议新形势下中职学校班主任队伍建设
中职学校班主任队伍建设的思考
＝、 中职 学校班主任队伍建设现存 问题 １ ． 数量不足
学生管理要讲 究科学化 、 规范化 。第 一 ， 要树立 为学 生服务 的工作意 识 。第二 ， 在 制定学生 管理制度 的时候 ， 要充分调研 后 ， 通过集体 讨论 ， 避 免学生管理工作盲 目、 随意 。第三 ， 发挥学生会 和中职辅导员 的作用 ， 将 班
标 准太低 ， 对教 师的吸引力 有限 。在这样 的情况下 ， 很 多学校选 择了硬性 要求 教师担任 班主任工作 的办法 ，虽然在 行政上解决 了班主任数 量不足
的现状 ， 但是 从根本上来说 ， 非本意任 职的班主任 在学生管理 工作 中必然
主任工作从一些非 必要 的工作 内容 中解脱 出来 ， 为班主任减压 。 ４ ． 形成 有效的联动管理 在学生管理 中 ， 不能有 问题都找班 主任 ， 学校 、 社会、 家庭都 有不可 回
中职学 校的班 主任 ，通常来源 于校内专任教 师 ，属 于校 内兼职 班主 任 。在 中职学校 ， 愿意承担班 主任 工作的专任教师越来越少 。
要做好 班级学生 的学习教育工作 ，引导学生树 立正确 的职业 观念和 职业
针 对以青年教 师为主 的班 主任结构现状 ，学 校应该 注重对青年 班主
任的培训。采取 岗前 培训 、 阶段性会议研讨 、 专 家讲 座 、 优秀班主任经验报 告会 、 案例分析 等多种形式 ， 提高青年 班主任 的业务 能力水平 。还要 注意 对基础课教 师的专业培训 ， 让 基础课教师 了解所担任班 主任 岗位所 需要 的专业知识 ， 例 如人才培 养 目标 、 课程体 系 、 岗位 面对 、 职业需 求 、 行 业现
很多 问题 ， 比如工作方式粗暴 、 打骂学 生等。
新形势下中职班主任管理中的问题与对策分析
新形势下中职班主任管理中的问题与对策分析随着时代的发展和社会的变迁，中职教育面临着新的形势和挑战。
作为中职教育的一个重要岗位，中职班主任的管理工作也面临着许多新问题。
本文将针对新形势下中职班主任管理中的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 角色转变不明以往传统的中职班主任角色主要是教书育人，负责学生的教育和管理，如今中职教育越来越重视学生的职业素养和就业能力的培养，班主任的角色需要发生转变，但是在实际工作中，很多班主任对于自己的新角色定位不明确，导致管理工作效果不佳。
2. 教学管理与教育管理的矛盾中职班主任的工作要求既要兼顾教学管理，又要兼顾学生的教育管理，然而实际工作中往往无法做到兼顾两者。
班主任可能陷入繁重的教学工作中，而忽略了学生的素质教育和心理健康管理。
3. 学生问题频发中职学生处于青春期，心理和生理上面临着诸多的问题，如逆反心理、学习压力过大、沉迷网络等。
这些问题给班主任的管理工作带来了很大的困扰，同时也对学生的健康成长产生了负面影响。
4. 家庭教育的薄弱环节中职学生的家庭教育往往薄弱，许多学生的家庭环境不稳定，父母对孩子教育的关注度偏低。
这给班主任的管理工作增加了很大的难度，需要通过加强与家长的沟通与合作，才能更好地管理学生。
二、对策分析1. 角色转变明确中职班主任需要认清自己的新角色定位，明确自己的主要任务是培养学生的职业素养和就业能力。
可以通过参加职业素养培训、与单位的交流合作等方式，提升自己的职业素养和就业能力。
2. 教学管理与教育管理相结合班主任可以通过减少课堂教学时间，增加学生辅导时间，扩大教育管理的空间。
可以通过组织学生参加各种实践活动，加强学生的实践能力培养；加强学生的职业生涯规划教育，帮助学生掌握职业技能和就业技巧。
3. 加强学生问题研究和干预措施班主任需要关注学生的问题，及时发现和解决学生的心理和行为问题。
可以通过开展心理健康教育，组织学生参加心理咨询和心理疏导活动，提高学生的心理素质和抗压能力。
新形势下中职班主任管理中的问题与对策分析
新形势下中职班主任管理中的问题与对策分析近年来，随着中国经济的快速发展和教育改革的深入推进，中职教育在培养技能人才方面扮演着重要的角色。
而中职班主任作为学生的第一任教育引导者和管理者，其管理工作愈发艰巨。
面对新形势下中职班主任管理中的问题，需要采取相应的对策来解决。
中职班主任管理中的问题之一是学生的思想观念更新不及时。
随着社会进步和信息化的发展，学生们更容易受到外界影响。
班主任需要关注学生的思想动态，了解他们的需求和心理状况，及时进行引导和疏导。
对策之一是加强心理健康教育，组织学生开展自我认知、情绪管理和压力释放等活动，提高学生们的心理素质。
班主任要积极与学生家长沟通，建立良好的家校合作机制，形成共同关注学生的思想发展的合力。
中职班主任管理中的问题之二是学生的自律能力不足。
由于中职生活和学习的自主性相对较弱，学生们常常缺乏自律意识和自我约束能力。
解决这一问题的对策之一是加强学生的自律教育。
班主任可以组织学生们进行规则和纪律意识培养活动，引导他们通过自觉遵守规章制度、有序安排时间和合理规划学习，提高自律能力。
班主任也要及时发现和纠正学生的不良行为，引导他们树立正确的行为观念，逐步养成良好的行为习惯。
中职班主任管理中的问题之三是家校沟通不畅。
家长在学生教育中起着重要的作用，但由于工作繁忙和思想观念的差异等原因，与班主任之间的沟通往往不够顺畅。
为了解决这一问题，班主任可采取一些措施加强与家长的沟通。
定期召开家长会，向家长介绍学生的学习情况和班级管理情况，以及与家长交流学生成长中的问题和需求。
可以利用信息化手段，建立家长群、电子通讯录等渠道，方便班主任与家长及时交流。
新形势下中职班主任管理中的问题与对策主要包括学生的思想观念更新不及时、学生的自律能力不足以及家校沟通不畅等方面。
针对这些问题，班主任可以通过加强心理健康教育、强化学生的自律教育和加强家校沟通等对策来解决。
只有班主任不断提升自身的专业素养和管理水平，才能更好地适应新形势下中职教育的发展需求，为学生提供更好的教育和管理服务。
新形势下中职学校班主任工作的探索与思考
新形势下中职学校班主任工作的探索与思考随着我国教育事业的不断发展，中等职业教育在社会中的地位和作用得到了不断提升。
作为中职学校中的重要一员，班主任的工作也面临着新的形势和挑战。
在当前的教育环境下，班主任需要不断进行探索与思考，以适应新形势下中职学校的发展需求，为学生的全面成长和发展提供更好的帮助和支持。
一、加强思想政治引领，引导学生正确树立人生观、价值观随着社会的不断发展，学生们在成长过程中会面临各种各样的诱惑和困惑，所以班主任需要更加重视思想政治工作，引导学生确立正确的人生观、价值观。
在日常教育教学中，班主任要注重学生的思想引领和精神激励，及时发现并纠正学生中存在的错误思想和言行，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生明确自己的人生目标，树立正确的人生观念，努力做一个有理想、有信念、有道德的人。
二、关注学生成长发展，提供更为精准的教育帮助和服务作为班主任，要关注学生的成长和发展，针对学生的不同特点和需求，提供更为精准的教育帮助和服务。
在教育教学过程中，班主任要结合学生的学习习惯和兴趣特点，激发学生的学习动力和学习兴趣，帮助学生树立学习目标，制定学习计划，提供学习指导和学业指导，加强对学生的学习情况和学习进度的跟踪和分析，及时对学生的学习问题提供帮助和解决方案，提高学生成绩和学习能力。
在学生生活方面，班主任要关注学生的身心健康，关心学生的心理发展，解决学生在学习和生活中遇到的问题和困惑，帮助学生克服困难，促进学生的全面发展。
三、加强与家长沟通，形成良好的家校合作机制班主任工作中，与家长的沟通和交流是非常重要的一环。
班主任要认真对待与家长的沟通工作，加强家访和电话沟通，及时了解家长对学生的期望和要求，向家长详细介绍学生的学习和生活情况，征求家长的意见和建议，主动与家长联系，及时了解学生在家庭中的情况和动态，促进家校之间的交流和沟通，有效地解决学生在学习和生活中遇到的问题，形成家校合作的良好机制，共同关心、教育、管理学生，为学生的全面发展和成长提供有效的保障和支持。
新形势下中职学校班主任工作的探索与思考
新形势下中职学校班主任工作的探索与思考【摘要】中职学校班主任工作在新形势下面临着诸多挑战，但也孕育着新的机遇。
在这样的背景下，班主任的角色定位更加重要，需要加强与学生的沟通与引导，积极配合家庭教育，促进学生全面发展，关注学生心理健康，帮助学生解决问题，同时也要提升自身素质，不断学习和进步。
在这一过程中，我们深刻认识到了班主任工作的重要性，只有不断探索和思考，才能更好地走向成功。
【关键词】关键词：中职学校、班主任工作、新形势、角色定位、沟通、引导、家庭教育、学生全面发展、心理健康、学生问题、素质提升、学习进步、挑战、思考、成功。
1. 引言1.1 中职学校班主任工作的重要性中职学校班主任工作的重要性是不可忽视的。
作为学生成长过程中的导师和引导者，班主任在学生的生活和学习中扮演着至关重要的角色。
班主任是学生在学校中的第一任教育者和引导者，他们需要帮助学生建立正确的人生观、价值观和行为规范，引导学生形成良好的学习习惯和行为习惯，塑造学生健康的心理素质。
班主任是学生与学校、家庭之间的纽带，他们需要与学校管理团队和家长密切合作，共同关注学生的成长，解决学生在学习和生活中遇到的问题。
班主任还要积极参与学校各项教育教学活动，促进学校整体教育水平的提升。
中职学校班主任工作的重要性在于他们直接关系到学生的成长与发展，是学校教育事业中不可或缺的一环。
班主任的工作需要细心、耐心、爱心，只有这样才能更好地帮助学生健康成长。
1.2 新形势下班主任工作面临的挑战新形势下，中职学校班主任工作面临着日益增加的挑战。
随着社会的发展和变革，学生的需求和问题也在不断变化。
一方面，随着科技的快速发展，学生们对新科技的接触和运用越来越频繁，面临着信息爆炸和沉迷网络的风险。
社会竞争日益激烈，学生们承受着巨大的学业压力和就业压力，心理健康问题也日益凸显。
家庭教育的不足也给班主任工作增加了压力。
家庭是学生成长的第一课堂，但由于家庭结构的变化和家长教育观念的不同，许多学生缺乏适当的家庭教育，班主任需要更多地投入关注和引导，扮演起家庭教育的补充者和协助者的角色。
新形势下中职班主任管理中的问题与对策分析
新形势下中职班主任管理中的问题与对策分析在当前社会经济快速发展的背景下，中职教育的地位和作用越来越受到重视。
作为中职教育中的班级管理者，班主任在中职教育中的地位与作用也越来越重要。
在新形势下，中职班主任管理中出现了一些问题，需要采取相应的对策。
中职班主任管理中的问题一是管理能力不足。
由于中职教育突出的实践性和社会性，班主任不仅要承担教学任务，还要负责学生班级管理工作。
由于教师职业发展机制不够完善，班主任的管理能力得不到有效培养和提升，导致管理工作难以有效地展开。
应该加强对中职班主任管理能力的培训，提高他们的管理水平。
中职班主任在管理中面临的问题是学生问题行为频发。
随着社会的多元化，学生面临的各种问题也日益复杂化。
有些学生存在不良行为习惯，如旷课、早恋、玩手机等等，给班主任的管理工作带来了很大的困扰。
为了解决这个问题，班主任应当进行心理辅导和行为规范教育，并与学生家长建立起密切的联系，共同解决学生问题行为。
中职班主任管理中的问题是与家长的沟通不畅。
由于班主任在教育过程中充当着学生和家长之间的桥梁和纽带，在与家长的沟通中遇到的问题也比较多。
一方面，家长不理解班主任的工作，不支持班主任在教育管理方面的决策；班主任对家长也存在着沟通不顺畅的问题，导致了教育工作无法顺利进行。
班主任需要加强与家长的沟通，增强双方之间的信任和理解。
第四，中职班主任管理中的问题是管理任务繁重。
由于中职教育的特殊性，班主任在管理工作中需要承担更多的任务。
他们不仅需要关注学生的学业成绩，还需要关注学生的心理健康、综合素质的培养等方面。
而且，随着学校规模的扩大和学生人数的增加，班主任的管理任务越来越繁重。
为了缓解这种情况，学校应该加强对班主任的支持和帮助，提供必要的资源和条件，减轻班主任的工作压力。
中职班主任管理中存在的问题是管理能力不足、学生问题行为频发、与家长的沟通不畅和管理任务繁重。
为了解决这些问题，我们应该加强对班主任的培训，提高他们的管理能力；加强对学生的心理辅导和行为规范教育，以及与家长的沟通；提供必要的支持和帮助，减轻班主任的工作压力。
新形势下中职学校班主任工作的探索与策略
新形势下中职学校班主任工作的探索与策略随着教育体制改革的不断深化，中职教育作为培养技能型人才的重要阶段，其教学管理工作也面临着新的形势和挑战。
作为中职学校教育管理中的关键一环，班主任工作承担着学生综合素质教育的重任。
如何在新形势下更好地开展班主任工作，已成为当前中职学校教育管理的重要课题。
本文将从新形势下中职学校班主任工作的特点出发，探索一些有效的策略与方法。
1. 学生群体大多来自农村，家庭受教育背景较低。
中职学校的学生大多来自农村，家庭背景和受教育背景较为简单，他们对社会的认知和适应能力相对较弱。
2. 学生文化基础薄弱，学习动力不足。
相比于高中学生，中职学校的学生文化基础相对薄弱，学习动力不足，往往更偏爱实用技能的学习。
3. 就业压力大，职业发展迷茫。
中职学校的学生毕业后面临的主要出路是就业，而当前就业市场竞争激烈，学生往往对自己的职业发展感到迷茫。
4. 班级管理压力大，学生问题复杂多样。
中职学校的学生年龄相对较大，自我意识较强，班级管理上存在一定的难度，学生问题也较为复杂多样。
以上特点使得新形势下中职学校班主任工作面临一些新的挑战和困难，需要班主任在工作中不断探索，积极应对。
1. 关注学生全面发展，加强心理健康教育针对中职学校学生的特点，班主任应该关注学生的全面发展，特别是心理健康问题。
中职学生来自农村，家庭教育背景简单，他们的心理健康问题往往被忽视。
班主任可以通过开展心理健康课程、设置学生心理健康档案、定期组织心理健康辅导等方式，关注学生心理健康问题，引导他们树立正确的人生观、价值观，增强自我认知和社会适应能力。
2. 强化职业规划教育，提升学生就业竞争力中职学生毕业后主要面临的是就业问题，因此班主任需要加强对学生的职业规划教育。
可以通过邀请社会人才、企业人员到校进行职业讲座，举办就业指导宣讲会等形式，引导学生树立正确的职业观念，提升就业能力。
可以积极引导学生参加各类职业技能比赛，提升其职业技能水平和竞争力，增加就业机会。
新形势下中职学校班主任工作的探索与思考
新形势下中职学校班主任工作的探索与思考随着教育改革的深入推进和社会发展的不断进步，中等职业学校在培养各类技术技能人才方面扮演着重要的角色。
作为中职学校的班主任，应当适应新形势下的要求，积极探索并思考如何更好地开展工作。
中职学校班主任应加强对学生的思想教育。
在新时期，学生们所接触到的信息日益丰富多元，他们的思想意识也更加开放和多元化。
作为班主任，应深入了解学生的思想动态，关注他们的思想变化和发展，引导他们正确树立人生观、价值观和世界观，培养他们的社会责任感和创新精神。
中职学校班主任应加强对学生的职业生涯规划指导。
中职学校的学生在毕业后直接就业的比例较高，班主任应在学生入学的早期就引导学生了解各类职业以及市场需求，帮助他们选择适合自己的职业方向，并提供相关信息和指导。
班主任还应加强对学生的就业技能培训，提高他们的就业竞争力。
中职学校班主任应加强对学生的专业知识教育。
中职学校培养的是技术技能人才，班主任应了解学生所学专业的最新动态和发展趋势，提高自己的专业素养，不断更新教育教学理念和方法，确保学生接受到与市场需求相匹配的专业知识。
中职学校班主任还应与学校其他教师密切合作，形成合力。
作为班级的组织者和管理者，班主任应与各科任教师建立有效的沟通协作机制，共同制定学生的学习计划和工作计划，互相补充和支持，为学生提供更好的学习环境和条件。
中职学校班主任应不断提升自身的教育教学能力。
教育的发展是一个不断变革和更新的过程，班主任应积极参加教育培训和学习交流活动，了解最新的教育理念和方法，提高自身的教育教学能力和水平，为学生提供更优质的教育服务。
新形势下中职学校班主任工作需要不断地进行探索与思考，适应社会的发展和教育的改革，为学生提供更好的思想教育、职业生涯规划指导和专业知识教育，同时与其他教师合作，共同为学生创造良好的学习环境和条件。
班主任要不断提升自身的教育教学能力，为学生的成长和发展提供更优质的服务。
只有这样，中职学校班主任才能更好地发挥其作用，为培养人才和推动教育事业做出更大的贡献。
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议新形势下中职学校班主任队伍建设
【中图分类号】g712
在2010年国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出“大力发展职业教育，既是经济发展的需要，也是促进社会公平的需要。
我国是一个有13亿人口的大国，职业教育很重要，应该搞的更好。
在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。
”中职学校班主任工作在学校教育与管理工作中，起着举足轻重的作用。
因此在新时期如何建设一支素质高、技术硬、有科学管理方法的班主任队伍，对实现学校教育目标有着无法取代的重要意义。
一、中职学校班主任队伍建设中所面临的问题
1.班主任队伍结构不合理
目前，班主任队伍的普遍特点是：青年和女性教师中居多、初级和中级职称居多、学科分散、班主任工作年限较短。
这一特点既是班主任队伍建设中的有利有弊。
有利之处是：青年班主任学历高、文化素质好，思想观念更新快，容易接受新鲜事物，尤其是青年班主任与中职生的年龄相近，代沟相对较小，较容易与学生沟通；其次青年教师刚参加工作，对自己的理想及抱负都有很高的热情，有敢于面对挑战的勇气。
而女性班主任性格更柔和一些，和学生的情感交流更容易些。
不利之处有：由于他们刚刚走上工作岗位，工作缺乏经验，尽管热情很高但容易脱离实际，在应对学生出现的新情况、新问题缺乏应有的敏感性和相应的对策，方法比较激进、缺乏
耐心，甚至容易激化矛盾；而女性班主任同时又要面临成家生子等问题。
另外，由于适合做班主任的高级教师已经没有了必须做班主任的约束，因此主观上，这部分优秀教师的流失也使得班主任结构不够合理。
2.班主任工作缺乏积极性和主动性，班主任老师班级管理任务繁琐（如班风班纪建设、学生思想工作、卫生清扫、间操、宿舍及各种大型活动等等），而班主任老师大都兼课，致使个别班主任工作积极性不高，不少人认为担任班主任工作是学校强加于自己的，是负担、包袱，没有立足岗位贡献全部才干的愿望。
中职学校是以培养专业技术人才为目标的教育阵地，有着明确的培养目标。
有的班主任在工作中根本就不明确要把自己所带的班集体培养成一个什么样的班集体，对学生的专业教育也很少，并且缺乏针对性，不能充分激发学生的潜能，因此就不能做到因材施教、有的放矢。
3.中职生生源现状
随着普通高中招生规模的扩大，社会办学力量的迅速兴起、全国高等院校的持续扩招、社会对中职学校还存在偏见等，使中职学校的生源无论从数量还是质量都无法得到保证，为了维持生存，不少中职学校招生时只能本着“愿来即可”的原则，致使生源质量严重下降，生源素质参差不齐，这就给给班主任工作带来了重大挑战。
很多学生进入中职学校，不仅仅是学习成绩差，就连最基本的行为习惯也得班主任老师手把手去教，他们的专业知识学习及职业生涯规划就更是摆在班主任老师面前的困难了。
二、加强中职学校班主任队伍建设的几点建议
1.严格班主任选聘关
（1）职业学校的学生管理工作对班主任素质要求更加全面。
首先必须是热爱教育事业，热爱学生，具备为人师表的良好品质；其次既要有较高的专业理论水平和教学水平，又要有丰富的文化科学知识和社会经验，还必须熟悉所带班级专业方面的相关情况；再次就是要具备同各种性格学生及家长交流的能力。
因此，学校要严把选聘关，把那些工作责任心强、业务能力突出的教师选聘为班主任。
（2）在正常情况下，学校应要求每个教师在本校担任班主任工作时间应不少于10年，对于个别在家庭利益和学校集体利益发生冲突时，不愿意接受班主任工作的老师，学校既要充分考虑老师的实际情况，也要及时对其进行人生观和价值观方面的教育，允许其暂时脱离班主任岗位，处理好家庭事务，学习反思，等时机成熟，变被动当班主任为主动当班主任。
2.加强培养力度，打造一支适应中职学校的班主任队伍
（1）学校要始终把加强师德建设、培养班主任教师符合职业精神的道德行为作为重中之重，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。
师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养。
班主任用师德给中职学生树立榜样，让学生佩服，从而仿效。
只有把教师的道德认识转化成相应的道德行为，并经过长期的实践，成为道德习惯，班主任职业精神培养才算真正完成。
积极发挥党团组织先进性的重要作
用，积极引导青年教师向党组织靠拢。
（2）重视班主任后备力量的培养。
一是试行见习班主任制度。
让新教师跟老班主任结对子，形成正副班主任，参与班级的实际管理，从点滴做起，从细节出发，逐步培养新教师对班主任工作的认识，提高与学生之间的沟通能力、班主任自身情绪的控制能力等。
二是让新教师参加学校举办的上岗前学习培训，上岗培训由学生科邀请有丰富班主任经验的老师主讲。
通过一学年的学习与实践，再经过学校考核，成为班主任队伍的后备力量，从而保证了新老班主任的顺利交接。
3.建立以人为本的班主任的管理、考核与激励机制
一是要明确班主任的职责范围。
针对学校的实际，制定符合学校特点、可操作性的《班主任工作手册》等制度，坚持以学生思想政治教育为核心，以学生发展和就业指导为主体，以规范学生行为习惯为基础，将班主任工作职责细化为思想政治教育、心理健康辅导、学风建设与职业规划、班级管理、学生综合素质评估和安全稳定工作等内容，明确责任，细化工作要点与要求，形式与内容结合，使之更趋于公正、科学、合理。
二是注重过程管理，强调班主任的业绩与考核。
将班主任常规到位率和班级管理的效果两者有机地统一起来，从担任班主任开始，其履行职责、到岗到位、工作实绩、学生表现度等内容就应有较为详尽的记录与评定，以百分月考核的方式进行管理，每月考核成绩都进行公示，并直接与班主任费挂钩，这样可以最大限度的调动班
主任老师在工作中的规范性及创新性。
三是加大考核奖励机制。
要坚持物质奖励和精神奖励相结合的原则，对于工作表现突出的班主任，无论在绩效评优还是年度评优，都要给予优先考虑。
同时，学校也必须提高班主任老师的待遇，学生科等主管科室也应该积极帮助有困难的班主任，解决他们的后顾之忧。
总之，要让班主任老师充分感觉到在这个集体中的温暖，实惠。
建设一支高素质、高水平、高责任感的班主任队伍，既是一个目标，也是一项长期而又重要的任务。
作为一名中职学校学生工作的中层管理人员，坚持实践科学发展观，推进优秀班主任队伍建设，不仅使中职学校学生学有所成，教师安居乐业，也能使中职学校重新迎来新的春天。