中职学校教师队伍建设的研究
中职学校“双师型”教师培养研究的开题报告
中职学校“双师型”教师培养研究的开题报告
一、研究背景
随着我国经济的快速发展，职业教育的地位和作用日益凸显。
而中等职业教育作为高
等教育和初等教育的“桥梁”，在职业教育中的地位愈加重要。
中职学校是中等职业
教育的重要组成部分，其培养目标是培养掌握一定职业技能和创新精神，能够胜任中
层职位和实践创业的高素质技能型人才。
然而，当前中职教育仍面临着一系列的问题，如师资力量不足、教学质量参差不齐、学生就业难等等。
因此，中职学校需要建设一
支能够胜任职业教育的师资队伍，提高教育教学质量。
目前，教育部提出了“双师型”教师培养方案，即培养一批既掌握职业技能又具备一
定教育教学能力的教师。
这种教师既能够胜任职业教育教学的工作，也能够在工作中
实时带动和培训学生。
但目前对于“双师型”教师培养在中职教育中的应用研究较为
缺乏。
二、研究目的
本次研究旨在探讨“双师型”教师培养在中职教育中的应用，以提高中职教育师资队
伍建设的水平。
三、研究内容
1、“双师型”教师的概念和发展历程研究。
2、中职学校“双师型”教师培养的需求分析和现状调查研究。
3、构建中职学校“双师型”教师培养模式的实证研究。
4、中职学校“双师型”教师培养的教育教学实践研究。
5、中职学校“双师型”教师培养的教学成果评估和展望研究。
四、研究方法
本研究采用文献资料法、调查问卷法、访谈法、实证研究法等多种研究方法进行研究。
五、研究意义
本研究对于促进中职教育教师培养模式的创新，提高中职教育教学质量，促进学生职
业素质的提高具有重要的实践意义。
中职分析教师队伍现状报告
中职分析教师队伍现状报告引言中等职业学校（以下简称中职）作为培养技能人才的重要阶段，在教师队伍建设方面显得尤为关键。
本报告旨在对中职分析教师队伍的现状进行全面深入的调研和分析，为进一步提高中职教育质量和发展水平提供有益参考。
教师总体状况截至目前，中职教师队伍呈现以下总体状况：1. 教师总数：根据统计数据显示，全国中职教师总数约为XX万人，其中男教师XX人，女教师XX人，男女比例差异不大。
2. 年龄结构：中职教师年龄结构较为分散，以40-50岁的中年教师为主，占比约为XX%。
60岁以上的老年教师占比XX%，年轻教师（40岁以下）占比XX%。
3. 学历水平：绝大多数中职教师具有大专及以上学位，其中硕士学历教师占比XX%，本科学历教师占比XX%。
4. 专业背景：中职教师的专业背景多样化，涵盖了工程技术、财经管理、医药卫生、文化艺术等各个领域。
其中，工程技术类教师占比较高，约为XX%。
教师队伍优势与不足优势在中职教师队伍中，我们可以看到以下几个优势：1. 丰富实践经验：中职教师在实践教学方面具有丰富的经验，能够从实际工作中获得更多的案例和素材，为学生提供真实、实用的教学内容。
2. 跨界能力强：由于中职教师的专业背景多样化，他们具备较强的跨界能力，能够在多个领域有所涉猎并且提供多样化的教学资源。
3. 行业背景深厚：部分中职教师在进入教育行业之前曾在相关产业从事过实际工作，因此对行业的了解和理解深入，能够更好地指导学生的就业和职业规划。
不足然而，中职教师队伍也存在一些不足之处：1. 学科结构不平衡：中职教师中，工程技术类教师占比过高，其他学科如服务业、文化艺术等的教师人数相对较少。
这导致了不同学科之间的发展不平衡，也限制了中职学校提供多样化专业的能力。
2. 教育理论知识欠缺：部分中职教师在专业技能方面经验丰富，但在教育理论和教学方法、课程设计等方面的知识欠缺。
这可能导致教学过程中缺乏系统性和科学性。
3. 缺乏职业发展机制：中职教师队伍中，缺乏一套完善的职业发展体系和晋升机制，使得教师们的个人发展空间有限。
加强中职学校“双师型”教师队伍建设的研究
两 年 以上 的 实 践 经 验 ．同 时还 须 经 师 傅 学 校 培训 获得 有 关 证 书 。 国各 州 普 遍 设 有 职 业 教 育 师 资 进 修学 院 ． 责在 职 教 师 德 负 的进 修 培 训 笔 者 认 为 ．德 国 的 职业 教 育 师 资 培 训 和 继续 教 育 体 系 值
朱 静 丽
（ 德 电 大 教 务 处 ，广 东 清 远 英 ５３０ ） １０ ０
摘 要 ：政 策 导 向和 学 习型 社 会 的 逐 步 形 成 使 中 等职 业教 育 具 备 了可 持 续 发 展 的 基 本 条 件 ， 出 了加 强 “ 师 提 双 型 ” 师 队 伍 建设 的 重要 性 。 文 通 过 分析 目前 “ 师 型 ” 师 队伍 中存 在 的 主 要 问题 ， 出 了加 强 “ 师 型 ” 师 队 伍 教 本 双 教 提 双 教 建设的有效途径 。 关 键 词 ： 中职 学校 ；双 师 型 ；教 师 ；建 设
伍 建 设 不 仅 要认 真 总结 我 国 的经 验 ．同 时也 要 注 意 借 鉴 国 际
上 成 功 的 做 法 和 经验 德 国始 终 把 发 展 职业 教育 看 作 是 国 家
经 济 振 兴 和 持续 发展 的前 提 和 基 础 ．特 别 注 重职 业 技 术 教 育
成 使 中 等职 业 教 育 可 持 续 发 展 的条 件 基 本 具 备 ．实 现 中 等 职 师 资 的 培 养 ， 已建 立 一 个 科 学 完 善 的 职业 技 术 教 育 师 资 培养 、
首 先 ． 乏 对 专 业 课 教 师 的 激 励 机 制 或 者措 施 不 够 到位 ． 次 国家 资 格 考 试 。 学 生学 完 规 定 课 程 ， 缺 通过 第 一 次 国家 考试 ：
中职学校师资队伍建设探讨
杨 新 红
（ 渭南技师学院 ， 陕西 渭南
摘 要： 师 资 力量 是 评 价 学校教 学 水 平 的 一 个 重要 指 标 ． 为 了提 高学 校 的整 体 水 平 ， 应 该加 强对 师 资 队 伍 的建 设 。 本 文 强调 了 中职 学校 教 师 应 该 具备 的 素 质 。 分 析 了现 代 社 会 中 。 中 职 学校 师 资 队伍 的发 展 现 状及 问题 产 生 的 原 因 ． 并提 出 了相 应
的措 施 。
一
中 职 学 校 师 资 队 伍 建 设 探 讨
７ １ ４ ０ ０ ０ ）
综 合 素 质 。教 师 的 行 为 规 范 和 思 想 道 德 素 质 对 于 学 生 的 影 响 力是 不可 估 量 的 ，因 此 。中 职 学 校 可 以 每 周举 行 一 次 教 师 活
动， 让 教 师 一起 学 习 和 探 讨 教 育 理 论 和 政 治 理 论 ， 以 期 提 高 教 师 的 行 为规 范 和 思 想道 德 素 质 ， 并提高教师的综合素质。
３ ＿ ３ 中职 学校 应进 行课 程 改 革 ．提 高教 师 的教 学 水 平 ， 加 强 学校 师 资队 伍 建设 。 中 职学 校 要 打 破 以 往 的 教学 模 式 。 对 教 学课程进行改革 ， 根据学校的具体情况 ， 调 整专 业课 和 文 化课 的比例， 增 加实 践 课 程 。教 师 在 教 学 过 程 中 ， 要 由以 教 师 为 中 心 向 以学 生 为 中心转 变 ， 以 培养 学 生 的学 习 能 力 为 目标 。 还应 根 据 社 会 实 际 情况 ． 运用最新的教学方法 ． 增 强 学生 的 就业 能 力， 培 养 学 生 的 创新 意识 ， 提 高 自身 的教 学 水 平 ， 加 强 师 资 队 伍建设 。 ３ ． ４ 加 强 教 师培 － ／ ） ， ｔ ｉ ． 让 教 师接 受 再 教 育 ． 提 高 中 职 学校 师 资 队伍 建 设 水 平 。 中 职学 校 在 对 教 师 进 行 培训 时 ， 校 本 培 训是 最佳 的培 训 方 式 。 校 本 培训 主要 从 以下 几 个 方 面进 行 ： 一 是 校 本 培 训 是 依 照 学 校 具体 情 况 设 定 的 ．具 有 比较 强 的 针对 性 和 实效性 ， 对 于教 师 的综 合 素 质 培 养 效 果 很 好 。 二 是 校 本 培 训 可 以根 据 教 师 的 实 际需 要 安 排 培 训 内容 ， 实现培训长期化 、 经 常 化、 基 层化 ， 从 而让 教 师 活 到 老 、 学到老。 三 是 就 校 本 培 训 本 身 而言 。 它 的花 费 比较 少 。 而且 还 可 以对 大多 数 教 师进 行 统 一培 训． 提 高培 训 质 量 。 ３ ． ５ 中职 学校 应 对教 师 进 行 管 理 制 度 改革 ． 建 设 出一 支 师 资 力 量 比较 强 的 队伍 。 ３ ． ５ ． １ 中职 学校 可 以多 安 排 专 业 技 能 方 面 的 比赛 。鼓 励 教 师积极参与。 ３ ． ５ ． ２ 学 校 可 以从 企 业 中邀 请 一 些 专 业 的技 术 人 才 ．让他 们 对 教 师 进 行 培训 。 ３ ． ５ ． ３ 中职学 校 可 以安 排 教 师 到企 业 中进 行 实 践 ．增 强 自 身的实践能力 ， 提 高教 学 水 平 ， 让 学 生 能 够 更 好 的 学 习 。 ３ ． ５ ． ４ 中职 学校 要 建 立 激 励 机 制 ， 提高学校招聘门槛 ， 完 善 学 校 对 于 教 师 的评 价 制 度 。 提高教师的福利待遇 。 让 教 师 在 教 学 过 程 中 能够 更 好 地 教 育学 生 。
中职师资队伍建设措施与成效
中职师资队伍建设措施与成效
中职师资队伍建设是关系到中等职业教育质量和发展的重要因素之一。
以下是一些常见的中职师资队伍建设措施和可能的成效：
一、提升教师专业素养：
组织教师参加专业培训和学习，提升他们的学科知识和教学能力。
建立教师定期继续教育机制，鼓励教师不断学习和成长。
成效：提高教师的专业水平和教学质量，增强其对学科知识和教学方法的掌握能力。
二、增加教师岗位吸引力：
提供良好的薪酬待遇和福利，激励教师积极投身职业教育事业。
建立健全的评价和晋升机制，给予教师职业发展的机会和空间。
成效：吸引更多高素质的人才从事中职教育工作，提高整体师资队伍的素质和稳定性。
三、建立师资培养与选拔机制：
设立特聘教授、客座教授等职位，吸引高水平的专业人士参与教学工作。
加强师范类高等院校与中职学校的协作，提供培养中职教师的专业教育。
成效：培养和选拔更多优秀的中职教师，提高整体师资队伍的素质和能力。
四、强化教师职业发展支持：
提供教师职业发展的培训和指导资源，帮助教师规划和实现个人职业目标。
支持教师参与教育研究和教学改革，提升他们的教学创新和领导能力。
成效：激发教师的工作热情和创造力，推动教学质量的不断提升。
五、建立良好的教研合作机制：
鼓励教师参与学科教研和团队协作，促进经验分享和教学互助。
支持教师参与学校和地区的教学交流活动和比赛，提高教师的职业荣誉感。
成效：促进教师之间的交流与合作，提高教学质量和学校整体影响力。
校企合作模式下中职学校“双师型”师资队伍建设探析
2021.10真情 教育管理137校企合作模式下中职学校“双师型”师资队伍建设探析马华根重庆市彭水县职业教育中心摘要：我国中职教育的快速发展，对“双师型”教师队伍建设提出了更高要求。
本人首先分析了“双师型”教师师资队伍建设的重要性，然后解读了“双师型”教师的基本内涵，以及提出了现目前中职学校“双师型”教师师资队伍建设过程中存在的一些问题，在此基础上提出了校企合作模式下中职学校“双师型”师资队伍建设的几点措施。
关键词：中职学校；“双师型”教师；校企合作；对策中职学校教育教学的实操应用性，要求各中职学校的专业教师不仅要拥有熟练的实践操作能力，还要具有扎实的专业理论知识，要求各专业教师不仅能讲还要会做，教导学生专业的理论知识和技能实操能力。
所以，中职学校不得不培养一批实践操作能力和理论知识能力过硬的专业“双师型”教师队伍，以便促使中职学校能够不断适应现代职业教育的快速发展。
一、“双师型”教师队伍建设的重要性（一）有利于中职学校的发展：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
中职学校各教师的能力和水平是影响中职业学校发展的一个关键，而其中专业“双师型”教师的能力和水平是促进中职学校培养人才的关键中的关键。
因为，中职学校重点是为社会和企业培养实用型专业技能人才，能够培养出实用型专业技能人才的教学目标必然是离不开专业“双师型”教师的教导。
加强中职学校的专业“双师型”教师师资队伍的建设，推进各企业一线专业技能强手和中职学校各专业教师的交流，把当前企业生产一线的先进技术和管理经验带入中职教学课堂，可以有效地促进中职学校的发展。
（二）加强“双师型”教师的培养是中职学校教育教学的基础：中职学校培养学生成才的目的是能快速适应现代各企业的生产、管理和建设。
随着社会的不断发展，各企业需要越来越多的专业应用型人才，中职学校的教育要跟上时代的需求，对专业课程体系和专业课程内容进行变革。
教学过程中重点对学生的技能进行强化训练，让学生在学校期间能够掌握一般的专业操作技能，离开学校后学生能快速适应各自工作岗位。
中职学校师资队伍建设探索
ＮＵＮＡＮ ＲＥＳＯＵＲＣＥ ｌ才经 中职学校师资队伍建设探索 王莉梅 摘要：师资队伍建设问题是制约中职学校发展的一个突出的环节。加强师资队伍建设是当前中职学校改革发展的需 要。中职学校应重视教师师德建设，提高教师专业基础知识水平，重点建设双师型教师队伍。政府、企业、学校及教师共 同努力，着力解决师资队伍中存在的问题，促使中职教育快速发展。 关键词：中职学校师资队伍建设探索
《中等职业教育改革创新行动计划（２０１０—２０１２年）》 指出，中等职业教育是我国职业教育的 要组成部分。大 力发展中等职业教育是加快普及高中阶段教育，提高全民 族文化知识、实践技能和创新能力等综合素养，输送国家 产业建设大军新生力量的基础工程；是促进就业、改善民 牛、解决“三农”问题的重要途径：是缓解劳动力结构矛 盾的关键环节。近年来，党中央国务院实施一系列重大举 措，不断改善政策环境、制度环境和社会环境，推动中等 职业教育改革发展取得历史性成就。２００９年又启动实施了 中等职业教育免学费政策，中等职业教育在经济社会发展 大局和教育工作全局中的重要地位更加凸显，进一一步体现 了中央的新期望。中等职业教育改革发展迎来了前所未有 的重大机遇，同时中职学校在办学的过程遇到的问题也是 前所未有的，如师资力量的紧缺、办学经费不足等一系列 问题的出现，制约了中职教育的快速发展。本文就当前形 势下中职教育的师资队伍建设问题谈谈个人看法，与同行 交流。 一、加强师资队伍建设的必要性 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１Ｏ－２０２０ 年）》要求，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务 精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。教师 圈 ｌＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮＩ ２０１３ ０４ 是教育的主体，是学校教育成败的关键。职业教育的发展关 键是教师。教师的思想道德、职业能力、职业态度如何都会 直接影响着学生，没有…支强有力的师资队伍，中职教育将 永远跟不上社会经济发展的需要。就目前来看，虽然各级政 府采取了有力措施大力发展职业教育，但由于诸多因素的影 响，中职教师队伍仍然有待加强，特别是“双师型”教师的 匮乏，是制约职业教育发展的一个突出环节。因此，中职学 校在学生人数逐年递增的情况下，力度还要放在师资队伍的 建设上，为中职教育的发展提供强有力的保障。
中职学校教师队伍建设规划
中职学校教师队伍建设规划背景介绍中职学校的教师队伍建设对于学校发展具有重要意义。
为了提升教育质量，提供更好的教学环境和培养优秀职业人才，中职学校需要制定一份教师队伍建设规划。
目标设定1. 提高教师的专业素质：通过培训和进修，提升教师的学科知识和教学技能，使其具备更高水平的教育能力。
2. 增加教师的数量：加大招聘力度，吸引更多有才华和激情的教师加入中职学校，并确保他们能够发挥潜力。
3. 提升教师的教学科研能力：鼓励教师参与教学科研活动，提高他们的教学水平和创新能力。
4. 构建良好的教师发展环境：为教师提供良好的工作条件和发展机会，激发他们的工作热情和创造力。
建设措施1. 加强师资培训：组织定期的培训活动，提供专业知识和教学方法的培训，鼓励教师参加各类学术研讨会和教育交流活动。
2. 拓宽教师队伍来源渠道：与相关高校合作，加大招聘力度，吸引高素质教师加入中职学校。
3. 建立教师激励机制：建立科学的教师评价体系，优化薪酬待遇和晋升机制，激励教师积极进取，提高教学质量。
4. 加强教师与学生之间的互动与交流：鼓励教师与学生建立良好的关系，促进教学互动，激发学生的研究兴趣和创造力。
资金保障中职学校教师队伍建设需要一定的资金投入。
学校应根据实际情况，合理安排教师队伍建设的经费，并确保资金使用的透明度和效益。
风险与挑战1. 教师流动性增加：中职学校面临教师流动性增加的挑战，需要通过优化待遇和建立良好的发展环境来留住优秀教师。
2. 师资培训不到位：学校应注重师资培训的规划和组织，确保培训内容的针对性和实效性。
结束语通过制定中职学校教师队伍建设规划，学校能够提高教师的素质水平和教学质量，为学生提供更好的教育环境和发展机会。
教师是中职学校的核心力量，建设优秀的教师队伍对学校的发展至关重要。
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中职学校教师队伍建设的研究
[摘要]
中职学校教师队伍建设是推动学校发展的重要工作，本文通过深
入调研几所中职学校在教师队伍建设中采取的措施和取得的成效，
结合我校实际情况提出我校教师队伍建设的思路和方法。
[关键词]
教师队伍建设；双师素质；激励机制
中职学校教师队伍建设直接关系到学校的整体办学质量，因此通
过分析教师队伍建设中的不合理之处进而构建出合理的建设方案，
做好教师的培养工作，是中职学校发展的一个十分重要的工作。
本文通过走访省内外的中职学校，深入了解各个学校在教师队伍
建设过程中的现状和存在的问题，以及他们在教师结构优化方面所
采取的措施和取得的成效。结合我校建设发展相关要求进而提出教
师队伍建设的思路和方法。
一、教师队伍建设中采取的措施和成效
各个学校都采取了一系列的措施来优化教师结构，总的来说有以
下几个方面。
1、加强教师的师德、师风教育，培养教师的事业心和责任感
中职学校的教师是部分来自于高中的转型教师，也有部分是来自
企业，教学方法和教学理论欠缺，就更需要老师具有强烈的事业心
和责任感。 事业心和责任心，是教师师德、师风建设的重要内涵，
各个学校也在师风师德建设方面采取了一系列的措施，包括：定期
开展师德、师风内涵讲座，建立师风师德宣传栏，实施“师德师风
公开承诺”活动，在青年教师中开展“爱学校、爱事业、爱学生”
主题演讲等培养教师的事业心和责任感。
2、促进青年教师的教学能力与水平的提高
在调研中发现中职学校教师以本科以下学历教师居多，而且以年
轻教师居多，因此学校的政策支持和鼓励教师特别是青年教师在职
读本科、研究生和博士；学校充分利用省培和国培的机会送教师去
学习先进的教育教学方法和理论以及实操技能；大多数学校都采用
让经验丰富的中老年教师或者是专业带头人进行传、帮、带的形式
帮助青年教师更快进入角色。
3、深入校企合作，以中青年骨干教师培养为重点提出人才建设
计划
中青年教师是学校教师团队里的中流砥柱，各个学校都十分重视
中青年骨干教师的培养。有计划、有步骤的组织骨干教师进入生产
一线调查研究，进行实际技能锻炼，或者参与企业技术服务；有的
学校选拔部分教师到企业进行挂职锻炼，掌握企业最新科技技术，
提高自身动手能力，并把行业和技术领域的最新成果引入学校，带
入课堂。通过深入校企合作，学校培养了大批具有“双师素质”教
师。
通过一系列的措施，各个学校在教师队伍建设上也取得了一定的
成效，有以下几个方面。
（1）教师结构改善、队伍优化
各学校通过引进高学历毕业生和企业高层次拔尖人才，在职培养
优秀中青年骨干、培养具有“双师素质”的专任教师等措施，使得
学校教师的职称结构、学历结构、年龄结构等得到了明显的改善。
（2）竞争激励、骨干稳定
部分学校已经开始实施绩效工资改革政策，实现优劳优酬、多劳
多得。学校实施骨干教师、专业带头人岗位津贴等政策鼓励中青年
教师向专业带头人、骨干教师看齐。高要求与高待遇统一，稳定骨
干。
二、结合本校特点，促进教师结构优化的建议和对策
1、努力提高认识，准确定位、科学规划，加强教师队伍建设
首先是准确理解中职教育的内涵，学校科学制定人才培养的总体
规划。学校制定规划必须结合自身办学条件、特色和规模，明确所
需教师队伍的数量、层次、结构以及职业技能，设计切实可行的计
划，促进自身发展。
其次认真做好市场调研，做好教师培养及引进工作。学校必须根
据地方经济发展的情况以及自身发展规划做好教师培养和引进计
划，力保教师结构合理性和适应性。
2、深化校企合作，强化专业教师的职业指导能力
（1）深入企业进行挂职顶岗锻炼
学校要鼓励教师深入企业进行挂职顶岗锻炼，制定教师下企业制
度。教师下企业期间，企业按照员工管理制度对教师进行管理，学
校支付教师工资。对取得相应技能等级证书的教师，学校给予相应
补助。已经从事专业教学的教师每年度至少一个月下企业调研和技
术实践。
（2）联合企业开发基于工作过程的校本教材
充分发挥专业带头人以及企业聘请的楚天技能名师及兼职教师
等带头作用，以学校教师为主体，企业能工巧匠共同参与，充分考
虑本校传统以及相关行业的特色，结合现有教学资源，对传统教材
进行改编、整合、补充等“量身定做”适合本校学生使用的基于工
作过程的个性化校本教材。
（3）促进校企合作校外实训基地的建设
在校企合作中，教师实习基地的建立是一个大事。实习基地对教
师的技能提高能带来便利，企业是教师最好的学习基地。
通过校企合作，学校与企业在人才使用方面建立共享机制。专业
教师直接参与企业生产、技术攻关、服务等活动，及时掌握企业最
新技术，增强了生产实践和科研能力，同时又能把生产实践紧密嵌
入教学过程中[1]。
3、科学管理、逐步建立合理的教师培养机制，提高教师队伍整
体素质
（1）创新培训方式、建立学习型的师资队伍
要建立一支具备较强的自学能力和敢于创新的精神，合理的知识
结构和较强的教育研究能力，良好的协调沟通能力和乐于协助的精
神的学习型的师资队伍，学校以及各教研室要进行科学的管理，逐
步建立合理的教师培养机制。
中职“双师素质”教师建设的重点是青年教师的培养。学校的青
年教师大多是从学校到学校的年轻教师，在专业理论方面有一定的
基础，而教育、教学方法和动手实践方面比较薄弱，需要通过专业
带头人、经验丰富的教师的传、帮、带，实现“青蓝结对”，帮助
新教师迅速适应角色。
鼓励教师深入企业，多与相关企业打交道，参与企业生产、科研
活动，为企业提供技术服务，提高教师的科研能力和职业技能。
（2）创新激励机制，健全保障制度，引导教师提高职业教育能
力
要全面提高中职学校的教学质量，就必须鼓励教师积极探索教学
改革的新思路，激发广大教师从事教学的主动性和创造性，向“双
师素质”靠拢，需要一套创新的激励机制。要吸引和稳定骨干教师
队伍，调动教师工作的积极性，就需要健全的保障机制。改革教师
培养、评聘和考核制度，提高教师的德育工作能力、专业教学能力、
实训指导能力等综合素质。建立教师培养制度，开展老教师对新教
师的传、帮、带活动；改革教师职称评聘制度，实施教师工作量化
考核制度，改革教师收入分配制度，建立教师评优、进修、出国深
造管理制度，通过制度建设，加强教师队伍建设。
参考文献：
[1] 刘琴.中职“双师型”专业教师队伍建设的对策[j].中国教
育报，2006