五年级小学语文信息化教学设计
小学语文信息化教学设计模板
小学语文信息化教学设计模板认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。
下面是小编整理的小学语文信息化教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文信息化教学设计11、导入新课：我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。
相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗?(和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。
这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。
在山里他究竟拜访了哪些朋友呢?这些朋友又各有什么魅力呢?让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。
)2、通读课文，整体感知首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者李汉荣的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢?请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。
(1)学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。
解决字词问题。
(3-5)(让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。
优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。
)(2)全班交流：作者在山里见到了哪些朋友?(1-2)学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。
云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。
(对课文内容的整体把握。
)(3)这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么?(景物)文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢?这两个标题有什么不同?有什么区别?用心体会，认真思考。
(学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法)(4)作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来? (作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来?)(景物后面的称谓，将景物进一步拟人化了，;一些极具个性的句子;活用的词语。
信息化教学设计计划表(案例2)
多媒体播放笛声背景音乐（老师范读时）
多媒体逐步展示学习古诗的三大方法
多媒体展示牧童和蓑衣的图片
多媒体展示《村居》《宿新市徐公店》《所见》《夜书所见》《池上》《小儿垂钓》
投影仪展示学生的字
多媒体播放悠扬的背景音乐（学生诵读时）
综：课堂整个过程，教师全程用扩音器（小蜜蜂）教学，多媒体展示课件。整个教学过程充分体现双主体.
3．情感态。
2.感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
小学语文古诗《牧童》信息化教学设计计划表
姓名
授课年级、班级
本节课时间长度
课节名称
李好
五年级
40分钟
古诗两首其一《牧童》
一、本节课主要内容
1.课名是《牧童》，是小学语文五年级的一堂语文课
2.本节课选自人教版小学语文五年级下册第二单元第五课，所需课时为1课时，40分钟
3.《牧童》是唐朝诗人吕岩创作的一首七言绝句，这首诗展现了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，反映了牧童生活的恬静与闲适。
5.单元化规划——以本单元“童年的记忆”为主题，建立活动库，资源素材，工具库，案例库，作品库。展现学习的学科交叉性和拓展性，可以提高学生的兴趣和投入，将资源与教学活动相融合。让学生通过每一篇课文或古诗体会到“多彩的童年生活很美好，讲的是别人的故事，却又好像发生在我身上”。
6.抛锚式教学——在整首诗的教学过程中，老师领读和炼字这两个环节主要是运用抛锚式教学，真正做到“老师领进门，修行在个人”，更多的让学生自己去探索去发现。
4.本课要求学生能有感情的吟诵本诗《牧童》，培养良好的古诗诵读习惯，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情
信息技术融合优质课教学设计五年级语文
信息技术融合优质课教学设计五年级语文一、教学目标1. 学生能够运用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，提高语文学习的效率。
2. 学生能够通过信息技术手段，更好地理解和掌握语文知识，提高学习效果。
3. 学生能够通过信息技术手段，增强自主学习和合作学习的能力，培养创新精神和实践能力。
二、教学内容本节课教学内容为五年级语文课程中的一篇课文，学生需要掌握课文中的生字、生词、语法和修辞等内容。
同时，学生需要能够运用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，进行自主学习和合作学习。
三、教学设计1. 课前准备：学生需要提前预习课文，通过网络资源等方式了解课文背景和相关知识。
教师需要制作多媒体课件和教学视频，并准备好相关的教学资源。
2. 课堂导入：通过播放课文音频或展示相关图片，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。
3. 知识讲解：教师通过多媒体课件和教学视频，详细讲解课文中的生字、生词、语法和修辞等内容，并引导学生进行理解和掌握。
4. 信息技术运用：学生运用多媒体课件和网络资源等信息技术手段，进行自主学习和合作学习。
学生可以通过小组讨论、在线交流等方式，共同探讨课文中的问题，并展示学习成果。
5. 课堂互动：鼓励学生发表自己的见解和看法，引导学生进行思考和讨论。
同时，教师也需要及时给予反馈和指导。
6. 课后作业：学生需要完成相关作业，如写作文、制作PPT等，并将自己的作品上传到学习平台或班级群组中，与其他同学分享和交流。
四、教学评价1. 教学效果评价：通过学生的作业完成情况、课堂表现和考试成绩等指标，对信息技术融合优质课教学设计五年级语文的教学效果进行评价。
2. 反馈与改进：根据评价结果，教师需要及时调整教学策略和方法，不断完善和改进教学效果。
同时，也需要鼓励学生不断反思和总结自己的学习过程，提高学习效果。
五、总结信息技术在语文教学中的应用，可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高学习效果。
同时，信息技术也可以增强学生的自主学习和合作学习的能力，培养创新精神和实践能力。
小学语文信息化教案
小学语文信息化教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够熟练掌握运用信息技术进行语文学习的技巧。
学生能够通过信息化手段自主查找和整理语文学习资料。
1.2 过程与方法：学生能够运用信息化工具进行语文阅读、写作、口语表达等实践活动。
学生能够在教师的指导下，利用信息技术进行语文知识的探究和问题解决。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对语文学习的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
二、教学内容2.1 信息化教学资源的使用：引导学生了解和掌握常用的信息化教学资源，如在线教育平台、电子图书、多媒体教育资源等。
教授学生如何进行资源的检索、筛选和有效利用。
2.2 信息化阅读与写作：利用信息技术为学生提供丰富的阅读材料，引导学生进行深度阅读和理解。
利用信息化工具进行写作训练，提高学生的写作能力和创新思维。
2.3 信息化口语表达与交流：利用信息技术为学生提供口语表达和交流的平台，提高学生的口语表达能力和沟通技巧。
组织学生进行在线讨论、视频会议等活动，促进学生之间的互动和合作。
三、教学过程3.1 课前准备：教师需要准备好相关的信息化教学资源，如在线教育平台、电子图书、多媒体教育资源等。
教师需要熟悉和掌握相关的信息化教学工具和平台的使用方法。
3.2 课堂实施：教师引导学生利用信息化工具进行语文学习，如在线阅读、写作、口语表达等。
教师组织学生进行课堂讨论和互动，引导学生进行思考和探究。
3.3 课后评价：教师通过学生的课堂表现、作业完成情况、互动参与度等方面进行评价。
教师可以利用信息化工具进行教学反思和总结，不断优化教学方法和策略。
四、教学资源4.1 信息化教学资源：在线教育平台、电子图书、多媒体教育资源等。
4.2 教学工具：电脑、投影仪、电子白板等。
五、教学建议5.1 教师需要具备一定的信息化教学能力，能够熟练运用相关的教学资源和工具。
5.2 教师需要关注学生的个体差异，根据学生的需求和特点进行教学设计和调整。
5.3 教师需要注重学生的信息素养培养，引导学生正确使用信息技术进行学习和交流。
小学五年级信息技术教案4篇
小学五年级信息技术教案4篇五年级信息技术教案篇一教学目标：1.了解计算机处理信息的基本过程；2.了解计算机的输入和输出概念。
3.知道不同的软件可以完成不同的工作。
4.激发同学们利用计算机处理信息的兴趣。
教学重点：1. 了解计算机输入输出的方式。
2. 让同学们明白不同的软件可以完成不同的工作。
教学难点：输入输出设备的了解。
教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入一、复习引新1.同学们，上课我们主要学习了利用现代新技术来获取、传递、保存、处理和发布信息。
你能说说利用哪些现代设备或技术能够既快又方便地处理信息？2.提题：用计算机处理信息（利用WORD制作一份主题为“北京奥运”的电脑小报）A、通过手机，可发送或编辑要传达的信息。
B、通过卫星，可接收气象信息，从而向人们传达有关天气预报。
C、通过电脑，对各种信息作处理。
学生观看教师演示的电脑小报通过复习上节课学习利用现代新技术来获取、传递、存储和处理各种信息同时，马上引入——利用哪些新技术才能快速达到自己想要的效果。
让学生思考（小组合作讨论）二、知识构建、获取信息1.我们可以怎么来获取有关北京奥运的信息？2.假如没有互联网我们的一些信息是怎么样来输入到计算机的？（针对文字和图片分别介绍）3.说说：通过，能把信息输入计算机。
互联网）网络对文字可直接输入对图片可通过扫描进去针对文字、图片、声音、图像、影片（教师可适当提示学生）让学生对各种信息. …输入方式作进一考虑。
让学生初步了解到电脑小报是怎样的？这中间需要什么元素？三、制作小报1.在我们所学过的软件当中，你觉得用哪个软件来制作电脑小报最好？WORD让学生明白，wrd软件不仅可输入文字和图片，还可制作漂亮的电脑小报。
2.你还知道哪些电脑软件，它们能干什么？画图——可画画数码相机——可将照片传入电脑中用MP3将音乐传入电脑。
3.小组讨论：在制作小报之前先应该做些什么准备工作？作资料的收集小组汇报、交流4.教师补充并小结：（1）建立一个文件夹，比如：奥运知识，再在此文件夹里建立一些分类别的文件夹名。
小学语文信息化教学方案五篇
小学语文信息化教学方案五篇尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人。
下面是小编整理的小学语文信息化教学方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文信息化教学方案1一、素质教育目标(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
三、课时安排3课时。
四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。
根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。
1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。
2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。
3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。
五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。
3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。
(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。
2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。
(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。
五年级语文信息技术运用工作计划
五年级语文信息技术运用工作计划全文共3篇示例，供读者参考五年级语文信息技术运用工作计划1一、教材分析。
《小学信息技术》教材共三册，本学期学习第三册（下），共三个单元：第一单元：神奇的logo王国。
第二单元：算法思想初步。
第三单元：信息技术的初步。
教材结构和谐紧凑，内容深入浅出，形式活泼美观，生动有趣，适合小学生的知识特点和认知水平，便于小学生更容易地掌握教材内容。
二、学生分析。
五年级学生已掌握了计算机的部分基础知识，有了初步的计算机操作基本技能。
70%的学生键盘操作速度比较快。
30%的学生速度还不行，者有待于今后的教学中不断强化技能训练，提高学生的计算机操作水平。
三、教学目标。
1、使学生了解logo的语言的基本功能和主要特点。
2、通过logo语言，使学生了解计算机是如何工作的。
3、使学生掌握logo语言的基本绘画命令，并能熟练应用。
4、在教学中渗透编程的思想，使学生初步建立程序语言的概念。
5、使学生能够理解算法的概念，掌握使用算法描述工具对生活中或其他学科学习中的有关问题进行算法描述。
6、使学生了解信息的概念、特点及其重要性；了解信息技术及其应用；了解信息安全及知识产权的知识。
通过讨论、交流、体验、上网等各种方式，培养学生获取、处理和表达信息的。
能力，增强他们的信息意识。
四、教学措施。
以建构主义理论为指导，使用辅助教学软件创设情境，以电脑为意义建构的工具，采用“任务驱动”“学科整合”及探索式教学法，通过动手实践，合作探究等环节，激发兴趣、增长知识、培养技能。
教学过程中教师灵活运用任务驱动、讲练结合等教学方式提高教学效率。
五年级语文信息技术运用工作计划2一、原有情况分析五年级学生对学习计算机有一定的基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，如xx等同学比较突出，但大部分学生在计算机的应用方面还嫌狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成，考虑到五年级学生本学期的上课特点，所以，本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外，着重继续巩固和加深对word的学习，让学生能尽量熟悉和使用word，提高学生对计算机的应用能力，努力让每个学生都能学到知识，提高计算机的应用能力，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。
小学语文落花生信息化教学设计
小学语文落花生信息化教学设计小学语文是培养学生语言文字表达能力、思维能力和审美情感的重要课程。
如何通过信息化手段提高语文教学的效果和趣味性，成为了很多语文教师关注的问题之一、针对小学语文教学内容的特点和学生的认知能力，本教学设计将以小学语文教材中的课文《落花生》为例，探讨如何将信息化技术融入到语文课堂中，提高学生的学习兴趣和学习效果。
【教学目标】1.培养学生的阅读理解能力和分析思考能力。
2.通过信息化手段，激发学生对课文的兴趣，提高学习动力。
3.通过信息化手段，拓展学生的学习资源，让他们能够更全面地了解课文背景和相关知识。
4.培养学生的合作学习意识和能力。
5.培养学生的创意表达能力和信息加工能力。
【教学准备】1.电脑、投影仪、音响设备等信息化设备。
2.课前准备相关的PPT、视频和小组合作学习任务。
【教学过程】一、导入(约5分钟)2.让学生观察课文标题，并与同桌分享对落花生的认识和印象。
二、阅读理解(约15分钟)1.以小组形式让学生阅读课文，并回答教师提出的问题。
2.教师可以使用信息化设备展示相关的图片或视频，引导学生对课文内容进行理解和思考。
三、合作学习(约20分钟)1.将学生分成小组，每个小组选择一个角色（如：小华、小明、小杰等），并分配任务。
2.教师提供一个在线合作平台（如：课堂派、腾讯文档等），让学生在平台上分享自己的观点和回答问题。
3.教师对学生的回答进行点评和引导，促进学生之间的交流和合作。
四、信息加工(约15分钟)1.教师使用电脑和投影仪，展示相关的图片和视频，让学生了解课文背景和相关知识。
五、创意表达(约20分钟)1.教师提供一个在线创意制作工具（如：动态PPT制作、音视频剪辑等），让学生以小组合作的方式，设计一个课文内容相关的创意作品。
2.学生可以选择制作一段动画、漫画、小视频等形式，展示自己对课文的理解和想法。
3.学生进行作品展示，并给予其他小组的作品评价和建议。
六、总结反思(约5分钟)教师与学生一起总结这节课的收获和体会，并听取学生对这种信息化教学方式的反馈。
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八、板书设计
自然
热爱自然、热爱生活
四季景物
我喜欢 自然景物
人与社会生活
课件
初读课文，理清脉络
课件出示问题
提问
默读课文
回答问题
课件字幕出示问题
品读感悟，解决问题
1.课件出示问题和朗读提示；
2.指导学生有感情朗读；
3.播放配乐，师生读
1.标出自己最喜欢的段落，记住感受。
2．汇报交流。
3.配乐读
4.抒发情感
网上音乐下载，在演示文稿的画面中，链接音乐
图片，调动学生视觉、听觉等多种感官，解读文本，理解作者情感
小学语文信息化教学设计
作年级
五年级
邮件
单位
峰尾中心小学
教学设计
教学主题
《我喜欢》
一、教材分析
《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文，是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感，使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是）200字
在讲授环节我主要采用反复品读法，在诵读中感悟散文的深沉情感，通过诵读理解意象的含义，并揣摩诵读的情感、语速、重音等，掌握诵读散文的技巧。
品读散文过程中，利用信息技术播放音频，配乐等，有助于形象文本内容，将文本清晰地展现在学生面前，给学生以震撼，为更好的理解散文，为学生展示散文中的图片，让学生有更直观的感受，更好的体会散文情感并声情并茂的抒发感情。
仿写延伸，激发写作兴趣
示范
指导
仿写；
展示。
课件展示范文
投影展示
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1.本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。“以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式，体现了新课程的教学理念，通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
复习导入
播放图片
1.观看图片；
2.说出你喜欢的一幅图；
3.齐读课题。
网络下载图片,PPT插入
检查预习，自主质疑
1.出示课件，检查预习；
2.你有什么疑问
很好的完成题目，大胆提出问题。
二、学生分析
五年级的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。
三、教学目标
一、知识与技能
1.学会本课的生字，结合上下文理解“摇曳、浣净、素馨、迭代、蕴涵”等词语的意思。
2.理解课文内容，有感情地进行朗读。
3.培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。
二、过程与方法
1.通过朗读、合作交流、拓展，体会作者“喜欢”的心情。
2.了解课文的结构特点及这样写的作用。
三、情感、态度与价值观
体会作者热爱自然、热爱生活的情感。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他