中职学校班主任队伍建设之我见
中职班主任老师管班之我见
中职班主任老师管班之我见班级管理的“严”与“爱”作为班主任，自己秉着“德育为首，教育为主，育人为本”的指导思想，结合自己多年的育人实际情况，为学生创造一个安静和谐、人人积极认真学习的氛围的文明班级，从多方面来管理班级。
一、“严”是班主任工作的前提条件正如俗语所说：“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。
这些都充分说明了严的必要性。
所以要想做好班主任工作，教育好学生，就必须严。
1、严于律已；作为班主任，深知其中的重要性，自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。
班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服。
2、严格要求学生；作为班主任我们就像他们的父母一样严格约束他们，教他们步入社会的简单道理，有时甚至比他父母对他更加严厉，因为父母有可能溺爱孩子，但我们班主任站在老师的角度不会那样做，多年来经验告诉我，你训诫、管教过的学生，当时不理解会恨你但等毕业以后他会想起你，到社会后他会理解你对他的教诲。
当然“严”只是指上课严肃，在学生中树立自己的威信，课外还是要适当的温柔，要与学生交朋友，建立良好的师生关系，才有利班主任工作的开展，同时要做到“严而不厉，严而有度”。
二、“爱”是班主任工作的关键在“严”的同时，更“爱”自己的学生，管学生就像管自己孩子一样，甚至超过对自己孩子的管教，因为每天和学生在一起的时间比和自己孩子的时间要长，从生活、学习、家庭环境等多方面关心他们，让他们觉得来到职中，就像到了家一样，有家的温暖，有家的温馨。
1、“爱”学生首先要勤接触学生；只有深入学生中去，不能只局限于在教室学习时和学生接触，要在宿舍、食堂、操场等生活多方面去了解学生，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力。
2、“爱”学生还要勤表扬学生；俗语说：“数君十过，不如赏君一长”。
到职中来的学生大多是初中没有形成良好的学习生活习惯，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，作为一名班主任老师，应适时地表扬学生的进步，增强孩子的自信心，多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。
中等职业学校班主任工作之我见
中等职业学校班主任工作之我见本人担任班主任工作有些年了，这些年来尽职尽责，所担任的班级都曾成为学校的先进文明班集体。
在不断的学习、实践和积累中，我对比普高和职高学校的班主任工作进行过仔细研究和思考，已经在实践中明显找到了各自不同的管理经验。
现作为中等职业学校班主任就班级工作谈谈以下的几点看法：班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作。
一、重视专业思想教育在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度的偏移。
而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措，以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
首先，要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。
其次，要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。
再次，要结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。
同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。
二、引导学生进行合理的目标定位由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。
如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。
部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。
班主任队伍建设心得体会
班主任队伍建设心得体会班主任队伍建设是学校管理工作中至关重要的一环，对于提高班级管理效能、加强学生思想道德教育具有重要意义。
多年来，我在班主任队伍建设中积累了一些心得体会，现将其总结如下。
一、提高班主任队伍的专业素质班主任是学生的“第二个家长”，对学生的教育及照顾起着重要作用。
因此，提高班主任队伍的专业素质至关重要。
首先，学校要高度重视班主任的培训工作，在每年开学前组织专门的培训班，邀请优秀的班主任分享教育经验，提升班主任的教育教学水平。
同时，学校要加强对班主任的监督和指导，定期进行教学检查和评估，及时发现问题并加以解决。
另外，学校还可以通过组织班主任间的交流活动，促进教师之间的互相学习和提高，进一步提高班主任队伍的专业素质。
二、加强师德师风建设作为班主任，必须要有高尚的师德师风。
师德师风是指教师必须遵守的职业道德规范和行为规范。
班主任队伍要加强师德师风建设，要求班主任始终以身作则，做学生的榜样，做到言行举止得体，严格要求自己，并与学生建立起良好的师生关系。
同时，学校要加强对班主任的日常管理和监督，督促班主任尽职尽责，严格遵守教育规章制度，提高师德师风水平。
三、注重班主任队伍的团队建设班主任队伍的团队建设对于提高班级管理效能具有重要作用。
班主任队伍要注重团队合作，实行分工合作，互相支持和互助。
学校可以组织班主任间的交流研讨会，定期召开班主任工作会议，提供统一的教育教学指导，共同研究解决班级管理中的问题，形成团队共识和工作合力。
同时，学校还可以组织班主任间的互动活动，增进班主任之间的情感和理解，提高班主任队伍的凝聚力和战斗力。
四、建立一套科学完善的班级管理制度科学完善的班级管理制度对于提高班级管理效能至关重要。
班主任队伍要根据学校的实际情况，建立一套科学合理的班级管理制度，包括课堂管理、作业管理、考勤管理等方面，明确管理职责和要求，使班级管理工作有章可循，规范有序。
同时，班主任要严格执行管理制度，对学生的违纪行为及时进行批评教育和处理，做到公平公正。
关于河南省中职班主任队伍建设的几点思考
关于河南省中职班主任队伍建设的几点思考近年来，河南省中职班主任队伍建设面临着诸多挑战和问题。
为了提高中职班主任的素质和水平，促进学生成长成才，我认为以下几点是需要思考和探索的。
第一，提高班主任的专业素养。
中职班主任需要具备扎实的教育学、心理学、学科教育等专业理论知识，能够对学生心理健康、学业发展和职业规划等问题进行科学指导。
教育部门可以加大对班主任的培训力度，组织专业知识和技能的培训班，提高班主任的专业素养。
第二，加强班主任队伍的建设。
中职班主任队伍需要结构合理、人员稳定，具备较高的职业素养和丰富的教育经验。
教育部门可以通过招聘优秀的教师和培养职业化班主任，加强班主任的培养和选拔工作，吸引更多优秀的教师从事班主任工作。
完善班主任的工作机制。
中职班主任的工作任务繁重，时间紧张，需要制定科学合理的工作机制。
教育部门可以建立班主任工作绩效考核制度，明确班主任的工作目标和任务，提高班主任的工作积极性和责任感。
加强班主任之间的沟通交流，分享工作经验和心得，提高工作效率和质量。
第四，加强班主任的职业发展。
中职班主任作为教育工作者，应该有稳定的职业发展路径和机会。
教育部门可以推出相关的职业发展计划，为班主任提供晋升、培训和学习的机会，提高班主任的职业发展空间和发展潜力。
第五，加强家校合作，形成合力。
中职班主任不仅需要与学生进行良好的沟通和互动，还需要与家长进行积极有效的合作。
教育部门可以建立家校合作的机制和平台，加强班主任与家长之间的交流和合作，促进学生全面发展和个性发展。
河南省中职班主任队伍建设是一项长期而艰巨的任务，需要教育部门和社会各界的共同努力。
通过提高班主任的专业素养、加强班主任队伍建设、完善工作机制、加强职业发展和家校合作，可以进一步提高班主任的工作效果和学生的发展水平。
这不仅是对班主任队伍的关怀和支持，也是对学生未来的投资和期望。
中职学校班主任工作之我见
中职学校班主任工作之我见吴玉玲中职教育中的班主任工作是学校管理工作的一个重要环节，而中职学校的学生是一个特殊的群体，因此与普通中学的班主任相比，中职学校班主任工作更加繁杂、琐碎，更具有挑战性。
许多班主任在班级管理中投入了大量的精力和时间，却总难达到令人满意的教育效果,这就要求中职学校的班主任必须具有奉献精神，必须对班主任工作有责任心，有信心，对学生有爱心，并讲究工作的方式方法，只有这样，才能成为中职学校优秀或者成功的班主任。
1 提升能力做好表率班主任工作是一项艰巨的工作，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，班主任的一言一行，一举一动，无不影响学生的发展，这就要求班主任要时刻为学生树立榜样，为人师表，言传身教，做学生的表率。
不仅要在知识和技能方面高于学生，而且在各方面要严格要求自己。
榜样的力量是无穷的，班主任只有具备驾轻就熟的教育教学能力、机制灵敏的教育应变能力、深刻敏锐的观察分析能力、灵活多样的交际协调能力、沉着冷静的自我控制能力、生动艺术的语言表达能力，才能与学生进行良性沟通，也才能建立民主、平等、融洽的师生关系，从而促进班级工作的顺利开展，带好中职生这样一个“不热爱学习”的群体。
因此班主任应努力提高自身素质，加强修养，使自己各方面都成为学生的表率和榜样，使学生亲其师，信其道。
2 用“心”呵护抚慰心灵作为班主任，比传授知识更为重要的是如何育好人。
中职生生源复杂，班主任更应全心全意地用爱服务好每一个学生。
14年我初任班主任，班里有个学生在开学的军训中，因为跟同学闹矛盾发生了口角，还动手打了人，严重违反了校规。
遇到这样的学生，我不禁倒吸一口冷气，刚来就打架，班里这么多学生，以后我还怎么管，我能管好吗？经过了解我才知道，这个学生的家庭是一个重组家庭，虽然后妈对他还不错，可家庭的变故让这个孩子变得易怒、冲动、浮躁。
怀着让每个孩子都踏上正道的信念，我决定留下这个学生。
我让家长带他回家反省一周，不到三天，孩子的后妈就打电话说孩子很想继续上学。
班主任队伍建设心得体会
班主任队伍建设心得体会班主任队伍建设是学校管理工作中非常重要的一项工作。
一个强有力的班主任队伍不仅能够帮助学生取得优异的学业成绩，还能够提升学生的全面素质和个人能力。
在我多年的班主任工作中，我总结出了一些班主任队伍建设的心得体会。
首先，班主任要有正确的管理理念。
作为班主任，我们不仅是学生的教师，更是学生的朋友和引导者。
我们要以学生的发展为本，坚持以人为本的教育理念，注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，培养学生的综合素质和个性发展。
同时，我们要尊重学生的个体差异，关注每一个学生的发展需求和特长，帮助他们发现自己的兴趣和潜能，引导他们走上适合自己的发展道路。
其次，班主任要具备良好的沟通和协调能力。
班级管理是一项涉及到多方面的工作，需要与学生、家长、教师和校领导等多个群体进行良好的沟通和协调。
我们需要与学生建立良好的师生关系，倾听他们的意见和想法，及时解决他们的问题和困惑。
同时，我们要与家长保持密切的联系，及时反馈学生在学校的表现和问题，主动与家长沟通学生的学业和发展情况。
与教师和校领导的沟通和协调，我们需要做到及时有效地传达信息，倾听他们的意见和建议，共同研究解决问题的方案。
第三，班主任要注重团队建设。
一个强大的班主任队伍需要各位班主任之间精诚合作、互帮互助。
我们要加强班主任之间的交流和合作，分享工作经验和教学资源，互相帮助解决工作中的问题和困难。
同时，我们还要加强与其他学科教师的合作，共同制定学科教育教学计划，开展跨学科的综合教育。
通过团队建设，不仅可以提高工作效率，还可以激发班主任队伍的凝聚力和战斗力。
最后，班主任要不断提升自己的专业素养。
作为班主任，我们要不断学习和提升自己的专业知识和教育教学能力。
我们要积极参加各类培训和研修活动，不断更新教育理念和教学方法，提高自己的教学水平和教育教学能力。
同时，我们还要关注教育前沿的理论和教育新动态，不断拓宽自己的视野和思维，为学生的发展提供更有针对性的指导和引导。
中职学校班主任工作之我见
中职学校班主任工作之我见近年来，随着教育体制改革的不断深入，以及市场经济体制的逐步完善，职业教育得到了各级政府的重视。
在新形势下，中职学校班主任日常管理工作质量直接影响校风、班风，甚至影响学校的发展，同时关系到学生的就业前途和升学命运。
笔者多年担任中职学校班主任，结合工作实践，谈谈自己的认识和体会，在此与同行探讨。
一、中职学校学生的现状1.文化基础不牢，学习困难较大。
受诸多因素影响，中职学校生源素质不断下降，许多学生文化基础不牢、学习能力不强、学习积极性不高、行为习惯不良。
2.厌学情绪严重，学习目的不明确。
据统计，在职业学校中，厌学已成为中职学生学习最普遍、最具危害性的问题。
许多学生只想混个文凭或寻找玩伴，有的对中职培养目标及所学专业了解不深，有的纯粹是为了应付父母而来。
大部分学生认为前途渺茫，学不学无所谓。
3.自卑心理严重，逆反心理突出。
中职学生大多是“中考落第”者，学习成绩不好。
他们自认为是经过重点高中、普通高中多道关口筛选下来的“次等品”或“末等品”，自卑心理较为严重，常处于苦闷心态，学习缺乏信心，严重阻碍自己的进步、成长。
很多学生进入职校感到现实并非理想，认为父母、老师、学校甚至社会有负于他，于是产生“负我感”，觉得这也不顺眼，那也看不惯。
部分学校教学设备、设施不全，或某些教师的教育教学方法、言行举止失当及社会不正之风的负面影响，导致部分学生产生逆反心理。
4.组织纪律性及自我约束性不高。
中职学生在初中时的学习成绩多处于中下等水平，是不被重视的群体，因而放松对自己的要求，甚至养成破罐子破摔的个性。
久而久之，自由散漫成习惯，日常行为习惯不良，是非观念不明确，自我约束、自制能力不高。
5.怕吃苦、重享乐。
独生子女越来越多，因为家庭的原因，从小娇生惯养，生活自理能力弱，有的学生渴望成才却怕吃苦，最后沉迷于吃喝、游戏和上网聊天，注重个人享受。
二、有效实施班主任工作的方案及措施1.建立有效班级管理机制。
班主任队伍建设心得体会
班主任队伍建设心得体会作为一名班主任，我深深地感受到了队伍建设的重要性。
班主任作为一个班级的核心力量，其队伍建设的好坏直接影响班级的整体成绩和发展。
实践证明，班主任队伍建设至关重要，建设队伍不仅需要注重技能提升，更要注重语言和情感的培养以及强化团队合作精神。
在这一点上，我认为班主任队伍建设的核心思想应该是“以人为本”。
班主任队伍建设的目的是为了提高教育质量，切实关注学生的发展，尊重师生关系，注重独立思考能力和学生素质，建立一个具有特色和生气的班级文化。
要突出重点，我们需要注重以下三个方面：情感培养、专业技能提升和团队合作。
情感培养，即关注个人能力和对学习的兴趣；专业技能提升，即提高教育水平，提高个人综合素质；团队合作，即团队的组织和领导能力，促进班级内部人员的交流和沟通。
在这个过程中，思想的思考和发展至关重要。
每一个班主任都应该认识到这一点，要不断深化自己的思想和理解，学习最新的相关知识，从中汲取最佳实践。
同时也需要开放自己的思想，充分利用群体力量，互相学习，共同进步。
为了让这些理论得到更好的实践，我们需要遵循准确、简练和严谨的语言表达方式。
班主任队伍在讨论研究过程中，必须时刻注意思维的合理性和语言的规范性，尽可能准确地表达自己的想法，以便让大家更深入地理解和实践。
最后，在展现真实感受、表达中心思想，条理清晰的基础上，我们也需要表达真实、感人。
只有在情感的激荡中，我们才能够充分发挥自己的职能作用，让班级呈现出无比生动和充满灵气的氛围。
综上所述，班主任队伍建设的重要性不仅体现在理论上，更需要在实践中进行更深入的思考和探究。
如果我们能够抓住班主任队伍建设的关键，注重情感和专业技能，加强团队合作和沟通交流，必将发挥出空前的奇妙魔力！。
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中职学校班主任队伍建设之我见
摘要：中等职业学校学生的学习成绩、道德素质、行为习惯、家庭条件等方面都比较差，而班主任责任重大、工作艰难、待遇偏低，很多教师都不愿做这项工作。
如何调动老师们的积极性，怎样帮助他们提高教育和管理水平，采用什么措施让青年教师尽快成长成熟，使之胜任班主任工作呢？本文通过自身的经历和学校的具体作法，回答了这些问题，实践证明这些方法是可行的、可借鉴的。
关键词：中职学校班主任队伍建设重要性具体措施实际效果
本人参加教育工作已32年，在中等职业学校担任教学和管理工作21年，回顾总结自己当班主任和分管全校学生管理工作的情况，本文就中等职业学校如何加强班主任队伍建设的问题，谈谈个人的认识和体会。
一、责任重大
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。
”国家教育部有关文件也指出：“中小学班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引导者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
”为了全面、正确的贯彻党的教育方针，实施学校制订的各项教育要求和教育计划。
班主任要按照教育方针和学校工作计划创造性地开展工作，培养和选择学生干部，塑造和培养良好的学风、班风，教育学生养成良好的思想、政治和道德素质，努力学习科学文化基础知识和劳动技能，锻炼成健全的体魄，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质的劳动者。
班主任工作的优劣很大程度上决定了班级学生素质的高低，有什么样的班主任，就能带出什么样的学生，自古至今，反映出“名师出高徒”的典型事例太多太多。
对于全封闭寄宿制学校而言，班主任要在生活上指导、帮助学生，全面关心和爱护学生，甚至对每个学生的安全保障都要负责任，班主任是学校领导实施教育计划、维护学校安全稳定的得力助手。
从现实具体情况来看，根据国家的计划生育政策，一对夫妇只生育一个孩子，只有农村部分第一胎是女孩的夫妇才允许生育第二胎，孩子是家庭唯一的希望，哪个父母不是望子成龙、望女成凤呢？在改革开放、市场经济条件下，大部分学生家长忙于工作，有的远走他乡打工挣钱，把孩子送到学校，一切都托付给了班主任老师；还有少数学生家庭闹矛盾、父母离婚，把孩子当成包袱，把教育和抚养孩子的责任推来让去，使得孩子无所适存，给学校和老师的教育带来更大的难度。
班主任承担着教师和“家长”的双重责任。
二、工作艰辛
一般情况下，班主任担任教育教学双重任务，除了要和科任教师一样完成学科教学任务以外，还承担着全班学生的管理和思想教育工作，尤其我们中等职业学校，一是学生学业成绩普遍较差，二是文明行为习惯养成不太好，三是家庭贫困的农村孩子多，加上全住宿、全封闭式的管理，老师从学生的起床、早操到晚上自习、就寝，全程都要管，每天工作时间在10个小时以上，半夜三更学生发病马上送医院，班主任通宵达旦不能休息的事也时有发生。
有的学生因为家里穷，父母给的生活费太少，向老师借钱的现象不少，有时借了也没有还；还有的学生家庭闹矛盾，小孩子接受不了，弄得学生要寻死觅活；四是社会环境对学生的成长也带来一些不良影响，网吧游戏诱惑力很大，无业青年寻衅滋事也殃及到在校学生。
这些问题，都需要我们班主任去做工作，“5+2=0”的效果，甚至“5+2＜0”的现实使老师们身心疲惫，而学校保一方平安的压力，具体都落到了班主任老师头上，出了问题，首先向的是：
“哪个班的？谁当班主任？”这一切都说明了我们班主任老师工作的艰辛。
三、千方百计
教育的真谛在于“爱与责任”、“教书者必先强己，育人者必先律己”。
为了办好“人民满意的教育”，面对这样的学生，我们唯一的办法就是千方百计提高教师素质，大力加强班主任队伍建设，努力提高教育和管理水平。
1、加强师德教育
由于职业的特殊性，教师必须具备高尚的思想品德，师德教育是最重要的政治思想教育，要求教师认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，“志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献”，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展；要全面关心和爱护学生，尊重学生，严格要求学生，以身作则，言传身教，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。
多年来，我们坚持一个月一次全校教职工的政治学习、一个月一次党组织集中学习活动、一个月一次班主任的学习培训。
正面典型教育常抓不懈，反面典型警示教育也不放松，在学习外界先进典型的同时，也培养和树立了一批身边的老、中、青三个层次的典型代表。
我们以教育界的先进人物马祖光、孟二冬等同志的英雄事迹激励教师；以魏书生、冯恩洪、任小艾等教育专家的经验为借鉴，不断探究和创新合符本校实际的教育教学工作方法；“热爱教育、热爱学校、热爱学生”的演讲比赛鞭策青年教师尽快成长成熟；“让社会满意，让家长放心，让学生成长”的理念贯彻到全校教职工的日常工作当中。
大家把精力自觉地、无怨无悔地、全身心地倾注在教书育人的伟大事业中，班主任工作做到了“十到位”，在长沙地区进行推广。
2、强化能力培养
有人说：“一个优秀班主任，就是一个教育专家”；一个好的班主任，不仅能带好一个班级，甚至能使学生终身受益。
但是，要使教师成为一名优秀班主任，也不是立竿见影的事情。
有的学校可以在优秀教师中去挑选班主任，但有的学校根本没有这个条件，尤其是农村学校“一个萝卜一个坑”，“拉来黄牛当马骑”，有的学校没人愿意当班主任，校长也无奈，只好让一些刚毕业分配来校的新老师担任班主任。
在这种情况下，我们采用的办法是加强班主任队伍建设，强化能力培养。
一是利用暑假由学校组织班主任集中培训学习。
重点对工作经验在3年以下的年轻老师进行基本技能和方法的培训，结合新学年度招入新生的基本情况，尽量让新教师带新生，效果比较好一些。
二是以老带新，结对帮扶。
除了中老年优秀班主任外，学校领导带头每人联系一个班，每人帮助一名青年班主任。
三是组织经验交流会，一个月一次校内的班主任工作经验交流，一个学期一次全校性的“教书育人经验交流会”。
四是请专家来校作报告或看他们的录像。
五是组织班主任外出参观学习，几年来，我们多次组织班主任到先进学校取经，使老师们开阔了眼界。
六是选派代表参加上一级组织的骨干班主任学习班，回校传帮带。
一份耕耘就有一份回报，近几年来随着学生人数的增加，教学人员的流动，我们学校每年都有10名左右新班主任上任，通过培训，使他们一个月进入角色，一期获得经验，一年以后就成为了比较称职的班主任，三年以后成为优秀班主任。
老班主任也在不断更新教育理念，不断改进教育方法，学校教育管理工作一年上一个台阶。
3、落实激励措施
“只要马儿跑，不给马儿草”的办法肯定是行不通的。
我校根据财力，不断提高班主任待遇，精神奖励和物质激励并用。
2000年以来，我校先后4次提高班主任津贴，由原来的100元/月提高到平均400元/月，根据班级管理的效果拉开差距，多的每月500多元，少的每月不到300元；二是评先评优向班主任倾斜，评优比例比其他评比项目高10个百分点；三是把班主任工作经历和带班效果作为提干部、晋职称的必备条件；四是学校出钱为每一位
班主任订了《德育报》，多年来，这份报纸给老师们的帮助不小；五是组织班主任每年外出旅游1次等等。
这些措施充分调动了老师们搞好班主任工作的积极性。
2006年10月，学校组织学生对全校37位班主任的工作进行问卷调查，统计结果是：满意率为70.5%，基本满意率27.3%，不满意率2.2%。
37位班主任中有16名是本学期新参加工作的。
四、成效喜人
我校加强班主任队伍建设，狠抓德育和学生管理工作，有力地促进了学校办学规模的不断扩大，办学效益的日益提高。
2002年，学校被评为湖南省文明单位；2003年，学校顺利通过评审，获得了国家级重点职业学校的资格；2005年4月，长沙市职业院校德育与学生管理工作现场会在我校召开，对学校各项工作全方位检阅，全校40多个班的不同主题、不同形式的主题班会深深吸引了来自90多所学校的200多名与会代表，《德育之春》大型文艺演出更是叫来宾赞不绝口。
2005年底，我校被评为湖南省中等职业学校学生管理工作先进单位，2006年，学校被评为湖南省职业教育先进单位。
加强班主任队伍建设，促进了学校的教育教学管理，提高了学生综合素质和就业能力，学生就业率达98%，对口就业率超过70%，2006年上半年，长沙市政府组织对全市职业院校就业工作进行评比，我校荣获就业工作先进单位。
特别是我校培养的幼儿教育专业的毕业生，享誉三湘四水，未到毕业时间，用人单位争相抢聘，供不应求，成为了名副其实的品牌。