全国高校(本科)微课教学比赛教学设计方案
微课教学设计大赛活动方案
微课教学设计大赛活动方案一、活动主题。
“微课大舞台，教学展风采”二、活动目的。
咱搞这个微课教学设计大赛啊，就是想给老师们一个机会，让大家把自己那些超棒的教学点子用微课的形式展示出来。
这不仅能让老师们互相学习，提高教学水平，还能给教学方法带来点新花样，让学生们上课的时候更带劲呢！三、参赛对象。
全体任课教师，不管你是教语文、数学，还是体育、音乐，只要你有想法，都可以来参加这个大赛，秀一秀你的教学魅力。
四、活动时间和地点。
1. 时间。
报名时间：[具体日期1] [具体日期2]，这个时间可挺宽裕的，足够大家准备准备参赛的材料啦。
作品提交时间：[具体日期3] [具体日期4]，可别错过这个提交作品的时间哦，不然之前的努力就白费了。
评选时间：[具体日期5] [具体日期6]，评委们会在这个时间段里认真看大家的作品，选出最厉害的那些。
2. 地点。
报名和作品提交都在学校的教学管理系统上进行，简单方便，不用到处跑。
评选呢，就在学校的会议室里，评委们会舒舒服服地坐在那里，仔细看大家的微课教学设计。
颁奖典礼就在学校的礼堂，那地方宽敞，能让更多的老师和学生来见证这个荣耀的时刻。
五、参赛作品要求。
1. 内容要求。
参赛的微课教学设计得和咱们的教学大纲相符合，不管是哪个学科的内容，都得保证知识点准确无误。
可不能误导学生呀！要有创意，不能老一套。
你可以把故事、游戏、动画这些有趣的元素加进去，让微课像一部小电影一样吸引人。
教学目标得明确，就像我们走路要有个目的地一样。
要让学生通过这个微课学到什么，得清清楚楚地写出来。
2. 格式要求。
教学设计文档得是Word格式的，字体就用宋体，字号嘛，标题用三号字，正文用小四号字，这样看起来清晰又舒服。
微课视频的格式得是MP4，时长控制在5 15分钟之间。
这个时间不长不短，刚好能把一个知识点讲清楚，又不会让学生觉得太啰嗦。
六、活动流程。
1. 报名阶段。
想参加大赛的老师在规定的报名时间内登录学校教学管理系统，填写一些基本信息，像姓名、学科、联系方式这些，然后点击提交就可以了。
大学生微课比赛活动方案
大学生微课比赛活动方案一、活动背景随着互联网的快速发展，微课作为一种新型的在线教育形式受到越来越多人的关注和青睐。
为了促进大学生的创新能力和自主学习能力的培养，提高他们的学术水平和专业技能，我们学校决定举办大学生微课比赛活动。
二、活动目的1.激发大学生学习和创新的热情，提高他们的学习动力。
2.增强大学生的自主学习能力和团队合作能力。
3.提升大学生的表达能力和演讲能力。
三、活动内容1.报名阶段：学生可自愿组队报名参加微课比赛活动，每队2-4人。
2.培训阶段：为参赛学生提供微课制作、表达技巧和演讲技巧等相关培训课程。
3.微课制作：参赛队伍需独立完成一个微课视频，内容包括教学内容、创意编排和专业表达。
4.演讲展示：入围的队伍将在决赛现场进行微课演讲展示，由评委进行评分打分。
四、活动安排•报名时间：XX月XX日-XX月XX日•培训时间：XX月XX日-XX月XX日•微课制作时间：XX月XX日-XX月XX日•决赛时间：XX月XX日五、评分标准1.微课制作质量（包括内容策划、制作技术、表达技巧等）占比50%。
2.演讲表达能力（包括发音、语速、表情、配合PPT等）占比30%。
3.回答问题和互动能力占比20%。
六、奖项设置1.一等奖：XX名，奖金XXX元/支持XXX元/证书；2.二等奖：XX名，奖金XXX元/支持XXX元/证书；3.三等奖：XX名，奖金XXX元/支持XXX元/证书；4.优秀奖：若干名，奖金XXX元/支持XXX元/证书。
七、注意事项1.参赛队伍需遵守比赛规则，不得抄袭或盗用他人作品。
2.参赛队伍需尊重学术道德，确保微课内容准确、有深度。
3.比赛过程中需服从组织安排，不得有违规行为。
4.主办方保留对比赛规则及活动安排的最终解释权。
以上为大学生微课比赛活动方案，希望通过这次比赛活动，能够为广大大学生提供一个展示自己才华的舞台，不断提升自身的学术水平和专业技能。
愿每个参赛同学在比赛中都能有所收获，感受到学习的乐趣和成长的快乐。
第二届全国高校微课大赛教学设计方案
作品标题
英语下午茶
Chinese Tea VS British Afternoon Tea
（中国茶文化与英式下午茶）
参赛教师
张艳
参赛学校
河南工业大学
教学对象
本科非英语专业
所属课程
大学英语
教学时长
13分23秒
所属学科
英语语言文学
制作方法
PPT课件；录音软件；会声会影视频剪辑软件
利用翻转课堂，结合任务教学法，完成教学目标。
教学重点
中国茶文化
茶的历史
茶的分类
品茶文化
英式下午茶
下午茶的起源
下午茶的内容
下午茶的礼仪
英语中关于茶的习语
1、a tea hound爱交际的男子
2、somebody's cup of tea使某人感兴趣的东西
3、a storm in a tea cup表示无关紧要，小题大做
教学反思
在这样一个多样化的时代，学习者需要一种支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习的新型学习资源。把信息技术引入课堂，利用微课、翻转课堂，与传统教学相互补充，可以满足学习者不同层次的需求。
相关知识点
中英茶文化起源，内容，礼仪；与茶相关的英语习语
教学目的
该讲旨在比较中国茶文化历史与英国古老而经典的社交活动—英式下午茶的由来和发展。帮助学习者了解中英两国茶的历史、品茶的基本礼仪。这有助于学习茶的基本背景知识。
学习微视频，了解中国茶文化与英式下午茶的历史和发展。
全国高校微课教学比赛教学设计-淮海工学院教务处
微课教学比赛教学设计1 课程基本描述2 教学背景本微课程“中点画线算法”，属于“计算机图形学”课程中基本图元扫描转换章节内的重点。
计算机图形学课程面向计算机科学与技术专业学生，属于这个专业的专业课程。
2.1 本微课程特点本文课程主要讨论的是中点画线算法的原理及实现。
课件从中点画线算法的知识点地位说起，以实际画线案例为切入点，采用ppt动态展示和教师讲授相结合的手段，详细介绍中点画线算法的原理和实现；在掌握中点画线原理的基础上，通过“边推理，边演示”的方式给出了算法的推导过程和实现的动画演示；最后，在对知识点总结的基础上，进一步拓展延伸，为下一个知识点的引入提供个基础。
本微课程在基础理论知识教学的基础上，注重知识的实践和应用，力求理论与实践相联系，将算法原理与程序实现有机结合。
同时，利用知识点的地位自然地引出本知识点，较好的实现了知识的连贯性。
在课堂上通过对算法实例的程序执行过程模拟，加深了对知识点的感性认识和全面掌握，用启发引导的方法提出对知识点的拓展，实现了知识点的延伸。
整个课件既理论联系实际。
即完成了教学目标，又不缺少课堂教学的启发性和互动性，从而提高学生学习的兴趣。
3 教学目标3.1 微课程教学目标通过微课程的学习，主要培养学生以下几个方面的能力：1. 掌握中点画线算法的原理2. 掌握判别式的构造原理（重点、难点）3. 掌握判别式的递推方法（重点、难点）4. 理解拓展的中点偏差判别式便于程序实现的原理5. 以上面的能力为基础，完成绘制直线中点算法的程序实现6. 思考用中点画线算法任意斜率直线的绘制根据学生在学习基础和能力方面的差异性，将整个微课程教学目标分成三个水平：合格水平（符合课标的最低要求），中等以上水平（符合课标的基本要求），优秀水平（符合或超出课标提出的最高要求）。
具体如下表：衡量标准合格水平中等以上水平优秀水平可以正确理解中点画线算法的原理、算法的推导过程和相关公式在合格水平的基础上，较好掌握算法的推导公式，能独立完成绘制直线程序在中等水平基础上，可以独立编程实现任意斜率直线的绘制4 教学方法4.1 知识点的引入使用层层深入的诱导法讲授中点画线算法是计算机图形学中的一个经典的直线扫描转换算法。
微课设计比赛教学设计
微课设计比赛教学设计作为微课设计比赛中的一种教学设计，我的设计主题是“素质教育的实施与应用”。
下面我将从设计的目标、内容、教学方法和评价四个方面，详细地分享我的设计思路。
首先，设计的目标是培养学生的综合素质和能力，包括道德情感、学习能力、创新思维以及社会适应能力。
这是我设计的核心目标，因为在当今社会，单纯的学科知识已经无法满足学生全面发展的需求，需要通过实施素质教育来培养学生的素质。
其次，根据目标，设计内容主要包括以下几个方面：1.道德情感教育：通过教学资源和案例分析，引导学生正确认识与培养道德情感，培养学生的公平、正义、宽容等品质。
2.学习能力培养：通过教学案例和实践活动，培养学生的学习方法和学习策略，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。
3.创新思维培养：通过开放性问题和探究性实验，培养学生的创新思维和解决问题的能力，激发学生的创造力和创新精神。
4.社会适应能力培养：通过课堂讨论和角色扮演，培养学生的沟通合作能力，提高学生在社会交往和合作中的适应能力。
在教学方法方面，我采用了多样化的教学方法来实现教学目标，例如讲授法、讨论法、实践活动、小组合作等。
在讲授法中，我会通过教师讲解和学生提问，让学生了解和掌握相关知识；在讨论法中，我会引导学生进行小组或全班讨论，促进他们的思考和交流；在实践活动中，我会设计一些实践性的任务和活动，让学生在实践中学习和体验；在小组合作中，我会组织学生进行小组合作，培养他们的团队合作和沟通能力。
最后，对于教学评价，我将采用多维度的评价方式来评价学生的学习效果。
评价方式包括学生的自我评价、同伴评价和教师评价。
学生的自我评价可以通过学习日志、学习总结等形式来完成，同伴评价可以通过小组讨论和互评表来完成，教师评价可以通过课堂观察、作业批改等方式来完成。
通过这样的评价方式，可以全面了解学生的学习状态和进步，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
综上所述，我的微课设计以实施与应用素质教育为主题，通过设定目标、设计内容、选择教学方法和评价学习效果等步骤，全面推动学生的素质教育。
全国高校微课教学比赛教学设计.pdf
全国高校微课教学比赛教学设计1 课程基本描述课程内容所属学科：管理学微课程名称：电子商务概论---电子商务模式课程所属专业：电子商务所属课程：电子商务适用专业：电子商务、软件工程、物流教材选用：《电子商务基础》（第三版）人民邮电出版社课程时长：13分钟主讲人：程传旭所在院校：西安航空学院所在院系：计算机工程系2 教学背景本微课“电子商务概论－电子商务模式”属于“电子商务概论”课程中“电子商务系统”章节的重点、难点内容。
电子商务概论是电子商务专业、物流专业的主干专业必修课，信息管理专业、商务英语专业的专业课。
也是国家电子商务师职业鉴定的核心课程，在这些专业中属于核心职业技能课。
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2.1 电子商务概论程课程背景及特点《电子商务概论》课程定位是建立在对电子商务专业学生就业岗位分析调研的基础上进行的。
在此过程中，按照电子商务专业高技能人才培养目标和电子商务专业职业岗位（群）的要求，通过采用毕业生回访，用人单位调研以及专业指导委员会会议等多种形式，确立了电子商务专业课程体系，并通过对电子商务专业职业岗位（群）的分析，进一步明确《电子商务概论》的课程定位。
聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。
本课程主要采用基于工作过程的项目式教学方法，通过与企业合作开发真实环境（网络开店）下的创业平台和工作情境，设计一个完整的创业项目推动理论知识点的学习，并将项目分解为基本操作工作任务和扩展工作任务，培养学生的各种职业素养和职业能力。
课程设计还注重与电子商务职业资格证书相结合，通过课程的理论与实践学习，为学生考取“电子商务师”打下扎实的基础，提高学生的就业竞争力，促进以创业带动就业工程。
残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。
电子商务模式，是电子商务系统的重点内容，主要对电子商务模式设计要素、B2C电子商务模式内涵、特点等阐述，并分析电子商务模式分类、典型案例的分析来说明电子商务发展，并为大学生创业、就业的指引作用。
酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。
微课教学设计大赛活动方案
微课教学设计大赛活动方案一、活动主题。
“微”力无限，课展风采。
二、活动目的。
咱搞这个微课教学设计大赛啊，就是想给老师们一个大展身手的机会。
现在微课可流行啦，就像短视频一样，把知识拆成一小段一小段的精华，方便学生吸收。
通过这个比赛呢，让大家互相学习，把微课做得更有趣、更有用，提高咱整体的教学质量。
三、活动主体。
全体任课教师。
四、活动时间。
1. 报名时间：[开始日期1] [结束日期1]2. 作品提交时间：[开始日期2] [结束日期2]3. 评选时间：[开始日期3] [结束日期3]4. 颁奖典礼：[颁奖典礼日期]五、活动流程。
# （一）报名阶段。
1. 老师们在规定的报名时间内，到学校教务处或者在指定的线上平台填写报名信息，就像报名参加一场超级有趣的游戏一样简单。
信息包括个人基本信息（姓名、学科、教龄啥的）和参赛课程名称。
# （二）作品准备阶段。
1. 参赛教师得精心设计自己的微课啦。
这微课呢，要主题明确，内容得紧凑又有趣，就像做一道超级美味的小点心，一口下去全是精华。
2. 微课的时间有限制哦，一般在5 15分钟之间，可不能像老太太的裹脚布——又臭又长。
老师们要把教学目标、教学内容、教学方法还有教学评价都巧妙地融合进去。
可以使用各种酷炫的教学资源，像动画啦、小视频啦、趣味图片啥的，让微课变得生动活泼，就像一场精彩的魔法表演。
# （三）作品提交阶段。
1. 老师们把自己精心制作的微课作品，按照要求提交到指定的地方。
如果是线上提交呢，要确保文件格式正确，可别整得像乱码一样让人看不懂；要是线下提交，那就得把资料整理得整整齐齐的，就像小学生交作业一样认真。
# （四）评选阶段。
1. 初审。
我们会组织一个初审小组，这个小组的成员都是教学经验丰富的老教师或者教学专家。
他们就像一群挑剔的美食家，要对提交的微课作品进行初步筛选。
主要看作品是否符合微课的基本要求，比如时间有没有超啊，内容有没有跑题啊之类的。
2. 终审。
初审通过的作品就进入终审啦。
微课大赛的方案设计
微课大赛的方案设计随着教育产业的不断发展，微课已成为一种受欢迎的学习方式，其信息简洁，易于理解，也更加适合现代人的学习方式。
针对这一趋势，我公司计划举办一场微课大赛，鼓励广大教师和学生用生动有趣的方式创作出高质量的微课视频，以提高全社会的教育水平和推进微课的普及。
一、大赛主题本次大赛的主题是“创新生活，用微听传知”，旨在鼓励参赛者采用生动有趣的方式，创新教学理念，展示教育的出色教育成果和学习过程。
微课视频可以面向不同群体，包括小学、中学、大学和职业教育，以及各类专业领域等。
二、大赛流程本次大赛分预赛、复赛、终赛三个阶段，具体流程如下：1. 预赛：参赛者需要提交微课视频的提纲和简要介绍，通过大赛组委会的初审后，进入复赛。
预赛作品提交时间为2022年5月1日至6月1日。
2. 复赛：参赛者需要提交微课视频的完整作品，通过大赛组委会的评审后，进入终赛。
复赛作品提交时间为2022年6月1日至7月1日。
3. 终赛：获得进入终赛的参赛者将来到北京参加现场展示比赛。
参赛者需要在规定时间内用音视频讲解其微课视频的知识点、创意和思路，参赛者需根据本大赛评选规定所提供的音视频文件等评分标准进行现场展示比赛，并由评审员对其进行评分打分。
终赛时间为2022年7月底。
三、大赛评分标准本次大赛将根据参赛者的微课视频和现场展示内容，对其进行评分打分，评分标准如下：1. 视频质量和制作技术（占比20%）：参赛者的微课视频需符合高标准，视频制作技巧较高、创意独特、制作流畅富有冲击力。
2. 教育内容和理念（占比30%）：参赛者需充分挖掘创意、富有教育特色，使用现代教育理念和方法，倡导以人为本、细心通钻、有深度、互动性强。
3. 知识性和实用性（占比20%）：参赛者需将微课视频制作成能让观众感受到知识点生动丰富、有深度的视频。
4. 网络传播效果（占比30%）：参赛者需通过各种方式，包括朋友圈、微信社区、微博等传播方式宣传其微课视频，提升其在社交网络上的点击量和转发数量。
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从几何图形的直观观察入手，以探索研究式的教学思想，从特殊与一般的关系，利 用数形结合的方法合理地分析，严谨地证明，朗日（Lagrange）中值定理的表述； ② 拉格朗日（Lagrange）中值定理的证明； ③ 拉格朗日（Lagrange）中值定理的几何意义； 4.应用 回到课程开始时提出的两个问题上去，应用拉格朗日（Lagrange）中值定理解决这两个 问题，并给出课后思考题，首尾呼应，形成一个完整的教学过程. 七、教学总结 在学生已有的知识模块基础上，以两个简单但却意义深刻的问题为导线引出教学的主要 内容。通过直观的几何图形，形象地给出拉格朗日（Lagrange）中值定理的结论。借助罗尔 （Rolle）定理、拉格朗日（Lagrange）中值定理之间紧密的关系，遵循探索研究式的教学原 则，采用整体设计、突出重点、直观分析、注重理解的教学方式，从数形结合的角度，完成 了从特殊定理即罗尔（Rolle）定理到一般定理即拉格朗日（Lagrange）中值定理的讲授与证
六、教学活动的具体过程 1.引入
首先给出学生已经熟悉的两个结论，在此基础上提出对这两个结论的新问题. 2.回顾
复习罗尔（Rolle）定理的条件和结论，指出罗尔（Rolle）定理的几何意义，同时分析罗 尔（Rolle）定理的局限性，引导学生借助直观几何图形的变化,思考从特殊向一般的转化， 为讲授拉格朗日（Lagrange）中值定理做铺垫. 3.核心内容
五、教学过程框图 从两个具体问题引入 → 直观感受拉格朗日（Lagrange）中值定理的重要性 ↓ 由几何图形说出罗尔（Rolle）定理的几何意义 ← 回顾罗尔（Rolle）定理 ↓ 通过图形过渡到拉格朗日（Lagrange）中值定理的几何意义 ↓ 给出拉格朗日（Lagrange）中值定理 → 利用罗尔（Rolle）定理证明该定理 ↓ 归纳总结 ← 思考练习 ← 回到开头的两个问题，给出推论
全国高校（本科）微课教学比赛教学设计方案
作品标题 拉格朗日（Lagrange）中值定理
所属课程 高等数学
相关知识点 微分中值定理
所属学科 数 学类
授课对象 工科各专业一年级学生
授课时长 10 分钟
参考文献 同济大学数学系编 《高等数学》（第六版 上册） 高等教育出版社
一、教学背景 拉格朗日（Lagrange）中值定理是一元函数微分学中的重要定理，是在学习和掌握了
明。这种层层递进的讲授方式，符合学生的认知规律与学习习惯，体现了数学教学的理念： 数学学习的着眼点不仅仅是知识的学习，还需在学习知识的同时学到数学的一般思考方式即 几何直观——自然语言——符号化、形式化的数学语言——应用.
导数的概念之后，应用导数来研究函数和曲线某些性态的理论基础，是高等数学教学中的重 点和难点. 二、教学目标 1. 理解拉格朗日（Lagrange）中值定理的内涵和几何意义，理解其与罗尔（Rolle）定理的关 系. 2. 掌握拉格朗日（Lagrange）中值定理的证明方法. 3. 会应用拉格朗日（Lagrange）中值定理解决导数应用中的两个重要问题，即导数为零的函 数恒为常数，以及利用导数的符号判断函数的单调性. 4.通过使学生经历从直观到抽象、从图形——形式化的数学语言——定理的严谨描述去理解 拉格朗日（Lagrange）中值定理的形成过程，体验数学定理证明的探索研究方法，同时使学 生学习数学思考研究的基本步骤，培养学生的数学思维能力，发展数学品质. 三、教学内容及重难点分析 教学内容：拉格朗日（Lagrange）中值定理； 教学重点：拉格朗日（Lagrange）中值定理与罗尔（Rolle）定理的关系；拉格朗日（Lagrange）