《化学与环境保护》教学设计
《化学与环境保护》教学设计
《化学与环境保护》教学设计第一篇：《化学与环境保护》教学设计《化学与环境保护》教学设计新华三中陈晓东【教学目标】:(一知识目标:1、了解导致全球变暖的原因及危害。
2、了解大气臭氧总量减少的原因、产生的危害和保护臭氧层的措施。
3、理解酸雨的形成原因,了解我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。
(二能力目标:1、联系实际,调查当地大气污染情况,提出防治措施。
2、学会应用有关图表和资料,揭示问题,总结规律,进行综合分析。
(三情感目标: 认识环保的意义,树立“ 环境意识” ,从我做起,从身边的小事做起;树立“ 全球意识” ,认识参加国际合作在保护大气环境中的重要性。
【教学重点】: 大气环境问题的危害、产生的原因及保护的措施。
【教学难点】1、臭氧层破坏的原因2、对学生各种活动在方法上的指导和在时间上的调控。
【教学方法】小组讨论法、启发式教学法【教具准备】漫画教学过程(导入新课大气是我们生存的环境, 大气质量的好坏直接影响到我们的身体健康。
但是, 目前的大气环境存在着许多问题,我们应怎样保护大气环境呢?今天我们一起来学习《大气环境保护》。
(进入新课在地球赤道和国际日期变更线交界的南太平洋上, “ 镶嵌” 着许多风景绮丽的岛国, 人们将他们形象地喻为“ 一串璀璨的明珠” ,在这串“ 明珠” 之中,位于斐济以北的图瓦卢便是其中亮丽的一颗。
这里第一眼看上去, 一派典型的热带岛国景象:穿着蓝色衬衫和短裤的警察光着脚走在街上, 孩子们在珊瑚礁围成的湖中嬉戏,渔夫们用网捞上新鲜的金枪鱼。
下午时光,常常在吸烟、品尝酸椰汁和小憩中度过。
在很多人眼里,图瓦卢真的像一个“ 世外桃源”。
然而,这个国家的居民却在 2002年开始进行了举国搬迁,科学家预测,再过50-100年,这些美丽的小岛将永远被海水淹没,消失在湛蓝苦涩的太平洋中。
(设问:图瓦卢居民为什么要举国搬迁?(引导学生回答:搬迁---被海水淹没→ 海平面升高→ 全球变暖。
11.4化学与环境保护教学设计----2023-2024学年九年级化学鲁教版下册
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调环保意识的重要性。
7.课后作业：布置一些有关环境保护的化学题目，巩固所学知识。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.科学探究与实践：通过分析环境污染案例，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，让学生在实践中掌握环境污染的防治方法。
教学资源
软硬件资源：
1.实验室设备：试管、烧杯、滴定管等实验器材。
2.投影仪和幻灯片。
3.计算机和投影屏幕。
课程平台：
1.学校的教学管理系统。
2.化学教学资源库。
信息化资源：
1.相关的在线教学视频和讲座。
2.环境污染案例的图片和数据。
3.化学知识应用的实例和新闻报道。
教学手段：
1.课堂讲授。
2.实验演示。
2.综合应用题：
题目：假设你所在的社区存在空气质量问题，请提出一个利用化学知识改善空气质量的方案，并说明理由。
答案：方案：建立社区空气质量监测站，定期监测空气质量；推广使用清洁能源，如太阳能、风能等，减少燃煤、燃油等化石燃料的燃烧；加强绿化建设，增加绿地面积，提高植被覆盖率；开展垃圾分类，减少垃圾焚烧量，降低空气污染。
2.证据推理与论证：引导学生学会从多个角度分析环境污染问题，培养学生的逻辑思维和论证能力。
3.社会责任与价值观：增强学生的环保意识，使学生能够自觉地运用所学化学知识参与环境保护，培养关爱环境、珍惜资源的社会责任感。
学情分析
九年级的学生已经学习了一定的化学知识，对一些基本的化学概念和原理有一定的了解。他们具备一定的观察能力、实验能力和思维能力，能够通过观察、实验和思考来探究问题。同时，他们已经掌握了一些学习方法，如通过阅读教材、做练习题等来巩固知识。
化学与环境保护市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
化学与环境保护教案一、教案背景介绍化学作为一门自然科学，研究物质的性质、组成、结构、变化和能量转化等方面的知识，与环境保护密切相关。
在当前环境污染日益严重的情况下，加强化学与环境保护的教育是非常必要的。
本教案旨在通过对化学与环境保护的相关知识进行探究和学习，使学生了解化学对环境的影响并提出环境保护的措施，以培养学生的环保意识和环境保护的责任感。
二、教学目标1.了解化学对环境的影响；2.掌握化工过程中的环保技术；3.认识环保政策和环境法律法规；4.培养学生的环保意识和环境保护的责任感。
三、教学重点与难点1.了解化学对环境的影响；2.掌握化工过程中的环保技术。
四、教学过程1.化学对环境的影响1.1 探究化学对环境的污染情况教师通过示意图和实例，引导学生思考化学在日常生活中的应用和对环境的影响，如工业废气、废水排放等。
引导学生了解甲醛、硫酸雾、重金属等对环境和人体的危害。
1.2 分析化学对环境造成的影响通过案例分析，让学生了解大气污染、水污染、土壤污染等化学对环境造成的具体影响。
鼓励学生分析这些问题产生的原因和后果，引导学生意识到环境问题的紧迫性和重要性。
2.化工过程中的环保技术2.1 介绍常见的化工过程通过讲解和实例，让学生了解常见的化工过程，如反应器、蒸发器、分离器等。
2.2 探究化工过程中的环保技术引导学生思考在化工过程中如何减少废气、废水和固体废弃物的产生，提出环保技术，如催化剂的应用、污染物吸附和吸附剂再生等。
3.环保政策和环境法律法规3.1 讲解环保政策和环境法律法规的重要性通过讲解环保政策和环境法律法规的背景和目的，让学生了解环保政策和环境法律法规对环境保护的重要意义。
3.2 介绍相关环保政策和环境法律法规讲解国内外相关的环保政策和环境法律法规，如《环境保护法》、《大气污染防治法》等，以及各种环保认证标准。
4.培养学生的环保意识和环境保护的责任感通过讨论和案例分析，引导学生思考自己对环境保护的责任和作用，培养学生的环保意识和环境保护的责任感。
化学与环境保护教案
化学与环境保护教案教案主题：化学与环境保护教案目标：1.让学生了解化学与环境保护的关系；2.培养学生的环境保护意识；3.培养学生的化学实验能力。
教学内容：1.化学与环境保护的关系；2.环境污染与化学因素的相关性；3.化学实验对环境的影响。
教学方法：1.以讲授为主，结合实例和图片进行说明；2.组织学生进行小组讨论，提高学生的思维能力和合作能力；3.进行化学实验演示，加深学生对于化学实验对环境的影响的认识。
教学准备：1.相关教学图片和实例资料；2.化学实验所需的实验器材和试剂；3.课堂互动的工具。
教学过程：Step 1: 导入 (10分钟)教师可以通过一个问题来导入话题：“你们了解环境污染吗？你们认为化学和环境保护有什么关系？”学生回答后教师进行简单点评和介绍。
Step 2: 知识讲解 (30分钟)Step 3: 讨论环境污染与化学因素的相关性 (20分钟)将学生分组进行小组讨论，讨论环境污染与化学因素的相关性，并提出解决环境污染问题的建议。
每个小组派代表来进行汇报。
Step 4: 演示化学实验对环境的影响 (40分钟)教师进行化学实验演示，注重实验过程中对环境的影响，例如废气排放、化学废液的处理等。
学生观察并讨论实验中存在的环境问题，提出改进建议。
Step 5: 总结和课堂作业 (10分钟)教师对本课讲解的要点进行总结，并布置课堂作业，要求学生以“如何保护环境”为题，写一篇200字左右的短文。
Step 6: 课后延伸 (10分钟)教师推荐一些与化学与环境保护相关的书籍或纪录片，鼓励学生在课外进一步学习。
教学评价：1.观察学生在课堂讨论和实验演示中的表现；2.课堂作业的完成情况和质量。
教学拓展：1.在相关化学实验中加入环保的意识，促使学生注意实验过程中的环境保护；2.组织学生进行实地考察，了解化工厂和环境治理工程的建设和运行情况。
教学反思：。
化学与环境保护教案初中
化学与环境保护教案初中年级：初中教学目标：1. 让学生了解环境保护的重要性，认识到化学在环境保护中的作用。
2. 让学生掌握绿色化学的基本概念和原则。
3. 培养学生运用化学知识解决环境问题的能力。
教学内容：1. 环境保护的重要性2. 绿色化学的基本概念和原则3. 化学在环境保护中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些环境污染的图片，如雾霾、水污染、土壤污染等，引起学生对环境保护的关注。
2. 提问：你们认为环境保护重要吗？为什么？二、讲解环境保护的重要性（10分钟）1. 教师讲解环境保护的重要性，如保护人类健康、维持生态平衡、促进可持续发展等。
2. 提问：环境保护与我们的生活有什么关系？三、介绍绿色化学的基本概念和原则（10分钟）1. 教师讲解绿色化学的基本概念，如环境友好化学、原子经济性等。
2. 讲解绿色化学的原则，如预防污染、减少废物、使用无毒害物质等。
3. 提问：绿色化学与传统化学有什么区别？四、化学在环境保护中的应用（10分钟）1. 教师讲解化学在环境保护中的应用，如净化污染物质、开发可再生能源等。
2. 举例说明化学在解决环境问题中的重要作用。
3. 提问：你们认为化学在环境保护中还可以做些什么？五、实践活动（15分钟）1. 学生分组讨论，思考如何运用绿色化学的原则解决实际环境问题。
2. 每组选取一个环境问题，提出解决方案，并进行简要阐述。
3. 各组分享自己的解决方案，讨论其可行性和效果。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾环境保护的重要性、绿色化学的基本概念和原则以及化学在环境保护中的应用。
2. 提问：你们认为如何更好地保护环境？教学评价：1. 学生对环境保护重要性的认识程度。
2. 学生对绿色化学的基本概念和原则的理解程度。
3. 学生运用化学知识解决环境问题的能力。
教学资源：1. 环境污染图片。
2. 绿色化学相关资料。
教学建议：1. 在讲解环境保护的重要性时，可以结合实际情况，如当地的环境问题，让学生更加深刻地认识到环境保护的紧迫性。
初中化学_化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思
初中化学教科书九年级（全一册）第六单元第四节《化学与环境保护》教学设计一、教学目标知识与技能：1.知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的方法和措施；2.了解“绿色化学”的核心和目标。
过程与方法：认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应的发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质的产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。
情感、态度与价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学的观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
二、教学重、难点重点：水污染及防治、大气污染及防治难点：认识酸雨的成因及危害及“绿色化学”理念的宗旨教师活动学生活动设计意图一、创设情境、导入新课【多媒体播放】视频: 环境污染——人类的灾难。
【讲解】我们知道，一直以来化学都在为人类造福，我们的衣、食、住、行都离不开它，但是今天我们也必须共同面对人类所面临的环境问题。
通过刚才的短片不难发现，随着科学技术的迅猛发展，人类创造了空前丰富的物质财富，与此同时，随着生产力的发展，自然资源的过渡开发和消耗，污染物的大量排放又导致了全球性的资源短缺、环境污染和生态破坏。
人类将如何发展？地球又将走向何处？保护环境，保护地球已经成为我们人类共同的呼声！这节课，就让我们透过化学来一起认识环境污染及其危害，并共同探究解决的方案！二、推进新课、探究创新【过渡】带着明确的学习目标，我们开启本节课的环境之旅！首先，我们的第一个目的地是水污染景区【提问】水是生命之源，但大自然赐予我们的水资源却十分有限。
那么目前水课前认真观看老师播放的《环境污染——人类的灾难》的视频，渲染气氛听讲并思考学生思考并回答通过视频资料使学生认识到环境污染给人类带来的灾难，激发学生保护家园、拯救地球的责任感。
使学生明确环境污染并非化学之过，化学的发展应该也能够为环境保护做出更大的贡献。
【过度】正常的雨水酸碱性如何？什么样的雨水才称之为酸雨？酸雨是怎样形成的？它对我们人类有哪些危害呢？带着这些问题，请同学们仔细观看一段视频。
化学与环境保护教案
化学与环境保护教案教案标题：化学与环境保护教案目标：1. 了解化学与环境保护之间的关系。
2. 掌握一些化学原理和技术，以促进环境保护。
3. 培养学生的环境保护意识和责任感。
教学内容：1. 化学与环境保护的关系介绍。
a. 环境问题的现状和严重性。
b. 化学在环境保护中的作用。
2. 环境污染与化学原理。
a. 大气污染：酸雨的形成原理。
b. 水污染：水中溶解氧的测定原理。
c. 土壤污染：土壤酸碱度的测定原理。
3. 化学技术在环境保护中的应用。
a. 环境监测技术：气体和水体中污染物的检测方法。
b. 环境净化技术：废气和废水的处理方法。
c. 环境友好材料的研发和应用。
4. 学生参与环境保护活动。
a. 组织学生参观当地环保设施或实验室。
b. 进行环境保护实验，如水质检测、废气处理等。
c. 参与社区环境保护项目，如垃圾分类、植树造林等。
教学方法：1. 探究式学习：通过实验、观察和讨论，引导学生发现化学与环境保护的关系。
2. 合作学习：鼓励学生在小组中合作完成实验和项目，培养团队合作精神。
3. 案例分析：引入真实的环境问题案例，让学生分析并提出解决方案。
评估方法：1. 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，评估其对化学与环境保护的理解和应用能力。
2. 小组项目展示：学生以小组为单位开展环境保护项目，并进行展示和评估。
3. 课堂讨论：通过提问和回答问题的方式，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
教学资源：1. 化学实验室设备和试剂。
2. 环境保护案例和资料。
3. 多媒体投影仪和计算机。
教学延伸：1. 鼓励学生参与环境保护志愿者活动，加深对环境保护的认识和体验。
2. 组织学生参加化学和环境保护相关的科技竞赛，培养创新能力和团队合作精神。
教案总结：通过本教案的学习，学生将了解化学与环境保护之间的密切关系，掌握一些化学原理和技术，以促进环境保护。
同时，通过参与环境保护活动，培养学生的环境保护意识和责任感。
初中化学_ 化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思
《化学与环境保护》教学设计【课标分析】知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。
初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
依据《化学课程标准》，创造性的开发、使用教材，将教材作为出发点，作为素材来呈现。
在前面已经学习了化石燃料的燃烧、工业三废、人们日常生活等对环境的污染的基础上，进一步了解目前我国水、大气的污染情况及治理情况和措施，在教材内容的基础上，充分发挥学生的积极性，让学生课前通过各种途径去查找相关的资料并进行整理，形成与自然和谐相处的意识。
【教材分析】本节课是第十二单元《化学与社会发展》中的一个主题，第四节《化学与环境保护》，本节内容体现了“从生活走进化学，从化学走进社会”。
通过本节课的学习，学生能知道水污染和空气污染的原因及危害，通过解决实际问题，体会化学在环境保护中的重要作用，从情感上来分析，通过本节课的学习，使学生能从化学的视角认识科学，认识化学在消除或防治污染中发挥的作用，形成科学价值观。
增强社会责任感。
从知识层次上来说，本节课是在初三空气的成分知识学习之后，酸雨知识对空气污染的的补充学习。
复习回顾空气污染物，用化学的视觉观察日常生活中得污染问题，让学生站在社会发展的大背景中去认识保护环境的重要性。
这是教学的重点。
从学习方法来说，学会收集资料，从网上查阅资料，拓宽视野。
通过交流合作的学习方式，使学生在轻松、顺畅的思维动机下，快乐学习，把课堂还给学生。
这是教学的难点。
本节课用一节课的课时完成，通过各抒己见，培养学生树立绿色化学观点。
教师创设各种教学情境，给学生提供一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的课堂展示平台，让学生在平等、尊重、信任和宽容中受到激励和鼓舞。
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初一数学教学反思
初一是新课改年级,所以我对教学过程中存在的问题还缺乏意识或者有时候抓不住重点和本质，缺乏对教学诊断、调整、纠错的能力。
提高对教学过程中问题的敏感度。
养成一种对教学的自觉反思行为、习惯。
冲破经验的束缚，从而使自己从“经验型”教师走向“学者型”教师。
形成“学会教学”的能力。
从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。
在新授的知识中，理解的内容少，记忆的内容多，特别是学生对记忆，掌握不够，容易出现三天不记，几乎忘记的现象。
另外家庭实验支手的少，上课提问鸦雀无声。
所以在今后的教学中教师应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性，以提高学生的学习效果。
作为一名数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的，片面的、机械反映论的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变。
特别是实现对上述问题的朴素的不自觉的认识向自觉认识的转化。
要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。
“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。
认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心。
培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参
与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄。
教师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？”怎样做？”鼓励学生敢于反驳，挑战权威，挑战课本。
培养学生的创新精神。
对于上一学期的初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思：
一、对教学目标反思
教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。
对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：
1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。
2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视。
重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。
3、教学目标的设计含混不可测，不足够具有全面性、开放性。
教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。
制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展。
要让学生跳一跳摘到桃子。
“这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原
因。
是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是教师点拨，引导不到位；是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不合拍；是教师期盼过高，还是学生接受新知识需要一个过程；……教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的基础上，利用多媒体等多种有效手段调动学生的积极性，激发兴趣，让学生在教师的帮助下通过自己的努力向高一级的认知水平发展。
让学生体会到成功的喜悦，形成良性发展。
教师千万不能埋怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问题都变成学生的难点。
因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要教给学生需要的数学。
二、对教学计划反思
在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几个缺乏：（1）缺乏对教材内容转译；
（2）缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化；
（3）缺乏对旧知识分析应用的螺旋上升的应用设计；
（4）缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用；
（5）缺乏对自我上课的经验总结。
三、对听课的反思
听课决不是简单地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思考自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照，以发现其中的出入。
四、征求学生意见
潜心于提高自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教学的反馈意见，这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。
若在课堂上设计了良好的教学情境，则整堂课学生的学习积极性始终很高．课后我总结出以下两点成功体会：
（1）抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的好奇心
（2）问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问题，这样可使学生在"观察、实践、归纳、猜想和证明"的探究过程中，激发起他们对新知识的渴望．
学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点．将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。
五、记教学中学生的独特见解
学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身
的感觉，常常会产生一些意想不到的好的见解。
有时学生的解法独具一格，对此，教师应将这些见解及时地记录下来。
六、记教学再设计
教完每节课后，应对教学情况进行全面回顾总结。
根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的教学设计，并及时修订教案。