第8课分支结构嵌套的程序实现
分支结构的程序实现课件(共24张PPT)2023—2022学年浙教版(2019)高中信息技术必修1
多分支
True
False
A
A
C
B
x=7
x=12
res=142
res=142-5=137
C
D
a**3+b**3+c**3 == int(num)
90
200
0.8
if x< = 3:
elif x< = 10:
else:
y=10
y=10+(x-3)*1.8
y=22.6+(x-10)*2.4
Thanks
if 表示式 1： if 表达式 2： 代码块 1 else： 代码块 2elif： if 表达式 3： 代码块 3 elif 表达式4： 代码块 4 else： 代码块 5else: if 表达式 5： 代码块 6
伪代码2： if 车牌记录在小区住户汽车记录能够查询到: 解锁门禁，允许汽车驶入 else: 提示警告音，禁止通行
请大家思考，“如果”和“否则”的代码是否会都运行？
·定义
选择结构也称分支结构，就是让程序“拐弯”，有选择性的执行代码；换句话说，可以跳过没用的代码，只执行有用的代码。 在Python语言中，if else 语句可以实现这种选择功能。
a = int(input(“请输入数”))if a > 0 : b = a + 1else : b = a + 2print( b )
a = int(input(“请输入数”))if a > 0 : b = a + 1elif a > 5 : b = a + 3else : b = a + 2print( b )
条件为真（true）时执行
条件为假（false）时执行
分支结构的嵌套
分支结构的嵌套教案【教学目标】1.复习巩固分支结构的特点、执行流程、作用以及两种基本形式：单分支和双分支，能根据需要合理选用。
2.了解分支结构的嵌套。
3.理解使用分支结构解决最值问题的算法实现。
【教学重点和难点】4.设置正确的分支判断条件。
5.掌握使用分支结构解决最值问题的算法实现【教学过程】师：首先我们一起来了解一下本节课的学习目标（大家看一下）师：在上一节课我们学习了分支结构，在新课开始之前我们首先对前面学习的内容进行一个复习巩固，请大家完成学案上的一自我检测练习，一共5题，3分钟时间。
一.复习巩固(自我检测)——设计意图：复习巩固1.分支结构——根据情况的不同，在___两个______预定的处理步骤中，选择执行______其中的一个________处理步骤。
2.分支结构的特点:1)在两条可能的路径中，根据条件是否成立而选择其中一条执行.2)_有___(有/没有)不执行的语句，__没有___(有/没有)重复执行的语句.3.分支结构的两种基本形式:____单分支结构__和___双分支结构________4. 分支结构中:5. 流程图填空:1) Y=0 (x=0) 2)师：3分钟时间到了，我们现在请同学回答一下.二．想一想：以下分段函数使用一个分支结构能够解决问题吗? 师：那我再增加一个条件，三个条件还能使用一个分支结构实现吗？判断框有___1____个入口，__2___个出口 分支结构有__1__个入口，__1__个出口开始 输入xx=0 Y=0结束 TF输入Y开始 输入xX=0Y=0结束TF输入YY=1Y=0 X<=0生：不能师：那应该怎么办呢？生：用两个分支结构师：很好，我们可以用多个分支解决，今天我们就学习分支的嵌套。
三．读一读、填一填：请阅读以下【知识储备】和【实例说明】把相应的流程图填写完整：师：请同学们读一读学案上的知识储备以实例说明及部分，把相应的流程图填写完整以实现以上分段函数的算法描述。
分支结构的嵌套PPT课件
开始 输入 a,b,c
解法二
Y 输出 a
a>b and a>c?
N
Y b>a and b>c? N
输出 b
输出 c
结束
设计意图：本题也可以理解为对三种情况进行判断。条件中可使用逻辑运算符，启发学生
多种角度思考问题，还有“解法三”吗？
•7
【练习】
某手机用户想要定制上海移动的手机上网GPRS套餐，输入其手机月上网的
斤原价；超过5斤 不足10斤部分每斤 打8折；超过10斤
Pay=w*3
Y
W<10?
N
Pay=3*5+(w-5)*3*0.8 Pay=w*3*0.8
（含10斤），全部
打8折，输入购买 的斤数 w，输出应 付款额 pay。
输出 pay 结束
设计意图：1、在前面练习题两种情况判断的基础上，增加了第三种情况，由此引出分支嵌
80≤score < 90
mark=“良”
Y score>=60? N
mark= “合格” 60≤score < 80
“不合格” score< 60
mark=“合格” mark=“不合格”
输出 mark 结束
设计意图：本题对四种情况进行判断。较例1多一个条件多一个分支。
•5
从本例题中理解嵌套的分支中还可以再嵌套分支 。 强调判别条件不同，算法不同。
面面俱到：尽可能考虑到题目是否涵盖了分支嵌套的几种情况？
1、分支结构的一条支路上嵌套一个分支结构； 2、分支结构的两条支路上都嵌套分支结构； 3、所嵌套的分支中还可以再嵌套分支。
•9
The End
•10
Y=“B类”
微机分支程序设计实验
微机分支程序设计实验微机分支程序设计是计算机科学与技术领域中的一个重要实验，它涉及到程序设计中的条件判断和选择结构。
通过这个实验，学生可以深入理解程序的逻辑控制流程，掌握分支结构的实现方法，并能够应用这些知识解决实际问题。
以下是微机分支程序设计实验的详细内容。
实验目的1. 理解程序设计中的分支结构及其重要性。
2. 掌握条件语句的语法和使用方式。
3. 学会使用分支结构解决实际问题。
4. 提高编程能力和逻辑思维能力。
实验环境- 计算机一台，安装有编程软件（如Visual Studio, Dev-C++等）。
- 编译器（如GCC, MSVC等）。
- 必要的开发工具和文档。
实验内容1. 基础分支结构实验的第一部分是理解并实现基本的分支结构，包括`if`语句和`switch`语句。
- if语句：实现一个简单的程序，根据输入的条件执行不同的代码块。
- switch语句：编写程序，根据输入的值选择不同的执行路径。
2. 复合条件在第二部分，学生将学习如何使用逻辑运算符来构建复合条件。
- 使用`&&`（逻辑与）、`||`（逻辑或）和`!`（逻辑非）来构建更复杂的条件判断。
3. 嵌套分支第三部分将探讨分支结构的嵌套使用，即在一个`if`语句内部使用另一个`if`语句。
- 编写程序，实现多条件的判断和选择。
4. 应用实例在第四部分，学生将应用分支结构解决一些实际问题，如计算成绩等级、判断闰年等。
- 成绩等级：根据输入的成绩，使用分支结构输出相应的等级。
- 闰年判断：编写程序判断用户输入的年份是否为闰年。
实验步骤1. 需求分析：明确实验任务和目标。
2. 设计算法：根据实验要求设计合适的算法流程。
3. 编写代码：根据设计好的算法，使用编程语言实现程序。
4. 编译调试：在编程环境中编译程序，并调试以确保程序正确运行。
5. 结果测试：使用不同的输入测试程序，确保程序能够正确处理各种情况。
6. 文档编写：编写实验报告，记录实验过程、结果和心得体会。
第一讲多分支嵌套结构的实现
第一讲多分支嵌套结构的实现
一、多分支嵌套结构的定义
多分支嵌套结构是指在程序判断中，通过多层if-else结构，或者
if-else-if结构，或者switch-case结构，能够实现多分支判断。
多分
支嵌套结构可以支持多层判断，从而能够更灵活地实现程序中的分支逻辑。
if-else结构是最基本的分支结构，它支持两种分支选择，即true
时执行if语句块，false时执行else语句块，其基本语句格式如下：if(判断条件)
语句1;
语句2;
……
else
语句1;
语句2;
……
当执行到if-else结构时，先会计算if中括号中的表达式，根据表
达式的true或false结果，决定执行if中的语句块，或者else中的语
句块，从而实现了if-else结构的两分支判断。
if-else-if结构是多分支嵌套结构中的一种，它可以支持多个分支选择，当if前的判断表达式值为false时，则会检查else-if后的判断表达式，从而可以实现多分支判断，其基本语句格式如下：if(判断条件1)
语句1;
语句2;
……
else if(判断条件2)
语句1;
语句2;
……
……
else
语句1;
语句2;
……
if-else-if结构的实现方式和if-else结构类似，也是先计算if中的判断表达式，如果表达式为true，则执行if语句块；如果表达式为false。
分支结构在程序设计的作用
分支结构在程序设计中的作用主要体现在以下几个方面：
逻辑判断：分支结构可以根据不同的条件执行不同的代码块，从而实现程序的逻辑判断。
通过使用分支结构，程序能够根据不同的条件做出决策，从而改变程序的执行流程。
条件执行：在程序设计中，有时候需要根据不同的条件执行不同的操作。
分支结构允许程序员根据条件判断的结果来选择要执行的代码块，从而实现更加灵活的程序行为。
异常处理：分支结构可以用于实现异常处理。
当程序遇到错误或异常情况时，可以使用分支结构来处理这些情况，避免程序崩溃或出现不可预测的行为。
输入验证：在接收用户输入时，分支结构可以帮助验证输入的有效性。
根据输入的不同情况，分支结构可以执行不同的代码块，从而对无效的输入进行适当的处理。
多路选择：分支结构可以用于实现多路选择，即根据不同的条件执行不同的代码路径。
这对于需要处理多种可能情况或条件的程序来说非常有用。
总的来说，分支结构在程序设计中的作用是实现条件控制和多路选择，使得程序能够根据不同的情况做出决策，更加智能地处理问题，提高程序的灵活性和可维护性。
同时，正确使用分支结构也是保证程序逻辑正确、提高程序性能的重要手段。
VB《分支结构嵌套》教学设计教案
本句话用流程图来表示：●教师总结：在日常生活和工作中，当对一个条件判断出现两个以上的结果时，用单分支和双分支结构实现就会出现困难。
在VB中这类问题是通过嵌套分支结构来解决的。
那么这些英语句子和我们今天要学习的VB嵌套分支结构语句又有什么关系呢？●引出任务：设计一个程序，从键盘输入学生的成绩，然后判断其等级：优秀（90~100分）、良好（80~89分）、中等（70~79分）、及格（69~69分）、不及格（0~59分）。
●教师提问：程序是怎么判断我们给出的成绩是什么等级呢？●教师引导学生分析：1、本题是以学生成绩为条件，显示不同的等级。
联系刚才的英语翻译，让程序判断等级可以用英语结构来表示呢？2、近一步分析问题：“输入成绩”用VB语句如何表示？“判断成绩等级” 用VB语句如何表示？●教师引导学生归纳知识：If嵌套结构：在行结构 If语句和块结构的If 语句的语句块部分又嵌套了一个完整的If结构，称为If语句的嵌套。
if <条件1> then<语句块1>elseif <条件2> then<语句块2>elseif <条件3> then<语句块3>End ifend ifend if●教师归纳注意点：（1）在嵌套时，嵌套的If语句必须是完整的，可以嵌套在Then部分也可以嵌套在else部分，但注意不能交任务实施1015 叉。
（2）在嵌套的层数较多时，要注意嵌套的正确性，一般原则是：每一个“Else”与距它最近的且未与其他“Else”配对的“If…Then”配对。
（3）必须保证每一个If都有End if与之配对，配对原则同Else。
步骤一：绘制界面界面中用到的控件是：文本框、标签框、命令按钮和图像框。
绘制控件并设置相应的参数。
教师提问：1、怎样可以使长文本在文本框中多行显示？2、怎样给标签框、文本框、命令按钮设置背景色？步骤二：编写代码小组成员讨论尝试绘制出界面学生思考自主探究界面设计培养学生的界面排版能力和审美观学生通过小组合作，能发挥主观能动性，完成课堂任务，积极思考，踊跃发言，在轻松愉快的气氛中完成本课学习任务任务实施155 编写代码：编写Command1、Command2的单击事件。
浙教版五年级上册信息技术第8课双分支结构(教案)
5.例题5中，闰年的判断依据是：能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份。
这些例题旨在帮助学生掌握双分支结构和条件语句的使用，并能够应用到实际编程中解决相关问题。通过对这些题目的练习，学生可以加深对双分支逻辑的理解，提高编程能力。
```
例题2：编写一个程序，根据输入的分数（0-100），输出对应的等级（A-F）。
解答：
```python
score = int(input("请输入分数："))
if score >= 90:
print("等级：A")
elif score >= 80:
print("等级：B")
elif score >= 70:
print("该数字是回文数。")
else:
print("该数字不是回文数。")
```
例题5：编写一个程序，输入一个年份，判断它是否是闰年。
解答：
```python
year = int(input("请输入年份："))
if (year % 4 == 0 and year % 100 != 0) or (year % 400 == 0):
2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，关注学生对双分支结构的应用是否准确，条件语句的编写是否规范，逻辑思维是否严密等方面。在点评作业时，不仅要指出学生的错误和不足，还要给予积极的评价和鼓励，让学生感受到自己的进步，增强学习动力。
3.课堂参与度评价：关注学生在课堂上的参与度，如提问、讨论、实验操作等环节的表现。积极参与的学生可以获得额外的加分，以激励他们更加投入学习。对于课堂参与度较低的学生，教师可以适时给予关注和指导，帮助他们提高学习积极性。
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分析问题，编写程序，程序保存为fq1.bas
【例7】购买地铁 车票：乘1-4 站 3元 /位；5-9站 4元/位； 9站以上5元/位； 输入人数person、 站数n，输出应付 款pay。
分析问题，编写程序，程序保存为fq2.bas
【练习1】某手机话费套餐规定：每月60元，可通 话300分钟，超过300分钟的部分，另按每分钟0.4元 计算。键盘输入当月通话时间（分钟），计算当 月实际需付的手机费。如果输入的通话时间小于0， 则应输出“输入数据有误”的提示信息。
【例9】输入一个三位数的整数，将数字位置 重新排列，组成一个尽可大的三位数。例如： 输入213，重新排列可得到尽可能大的三位数 是321。 回家作业：画出流程图。 input n a=n mod 10 b=int(n/10) mod 10 c=int(n/100) …… M=a*100+b*10+c Print m
常用函数 sqr（x）算术平方根 abs（x）绝对值 int（x）取整函数
【练习2】输入一 元二次方程 ax2+bx+c=0的系 数 a、b、c(a<>0)， 计算一元二次方 程的根。
INPUT "qing shu ru san ge xi shu a,b,c"; a, b, c d=b*b-4*a*c IF d < 0 THEN PRINT "no answer" ELSE IF d = 0 THEN x = -b / (2 * a) PRINT "two same answer:", x ELSE x1 = (-b + SQR(d)) / (2 * a) x2 = (-b - SQR(d)) / (2 * a) PRINT "different answer:", x1, x2 END IF END IF
分析问题，编写程序，程序保存为fq3.bas 【例8】输入三个不相等的数a，b，c ，将最大数赋 值给变量max并输出。（使用双分支嵌套，判断条件 只允许一次比较）
分析问题，编写程序，程序保存为fq4.bas 【例8】输入三个不相等的数a，b，c ，将最大数赋 值给变量max并输出。（不使用分支嵌套，判断条件 只允许一次比较）
【例9】输入一个三位数的整数，将数字位置重 新排列，组成一个尽可大的三位数。例如：输 入213，重新排列可得到尽可能大的三位数是 321。 算法分析： 1、将整数各位数拆分成a、b、c三个变量 2、将最大数放入a，中间数放入b，最小数放入c， 计算a*100+b*1函数问题。（分支嵌套） 1 (x>0) y= 0 (x=0) -1 (x<0)
INPUT x IF x < 0 THEN y = -1 ELSE IF x = 0 THEN y=0 ELSE y = -1 END IF END IF PRINT y
【练习2】输入一元二次方程ax2+bx+c=0的系数 a、b、c(a<>0)，计算一元二次方程的根。