四上Unit 4 My home第一课时教学反思
《Unit4Myhome》教学设计教学反思-2023-2024学年小学英语人教PEP版四年级上册
《My home》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够听懂、会说并理解单词如：bedroom, kitchen, living room, bathroom等。
2. 学生能够用英语描述自己的家并表达对家的情感。
3. 培养学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
二、教学重难点1. 重点：学生能够正确使用英语描述自己的家。
2. 难点：学生能够流利地用英语表达自己的情感。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片和单词卡片。
2. 准备家庭物品模型或图片以帮助学生理解单词。
3. 录制英语短片，作为学生练习口语的材料。
4. 录好课堂重点内容的录音，供学生在课堂上或课后使用。
四、教学过程：1. 热身环节（5分钟）* 教师播放一首关于家的歌曲，让学生跟着歌曲哼唱，熟悉歌曲中的单词。
* 教师引导学生进行单词接龙游戏，复习之前学过的家居类单词。
* 教师介绍本课的主题：My home，并展示一些关于家的图片，帮助学生建立初步的印象。
2. 新课讲解（20分钟）* 教师逐一讲解新的单词，如bedroom, kitchen, living room, bathroom等，并引导学生拼读。
* 教师通过实物展示或图片辅助，帮助学生理解单词的含义。
* 教师设计一些小练习，如填空、选择等，帮助学生巩固新单词。
3. 小组活动（10分钟）* 教师将学生分成若干小组，每组选择一个主题（如卧室、厨房、客厅等）进行讨论，用英语描述该房间的布局和功能。
* 小组内成员轮流发言，其他人倾听并纠正发音或语法错误。
* 小组讨论结束后，教师邀请一组代表向全班展示讨论成果，其他组可以进行补充或评价。
4. 课堂互动与小结（5分钟）* 教师引导学生回顾本课的主要内容，鼓励学生用英语描述自己的家或朋友家的家。
* 教师提出一些问题，如“What are the differences between our classrooms and yours?”“What have we learned today to help us communicate with foreign friends?”，引导学生进行思考和讨论。
四年级上册第四单元Myhome教案说课稿反思
四年级上册第四单元M y h o m e教案说课稿反思How long is forever? Who can tell me四年级上册Unit 4 My homePart A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元My home‘我的家’的第一课时;下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述..一.背景分析一教材分析My home是新版PEP教材四年级上册第四单元;这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的..这节课为新授课;是第四单元A部分的第一课时..这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型..本课是本单元的重点;本节课掌握程度的好坏;直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握;在本单元教学中具有举足轻重的地位..二学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右;生性活泼好动;喜欢直观形象思维;对游戏、竞赛、特别感兴趣..而且他们接触英语已经有一年半时间;已具有初步的听说能力.. 在我所教的6个班级里;大多数学生学习积极性比较高;能积极的参与到课堂活动中来;他们乐于模仿;每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握..有15%的学生接受能力较强;他们善于表演;有较好的语感;但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度..二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点;我将教学目标设定为三个方面：一知识与技能：1.能听说认读bedroom;study;等五个单词..2.能用本课句型询问物品所在的地点 --Is she/he in the... --Yes;she/he is.No;she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流;培养学生的交流的能力..二过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式;通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识..三情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯;热爱自己的家..四教学重难点：1. 教学重点：学会5个表示房间的新词：bedroom;study;living room;kitchen ..2.教学难点：能在真实的情境中运用所学句型..三．教法与学法为了实现本课教学目标;突出重点;突破难点;结合学生的认知水平;我采用任务型教学法、情境教学法、交际法以及分组评价教学..采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体;激发学生学习英语的兴趣和愿望;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感;从而树立自信心;发展自主学习的能力;初步形成用英语进行简单日常交际的能力..四.教学过程下面我将重点介绍我的教学过程;在上课之前我将学生分为A、B两个组进行竞赛;分别用红苹果和黄苹果表示;组员回答正确的就在苹果树上粘贴一个苹果;苹果最多的组为本节课的winner.（一）设置情景;导入新课本课我用一首简单快乐的英语歌曲happy happy home导入;让学生根据老师播放的视频边看边听边唱..设计意图调动学生的积极性;使学生能尽快英语课堂的学习氛围;同时也为本课的教学做了知识的铺垫..学生听唱完歌曲我适时地板书课题My home并在课件中出示Amy家的图片;向学生介绍“This is Amy’s home.It’s very big.Let’s go and see”设计意图自然地过渡到本课的教学重点--单词的学习..（二）自主探究;合作交流1.由于四年级的学生处于学习英语的起始阶段;他们的英语知识积累的较少;并不能完全地独立自学单词;所以我根据本课所学单词的特点用以下三种方法辅助学生学习单词;①旧知引新知例如;教学room一词时;我先出示Zoom;这个词是书本中一个小动物的名字;同学们都很熟悉..我向学生提问“Who is he”让学生们说出“He is Zoom.”紧接着我把首字母Z替换成R;让学生自主读出room..②自然拼读法学习bathroom一词时;我先给出ba;再给出th;学生根据已有的拼音知识就能尝试读出单词..③初步了解合成词的特点列如;学习bedroom一词时;我先出示床的图片向学生提问“What’s this”学生已经学过这个词能很快地答出“It’s a bed.”再出示room 的图片并用加号把两个单词连在一起;学生读出bedroom这个词也就不难了..设计意图这样既启发了学生的思维;也渗透了学习单词的方法;为学生们今后独立自主认读新单词奠定基础..学习单词的同时配以相应的图片;加深学生对单词的理解;并将单词融入实际意义的语境中..设计意图体现在交际中教;在运用中学的理念;便于学生理解和运用..2.操练单词采用形式多样的朗读方式如：同桌互读、开火车读、全班齐读等方式..设计意图使学生将听读能力逐步转化为认读能力..3.游戏--比眼力练习完单词;我用“比眼力”的游戏检测学生对所学单词的掌握情况;在游戏中对学生给予一定的评价..表扬反应最快的学生;同时也要关注读错的学生;通过反复多说几遍强化学生的记忆..设计意图通过这种竞赛游戏能很快地吸引学生的注意力;激发学生的好胜心;让学生体验学习中的成就感..4.巩固提升游戏结束后;我再次出示Amy家的图片;并引导学生用“This is...”和刚学习的新单词介绍Amy的家..当介绍到“This is a kitchen.”时;我向学生提问“Can you see a cat Where is she”设计意图让学生在真实的语境中体会词语的功能性;通过提问让学生的注意力转移到对话的学习上..（三）发新问题;师生共研1.初读对话;回答问题在学习对话前我为学生出示以下两个学习任务：1.自由地大声朗读对话;圈出不熟悉的单词与同桌交流；2.回答问题Where is she设计意图突出任务型教学的理念;让学生有目的地去学习..2.练习对话;发现问题我采用学生自由朗读对话、师生分角色朗读、男女生分角色朗读、同桌分角色朗读和学生表演对话等多种方式来练习对话..设计意图通过师生分角色朗读为学生们提供一个可操作的模式;以任务型教学法;通过学生自主学习、合作学习老师指导给学生平等的说英语的机会;用演一演的形式让学生在情境中练习达到运用语言的目的..通过学生自读对话;组内交流;发现有一部分学生把bedroom一词读错..我为学生出示已经学过的单词dress;让学生朗读感悟发音技巧;纠正错误读音..设计意图师生共同研究解决本课的难点..（四）拓展延伸1.找仙女游戏2.看图填词德育渗透学校就像我们的家要热爱我们的学校;热爱我们的家设计意图让学生在有趣开放式的语言环境中学会观察思考讨论和总结;在用中发展思维能力和创新意识..3.布置作业五.总结评价形成性评价贯穿始终..通过师生;生生;生师;对这三个方面来进行;在师生评价中我运用good;great;wonderful..等语言;以及竖起大拇指;拍拍头;微笑等肢体进行评价;生生之间通过小组活动来进行;生师评价通过对读音的正确性及参与的积极性来进行评价..六、板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分;也是教学过程的重要体现;因此我设计了下面的板书;它清晰、直观、明显、重点突出;符合小学生的认知规律和心理特征;能给学生们留下深刻的印象..英语四年级上册Unit 4 My Home教案一、教学目标1、知识与技能：1能听懂、会说：Is she in the living roomYes;she is./No;sheis n’t.2 能听、说、认读study bathroom bedroom living room kitchen等单词并能在日常生活中运用..3能听懂Let’s talk的对话;并能根据对话中的重点句型进行造句..4结合生活实际创设情境;使学生巩固所学的新单词;进行语言训练;激发他们对家的热爱;鼓励他们大胆设想自己未来的家..二．教学重点：1听、说、认读单词：study bathroom living room bedroom kitchen..2 能听懂Let’s talk的对话;并能根据对话中的重点句型进行造句..教学难点：1单词study bathroom bedroom的发音..2让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词..三．.过程与方法通过听;说;读;游戏;歌谣来学习目标语言Is she in the living roomYes;she is./No;she is n’t.四．情感态度价值观：热爱自己的家;积极参与劳动;做家务..五．教学准备：1教师自制的单词卡..2教师准备好文具用品;如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物..3教师使用的study bathroom bedroom living room kitchen图片..4学生以小组为单位;制作一套本课的单词卡..六．教学过程：1、Warm-upFree talk---- Good morning---- Good morning.----. How are you---- I'm fine; thank you. And you---- Very well; thank you.2、Presentation1Let’s listen and sing出示Falsh:T: Let’s listen and sing happy happy home. Today we are going to learn unit 4 My home.3、Independent Study1小学生领读单词;全体学生跟读..2全体学生自主学习新单词..4、Cooperation and exchange1. Look at the picture and make a dialogue use:Is she in the living roomYes;she is./No;she is n’t2 .Look at the picture and answer to me .3. To learn the sentences :Is she in the living roomYes;she is./No;she is n’t4. The students practice these sentences in groups.5. The groups act out the dialogues.5、Consolidation1.Play a game: I do You say2 Let’s talk.6、Summary and Assessment1.Let’s chant:I have a cat. It is cute.Where is she Where is sheIs she in the bedroomNo;No; she isn’t.Is she in the studyNo.No; she isn’t.Look ;Look ; She’s in the kitchen.7.板书英语四年级上册Unit 4 My Home反思本单元的话题是“My home”. 家与我们的日常生活密切相关;学生对家的布局都有比较清晰地了解;本课时围绕家展开的一般疑问句;也是日常生活中使用频率很高的用语..学生表达英语的愿望会比较强烈;对课堂的活动会更有积极参与的兴趣..四年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯;他们对英语学习有强烈的兴趣和求知欲..他们好奇心强;爱说;爱玩;善于模仿;直观形象记忆能力比较强;我们要充分利用这些特点进行精心地课堂设计..在本单元中;学生在第一课时学会了家庭各个房间的名称;初步识记了单词;但是还不是很牢固;需要进一步强化..我创设了多种活动;让学生从中体会到家的温暖;让学生热爱自己的家;孝敬自己的父母..本节课的不足是：一.复习热身的过多;以至于后面的时间过于紧张;复习的时候老师说得过多了;因为是讲过的内容;可以放开手让学生自己说;学生已经非常熟悉这些内容;老师没必要讲的很多..二.从"新词呈现"的活动设计来看;五个新词的呈现方式未免显得单调而乏味;学生没有一种"耳目一新"之感..学生按照教师预设的程序;亦步亦趋;显示出一种明显的机械式的"走马观花"..虽然我通过TPR动作来教授单词;但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲..因此;课堂缺少趣味性..改进:一.课堂上要多用英语夸奖孩子;二.要多听录音;学生多跟读;三.要教学生简单的发音法;四.单词讲解忌平均用力..小学英语的教学要善于把英语教学生活化、活动化、情趣化..利用创设生动活泼的课堂活动;巧妙地设计一个个有效的语言信息沟;让学生在趣味中习得语言;学生的积极性得到了保护..这样;语言的生成就水到渠成了..。
人教版pep英语四上 Unit 4 My home Part A 教案含教学反思
Unit 4 My homePart A 第一课时Let's talk ＆Let's play教学目标：1.能用“Is it …?”询问物品所在。
2.能熟练朗读、模仿、表演本节课对话。
3.能在实际生活中运用本节课对话，能听懂、会说：Is she in the bedroom? Yes, she is. /No, she isn't. Is it…? Yes, it is./No，it isn't. I have… Where is…?教学重点：掌握一般疑问句“Is he/she/it … ”及其回答。
教学难点：能根据图片用一般疑问句进行提问。
教学准备：教学挂图,教学光盘,人物头饰。
教学过程：Step 1: Warm up1.教师将书包放在不同的位置，并运用句型“Where is the schoolbag?”引导学生运用“It's in/on/under/near … ”来回答。
2.教师发指令，学生做动作，如：Put your notebook under your schoolbag.Put your pencil in your desk.Put your pencil box on your chair.Put your eraser near your pencil box.Step 2: Presentation（一）话题交流，导入新课。
1.学习cute。
T: I have a nice home. You have a nice home. I think the school is our home too, right? Look! Who is coming?S S: He is Liu Qian.T: Yes. He is a magician. He will put on a magic show. (monkey, mouse, duck, cat)2.魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She's cute. What about you? (板书：I have a __________________. She's cute.)引导学生介绍自己的宠物：I have a … She's cute.（二）情景创设，理解语意。
四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思
四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点 --Is she/he in the...? --Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
（四）教学重难点：1. 教学重点：学会5个表示房间的新词：bedroom,study,living room,kitchen 。
PEP小学四年级Unit4《My Home》第一课时Let’s learn和Let’s do 教案和教学反思
PEP小学四年级Unit4《My Home》第一课时Let’s learn和Let’s do 教案
和教学反思
教材分析
1．本节课是小学英语PEP四年级上册第四单元第一课时，主要学习study，bedroom，living room……让学生认知新单词，并能根据指令做出相应动作，为接下来的两个模块做好知识上的准备；
2.通过本节课的学习，让学生更加深刻地了解西方文化。
学情分析
1．学生大都是十岁左右，好动，喜欢直观形象的东西，爱好做游戏，听故事；
2．大部分学生已经能在老师的引导下进行简单的日常对话，对学习英语有了一定的兴趣，但还有少数学生不愿学，害怕学，所以在课堂上要多注意这些学生，尽量让他们也爱上英语；
3．本节课中家里居室的不同功能学生易混淆，要加以注意。
教学目标
1.能正确的听、说、认读 study，bedroom，living room
等单词，并能在日常生活中灵活运用；
2.能听懂指令，并按照指令做出相应的动作；
3.培养学生对家的热爱。
人教版4年级上册英语【教案】Unit4 My home 第一课时(含教学反思)
Unit 4My home1.能听、说、认读单词bedroom，study，kitchen，bathroom，living room，bed，table，sofa，fridge，phone。
2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3.能理解Let' s do内容，并按照指令做出相应的动作。
4.知道元音字母u在单词中的发音。
新授计划6课时第一课时1.能听懂、会说：Is she in the study？Yes，she is./No，she isn't./Where is she？She is in the kitchen.2.能听、说、认读Let's play部分内容。
句型：Is she in…？Yes，she is./No，she isn't./Where is she？词汇：isn't。
发音：it is 连读，isn't。
1.图片study，bathroom，bedroom，living room，kitchen。
2.教材相配套的教学课件[Unit 4 Let's talk/A]。
3.教材相配套的教学录音带。
一、导入新课：热身、复习做游戏：教师把图片study，bathroom，bedroom，living room，kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
二、呈现新课1.教师对一个学生说：I have a new eraser.Do you have it？Where is it？让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说：I have…Do you have it？Where is it？让学生回答：It's in/on/under…2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk？Is it in your pencil box？Is it in your desk？Is it under your book？在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用“Yes，it is./No，it isn't.”来回答。
小学四年级英语My home教学设计与反思教案
小学四年级英语Myhome教学设计与反思教案一、教学目标1.让学生掌握关于家居场所的单词和短语，如：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom等。
2.让学生学会使用句型Whereis/are?来询问物品的位置。
3.培养学生的观察能力、合作能力和英语口语表达能力。
二、教学重难点重点：掌握家居场所的单词和短语，以及Whereis/are?句型。
难点：正确运用Whereis/are?句型进行问答。
三、教学准备1.教学课件2.教学卡片3.学生作业本四、教学过程Step1：导入1.教师与学生进行日常英语交流，询问他们在家喜欢做什么，引导学生谈论家居场所。
2.教师展示一张家居场所的图片，引导学生说出场所的名称。
Step2：新单词教学1.教师展示家居场所的单词卡片，让学生跟读并模仿。
2.教师用中文解释单词含义，让学生用英文复述。
3.教师进行单词游戏，巩固单词记忆。
Step3：句型教学1.教师展示Whereis/are?句型的教学课件，让学生跟读并模仿。
2.教师用中文解释句型含义，让学生用英文复述。
3.教师进行句型游戏，巩固句型记忆。
Step4：小组活动1.教师将学生分成小组，每组选出一个组长。
2.教师发放家居场所的图片和单词卡片，要求学生将图片与对应的单词卡片匹配。
3.各小组长负责组织组员完成任务，并汇报成果。
Step5：课堂练习1.教师出示练习题，要求学生用Whereis/are?句型回答问题。
2.学生独立完成练习，然后与同桌交流答案。
Step6：课堂小结1.教师邀请几名学生分享他们在本节课中学到的内容。
五、课后作业1.抄写家居场所的单词和短语。
2.用Whereis/are?句型编写一篇小对话。
六、教学反思1.优点：（1）课堂氛围活跃，学生参与度高。
（2）小组活动有效提高了学生的合作能力和口语表达能力。
（3）练习题设计合理，巩固了所学内容。
2.不足：（1）课堂时间安排不够合理，导致部分环节匆忙结束。
四年级上unit4Myhome教学反思
Unit4 My home
教学反思：
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。
不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好
省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言
运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，
让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，
但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。
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Unit 4 My home第一课时教学反思
Unit 4 My home的第一课时，包括A部分Lets Learn、 Lets do，第四单元主要话题之一是room，Unit 4 My home第一课时教学反思。
所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。
A部分的Lets Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Lets do等活动实行巩固操练。
本课的教学对象是学过三年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿水平和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维水平，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
本课是词汇教学课，很多老师会认为词汇课比会话课简单。
而通常的词汇课也会侧重于各种游戏简单堆积，缺少一定的深度。
针对这些普遍现象，我在本课的设计中给自己定下了以下三个标准，即“趣、实、新”。
所谓“趣”是指整堂课的设计应符合小学生的心理特点，能激发学生的兴趣和参与意识，使学生一直处于英语学习的兴奋状态，在本课中我根据四年级学生的特点，采用猜一猜，做一做，谈一谈，比一比等多种教学形式，让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的兴趣。
所谓“实”是指整堂课的教学活动应紧围绕本课的重点和难点，做到由浅入深，衔接自然.，教学反思《Unit 4 My home第一课时教学
反思》。
本课中，对于5个新词的教学我基本做到先示范，再机械操练，然后实行意义操练，最后达到实际使用。
努力使全体学生在有限的时间内实实在在的学到更多的英语知识。
所谓“新”，一是指教师的教学理念要新，本课我比较侧重于学生语言使用水平的培养。
对于5个新授词我都尽量安排不同的问题让学生展开讨论让学生在思维中使用语言，并真正体会到成功的乐趣。
“新”的另一方面指的是在本课中，我让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡和睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。
通过这次活动，我也明白了上英语课的几大误区：一是重活动形式，轻活动目的；二是重个体活动，轻全体参与；三是重机械操练，轻真实情节使用。
要上好一堂英语课必须准确定位目的，做到有的放矢，面向全体学生，力求人人参与。
同时设计的活动要符合学生的年龄特征，贴近学生的生活，还能够采用合作学习。
通过这次教研课，让我明白了注重细节的重要性：在自己制作单词时虽然能够剪成奇形怪状，但也要剪的有根据，能够按字母形状来剪，既能引起学生兴趣，又能协助学生记单词；要充分利用课堂资源，特别是多媒体资源，不能把它仅作为是美化课堂的一个工具，中看不中用；在引出一个个单词时要让学生有思考的时间，不能讲太多，所以老师在课堂上要注意自己的语言量。