如何高效管理自己的班级及课堂

如何高效管理自己的班级及课堂

刘畅

课堂是学生进行系统学习的场所，高效课堂就是学生学习效率高的课堂。为营造高效课堂，我努力在我的课堂中做到一下几方面：

1、努力营造趣味课堂，吸引学生的注意力。

要想同时吸引四十多名同学的注意力，首先面对的问题就是学生的起点不同。开学初，有的同学连一到十这十个汉字都认不全，而有的同学可以独立阅读《荷塘月色》。为了在这种情况下上语文课，让所有同学都注意力集中地听课，我想出以下办法。

①引入相关资料补充课文内容。在识字教学中，我常引入有关汉字起源的课外资料，给学生讲汉字演变的故事，所有同学都边听故事，边学生字，既提丰富了有基础的同学的传统文化知识，又帮助零基础的同学理解汉字记住汉字。在品读课文时，如为帮助学生理解《夏至季节》中讲到的风俗习惯，我便引入《九月九日忆山东兄弟》等古诗，帮助学生理解不同节日，有不同的风俗习惯。

②将简单的游戏融入到课堂教学之中。如识字环节，常举行识字比赛，看哪组读得准；举行开火车比赛，计时，看哪组火车开得快。

2、及时关注走神的学生，确保同学不掉队。

心理学老师常说，小学生自觉集中注意力的时长为20分钟，所以学生走神是一种正常现象。面对学生走神问题，我提醒，不指责。

①在上课时，我保持随时环视班级同学的习惯，随时提问走神同学，如果不能回答老师的提问，就请其他同学帮忙回答，再让走神同学重复答案。

②通过强刺激，吸引学生注意力。在课堂中我和学生打成默契，遇到易错字，易错笔画等需要重点强调的问题，我会敲击黑板，提醒学生注意。在课上时也常会变化音调，以此来吸引学生注意力。

③无规律地提问，让学生有意识的保持注意力集中。如去年从赵老师那里学习了接龙读课文的办法。在同学读课文时，我随时叫停，也会无规律地叫同学解读课文。走神的同学被叫的几率会更大。

3、增加学生活动。

让同学整节课都处在主动思考的状态中，尽量减少老师讲解的环节。提问时要时刻提问不主动思考的同学，尽量避免有同学滥竽充数。如造句、概括段意这用开放性问题，部分同学会逃避思考。这就要在提问时，先请爱思考的同学回答，再叫不举手的不爱思考的同学，并要求他们讲出自己的想法后才能坐下，迫使他们动脑。

所以在我的课堂上，我会时刻关注孩子的眼睛，他们的眼神会告诉我他是心无旁骛，还是心猿意马。

4、不打扰同学写笔头作业。

课堂中如需同学完成笔头作业，我尽量做到，在学生写前先明确要求，在同学写时不打扰同学，在检查批改时，按事先明确的要求检查，没达到要求的作业要及时改错。

5、树立榜样，加强正强化，弱化负强化。

强化有两种，一种是表扬好同学好行为，加以奖励。如坐姿好，握笔姿势正确等。即让表现好的同学坚持做好，又给其他同学起到示范作用。对于，学生的错误行为，我会在校范围内悄悄解决，如学生在写作业时东张西望，没按时按时完成任务。我会走到他身边提醒他，不改，放学后留下他谈话，并告知家长孩子今天没在学校完成作业的原因。这样保护了孩子的自尊心，也帮助了孩子改掉不良行为。

关于班级管理，作为班主任，为了要维持一个班的秩序，要让四十几个孩子都尽量避免受到伤害，都遵守学校的各项规则，做到彬彬有礼，行为得体，我常采用以下办法。

1、打造一个温馨的班级，让班级成为学生最安全的港湾。

记得刚当班主任的时候常常跟学生生气，那时高校长跟我说：“学生爱其师，则信其道。”学生爱我，才会信我，信我，才会听从我。从那时我开始，我给自己的要求就是做一个让学生喜爱的老师。慢慢地我发现，爱就是一面镜子，我爱学生，学生就爱我。在班级我会尽我一切能力帮助学生，忘带水杯可以找我借一次性水杯，笔尖断了，可以找我借转笔刀……走进班级就像走进家里，没有什么事能让孩子发愁。

2、班规简单，易遵守。

人都有畏难情绪，规则一多就会让人反感。就拿做菜来说，有人教我做南瓜羹：去皮，切片，蒸熟，加奶并用搅拌机搅碎，加糖熬制成糊状。听着我都不想做，觉得复杂。另一人教给我的做法则是：去皮切块，与奶和糖，同时放入豆浆机中就好了。我听后常常做。可见规则简单更易被人接受。所以我的班规尽量简单：①进了教学楼就是学习的地方，要做与学习有关的事，保持安静，不叨扰同学。②到教学楼外尽情玩耍，课放声聊天、欢笑。③保护好自己免受伤害：楼里慢步右行，楼外不私自爬高，游戏时与同学保持安全距离。④讲卫生。少制造垃圾，不乱认垃圾，不存放垃圾。⑤多喝水，吃饱饭，不浪费。⑥认真做眼操和间操，保护好自己的眼睛，锻炼好自己的身体。仅六条规则，每一条都是以保护学生身心健康为目标，学生自然会心悦诚服地遵守。

3、小惩大诫。

班规虽简单易守，但也有小淘气会违反规则，对于违反规则的同学，要进教室自学《弟子规》，学后找老师汇报。不认真做间操和眼操的同学，要放学后补做。

特别值得一提的是，《弟子规》里对学生的要求很详细的，如对走路的要求：宽转弯，勿触棱。对读书的要求：列典籍，有定处，读看毕，还原处。方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起。对饮食的要求：对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。等等，所以当我发现学生做出格的事情时，就要求学生反复读《弟子规》，结合书中的教诲，反思自己的行为，深入思考：《弟子规》里为什么这样教我们，你这样做有什么弊端。

学生的时间是有限的，学生的花样年华是一去不复返的，所以我选择的小惩方式，也是让学生留在教室里安静读书，多读历史故事，多读圣贤故事，让学生的心灵潜移默化地接受洗礼。

4、组织集体活动，帮助性格孤僻的同学融入集体生活。

期时每次带班都会遇到几个性格孤僻的学生，不爱与同学合作，也不会与同学交流，而当他发现同学不能理解他时还会和同学发脾气，有时甚至会伤到同学，同学也就更加不喜欢他。

《三字经》中说，人之初性本善；心理学也指出，人都有积极，向善的一面。所以我会尽量寻找机会帮助这些性格孤僻的同学融入集体。去年，借学校每年都展开跳绳比赛的机会，我约上两名班级中的孤僻同学一起为班级的跳绳队摇绳。为什么是我约上他们俩呢？最初我尝试让他们俩为同学摇绳，可没摇几下他们就试图打乱节奏，以给同学捣乱为乐。即使让他们和善于合作的同学合作，他们也常常无耐心，摇一会烦了，就不坚持了。最后我这个权威人士就出场了。这个烦了就换另一个和我合作，看着人家摇得久，下一次，他也会表现好一些。慢慢地他们意识到自己的行为和集体利益相关，自己和同学合作就会被认可，同学对自己也更友好，也就形成的良性循环。几个月后，这两位同学也就习惯了和同学配合，最后他们合作，为集体赢得了荣誉。在得奖的那一天，他们比其他选手更兴奋，更骄傲。

5、针对同学的集体问题及时开微班会。

在去年的班主任培训中，我们的一个培训项目就是怎么开微班会，微班会就是及时开