《母鸡》第一课时教学反思
《母鸡》教学反思
《母鸡》教学反思《母鸡》这篇课文是老舍先生所写的另一篇描写动物的文章。
课文以作者的情感变化为线索，记叙了作者对母鸡的看法的变化，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，写出了“我”讨厌母鸡的原因；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，说明“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读来令人感到亲切舒服。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
课文内容浅显，学生很容易理解，重点是引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
因此，备教材时，我紧扣表达作者情感变化的两句话“我一向讨厌母鸡。
”和“我不敢再讨厌母鸡了。
”这条主线来贯穿全文的教学，并引导学生自读自悟相关的语句来感受母爱的神奇力量。
为创设课堂上一个亮点，并准备在结尾处安排一个句式练习的环节，用不同的说法表达“我不敢再讨厌母鸡了。
”这句话以此强化不同句式表达的感情色彩以期达到学生与文本情感共鸣的高潮。
在此基础上再指导学生将老舍先生的《母鸡》《猫》作比较体会写法有什么不同。
教学伊始，我将学生带入了课文的情境中，孩子们迅速地捕捉到作者情感变化的两句话。
我以此为切入点，让同座位讨论交流母鸡哪方面让人讨厌，结合学生的回答引导概括出“无病呻吟”，“欺软怕硬”和“拼命炫耀”这三个导致作者讨厌的根本原因，课堂上学生发言积极，讨论得也很激烈。
接着，我引导学生重点品读母鸡让人尊敬之处，在这一环节中，我让学生画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会，在学生汇报的时候，我关注细节，如第7自然段，抓重点词品读，理解“教多少次”一词，让学生联系小资料来体会母鸡的辛苦，“半蹲着”让学生说说透过“半蹲着”你看到了什么？“一声不哼” 通过采访的形式让学生感受母鸡的慈爱。
《母鸡》教学反思
《母鸡》教学反思引言概述：教学反思是教师在教学过程中对自己的教学行为进行思考和总结的过程。
本文将以《母鸡》为主题，通过对教学反思的五个部分进行详细阐述，探讨如何在教学中发挥母鸡的作用，提高教学效果。
一、母鸡的责任1.1 母鸡的引导作用在教学中，教师应扮演母鸡的角色，引导学生的学习方向。
通过提供清晰的学习目标和指导，帮助学生理解知识的重要性和应用场景，激发学生的学习兴趣。
1.2 母鸡的组织能力教师需要像母鸡一样具备良好的组织能力，合理安排教学活动和时间，确保学生的学习进程顺利进行。
同时，教师还应提供适当的学习资源和教学材料，为学生提供良好的学习环境。
1.3 母鸡的关怀与激励教师作为母鸡，应关心学生的学习情况和身心健康。
通过及时的反馈和鼓励，激励学生积极参与学习，充分发挥他们的潜力。
同时，教师还应关注学生的个体差异，采用不同的教学策略，满足学生的学习需求。
二、母鸡的教学方法2.1 母鸡的示范教学母鸡通过示范教学，将抽象的知识转化为具体的实践操作，帮助学生理解和掌握知识。
通过实际操作和演示，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.2 母鸡的启发式教学母鸡在教学中采用启发式教学方法，引导学生主动思考和发现知识。
通过提出问题、讨论和解决问题的方式，培养学生的思维能力和创新思维，提高他们的学习主动性。
2.3 母鸡的情景教学母鸡通过情景教学，将学习内容与实际生活相结合，创设具体的情境，帮助学生理解和应用知识。
通过模拟实际情境，让学生在真实的环境中进行学习和实践，提高学习的实用性和可操作性。
三、母鸡的评估方法3.1 母鸡的形成性评估母鸡在教学中采用形成性评估方法，通过课堂小测验、作业和讨论等方式，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时进行调整和指导。
3.2 母鸡的终结性评估母鸡在教学结束后进行终结性评估，通过考试、项目作品和口头报告等方式，全面评估学生的学习成果和能力水平。
同时，教师还应提供详细的评语和建议，帮助学生进一步提高。
语文《母鸡》教学反思（2篇）
语文《母鸡》教学反思母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。
《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。
文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。
讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。
故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。
最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花;由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓;朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。
语文《母鸡》教学反思（2）《母鸡》是一篇优秀的文言文读物，它以独特的文笔和生动的情节，展示了母鸡拼搏、争先的精神和母性的伟大。
通过教授《母鸡》，我们能够引导学生领略到文言文的魅力和深刻的内涵。
然而，在教学的过程中，我也发现了一些问题，并从中进行了反思和改进。
首先，对于学生来说，一篇完整的文言文阅读是一项挑战。
他们需要处理生硬的字词和复杂的句子结构。
为了帮助学生更好地理解和记忆文本内容，我在教学中采取了多种策略。
首先，我注重对生词和短语的解释，以便学生能够理解句子的整体意思。
同时，我还鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点并解释自己的思路。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力和分析能力。
其次，文言文阅读的目的不仅仅是理解文本表面的意思，更重要的是领悟作者的思想和意图。
2024年部编版语文四年级下册母鸡教学反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册母鸡教学反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册母鸡教学反思第【1】篇〗一、磨课不误教学工。
“工欲善其事，必先利其器”！我们做一件事要知道自已存在哪些的不足，并注意加以改进，善于扬长避短，善于以理智去克服各种干扰，解决各种迷惑，先谋以后动，力争用少的时间，少的精力去把事情做得更好。
上好一堂课，追求理想课堂教学，提高学习效益，提升专业水平，应该也是这个理儿。
二、把握方向看清路。
我的设计——理解母鸡的慈爱、负责、勇敢、辛苦，是与新课程的思想背道而驰的。
对于这篇文学作品类的课文，应该考虑、实施如何用“文学”的方法来引导学生学习文学作品。
在此基础上加强对课文语言的关注，注重学生的体验——唤起学生生活中的已有的对母鸡如何关爱小鸡的体验。
三、依照标准严要求。
《课程标准》给我们提供方向和尺子，课堂教学不忘对此依照、衡量。
对于某一个教学内容板块——必须要有，教师应该依据《课程标准》、教学目标做到落实到位。
比如我的课中，对于母鸡的慈爱、负责、勇敢、辛苦中的某一个特点，在理解第一个特点时可以出示文本，引导学生精雕细琢，不达“目的”不罢休。
夯实基础后，其他的就可以让学生自主研读感悟体验了。
四、教学语言乃智慧。
许多时候，调动学生的积极性，营造教学情境等是靠教师的语言的，也是教师智慧的体现。
教师的课堂教学语言要从正确、文采、通俗易懂上下功夫，在平时的教学中不断积累和打磨。
五、课堂练笔巧而实。
课堂上要尽量安排学生练笔，做书面作业。
但是要坚持需要和适切的原则，不是一定要安排在课尾不可，可以形式上创新、要求上分层。
课堂练笔要做到有实效，既是出发点也是归宿。
〖部编版语文四年级下册母鸡教学反思第【2】篇〗教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
虽然课堂流程顺利，表面上看是完成了教学任务。
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识与技能：能理解课文内容，掌握课文重点词语及生词。
•情感态度价值观：培养学生对农村生活的兴趣，激发学生对动物保护的责任感。
2. 教学重点
•理解课文内容，能流利朗读。
•熟练掌握课文中的关键词语。
3. 教学难点
•理解课文中的寓意。
4. 教学准备
•教材：部编版四年级语文下册。
•教具：课文课件、图片、小黑板等。
5. 教学过程
第一节：课前准备
1.复习上节课知识，引入本篇课文。
2.布置预习任务。
第二节：课堂教学
1.导入：呈现课文图片或引导学生谈谈自己对母鸡的了解。
2.分段精读课文，学生跟读。
3.梳理重点词语，板书相关词语及解释。
4.进行生字解释、课文填充等活动。
二、教学反思
本节课以《母鸡》为主题，通过教学，学生能够了解母鸡的生活习性，感受到
农村生活的和谐与美好。
在教学过程中，我发现学生对于农村生活缺乏真实的了解，需要在以后的教学中更多地融入生活实践，增强学生对于课文内容的体验和理解。
同时，在教学中，学生的口语表达和朗读能力都有待加强，需要多加注意学生
的朗读训练，培养其良好的语言表达能力。
综上所述，本课教学偏重了对课文内容的传递，但在引导学生深入思考、感悟寓意方面还有待提升。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的思维能力，引导他们积极思考课文背后的含义，激发他们的想象力和创造力。
《母鸡》教学反思
《母鸡》教学反思引言概述：在教学实践中，教师们常常会遇到各种挑战和困难。
通过反思教学过程和方法，不断总结经验，不断改进教学方式，是提高教学质量的关键。
本文将通过对《母鸡》教学的反思，探讨如何更好地进行教学，提高学生学习效果。
一、教学目标的设定1.1 确定清晰的教学目标在教学《母鸡》这一课文时，应该明确教学目标，包括学生对课文内容的理解、对作者意图的把握以及对文学作品的鉴赏能力等。
1.2 设定具体的学习任务为了达到教学目标，需要为学生设定具体的学习任务，如分析课文结构、解读作者用词、讨论作品主题等。
1.3 激发学生学习兴趣在设定教学目标和学习任务的同时，也要考虑如何激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到学习过程中。
二、教学方法的选择2.1 多元化的教学方法在教学《母鸡》这一课文时，可以采用多元化的教学方法，如讲解、讨论、小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。
2.2 注重学生参与在教学过程中，应该注重学生的参与，让他们积极思考、讨论和表达观点，从而更好地理解和掌握课文内容。
2.3 创设情境引导学生思考通过创设情境和提出问题，引导学生思考，激发他们的思维，帮助他们深入理解《母鸡》这一课文。
三、教学资源的利用3.1 多媒体教学资源的应用在教学《母鸡》这一课文时，可以利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。
3.2 图书馆和网络资源的利用教师可以引导学生利用图书馆和网络资源，查阅相关资料，拓展对《母鸡》这一课文的理解和认识。
3.3 利用实践活动通过实践活动，如野外考察、实地体验等，让学生更加深入地了解《母鸡》这一课文所传达的主题和意义。
四、教学评估的方法4.1 多样化的评估方式在教学《母鸡》这一课文时，应该采用多样化的评估方式，包括课堂测验、作业评定、小组讨论等，以全面评估学生的学习情况。
4.2 及时反馈学生表现在评估学生学习情况时，应该及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。
《母鸡》教学反思优缺点
《母鸡》教学反思优缺点引言《母鸡》教学法是一种新颖的教学方法，它的出现给传统的教学方式带来了新的冲击和启发。
本文将对《母鸡》教学法进行反思，探讨其优点和缺点，并提出改进的建议。
优点1. 创造了活跃的教学氛围《母鸡》教学法通过模拟母鸡唤醒小鸡的场景，激发了学生的兴趣和参与度。
学生们通过积极回答老师的问题，进一步加深了对知识的理解和记忆。
这种活跃的教学氛围有助于提高学生的学习效果。
2. 增强了学生的动手能力在《母鸡》教学法中，学生需要积极参与角色扮演，模拟母鸡唤醒小鸡的动作，这种亲身体验有助于增强学生的动手能力。
通过动手操作，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高自己的实践能力。
3. 拓宽了思维空间《母鸡》教学法通过模拟母鸡唤醒小鸡的过程，激发了学生的想象力和创造力。
学生们可以根据自己的理解和创意进行演绎，这种思维的拓展使学生不仅仅局限于书本上的知识，而是能够将所学运用到实际生活中。
4. 培养了学生的团队合作精神《母鸡》教学法中，学生们需要在小组中进行角色分配和协作，共同完成母鸡唤醒小鸡的任务。
这种团队合作可以培养学生的合作能力，促进彼此之间的沟通和交流，加强团队意识。
缺点1. 可能存在浪费时间的情况在《母鸡》教学法中，学生需要进行角色扮演和小组合作，这样可能会耗费较多的课堂时间。
尤其是对于大班级来说，要确保所有学生都参与其中并完成任务，时间可能会更长。
因此，在教学过程中需要合理安排时间，避免浪费。
2. 可能导致学生对正规教学的依赖程度下降《母鸡》教学法注重学生的主动参与和亲身体验，这种方式可能让学生习惯于动手操作，而对传统的正规教学方式产生依赖。
一旦没有进行角色扮演和亲身体验的元素，学生可能出现学习动力不足的情况。
3. 不适用于所有课程和内容《母鸡》教学法的使用范围相对有限，只适用于某些具体的课程和内容。
对于一些抽象概念较多的学科，如数学和物理等，使用《母鸡》教学法可能会显得不够直观和有效。
4. 相关资源需求较大为了实施《母鸡》教学法，需要准备相应的场景和道具，以及配备足够的人力。
《母鸡》四年级语文教学反思(精选5篇)
《母鸡》四年级语文教学反思（精选5篇）《母鸡》四年级语文教学反思（精选5篇）1《母鸡》，这是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
在进行第二次执教时，我按照作者的写作顺序来学习，这样有助于梳理__的感情脉络，也容易让学生如情入境，对文中的“鸡”母亲产生肃然起敬的感情。
在学习__时，我提出“作者开始对母鸡的情感是什么？从哪看出？后来发生的什么变化？从哪儿看出来？”以这一问题引导学生去理解课文内容，从而自然而然的引导学生体例到母爱的伟大。
在理解“不敢”的“敢”字理解上，我强调在板书上，故意留出空格，让学生产生疑问，然后揭示出“不敢”，这样学生印象会更为深刻，在理解“不敢”词语的理解时，顺势带出“一位母亲必然就是一位英雄”，紧接着，从课外搜集一些有关于描写母爱的__，再让学生说说你们的母亲爱你的事例，学生在深深感动时候也能用语言表达出生活中母亲对他们的无私的爱，但学生并不能深刻地认识父母对自己的爱，这是当代独生子女思想中普遍存在的问题，我们在引导学生理解课文内容时，应多进行思想方面的引导教育。
我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比较老舍写的《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点。
在比较欣赏后，让学生进行改写，带着对母鸡的喜爱之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让学生进行仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点，突出了爱的主题，让学生从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要。
在课文的结尾，我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外知识使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。
《母鸡》四年级语文教学反思（精选5篇）2夯实基础，说着容易，做着实在太难在设计这课时，我选用挑战的方式，让学生先挑战句子，在读段落的过程中认识新词语，让学生在具体的语境中认识词语，在把词语读正确后再反过来读句子，句子自然就正确流利了。
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《母鸡》第一课时教学反思
《母鸡》第一课时教学反思
讲了很多研讨课，说实话每次都是第二课时，第一
课时很少敢讲，因为老是有个想法：第一课时有什么好
讲的？无非就是带领着孩子们读读书，认认字！讲不出
什么味道的！但是每次欣赏国家级优质课，每次都是第
一课时，所以很长一段时间我就很想挑战一下，看看第
一课时自己到底能不能上下来？这次终于有了机会，我
选择了《母鸡》这一课。
讲什么呢？无非就是采用合适、合理的方式把课文读得正确流利，把字写得正确规范。
在《课标》上的有四个要求：1、有较强的独立识字能力。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
4、能用普通话正确、流利地朗读课文。
怎样达到这个要求呢？
吃准《课标》所要求的目标，在朗读中夯实基础，在夯实基础中教会学生学习的方法便成了我本节课的教学目标。
一、夯实基础。
夯实基础，说着容易，做着实在太难！在设计这课时，我选用挑战的方式，让学生先挑战句子，在读段落
的过程中认识新词语，让学生在具体的语境中认识词语，
在把词语读正确后再反过来读句子，句子自然就正确流
利了。
什么样的词语是我们应该注意的呢？
1、新学比较难读的词语。
课文中有很多生词，许多是大部分同学很容易读对的，这部分词语的处理方法是：领读、对读、引读，再
次加深孩子们的印象；还有一部分是很多同学不太注意
都容易读错的：如本文中的“田坝”、“凄惨”、“一
声也不哼”等，这部分词语，一般采用抽读的方式了解
学生情况，结合学生情况采用“小老师教读”、“师范读”、“开火车读”等方式反复加深学生印象。
2、多音字。
本文中的多音字比较多，而且有几个学生很容易读错。
如：“结起个小疙瘩”的“结”到底是二声还是一声？“使任何贪睡的人也得起来看看”和“得一点温暖”中两个“得”的读法一样吗？等等，这些读不对，把课
文读正确流利只能是一句空话。
3、儿化音。
老舍先生的文章具有浓郁的地方特点，就是京味儿
很浓，儿化音特别多，如：“挺着身儿”、“挺着脖儿”、“一只鸟儿”等等，每个词语的读法都不一样。
介于地域特点，河南人的儿化音往往读不准，这些不读好，句子也不可能读得正确流利。
4、轻声。
轻声往往是一些孩子读书的难点，如：本文中“疙瘩”等。
5、舌面音。
舌面音是河南人比较容易读错的的一种词语，好多人把它读成了舌尖音，所以很有必要在课堂上结合学生朗读情况进行有效指导。
其实，第一课时可以选取的词语突破点有很多，关键是教师自己要首先把课文读得正确流利，在反复朗读中寻找学生发音的难点、易错点，做好预设，才能处变不惊。
读好词语是读好句子的基础，只有读好词语，学生句子才能读得正确流利，真正完成课标要求，为第二课时学习打下坚实的基础。
6、生字教学。
生字教学是一开始就出现还是放到后边处理，哪种方法好，说法不一。
但是，我们都知道，越到课堂的最后几分钟，学生听课的注意力越会分散，所以把生字放到最后让学生去识记、去规范效果应该更好，再加上在读课文、读词语时学生反复接触到生字，对生字已经有了感性认识，最后再学应该效果不错，这也是爱红胡老师的不传秘宝。
二、指导学习。
语文教学要从引导学生学会知识转向教会学习。
我
们的语文课堂如果仅仅停留在知识的层面，那对学生未
来的可持续发展是很不利的。
那第一课时教给学生那些
学习方法呢？
1、特殊词语的朗读方法。
儿化音读法本文中有三种，我们就教他们三种：当
韵尾是i和n时，当韵尾是o时，当约定俗成时，该怎样读？舌面音、轻声读法该怎样读？如果这堂课我教给了
他们，那么至少有一般的学生在下次遇到类似音的时候
不会读错，多有意义的一件事！
2、查字典的方法。
在本文中主要渗透的是根据意思选择多音字的正确
读音这一方法。
到五年级了学生不带字典，或者根本不
会用字典，确实是一件可怕的事情。
3、长句子读法、长段落如何读正确流利。
学生应该有自主学习的能力，我们老师不可能每时
每刻都跟随学生，让他们学会了长句子读法、长段落读法，学生在朗读别的文章时，就会加快阅读的速度。
4、学会倾听。
“如果，这个同学读得正确流利，我们就把掌声送
给他。
”这是本节课我在有意无意地教给学生学会倾听。
总听老师们反映，学生上课不知道听，不会听，其中一
个很大的原因就是我们总把注意力放在了举手发言的几
个同学身上，请他同学就会产生“有我没我一个样”的
心理，就放弃了倾听，放弃了思考。
所以让学生学会倾
听非常重要。
5、需要加强的方法。
在本节课中，我发现了许多学生不会学习：如不知
道如何自主学习，布置自学任务后，跟没事人一样，扯
着唱腔瞎读一通；不会思考，不会评价，不会发言等等等，学生基本的素养都没了，我们的教学还有什么意思？
总之，语文教材无非是个例子，我们的教学不能只
着眼于眼前，为学生长久考虑才是真正为学生着想，让
所有孩子都成为一个会学习的人，应该成为我们所有老
师的追求。
三、需要加强的地方。
在本节课中自己也有败笔之处，主要表现在：
1、正确规范地书写生字这一目标没有完成。
由于上课前突然停电，临时改变了教学内容，后边
这点教学过程也是上午和张校长交流了之后临时加上去的，当然这都是客观问题。
主观上还是自己没有加强学
生识字意识，所以，最后书写生字时，学生大部分没有
写得规范，也没有实实在在地加以引导，后边抄写段落
练习也没有实实在在落实，有点走形式，可谓是败笔之
一。
应该实实在在地找一些写得好的和差一点的，通过
方法指导，引导学生真正把字写好。
2、评价语还过于单调。
整堂课是不断发展变化的，所以自己对学生的评价
还有重复、不合适地方。
今后这方面能力还要加强，课
堂机智还要继续锻炼。
3、学生整体发言度有点低。
一堂课下来，几个学习好的学生的发言充斥了课堂，自己也没有很好把我课堂，影响了其他学生尤其是差生
的整体发言。
4、教学设计还不够简洁。
这次又犯老毛病了，教学设计太过繁琐，许多地方
都有重复的现象，以至于到最后环节有些走过场。
如何
简化自己的教学但又不失精彩，这是以后自己要思考的
地方。
一堂好的课应该怎样呢？我一直在追求，但在追求
的过程中总会遇到许多困惑、许多失败、许多曲折，这
堂课也一样，有很多缺点，只是自己思考过程一点展现，许多地方不一定对还需斟酌、斟酌、再斟酌，希望大家
多提宝贵意见，希望通过抛出我这块砖来引出更多的玉来，谢谢大家！。