班主任队伍建设方案

班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班主任是学校各项工作的具

体实施者，建立一支思想好，素质高的班主任队伍是我校长期的重要的工作, 为此，特制定班主任队伍建设方案如下:

、建立班主任上岗择优制度，逐步实现班主任岗位的优化。班主任上岗

需三年教令以上，新教师上岗要安排老班主任结对子给予指导，由年级推荐, 校长任免。基本条件：良好的师德，较强的组织管理能力，较稳定的心态和较好的身体素质。班主任津贴按学校的经费情况，逐年调整，班主任在评职称、评优、升工资等给予优先考虑。

、建立班主任培训制度，不断提高班主任的素质。新班主任上岗前进行

一星期的培训。学习班主任暂行规定和职责以及学校有关班级管理规定，进行班主任基本技能的培训；每学年办一次班主任学习班，时间一周，形式多样, 本校组织经验交流专题讨论等，组织外出观摩学习，参加教委组织的针对性较强的短期培训班。

三、建立激励机制，充分调动班主任工作积极性。制定科学的操

作性较强的班主任工作考评办法，组建学校一一学部一一年级分层考评渠道，考评结果与评职称，评先，升工资各类津贴挂钩，对于考评成绩不合格的教师及时进行调整。

四、建立班主任休整制度，调整班主任的身心疲劳，为班主任创造再学习的条件，凡是连续担任两个学段的班主任，休整一个学段，休整期间仍需参加各种培训，如休整后重新担任班主任，休整期间可以享受一定的班主任津贴。

班主任队伍建设方案

一、指导思想

坚持以《中学德育大纲》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等法规文件精神为指导，认真落实贯彻《中学班主任工作的暂行规定》，针对学校办学的新情况和德育工作的新特点，大力加强班主任队伍建设，形成自身特色，从而促进学校工作全面发展。

二、工作目标在思想上高度重视，制度上坚决落实，工作上具体扎实，探索德育工作规律，铸就一支高素质、高水平的班主任队伍，转变班主任教师的训、压、管的封闭型模式，逐步建立导、帮、励的开放型模式，形成我校班主任工作作风，概括起来就是师德高尚、敬业爱生、无私奉献、讲求教育与管理艺术，使学校的班级管理和德育工作既井井有条，又充满活力，努力提升办学品味，开创德育工作的新局面。

、采取措施

1、学校德育工作领导小组要发挥核心作用，加强对班主任工作的管理和指导学校成立德育领导小组，以校长、副校长为组长，组织对班主任队伍的选拔、任用和考核，确立各年级班主任德育工作的近期和远期目标，督促班主任改进工作方法，及时调整步骤，不断充实内容，探索创新班主任工作的新思路、新途径。德育领导小组要作风优良，能深入实际，针对易出现的“智育硬，德育软”的不良倾向，筹划构建出学校班主任管理机制。领导小组要重视班主任工作规律，定期召开班主任例会，集思广义，做好各年级分层系列德育活动，为学校班主任队伍工作明确方向，提高实效。

2、牢固树立“德育为先”、“德育有为”的两个观念，为班主任队伍建设营造了正确的舆论导向学校通过各种措施使全体教职工树立“德育为先”、“德育有为” 的两个观念，使他们认识到学校是未成年人思想道德建设的最基本的阵地，而班级是最能体现学校特征的组织形式，班级能否形成团结友爱、积极向上的班级氛围，直接影响着学校良好校风的形成，影响素质教育的开展，而作为班级的管理者——班主任，对良好班风的形成有着最直接、最重要的作用。

3、健全和完善规章制度，建立对班主任工作的考核和激励机制学校要建立一定的规章制度，如一日班主任常规，每周一次班主任例会制度等，要明确班主任的责、权、利，增加压力，形成竞争氛围。修订出台《西丰二中班主任工作考核与奖励办法》，对班主任要定期检查，每学期进行班主任量化考核，按不同的等次对班主任工作进行奖励，并在校内大力表彰优秀班主任，通过新闻媒体把优秀班主任及时向社会推介，这样增强考核的导向功能，形成激励机制。

4、重视班主任队伍配备工作学校要精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任，建设良

好的班风、校风。同时要适当安排一批年轻教师、新教师担任班主任，让他们在实践中得到锻炼，尽快成长，使班主任队伍后继有人。配备班主任时力求以老带新、以新促老、老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构。

5、重视对班主任的培训

学校要定期对班主任进行培训，提高他们的理论水平，促进班主任师德水平和工作水平的提高。培训内容主要是围绕着素质创新教育确定主题，如常用到的一些教育理论、思想方法、个案分析和班主任工作条例等。同时指定经验丰富的优秀班主任对新班主任进行传、帮、带，要求新班主任学习旧班主任的高度责任心和行之有效的工作方法。培训中要采取“请进来，走出去”的办法，开阔班主任眼界，拓展班级管理思路，邀请专家为班主任作专题报告，组织班主任出外参观学习有先进经验的学校。

6、以活动促进班主任队伍的建设学校通过活动促进班主任队伍的建设，如班主任经验交流会、优秀班主任评比、案例评比、主题班会评比等，创造有利于班主任进步、发展的环境。、

7、关心班主任，为班主任工作创造良好条件

学校管理要以人为本，关心班主任的疾苦，为班主任的工作创造良好条件。对班主任工作上的困难，领导尽力帮助解决；对他们生活上的困难，给予关心；甚至对他们的一些家庭矛盾，学校也尽可能予以协调。学校对班主任在考核上要给予倾斜，在评先树优、评定职称、外出学习等方面，优先突出班主任。

8、坚持见习班主任制度。

针对我校办学规模不断扩大，班主任队伍不断壮大的实际，学校要挑选出一批责任心强，具有一定奉献精神的青年教师，跟随优秀老班主任见习，让他们参加到见习班级的常规管理中，并和班主任一起接受培训和教育，从而锻炼和培养一批初步具备了一定管理经验和管理水平的班主任后备队伍，适应学校办学的新形势。

班主任队伍建设方案

为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任管理水平和能力，促

进班主任队伍的专业化发展水平，切实加强和改进未成年人思想道德建设，一个学生都能获得全面发展”的优良育人环境，结合我县实

际，和改进班主任工作，促进班主任队伍专业建设，特制定本方案

班主任是学校德育工作的骨干力量，是班级建设的引导者、者，是青少年学生形成优良品德、健全人格的导师，是沟通学校

教育、家庭教育、社区教育的桥梁。班主任的思想素质、工作态度、工作方式、教育艺术水平以及管理能力等影响着一个班级的班风和学风。班主任工作质量的好坏直接关系到学生能否健康成长，关系到学校实施素质教育的成败。

指导思想：以邓小平理论、 “三个代表”重要思想和十六大、十六届五中全会精神为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设纲要》，以《中、小学班主任工作暂行规定》为依据，全面落实育人为本、德育为先的方针，建立健全班主任的选拔、培养、使用、考核等有利于班主任成长的工作机制，努力打造一支品德高尚、业务精良、爱岗敬业、无私奉献、结构合理、数量充足的班主任队伍。

工作目标：落实党的教育方针，遵循学生身心发展规律，从学生实际出发，创建健康向上、管理科学、富有团队精神和合作意识的班集体；指导学生确立正确的发展目标，把握学生发展的脉搏，形成和谐的师生关系，调动每一位学生的学习、生活积极性，促进每一位学生都能全面协调健康发展。

基本任务：按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，引导学生并共同确定切合班级实际的发展目标和工作计划，建立班级管理制度；全面教育、管理、指导学生，协调家校关系，组织班级教育活动；保护和发展学生的学习、生活情趣，关注和尊重学生个性特长发展，提高学生自我教育、自我管理、自我评价的能力，促进学生良好行为习惯和高尚道德品质的形成。

三、加强班主任工作的主要措施

1、建立健全班主任工作制度。各校都要联系实际，制定班主任任职条件，建立健全以班主任岗位职责制度、班主任培训制度、班主任任职资格制度、班主任持证上岗制度、班主任校长聘任制度、班主任学期量化考核制度、班主任津贴发放制度等为主要内容的班主任工作制度，加强对班主任工作的规范管理。

2、加强班主任培训，提高班主任专业化水平。县培训单位要建立班主任培训制度，每年有计划地组织班主任岗前培训、班主任岗位培训和班主任提高培训，及时总结推广优秀班主任的工作经验。班主任每五年参加集中培训时间原则上不得少于 20 学时。各校要将班主任培训作为校本培训的重要内容，定期开展班主任校本培训活动，从专业道德、专业职责、专业能力等方面对班主

创造“使每就

进一步加强 i=r 量，协调者和促进

任进行系统培训，促使班主任向专业化方向发展。对未担任过班主任和班主任工作能力、水平较差的，要按规定及时送培，并在校内采取师徒结对、跟班学艺等办法，提高专业素质和能力。班主任自身要加强学习和反思，不断改善知识结构，提高个人素养，具备研究能力；要善于观察学生，掌握学生个性心理品质和发展状况，认真研究学生心理成长规律，研究学生工作的重难点问题，努力创新和改进班主任工作方法，提高教育效益。

3、推行“班主任工作持证上岗”制度。教师只有具备相应学段教师资格并取得班主任资格证书后才能担任班主任。符合下列条件之一的教师，学校可直接认定班主任资格：一是近三年内荣获校级及其以上“优秀班主任”等类似荣誉的教师；二是从事班主任工作累计达6年以上的教师；三是近三年连续担任班主任工作的教师；四是曾任过2 年以上班主任且被评为“学生满意的教师”的教师。其他不具备直接认定班主任资格的教师，均需经全县统一培训合格后，由学校根据任职条件和资格考核确认其班主任资格。具备班主任资格的，由校长予以聘任，班主任资格证书由教育局统一印制。

4、建立班主任多元评价与激励机制。鼓励具备班主任资格的教师，特别是优秀青年教师担任班主任工作。要把担任班主任作为学校选拔骨干教师、推荐后备干部和提拔使用的必备条件。担任班主任工作未满一年的，不得提拔为年级组长或年级主任；未满二年的，不得提拔为学校中层干部；未满三年的，原则上不得作为校级后备干部。对思想素质不高，作风不实的班主任，要加强教育，限期整改，督办落实；对严重违反职业纪律的要严肃查处，并及时撤销班主任职务。

各学校要成立由校长任组长的班主任工作领导小组，具体负责对班主任的考核、聘任。要制定出全面而科学的班主任考核标准，规范考核程序，定期对班主任的工作进行考核，并根据量化考核结果发放班主任津贴，原则上按照小学0.5 元/生.月、初中1.0 元/生.月、高中1.5 元/生.月的标准发放，学校可视财力情况，逐步提高班主任津贴标准；班主任工作要按一定标准折算成课时，计入工作总量，并将班主任工作业绩与教师考核晋级、职称评定、评选先进等奖励挂钩, 在同等条件下优先考虑班主任。

5、建立优秀班主任表彰奖励制度。各学校应每学年对工作成绩显著的优秀班主任予以表彰奖励；县教育局原则上每三年评选表彰一次县级优秀班主任，召开一次优秀班主任工作经验交流会，并选拔聘用一定数量的优秀班主任作为班主任培训兼职教师；每五年组织一次优秀班主任事迹报告团，在全县巡回报告。充分利用教育网站、广播电视、报刊等媒体，宣传优秀班主任事迹，大力营造争当优秀班主任氛围。

6、加强班主任工作研究，促进班主任队伍专业化发展。县教研部门和各学校要把班主任队伍专业化建设列入教科研项目，加强专题研究，要从理论和实践两个方面不断总结经验，探索规律；要定期组织中小学班主任论坛，开展工作经验交流；积极探索“首席班主任”制度，开展“名师带徒”活动。

班主任队伍建设方案

大定堡学校

加强班主任队伍建设的重要意义

加强班主任队伍建设的重要意义班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。要从战略和全局的高度，充分认识新形势下加强辅导员、班主任队伍建设的特殊重要性和紧迫性。多年来，各地各高等学校采取多种措施加强辅导员、班主任队伍建设，积累了一定经验，取得了明显成效。但是，总体上看，辅导员、班主任队伍建设还不能很好地适应新形势下加强和改进大学生思想政治教育的需要，还存在一些问题和困难，必须采取切实措施加以解决。要像重视业务学术骨干一样重视辅导员、班主任的选拔、培养和使用 , 使他们干事有平台、发展有空间，充分调动他们工作的积极性和创造性，为培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人做出贡献。二、认真做好班主任队伍的选聘配备工作做好班主任的选聘配备工作，是加强班主任队伍建设的基础。高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量班主任。专职辅导员总体上按 1 ： 200 的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员。同时，每个班级要配备一名兼职班主任。辅导员、班主任工作在大学生思想政治教育的第一线，在思想、学

习和生活等方面负有指导学生、关心学生的职责，要按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动。在重大政治问题上要立场坚定，旗帜鲜明，与党中央保持高度一致，坚决维护党和国家的利益及高校稳定。高等学校要高度重视辅导员、班主任的选聘工作，必须坚持政治强、业务精、纪律严、作风正的标准，把德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱大学生思想政治教育事业的人员选聘到辅导员、班主任队伍中来。专职辅导员应关心热爱学生，善于做大学生思想政治工作，具备较强的组织管理能力、群众工作能力以及语言和文字表达能力。班主任应从思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师特别是中青年教师中选聘，原则上应具备相关学科专业背景和较强的组织管理能力。辅导员、班主任的选聘工作要在学校党委统一领导下，采取组织推荐和公开招聘相结合的方式进行。要在保证数量的基础上，不断优化结构，提高辅导员、班主任的工作能力和水平。高等学校广大教师特别是党员教师要把担任辅导员、班主任工作作为教书育人应尽的责任，积极主动承担这一光荣任务。三、大力加强班主任队伍的培养培训工作加强辅导员、班主任的培养工作，是加强辅导员、班主任队伍建设的关键。各地教育部门和高等学校要制定辅导员、班主任培训规划，建立分层次、多形式的培训体系，做到先培训后上岗，坚持日常培训和专题培训相结合。要重点组织辅导员、班主任学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习时事政策，学习管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理

如何加强班主任队伍建设

如何加强班主任队伍建设一、精心选拔班主任1，学历2，层级制度众所周知，班主任工作琐碎、复杂而且需要付出艰辛的劳动。这就要求工作时耐心、细致而且还要有一定的能力，有较强的责任心。并不是任何教师都能胜任班主任工作的，因此我们一向认真对待班主任的选拔工作，因为这是搞好班级管理工作的前提。我校选拔班主任工作的原则，一是年富力强，身体健康。师范类各种课外活动、社会实践活动较多，学生大多活泼好动，而班主任应经常到学生当中去，和他们一起唱歌、一起跳舞、一起春游、一起为社会服务。。。。。。，班主任付出的体力较大。因此，年富力强，身体健康是班主任的首要条件。二是思想进步，忠诚于党的教育事业，热爱学生。班主任的思想道德素质，直接关系着学校教育培养目标的实现，影响着学生思想道德素质的形成，因此，班主任应思想进步，具有坚定的社会主义信念。同时班主任还应忠诚于当的教育事业，热爱学生。他这样才能做到热爱班主任工作，真正地关心学生、爱护学生，做到多学生负责。三是有能力。班主任的能力应包括组织管理能力，这是班主任的基本能力。一个班主任应善于组织良好的班集体，制定教育计划、实施教育计划，善于组织教学，善于组织学生的各种活动。德育工作能力，能够针对青少年可塑性强饿特点，掌握其生活、心理发展规律，摸清学生的个性，有的放矢地进行政治思想和道德品质教育。宣传说服能力，班主任依靠它来教育学生，组织活动，激发学生热情，调动学生积极性。协调能力，班主任应能够消除管理、教育过程中各

要素间不和谐现象，加强各方面的配合，使整个班级以及班级与外界环境达到协调一致。此外家庭负担的轻重也应是选拔班主任的条件之一。因为班主任工作需要花费较多的时间，如果家务负担过重，就会影响工作。因此，应选拔家务负担相对较轻的教师担任班主任。一是申报关。应聘教师根据自己的工作能力和志趣选择合适的班主任岗位，填好申报表。学校对申报人资格严格审查，对在上一学年中有体罚学生现象、工作出现重大失误或教学成绩差的应聘教师实行一票否决同时建议班主任学历原则上是本科。二是笔答测试关。学校请专家出好测试题，内容包括：教育学、心理学知识，班主任工作方法，初中学生生理、心理特点，学习方法指导等。采取闭卷考试的方式，此项分值权重占应聘教师总得分的50%。三是面试答辩关。学校从外校聘请有多年工作经验的优秀班主任和教育专家担任评委，组成班主任聘任工作小组，制定科学严格的评分标准，在有全体教职工参加的会议上，对应聘教师的逐一打分，应聘教师要写出答辩材料进行答辩。答辩中，应聘教师既要对前面的工作实事求是的进行述职，又要提出如果担任班主任工作的工作思路和工作打算，还要回答评委提出的有关班主任工作的各种问题。此项分值权重占应聘教师总得分的50%。通过选聘，可使一部分师德高尚、工作能力强、业务素质高、教学成绩好的教师走上班主任岗位。实践证明，这些老师完全能够履行

大学班级团队建设方案

大学班级团队建设方案临床1216班学风班风建设方案大学学风是一所大学中治学读书、做人的风气，是一所大学之所以成为大学的根本所在，是—所大学的灵魂和气质，是一所大学立校之本。为进一步端正学风，有效地促进全班学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，创造严谨、好学、上进的学习氛围，以奋发有为、开拓进取的精神投入到学习生活中，为此，对我们班近班风学风建设方案如下：一、树立优良班风，组织建设不断完善我们临床1216班在大一的上学期，我班委会积极发挥作用，团结组织全班同学认真开展内容丰富，社会实践和文娱活动，在不断提高全班同学的政治思想、综合素质和文化修养水平与不断增强集体凝聚力的过程中，把我们班级打造成为多方向发展的同学热爱的大家庭，把班委会建设成为坚强的战斗堡垒。大一下学期，我们进行组织换届工作，班委会组织健全，分工明确。班委主要成员有： 1、班长对班级工作全面负责，协助年级主任、辅导员做好本班学生工作。具体职责为：（1）负责召集班委会结合本班的具体情况研究、安排本班工作，制定本班的有关规章制度。（2）了解掌握本班同学的思想、工作、学习和生活情况，发现问题及时解决或向班主任或者辅导员反映。（3）抓好班委会自身建设，领导、督促、检查班委会各委员工作，定期向辅导员汇报工作。（4）配合团支部书记工作，对本班发展的党团员有责任提出意见。（5）组织本班同学积极参加学校组织的各种活动，认真完成老师交给的各项任务。（6）及时传达学校及辅导员对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。 2、团支部书记全面负责班级团的所有事务，主持团内的各种活动。 (1)服从辅导员工作安排，支持班长工作。定期主持召开支委会和支部大会，讨论团委有关决议，制定团支部的工作计划、总结，负责团员的思想教育和团员的奖惩评定。 (2)了解和反映同学们的思想、要求，开展丰富多彩的政治文化生活。

班主任队伍建设方案

班主任队伍建设方案班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班主任是学校各项工作的具体实施者，建立一支思想好，素质高的班主任队伍是我校长期的重要的工作, 为此，特制定班主任队伍建设方案如下: 、建立班主任上岗择优制度，逐步实现班主任岗位的优化。班主任上岗需三年教令以上，新教师上岗要安排老班主任结对子给予指导，由年级推荐, 校长任免。基本条件：良好的师德，较强的组织管理能力，较稳定的心态和较好的身体素质。班主任津贴按学校的经费情况，逐年调整，班主任在评职称、评优、升工资等给予优先考虑。、建立班主任培训制度，不断提高班主任的素质。新班主任上岗前进行一星期的培训。学习班主任暂行规定和职责以及学校有关班级管理规定，进行班主任基本技能的培训；每学年办一次班主任学习班，时间一周，形式多样, 本校组织经验交流专题讨论等，组织外出观摩学习，参加教委组织的针对性较强的短期培训班。三、建立激励机制，充分调动班主任工作积极性。制定科学的操作性较强的班主任工作考评办法，组建学校一一学部一一年级分层考评渠道，考评结果与评职称，评先，升工资各类津贴挂钩，对于考评成绩不合格的教师及时进行调整。

班主任队伍建设方案一、指导思想坚持以《中学德育大纲》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等法规文件精神为指导，认真落实贯彻《中学班主任工作的暂行规定》，针对学校办学的新情况和德育工作的新特点，大力加强班主任队伍建设，形成自身特色，从而促进学校工作全面发展。二、工作目标在思想上高度重视，制度上坚决落实，工作上具体扎实，探索德育工作规律，铸就一支高素质、高水平的班主任队伍，转变班主任教师的训、压、管的封闭型模式，逐步建立导、帮、励的开放型模式，形成我校班主任工作作风，概括起来就是师德高尚、敬业爱生、无私奉献、讲求教育与管理艺术，使学校的班级管理和德育工作既井井有条，又充满活力，努力提升办学品味，开创德育工作的新局面。、采取措施 1、学校德育工作领导小组要发挥核心作用，加强对班主任工作的管理和指导学校成立德育领导小组，以校长、副校长为组长，组织对班主任队伍的选拔、任用和考核，确立各年级班主任德育工作的近期和远期目标，督促班主任改进工作方法，及时调整步骤，不断充实内容，探索创新班主任工作的新思路、新途径。德育领导小组要作风优良，能深入实际，针对易出现的“智育硬，德育软”的不良倾向，筹划构建出学校班主任管理机制。领导小组要重视班主任工作规律，定期召开班主任例会，集思广义，做好各年级分层系列德育活动，为学校班主任队伍工作明确方向，提高实效。 2、牢固树立“德育为先”、“德育有为”的两个观念，为班主任队伍建设营造了正确的舆论导向学校通过各种措施使全体教职工树立“德育为先”、“德育有为” 的两个观念，使他们认识到学校是未成年人思想道德建设的最基本的阵地，而班级是最能体现学校特征的组织形式，班级能否形成团结友爱、积极向上的班级氛围，直接影响着学校良好校风的形成，影响素质教育的开展，而作为班级的管理者——班主任，对良好班风的形成有着最直接、最重要的作用。 3、健全和完善规章制度，建立对班主任工作的考核和激励机制学校要建立一定的规章制度，如一日班主任常规，每周一次班主任例会制度等，要明确班主任的责、权、利，增加压力，形成竞争氛围。修订出台《西丰二中班主任工作考核与奖励办法》，对班主任要定期检查，每学期进行班主任量化考核，按不同的等次对班主任工作进行奖励，并在校内大力表彰优秀班主任，通过新闻媒体把优秀班主任及时向社会推介，这样增强考核的导向功能，形成激励机制。 4、重视班主任队伍配备工作学校要精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任，建设良

班主任队伍建设存在的问题及对策

壶口联合学校班主任队伍建设的问题及计划措施一、当前我校班主任队伍建设存在的问题（一）、班主任工作热情不够高。在市场经济大潮的冲击下，人们生活水平不断提高,家长往往都追逐各方面条件相对好的城市教育,造成农村小学生源不足且质量严重下降,造成各班班容量小,只有5-15人,班级管理工作相对轻松,老师们也由于班容量小受限,很多活动只是简单应付,这些都极大地影响了学校的教育教学工作。（二）、班主任工作的思维陈旧。工欲善其事，必先利其器。班主任工作是否有效，是否有深度取决于工作态度的把握和工作思维的铺设。但是大部分班主任工作普遍存在思维陈旧的现象，在管理上表现为“家长制”，“保姆式”教育或者所谓的“封闭式管理”，在观念上认为班主任工作的最大任务就是保证学生不出事，最好的学生就是没有自己的思想，只听老师吩咐的“机器人”，学生不能也不敢越“雷池”一步。究其原因不外乎以下几点：第一，迎合了大部分家长希望学校狠抓自己孩子的心理；第二，年轻的班主任大多受初中、高中时代的班主任工作方法的影响，不自觉地沿袭了他们的教育管理的方法。（三）、班主任工作方法过于简单。这是当前阻止班主任工作有效深入的一大顽疾。究其原因，仍与对班主任工作的认识和班主任的素质不无关系。在实际工作中，大部分班主任明显缺乏耐心和高度的责任心，心浮气躁，耐不住清贫，耐不住寂寞。另外，班主任工作的评价体系重智轻德也暗示了班主任工作的衡量标准，不求学生身心的健康发展，不以学生的终身发展为目标，只求不出事。从长远的角度来看，这些无疑

是学生终身发展的绊脚石，当然也严重地制约着教育事业的可持续发展。（四）、存在“重使用轻培养”的现象,班主任工作水平的提高，只是依靠班主任自身在实践中的摸索与积累。从举办的教育教学培训班的数量来看，举办教学方面的培训活动多，而班主任管理方面的培训开展得少；从班主任的培训的质量上看，零打碎敲的培训多，系列化的专业培训少，班主任获得相关专业知识的渠道比较单一；从学校所订阅的报刊杂志上看，教学方面的报刊多，而班主任工作方面的报刊杂志则较少二、加强班主任队伍建设的策略（一）、班主任的选拔。班主任工作是一个特殊的岗位，除了应具备教师的基本素质外，还应具备一些独特的素质，因此，加强班主任建设应在选拔上下功夫，要把具备当班主任基本素质，有培养前途的教师选拔出来。班主任应具备如下基本素质：优良的品德；高超精湛的业务能力；较强的组织协调能力；热爱班级管理工作；良好的性格特征；（二）、班主任的培养。人非生而知之者，人是学而知之者。基本素质再好的教师，要当好班主任都有一个渐进的过程。由于地域偏僻,交通不便,我校教师个人手中学习资料少，出外学习的机会少，因此，班主任的成长重点在于学校加强培养与指导。近年来，学校主要是从以下几个方面进行培养和指导的：一是组织班主任加强班级管理理论的学习，把学习纯粹的理论与学习案例结合起来。二是结合本校实际，加强对班主任具体工作的指导，指导他们针对

幼儿园团队建设方案

幼儿园团队建设方案幼儿园就像一个雁队。每个人都在各自平凡的岗位上发挥聪明才智、跳动青春热血、成就教育梦想。如何发挥团队的各力，达到1+1=2 的管理目标?这值得每一位幼儿园园长和教师思考。幼儿园团队建设方案一、加强教职工师德教育，增强职业责任感一所好的幼儿园一定会有一位好园长，而园长要管理好幼儿园，一定要坚持思想领先，重视教职工的师德规范教育，充分调动他们的工作积极性。我园确立每周五是全体教师的学习时间，我们事先设计了一些活动，如：“ 夸夸我的好同事”、“爱岗敬业”、“假如我是园长”等，不断提高全园教职工的政治觉悟和思想境界，虽然我们是民办幼儿园的教师，但并不是企业的计件制度，更不是为老板打工。幼儿教育事业是一项公益事业，我们依然担负着崇高的、改变孩子未来的责任。同时要组织教职工深入学习教师道德规范，引导教职工自觉以教师应有的职业道德标准要求自己，更好地为人师表，增强事业心和责任感。通过及时肯定教师、发扬优点等方式，激发教师团队积极向上的精神状态，使教育目标得以更好的实现，同时促进教师自身的专业成长。二、以研促教，带领教师团队共同成长增强教师团队的凝聚力，行政领导层的相互合作与团结及其重要，只有管理层统一思想、共进同退，才会给予教师统一的前进目标。同时，作为教师的引导者和支持者，园长管理层更是要时刻严格要求自己，不断充实自己的文化道德素质与专业素养，力求让自己达到一个新的高度，

及时帮助教师解决各种难题。从而，树立教师们学习的榜样，使教师对园长产生信任感和荣誉感。民办幼儿园教师的专业素养相对来说，比较薄弱，领导层要积极带领全园教师共同努力进步发展。近两年，幼儿园的全体教师在教研形式、教研内容、教研组织等方面做了积极改革与尝试，扎扎实实地在教研实践中寻找有效教研之路，取得一定成效。并有计划、有组织地提高教师的知识水平和教育教学的能力。根据教师的实际业务能力，组织有针对性、系统性的业务培训，利用讲课、上课、评析等方式帮助教师理解学习。当然，为了更好的激发教师的教研热情，我们还要适时调整教研策略，加入参与、体验、互动的教研形式。同时，我们还要根据教师的知识和业务的需要，加强督导检查，开展教学评比，做到既正确引导，又给予积极肯定，不断提高教师的责任心和自觉性。三、实行激励机制，为教师团队建设增添色彩现今，我们永嘉县民办幼儿园的师资队伍非常年轻化。她们安于现状，淡漠名利。由此可见，要最大程度地调动教师工作的积极性，促进幼儿园的发展，就必须改变以往的考核评优的一套激励方式，探索构建多样化的、符合园本实际，并满足教师内心需求的激励机制。有效激励机制的建立不仅是调动教师的积极性、主动性和创造性，提高教师的整体素质的保证，也是提高幼儿园领导素质和管理水平，提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿园的发展的保证。随着幼儿园管理改革的不断深化，幼儿园教师管理工作也而临着严重的挑战。作为幼儿园管理者，应深入研究幼儿园教师培训的激励机制，挖掘更多的激励因素，使幼儿园成为一个既充满和谐气氛，又有良性竞争的乐园。

中职学校班主任队伍建设之我见

中职学校班主任队伍建设之我见摘要：中等职业学校学生的学习成绩、道德素质、行为习惯、家庭条件等方面都比较差，而班主任责任重大、工作艰难、待遇偏低，很多教师都不愿做这项工作。如何调动老师们的积极性，怎样帮助他们提高教育和管理水平，采用什么措施让青年教师尽快成长成熟，使之胜任班主任工作呢？本文通过自身的经历和学校的具体作法，回答了这些问题，实践证明这些方法是可行的、可借鉴的。关键词：中职学校班主任队伍建设重要性具体措施实际效果本人参加教育工作已32年，在中等职业学校担任教学和管理工作21年，回顾总结自己当班主任和分管全校学生管理工作的情况，本文就中等职业学校如何加强班主任队伍建设的问题，谈谈个人的认识和体会。一、责任重大《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”国家教育部有关文件也指出：“中小学班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引导者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”为了全面、正确的贯彻党的教育方针，实施学校制订的各项教育要求和教育计划。班主任要按照教育方针和学校工作计划创造性地开展工作，培养和选择学生干部，塑造和培养良好的学风、班风，教育学生养成良好的思想、政治和道德素质，努力学习科学文化基础知识和劳动技能，锻炼成健全的体魄，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质的劳动者。班主任工作的优劣很大程度上决定了班级学生素质的高低，有什么样的班主任，就能带出什么样的学生，自古至今，反映出“名师出高徒”的典型事例太多太多。对于全封闭寄宿制学校而言，班主任要在生活上指导、帮助学生，全面关心和爱护学生，甚至对每个学生的安全保障都要负责任，班主任是学校领导实施教育计划、维护学校安全稳定的得力助手。从现实具体情况来看，根据国家的计划生育政策，一对夫妇只生育一个孩子，只有农村部分第一胎是女孩的夫妇才允许生育第二胎，孩子是家庭唯一的希望，哪个父母不是望子成龙、望女成凤呢？在改革开放、市场经济条件下，大部分学生家长忙于工作，有的远走他乡打工挣钱，把孩子送到学校，一切都托付给了班主任老师；还有少数学生家庭闹矛盾、父母离婚，把孩子当成包袱，把教育和抚养孩子的责任推来让去，使得孩子无所适存，给学校和老师的教育带来更大的难度。班主任承担着教师和“家长”的双重责任。二、工作艰辛一般情况下，班主任担任教育教学双重任务，除了要和科任教师一样完成学科教学任务以外，还承担着全班学生的管理和思想教育工作，尤其我们中等职业学校，一是学生学业成绩普遍较差，二是文明行为习惯养成不太好，三是家庭贫困的农村孩子多，加上全住宿、全封闭式的管理，老师从学生的起床、早操到晚上自习、就寝，全程都要管，每天工作时间在10个小时以上，半夜三更学生发病马上送医院，班主任通宵达旦不能休息的事也时有发生。有的学生因为家里穷，父母给的生活费太少，向老师借钱的现象不少，有时借了也没有还；还有的学生家庭闹矛盾，小孩子接受不了，弄得学生要寻死觅活；四是社会环境对学生的成长也带来一些不良影响，网吧游戏诱惑力很大，无业青年寻衅滋事也殃及到在校学生。这些问题，都需要我们班主任去做工作，“5+2=0”的效果，甚至“5+2＜0”的现实使老师们身心疲惫，而学校保一方平安的压力，具体都落到了班主任老师头上，出了问题，首先向的是：

对加强班主任队伍建设的几点建议

目前我国班主任队伍仍然存在着很多问题。如新教师难以适应班主任的工作；现有的班主任理论水平和工作能力偏低，能力悬殊较大；班主任个人素质、工作能力和工作方法有待提高；班主任缺少工作发展的条件和环境等。因为班主任工作只有通过教育这一载体才能得以体现，所以人们往往错误地认为班主任队伍的建设只是学校的职责和任务。班主任队伍建设是一项系统工程。高层次的理论研究，高等院校的师资培育，地方教育主管部门和基层学校的正确管理、指导和培训，环环相扣，缺一不可。在多年的工作实践中，我就如何加强班主任队伍建设进行了一些探索和研究，现提几点个人建议。第一，尽快创立中国班主任学。至今，我国还未形成一门具有中国特色的班主任学，一切关于班主任工作的研究，还处于非常散乱的状态，相关论著极少。因此，在理论研究与实践探索的基础上，创立具有中国特色的班主任学尤其重要。它能有效提高班主任工作的理论研究水平，进一步明确班主任工作的研究方向，使之更具系统化和科学化。第二，师范院校应增加师范生班主任能力培养的实践机会及时间，并制定相应的考核措施，使学生通过正规学习，打下坚实的理论基础，具备一定的操作和科研能力。第三，中小学校领导必须彻底转变管理观念，重视对班主任工作能力的全面培养，努力为他们创造良好的工作、学习、交流和科研氛围，同时要彻底纠正忽视或片面重视新教师授课实习的做法，加强对新教师的全面培养。学校要制定出全面而科学的班主任考核标准，定期对班主任的工作进行全面考核，促使班主任不断学习、

刻苦钻研，保证班主任队伍的高素质、高水平。第四，各级教育主管部门应承担起提高本地区班主任的社会地位和工作水平，推动本地区班主任工作发展的主要职责，各级教研部门要设置专门的机构和研究员，来领导、组织本地区班主任的学术活动。随着素质教育的全面推进，健全班主任队伍的培养、管理和发展机制，建立一支适应当代教育发展的高素质的班主任队伍，已成为教师队伍建设中的重要事项，不容我们等待和拖延。

班主任队伍建设实施方案

班主任队伍建设实施方案为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于做好2008年中小学班主任队伍建设的通知》的有关精神，进一步优化我校班主任队伍建设，实行深层次多途径提升我校班主任的综合素质和工作水平，针对目前的工作现状，特制定本实施方案。一、工作目标 1、充分认识加强班主任队伍建设的重要性和紧迫性，有效发挥班主任在教育教学工作中的组织、管理、协调的主导作用，努力营造班主任工作的良好氛围，使之成为令人羡慕并争先选择的工作岗位。 2、致力加强和改进班主任专业化成长和发展，建设一支综合素质好，工作水平高、管理能力强、科研意识浓的中小学班主任队伍。 3、积极推进评名教师、名班主任的活动，切实做好班主任总结和经验交流，加大名优班主任的培养力度，打造一批有影响的优秀班主任典型，促进我校班主任工作整体水平的提高。二、工作内容（一）思想建设 1、认真组织学习国家有关教育法规和教育教学理论，以《中小学教师职业道德规范》为镜子，充分认识加强班主任队伍建设的重要意义，引导、提升班主任教师的教育思想，努力实践“教书育人、育人为本、德智体美、德育为首”的宗旨。鼓励和提倡争做热爱教育事业，无私奉献的实践者，努力形成会育人的良好工作氛围。 2、把班主任队伍建设与开展师德教育活动结合起来，在师德教育活动中渗透着班主任队伍建设的内容，正确引导班主任教师以培养高尚的师德师风感悟对教育事业的追求；热情帮助他们建立最高的思想境界无怨无悔地选择班主任工作岗位，为班主任队伍建设扎实思想基础。 3、以评选名班主任、优秀班主任为契机，精心组织班主任教师开展各项专题教育活动，根据本校实际，举行优秀班主任经验交流会，组织参观示范校园，贴近先进人物等，进一步活跃身心，激发工作热情，增强工作倍心。（二）组织建设 1、把班主任选聘工作摆在重要位置上，严格执行班主任岗位要求。班主任要忠诚的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学组织能力，掌握教育学心理学的基本知识和方法，熟悉有关法律法规，品德高尚，为人师表，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。 2、继续规范完善班主任选聘任职制度。根据本年度教师实绩考核综合评价，

教研团队建设工作实施方案

南坪中心小学教研团队建设工作实施方案为充分发挥骨干教师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，根据学校发展与教研工作需求特制定本教研团队建设工作实施方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以大力提升我校教科研水平为目标，树立“以科研促教研,以教研促教学，以教学促质量”的教育科研理念，坚持“以教育科研为先导，以科研课题研究为载体，以常规教学研究为基础，以课堂教学改革为突破口”的科研导向，组建学校教科研团队，发挥学校教科研团队辐射、指导作用，以点带面，力争使学校教师“全员、全过程”扎实开展教科研活动，从而提高学校教科研工作的整体水平，真正让教科研成为提升教师个人专业成长、提高教育教学质量，促进学校发展的助推器。二、目标任务通过系统培训、自主学习、互动实践、课题研究等多种方式实现下列目标： 1、培养一批研究型教师，使其成为学校教科研的积极参与者、活动者，营造良好的科研氛围。 2、打造一支乐于奉献，勇于创新，善于合作的科研团队，使其成为我校能够依靠的教育科研基本力量。

3、充分发挥科研团队的辐射和引领作用，以课题研究为载体全程参与，使学校教科研工作得到均衡，持久的发展。 4、确定相对稳定的学校主攻研究方向，制定相关的工作职责及管理制度，使科研团队成员在制度的管理下，在权益的保障下，循序渐进履行职责，凝聚团队合作力量，打造具有“创新意识、时代特色、学校本色”的学校科研文化。三、具体操作流程： 1、组建科研团队学校科研团队成员在个人申请，教科室审核，学校领导小组商议，经校务公开栏公示后，即为资格的获得。 2、确定研究方向参考学校历年来的课题研究内容，结合近期学校教育教学发展实际情况，暂将研究方向确定为以下三大类：（1）原有的有特色课题继续深化研究 ------《“三重并举”提高小学语文阅读教学有效性》子课题的进一步研究。（2）体现时代特色的信息技术在课堂教学中的运用研究。（3）教师个人特色的课题研究。 3、明确相关职责团队职责：（1）教科研团队要认真制定活动计划，做到定人员、定地点、定时间、定内容，学年末要认真总结。

加强班主任队伍建设提升学校德育工作质量调研报告

加强班主任队伍建设，提升学校德育工作质量——学习李镇西《做最好的老师》之思考自贡市第21中学校江华禄教育部出台的《中小学班主任工作规定》中明确指出，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，是中小学生的人生导师，在推进未成年人思想道德建设中，发挥着重要作用。班主任在学校教育中占据特殊位置，是班级的组织者、管理者，同时又是班级的服务者，肩负着教育任务，集管理育人，教书育人，服务育人于一身。班主任与学生接触最多，交流最多，影响也最大，我们常说，什么样的老师教出什么样是学生，什么样的班主任带出什么样的班集体，班主任就是一班学生的主心骨，班主任就是一所学校最重要的教育力量，班主任队伍素质直接影响着教育活动的质量，决定了学校德育工作的质量，直接影响着学校工作的成败。班主任应该具有良好的思想道德品质，较高的教育理论素养，扎实的专业

知识水平。身心健康、富有人格魅力，又善于做学生的思想教育工作。新形式，新要求，新考验，要适应新时期教育的变化，及时改进班主任工作，使班主任在学校育人工作中发挥更大的作用，加强班主任队伍建设，提高班主任队伍素质，是提升学校德育工作质量之需要。今年，我认真拜读了中国当代教育家李镇西老师的《做最好的老师》一书后，很受启发，并围绕我校的育人目标，结合我校班主任工作、学校德育工作都比较好的现状，积极思考。如何高点定位，高位求进，努力加强我校班主任队伍建设，提高班主任队伍素质，培育优秀（最好）的德育工作（班主任）团队，继续提升我校德育工作质量，凸显德育工作亮点，打造德育名片，作了积极的思考与探索。一、我校的基本情况分析（一）、学校的总体情况自贡21中学校是一所具有近50年办学历史的农村初级中学，现有教学班12个，在校学生560人，教职工48人，教师学历达标

班级团队建设活动方案

新高一团队建设主题活动方案一、活动主题新高一班级团队建设二、教育背景本次团队建设主题活动主要针对新入学的高一新生，由于入学时间短，学生的个体差异表现不够突出，师生、生生之间了解较少而开展的一次以班级为单位的主题活动课。三、教育目标希望通此次活动能够在短时间之内培养学生动脑、动手协作解决问题的能力，在解决问题的过程中增强学生的团队协作意识，互相尊重意识，培养学生的集体荣誉感，提升师生、生生之间的信任感，并希望借助此次活动发掘并培养出有领导和组织能力的学生，为班级的班干部团队建设打下良好的基础，为学生良好习惯的养成，健康心理状态的养成打下基础，有利于班主任工作中“立德树人”工作的全方面开展。四、活动前期准备 1、开阔空地一处 2、将学生分为3-4组，每组10-12人 3、相关活动的安全教育五、实施过程以拓展延伸（一）摩肩接踵班级所有学生，排列成一行并围成圆圈，要求脚尖碰到前面同学

的脚跟，举高双手慢慢坐到后面同学的双腿上，跟着教师的口令，同迈步向前行走。行走的过程中会出想步伐不一致的现象，步伐不一致不然会导致有同学跌倒，圆圈毁坏。拓展延伸：出现上出现象后，教师引导学生思考以下问题：（生思考，交流） 1、跌倒的原因是什么？ 2、怎样才能避免跌倒，继续保持圆圈的状态行进？ 3、自己或同学跌倒后有没有埋怨或嘲笑别人？通过本项目让学生充分体会到相互支持的力量，信任与被信任的关系，体验坚持与责任的联系，班级是一个整体，需要每一个人的付出与支持，同学之间要互敬互爱，出现问题解决问题，不要互相埋怨，个人利益与集体利益相结合，团结奋进的集体才能走的更远。（二）心手相连 10-12人一组，限定时间20分钟 1、让每组同学站成一个圆。 2、教师先指定一个学生说：“举起你的右手，去握住对面那个人的手，再举起你的左手，握住另一个人的手。”接下来其他学生照着第一个学生同样的方法做，直到所有学生的手都彼此相握。现在他们面对一个问题，在不松开的情况下，让他们想办法吧一个错综复杂的结解开。 3、教师要宣布解开的标准，只要小组成员呈现一个大圈或是两个套着的环，就视为解开成功。（如果实在解不开可以允许学生决定相邻的两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。）

对加强班主任队伍建设的几点建议

目前我国班主任队伍仍然存在着很多问题。如：新教师难以适应班主任的工作；现有的班主任理论水平和工作能力偏低，能力悬殊较大；班主任个人素质、工作能力和工作方法有待提高；班主任缺少工作发展的条件和环境等。因为班主任工作只有通过教育这一载体才能得以体现，所以人们往往错误地认为班主任队伍的建设只是学校的职责和任务。班主任队伍建设是一项系统工程。高层次的理论研究，高等院校的师资培育，地方教育主管部门和基层学校的正确管理、指导和培训，环环相扣，缺一不可。在多年的工作实践中，我就如何加强班主任队伍建设进行了一些探索和研究，现提几点个人建议。第一，尽快创立“中国班主任学”。至今，我国还未形成一门具有中国特色的班主任学，一切关于班主任工作的研究，还处于非常散乱的状态，相关论著极少。因此，在理论研究与实践探索的基础上，创立具有中国特色的班主任学尤其重要。它能有效提高班主任工作的理论研究水平，进一步明确班主任工作的研究方向，使之更具系统化和科学化。第二，师范院校应增加师范生班主任能力培养的实践机会及时间，并制定相应的考核措施，使学生通过正规学习，打下坚实的理论基础，具备一定的操作和科研能力。第三，中小学校领导必须彻底转变管理观念，重视对班主任工作能力的全面培养，努力为他们创造良好的工作、学习、交流和科研氛围，同时要彻底纠正忽视或片面重视新教师授课实习的做法，加强对新教师的全面培养。学校要制定出全面而科学的班主任考核标准，定期对班主任的工作进行全面考核，促使班主任不断学习、刻苦钻研，保证班主任队伍的高素质、高水平。第四，各级教育主管部门应承担起提高本地区班主任的社会

地位和工作水平，推动本地区班主任工作发展的主要职责，各级教研部门要设置专门的机构和研究员，来领导、组织本地区班主任的学术活动。随着素质教育的全面推进，健全班主任队伍的培养、管理和发展机制，建立一支适应当代教育发展的高素质的班主任队伍，已成为教师队伍建设中的重要事项，不容我们等待和拖延。

学校德育队伍建设方案

灵宝职专德育工作队伍建设实施方案一、指导思想坚持以《中等职业学校德育大纲》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等法规文件精神为指导，针对学校办学的新情况和德育工作的新特点，大力加强德育队伍建设，形成自身特色，从而促进学校工作全面发展。二、工作目标在思想上高度重视，制度上坚决落实，工作上具体扎实，探索德育工作规律，铸就一支高素质、高水平的德育工作队伍，转变教师的训、压、管的封闭型模式，逐步建立导、帮、励的开放型模式，形成我校德育工作作风，概括起来就是师德高尚、敬业爱生、无私奉献、讲求教育与管理艺术，使学校的德育管理工作既井井有条，又充满活力，努力提升办学品味，开创德育工作的新局面。三、采取措施 1、学校德育工作领导小组要发挥核心作用，加强对德育工作的管理和指导学校成立德育领导小组，以校长为组长，组织对德育工作队伍的选拔、任用和考核，确立德育工作的近期和远期目标，督促德育工作人员改进工作方法，及时调整步骤，不断充实内容，探索创新德育工作的新思路、新途径。德育领导小组要作风优良，能深入实际，针对易出现的“智育硬，德育软”的不良倾向，筹划构建出学校德育管理机制。领导小组要重视德育工作规律，定期召开德育人员例会，集思广义，做好分层系列德育活动，为学校德育队伍工作明确方向，提高实效。 2、牢固树立“德育为先”、“德育有为”的两个观念，为德育队伍建设营造了正确的舆论导向学校通过各种措施使全体教职工树立“德育为先”、“德育有为”的两个观念，使他们认识到学校是未成年人思想道德建设的最基本的阵地，而班级是最能体现学校特征的组织形式，班级能否形成团结友爱、积极向上的班级氛围，直接影响着学校良好校风的形成，影响素质教育的开展，而作为班级的管理者——班主任，对良好班风的形成有着最直接、最重要的作用。 3、健全和完善规章制度，建立对班级德育工作的考核和激励机制学校要建立一定的规章制度，如一日班主任常规，每周一次班主任例会制度等，要明确班主任的责、权、利，增加压力，形成竞争氛围。对班主任要定期检查，每学期进行班

教师团队建设方案

教师团队建设方案一、教学团队建设的指导思想以科学发展观为指导，遵循教育教学规律和人才培养规律，坚持“以教师为本，个性化发展，差异性成长，整体性提升”的思路，以提高教师整体素质为目标，以解决教师职业倦怠及专业发展“瓶颈”问题为突破口，采取“学术委员会领导、名师工作室引领、青蓝工程团队引导、教师研训学科基地主导、年轻教师书友会参与”的运行机制和切实有效的措施，探讨新课程理念下教师多元梯级团队建设的有效途径，建设一支符合时代要求的高素质教师队伍，为建设省一级特色普通高中奠定基础。二、实施目标 1、激发自我发展内驱力，实现教师差异性成长。通过设计多元的校本教研活动，创建良好的学习性、研究性、合作性教师发展文化，让教师在团队中选择适合自身发展需求的活动，激发教师自我发展愿望和内在发展动力，不断提高教师专业发展能力，实现教师差异性成长。形成一支“团结和谐，合作和睦，互帮互学，共同提高”的教师团队。 2、搭建智慧共享化平台，促进教师团队化发展。通过建立由校级领导、教务主任、教科室主任蹲点和由市县名师、省教坛新秀、市“三坛”、县专业骨干组成的名师工作室、参与式工作坊、学科研究小组和跨学科合作小组，实施学习共同体扁平化管理，指导、激励学习型团队开展研讨活动，使教师群体更愿意接受和吸纳指导者意见，

使团队学习更具针对性和实效性。打造“充满生机活力，各具进取精神，富有创新意识”的多元梯级团队。 3、践行“教师发展为本”理念，探索梯级团队建设模式。依据“以人为本”的管理思想，为教师成长创建宽松、愉悦、和谐的氛围，提高教师的职业意识、专业技能和自我发展的精神，在实践中探索教师发展的自主性、自觉性以及客观需求，为教师教育及教育管理方面的决策提供宝贵的素材。造就一支拥有“爱岗与责任、爱生与敬业、爱心与感恩、合作与共赢”的教师团队。 4、谋求一种“自主自觉，合作和睦，开拓进取，探究创新”的教师多元梯级团队合作文化。每位教师都能着眼于学生发展、教师发展和学校发展的共同愿景，坚持走“专业自主发展和团队合作共赢”之路，把“立德树人”作为教育的根本任务，()把“追求卓越，超越自我，努力使自己在教育教学实践活动中对学生产生强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧启迪力”作为各自从事教育工作的毕生追求。三、建设原则 1、学校需要与教师需求相结合原则：根据《苍南中学教育改革与发展规划（20**20**）》，把教育改革与发展要求、省一级特色普通高中创建需要、教师专业成长需求有机结合起来，努力培养一支“学习型”、“研究型”、“专家型”的教师队伍。 2、自主修炼与团队集训相结合原则：根据《苍南中学教师专业发展培训规划（20**―20**）》，把教师自主修炼计划、团队集训计

班主任团队建设措施

班主任团队建设措施班主任是班集体的组织者、领导者、教育者，是学校管理和德育工作的骨干力量，为使班主任团队向更高层次发展，班级工作再上新台阶，特制定本措施：一、任职条件 1、政治要求忠诚党的教育事业，遵纪守法，遵守学校规章制度，与学校保持高度一致。 2、品德要求要求班主任要有高尚的师德师风、崇高的思想境界、无怨无悔的奉献精神和一切为学生服务的理念。 3、学历要求原则上小学段班主任须具备专科以上学历，初高中段班主任须具备本科以上学历。4、年龄要求以中青年教师为主二、选拔程序 1、自愿报名、部、处推荐与学校指定相结合 2、分管副校长提交行政会研究 3、每年秋季开学向全体班主任颁发聘书，原则上中途不作调整。三、培养措施 1、抓好班主任“一学、三会”活动。“一学”即走出去学习，利用各种机会，学习名人、专家班级管理经验、学习全国优秀班主任工作经验、学习兄弟学校班级管理经验。“三会”即学期初班主任培训会，由分管副校长，从思想、业务、班级管理等方面对全体班主任进行培训；每月一次班主任交流会，主要有全体班主任交流、成熟班主任经验介绍、个别班主任汇报等几种形式，会议内容涉及班主任工作方法、学生养成教育、学生违纪行为矫正、学生心理健康教育、学困生转化等内容；每周一班主任例会，总结成绩、剖析问题、解决问题、传达精神、安排工作。 2、加强对班主任能力的培养。（1）活动引领。通过班级月对抗赛、文艺节目排练、校广播操比赛、学生外出参观、周五班级周会等活动，培养班主任的创新能力、管理组织能力和教育协调能力。（2）研究护航。深入开展德育课题研究和论文撰写，引导班主任在学习状态中工作、在研究状态中提高。（3）青蓝工程，通过结对子、传、帮、带的模式，充分发挥我校优秀班主任的示范指导作用，提高年轻班主任的教育水平，让年轻班主任迅速成长，促进全体班主任共同发展、共同进步。 3、注重班主任素养的提升（1）读专业书籍，每月组织班主任学习一次有关教育理论书籍，如心理学、教育学、现代教育理论、科学管理方法等，以提升管理艺术，增强专业能力。（2）博览群书、学习经典，要求班主任，每月至少读一本自己喜好的书籍，开阔自己的知识领域，扩充自己的知识结构。（3）完善自身的形象，对班主任的形象要求主要有三个方面：一是仪表，主要看班主任的衣着、发式、举止、姿态、风度等，要求穿着要整洁端庄、发式要简洁干净、举止要优雅有度，二是行为习惯，三是工作作风，这两项主要看班主任的行为习惯、工作作风是否给学生学习和做事树立了榜样，做到了言传身教。

浅谈小学班主任队伍建设和管理

浅谈小学班主任队伍建设和管理周思琴班主任是班级的灵魂，其师德修养、教书育人的本领和艺术，都将对所教每一位的一生起到潜移默化的作用。有教育专家说过：“一所学校如果选好用好了班主任，就等于完成了学校工作的大半”。如何加强小学班主任队伍建设和管理，使班主任更好地为学校工作出策出力，本文就班主任队伍现状、成因及其对策三方面展开探讨。一、班主任队伍现状做班主任本应是一种荣耀，但现在很多教师认为是多背了一块石头。特别是农村小学中，班主任队伍的现状不容乐观。首先，在农村小学教师的民意调查中，有65%的教师不愿担任班主任，有10%的教师坚决不当班主任，只有25%的教师表示愿意担任班主任。其次，班主任平均工作年限较短。从统计数字来看，我校班主任工作年限在3年以下的有10人，占总数的55.6％；班主任工作年限在3-5年的有5人，占总数的27.7％；班主任工作年限在5年以上的有3人，占总数的16.7％。二、造成现状的原因一是事情杂。班主任是世上最小的主任，他们的工作细化又繁琐。班主任在做好本身教学工作的基础上，既要完成学校布置下来的任务，比如填写学生档案，准备迎检材料，

组织主题班会，参与文明班级评比等等，还要做好与家长的联系、沟通工作，做好家校共管的纽带、信息员。在《中国教育报》上，是这样描述小学班主任的：当学生受伤时，班主任就是医生兼护士；当学生有东西找不到时，班主任就是侦探；当学生之间闹纠纷时，班主任又要做庭外调解员；当学生情绪低落时，班主任又要摇身一变，担任心理辅导员了。二是压力大。1、学生安全问题产生的压力。小学生年龄小，安全意识弱，自我保护能力差，经常会发生磕磕碰碰、摔摔打打的情况。现在的孩子在家里都是宝贝，一旦有个损伤，有些不理解的家长就会向班主任施加压力。用班主任自己的话来说：“就像是怀里装着一个定时炸弹，让人精神高度紧张。”2、班级管理带来的压力。学校外来农民工子女、留守子女、单亲家庭子女比例上升，社会家庭教育的缺失和社会的负面影响给班级管理带来很大的难度。农村里的许多家长把子女往学校里一送，就好像子女的教育问题与自己没有了关系，能否成才只看学校老师的本领。有这样的一道算术题，很清楚地说明了这个问题：（5+2=0）说的就是教师一星期5天的教育加上家长双休日2（两）天的放纵，教育结果就是等于0。家庭教育的缺失，给班主任工作造成了阻碍。三是时间长。一个认真负责的班主任到校早，离校迟，