主任培训制度、 班主任任职资格制度、 班 主任持证上岗制度、 班主任校长聘任制度、 班主任学期量化考核制度、 班主任 津贴发放制度等为主要内容的班主任工作制度，加强对班主任工作的规范管 理。

2、加强班主任培训，提高班主任专业化水平。

县培训单位要建立班主任 培训制度， 每年有计划地组织班主任岗前培训、 班主任岗位培训和班主任提高 培训，及时总结推广优秀班主任的工作经验。

班主任每五年参加集中培训时间 原则上不得少于 20 学时。

各校要将班主任培训作为校本培训的重要内容，定 期开展班主任校本培训活动， 从专业道德、 专业职责、 专业能力等方面对班主创造“使每 就进一步加强 i=r 量， 协调者和促进任进行系统培训，促使班主任向专业化方向发展。

对未担任过班主任和班主任工作能力、水平较差的，要按规定及时送培，并在校内采取师徒结对、跟班学艺等办法，提高专业素质和能力。

班主任自身要加强学习和反思，不断改善知识结构，提高个人素养，具备研究能力；要善于观察学生，掌握学生个性心理品质和发展状况，认真研究学生心理成长规律，研究学生工作的重难点问题，努力创新和改进班主任工作方法，提高教育效益。

3、推行“班主任工作持证上岗”制度。

教师只有具备相应学段教师资格并取得班主任资格证书后才能担任班主任。

符合下列条件之一的教师，学校可直接认定班主任资格：一是近三年内荣获校级及其以上“优秀班主任”等类似荣誉的教师；二是从事班主任工作累计达6年以上的教师；三是近三年连续担任班主任工作的教师；四是曾任过2 年以上班主任且被评为“学生满意的教师”的教师。

其他不具备直接认定班主任资格的教师，均需经全县统一培训合格后，由学校根据任职条件和资格考核确认其班主任资格。

具备班主任资格的，由校长予以聘任，班主任资格证书由教育局统一印制。

4、建立班主任多元评价与激励机制。

鼓励具备班主任资格的教师，特别是优秀青年教师担任班主任工作。

要把担任班主任作为学校选拔骨干教师、推荐后备干部和提拔使用的必备条件。

担任班主任工作未满一年的，不得提拔为年级组长或年级主任；未满二年的，不得提拔为学校中层干部；未满三年的，原则上不得作为校级后备干部。

对思想素质不高，作风不实的班主任，要加强教育，限期整改，督办落实；对严重违反职业纪律的要严肃查处，并及时撤销班主任职务。

各学校要成立由校长任组长的班主任工作领导小组，具体负责对班主任的考核、聘任。

要制定出全面而科学的班主任考核标准，规范考核程序，定期对班主任的工作进行考核，并根据量化考核结果发放班主任津贴，原则上按照小学0.5 元/生.月、初中1.0 元/生.月、高中1.5 元/生.月的标准发放，学校可视财力情况，逐步提高班主任津贴标准；班主任工作要按一定标准折算成课时，计入工作总量，并将班主任工作业绩与教师考核晋级、职称评定、评选先进等奖励挂钩, 在同等条件下优先考虑班主任。