北师大第十一册《体育颂》说课PPT课件3
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第十一册《体育颂》
皮埃尔.德.顾拜旦
背景简介
《体育颂》是现代奥林匹克运动会的创始人——
顾拜旦于1912年第5届奥运会在瑞典斯德哥尔摩举 行 时，用笔名发表的一篇优美动听的散文诗。该作品 获得了首次举办的奥林匹克文学艺术比赛金质奖。
奥运历程
新北京 新奥运
想一想?
你从中看出了什么？最好用 课文中的语言来回答。
美 丽
质疑
将自己通过反复朗读仍未能理解的 段落或句子提出来，全班同学集体讨论 解决。
合作交流、评点整合 整体把握主旨和结构，体会作者 的思想感情。
主旨： 歌颂体育，抒发他所追求的奥 林匹克理想，高度评价了体育 在现代社会的功能和作用。
结构
1.体育是生命的动力 2.体育能塑造美丽 3.体育能体现正义 4.体育能培养人的勇气 5.体育能使人赢得荣誉 6.体育能给人带来乐趣 7.体育能增强体质 8.体育可以推动进步 9.体育可以促进和平
“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难 者激动不已”受难者为何激动？
体育给地球和全人类带来希望的阳 光，带来生命的活力。
为什么说“体育就是培养人类的沃地”？
因为体育能增强民族体质，矫正 畸形躯体，对于民族振兴有着无可比 拟的作用。
红旗飘飘
再见！
力量ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ勇气
快乐
活力
和平
荣誉 张 怡 宁 刘翔
展示资料
请同学们展示奥林匹克运动会有关知识
读一读课后资料《永远的顾拜旦》 列举他对奥林匹克运动的贡献和影响。
赏读
请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读 过程中请融进你们对于体育的切身体会和美 好联想。
选读
任选一段自己最喜欢或理解最透彻的段 落反复品读，准备在全班交流你的体会。交 流时做到先表情朗读，再对文段进行理解。
北师大版语文第十一册《体育颂》PPT课件4PPT、优质教学课件
世界各地的人们都赶到这里，膜拜你。
啊，永远不朽的古代之神。
品读课文
（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者 激动不已”。受难者为何激动？
体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命 的活力
（2）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？ 体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族
振兴有着重要的作用。
(大街上的人们奔走相告，欣喜若狂、 臂欢呼) 振
解答刚才提出的问题。 (4)如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这 好消息之后，
你们会怎样庆祝呢?想像说话。
同座位互说，指名说，评议。
(5)我们用什么语气来读这一自然段 呢?(骄傲、自豪、高兴)是呀，两个感叹号也告诉 我们 用喜悦；激动的语气来读。 自读，指名读，齐读。 2．教学第 2 自然段。
皮埃尔·德·顾拜旦
通过观察以上的图片，你联想到了什么？ 运动员们的拼搏和胜利的喜悦。
请同学们自由朗读课文
注意以下几点: 1.标上自然段； 2.读熟生字，生词； 3.能复述课文。
课文讲解
啊,体育, 天神的欢娱,生命的动力! 你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地, 受难 者,激动不已， 你像是容光焕发的使者, 向暮年人微笑致意。 你像高山之巅出 现的晨曦, 照亮了昏暗的大地。
啊，体育，你就是和平！你在各民族间建立愉快的 联系。你在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生， 使全世界的青年学会相互尊重和学习，使不同民族的气质 成为高尚的和平的竞争动力。
最后作者歌颂了和平，他认为体育是维护世界和平的有效手 段。古代奥运会的特色之一就是神圣休战。体育竞赛在某种意义 上有代替战争的功效。社会学家洛伦茨曾说过:“体育运动是随着 人类文化的进步而发展起来的一种特殊的、礼仪化的战争。”顾 拜旦关于和平有一段精彩的发言，他说:“历史是和平最好的守护 神。让世界各国人民相互热爱的想法是天真幼稚的，但是让人民 相互尊重却并非乌托邦的幻想。”《奥林匹克宪章》强高奥林匹 克运动的宗旨和目标是要建立“一个和平的更美好的社会”就是 顾拜旦体育思想的最高境界。
体育颂ppt课件
促进放松
运动能够促进身体放松， 缓解紧张和疲劳，提高睡 眠质量。
提高自信心
通过锻炼，人们可以增强 自信心，提高自我价值感 。
社会交流
增进友谊
体育运动能够提供社交机会，结 识志同道合的朋友，增进友谊。
团队协作
在集体项目中，运动能够培养团 队协作精神，增强团队凝聚力。
文化交流
体育运动可以成为不同文化之间 的桥梁，促进国际间的交流与合
增强体质
体育锻炼能够增强肌肉、 骨骼和内脏器官的功能， 提高身体的抵抗力，减少 疾病的发生。
控制体重
适当的运动可以帮助消耗 热量，控制体重，保持健 康的体态。
促进血液循环
运动能够加速血液循环， 提高血液中的氧气含量， 有助于保持身体健康。
心理平衡
缓解压力
运动能够帮助释放压力， 减轻焦虑和抑郁等负面情 绪。
赛体验。
数据分析在体育训练和比赛中将发挥越来越重要 02 的作用，帮助运动员提高成绩和教练制定更科学
的训练计划。
智能穿戴设备将更加普及，为运动员提供实时监 03 测和反馈，帮助他们更好地调整状态和训练计划
。
绿色体育的发展
01 未来体育将更加注重环保和可持续发展，鼓励使 用可再生能源和低碳排放的设施。
随着互联网的发展，体育媒体也在不断涌现，这些媒体不仅报道赛事新闻，也提供各种体育知 识和服务，满足了广大体育爱好者的需求。
体育传播
体育传播的方式也在不断变化，从传统的电视转播到现在的网络直播和社交媒体传播，使得更 多的人能够参与到体育活动中来。
06
未来体育展望
科技与体育的融合
科技在体育领域的应用将更加广泛，如虚拟现实 01 、增强现实等技术将为观众带来更加沉浸式的观
《体育颂》PPT(上课用)3
四、把词语补充完整，并选两个词造句。 无与（ ） （ ）思（ ）虑 日（ ）月（ ） 名声（ ）（ ） （ ）往（ ）来 容光（ ）（ ） ： ： 五、根据课文内容填空。
.啊，体育，你就是乐趣！想起你，内心 血液 ， 思路 ，条理 。你可使忧伤的人 ，你可使快乐的人 .啊，体育，你就是 ！你通过最直接的途径，增强 ，矫正 ；防 ，使运动员 ；希望后代长得 ， 取 ！
è
ǐ
匀称、相称
诡计、诡秘
讠 纟 辶
左右 左右
半包围
绞 迪 茁
ǎíຫໍສະໝຸດ 绞刑、绞肉启迪ó
艹
上下
茁壮、茁实
二 、会写的字： 颂 鄙 协 谐
ò ǐ
基础学习
页
左右
左右 左右
颂扬、歌颂 卑鄙、鄙视
阝 十 讠 厂 月
é
é
协调、协商
和谐、谐音
左右
半包围
厘 肌 捷
é
ī
厘米、毫厘
肌肉、肌肤
左右
é
扌
左右
敏捷、捷报
二、会写的字： 誉 耍 循
八、词语积累： 容光焕发 悉心培育 均匀协调 无与伦比 欢娱 公平合理 深思熟虑 一分一毫 公正无私 猝然 毫无意义 微笑致意 继往开来 日新月异 九、词语的理解和运用： 耻辱 猝然：突然地； 出乎意外。 和谐统一 冥思苦想 有朝一日 名声扫地 搭配：猝然发生 猝然死亡。 绞缢 运用：救护车将因为过度劳累，导致心脏病猝 然 发作的他送往医院。 容光焕发：脸上的光彩四射。形容身体好，精 神饱满的样子。
体育颂
同学们,下面我们一起来欣赏一组画面， 请你们看了以后谈谈你从中感受到了什么？
体育能给人们带来许多美好的感受，被誉为现 代“奥运之父”的顾拜旦，就曾经热烈地讴歌 过体育。今天，我们一起来学习由他写的一首 散文诗《体育颂》。
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体 育 颂
皮埃尔•德•顾拜旦
《体育颂》（Ode to Sport)
现代奥运先驱顾拜旦以霍罗德和艾歇巴赫的 笔名创作的散文诗，在1912年斯德哥尔摩奥运会 “缪斯五项艺术比赛”中获得奥林匹克文学艺术 比赛金奖。顾拜旦在这篇传世的散文诗中充满激 情地讴歌体育和奥林匹克运动，高度评价了奥林 匹克运动在现代社会文明中的作用和地位，同时 也讽刺和批判了奥林匹克运动中的种种弊端，其 主导思想是“体育就是和平”，这也是他以“奥 林匹克理想”为题的《文选》中多次阐释的奥林 匹克主义，且被《奥林匹克宪章》所强调。
啊,体育,你就是正义!
你体现了社会生活中追求不到的公 平合理。 任何人不可超过速度一分一秒, 逾越高度一分一厘。 取得成功的关键, 只能是体力与精神融为一体。
啊,体育,你就是勇气!
肌肉用力的全部含义是敢于搏击。 若不为此,敏捷、强健有何用? 肌肉发达有何益? 我们所说的勇气, 不是冒险家押上全部赌注似的蛮干, 而是经过慎重的深思熟虑。
顾拜旦用一个法国名字和一个德国名字署名发 表这首散文诗,是用心良苦的。首先是基于他所倡 导的"费厄泼赖"的公平竞争原则,为使评委能公平 评判而用了笔名;其次,根据国际奥委会委员、匈 牙利人梅佐(Ferenc Mezo)博士的解释,顾拜旦先 生是想告诉人们:即使像法、德这样有着世仇的国 家,也能在奥林匹克运动的大家庭中，增进互相了 解而友好相处。
啊,体育,你就是进步!
为人类的日新月异, 身体和精神的改变要同时抓起， 你规定良好的生活习惯, 要求人们对过度行为引起警惕。 你告诫人们遵守规则, 发挥人类最大能力, 而又无损健康的肌体。
啊，体育，你就是和平，
你在各民族间建立愉快的联系。 你在有节制、有组织、有技艺的体力较 量中产生, 让全世界的青年学会相互尊重和学习, 使不同民族特质成为高尚而和平竞赛的 动力。
皮埃尔•德•顾拜旦
《体育颂》（Ode to Sport)
现代奥运先驱顾拜旦以霍罗德和艾歇巴赫的 笔名创作的散文诗，在1912年斯德哥尔摩奥运会 “缪斯五项艺术比赛”中获得奥林匹克文学艺术 比赛金奖。顾拜旦在这篇传世的散文诗中充满激 情地讴歌体育和奥林匹克运动，高度评价了奥林 匹克运动在现代社会文明中的作用和地位，同时 也讽刺和批判了奥林匹克运动中的种种弊端，其 主导思想是“体育就是和平”，这也是他以“奥 林匹克理想”为题的《文选》中多次阐释的奥林 匹克主义，且被《奥林匹克宪章》所强调。
啊,体育,你就是正义!
你体现了社会生活中追求不到的公 平合理。 任何人不可超过速度一分一秒, 逾越高度一分一厘。 取得成功的关键, 只能是体力与精神融为一体。
啊,体育,你就是勇气!
肌肉用力的全部含义是敢于搏击。 若不为此,敏捷、强健有何用? 肌肉发达有何益? 我们所说的勇气, 不是冒险家押上全部赌注似的蛮干, 而是经过慎重的深思熟虑。
顾拜旦用一个法国名字和一个德国名字署名发 表这首散文诗,是用心良苦的。首先是基于他所倡 导的"费厄泼赖"的公平竞争原则,为使评委能公平 评判而用了笔名;其次,根据国际奥委会委员、匈 牙利人梅佐(Ferenc Mezo)博士的解释,顾拜旦先 生是想告诉人们:即使像法、德这样有着世仇的国 家,也能在奥林匹克运动的大家庭中，增进互相了 解而友好相处。
啊,体育,你就是进步!
为人类的日新月异, 身体和精神的改变要同时抓起， 你规定良好的生活习惯, 要求人们对过度行为引起警惕。 你告诫人们遵守规则, 发挥人类最大能力, 而又无损健康的肌体。
啊，体育，你就是和平，
你在各民族间建立愉快的联系。 你在有节制、有组织、有技艺的体力较 量中产生, 让全世界的青年学会相互尊重和学习, 使不同民族特质成为高尚而和平竞赛的 动力。
北师大版第十一册《体育颂》PPT课件3PPT、优质教学课件
一、创设情境
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
232
1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！
届次 时间 国家 城市
16 1956 澳大利亚 墨尔本 17 1960 意大利 罗马 18 1964 日本 东京 19 1968 墨西哥 墨西哥城 20 1972 德国 慕尼黑 21 1976 加拿大 蒙特利尔 22 1980 前苏联 莫斯科 23 1984 美国 洛杉矶 24 1988 韩国 汉城 25 1992 西班牙 巴塞罗那 26 1996 美国 亚特兰大 27 2000 澳大利亚 悉尼 28 2004 希腊 雅典 29 2008 中国 北京 30 2012 英国 伦敦
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
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吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
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再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？
同时还可让学生板书关键词。 教师相机点评，提升小结方法。如：“细致的动作描写让我们看 到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。” 三、了解故事创编要求。 1.阅读作文要求及提示。
2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。 预设引导： 如何把“重要的地方写细致些”（提示第二项）？其实第三个提 示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出 一 些”，写什么呢？写它们的动作、语言等。
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头两句是对体育的总的评价，“天神”用的是复数，这与奥林匹克传统有关。古
希腊人信仰泛神宗教，古代奥运会是一种祭祀活动，运动员以他们的健美体格和高超 技艺向诸神做奉献，博得他们的欢心。顾拜旦一直强调奥林匹克运动的宗教意义，就 是为了营造一种神圣的、庄严肃穆的氛围。第二句 “生命的动力 ” 这里可以让我们 联想起法国18世纪启蒙运动领袖伏尔泰的一句名言“生命在于运动”。虽然他这里指 的运动不是体育运动，但这是符合自然规律的一种哲理，因为世间万物只有在运动中 才能生存。第3句有较大的改动，作者为什么说体育是“突然降临”到人间，我猜想 是指现代体育的产生和奥林匹克运动的恢复。因此从现代体育史的角度来看，这两件 大事的确是划时代的创举。至于为什么说降临在“林间空地”，这只能说明创业的艰 难是“容光焕发的使者”，它是天神的使者，首先关怀的是社会上的弱势群体。第5 句给体育以崇高的评价，把体育比作早晨的阳光，给万物带来生机和希望，而且“照 亮了昏暗的大地”。这就是顾拜旦的奥林匹克理想，他想用体育来拯救社会。为什么 说“昏暗的大地”，开始我也不太理解，但联系到当时的社会背景，就十分明白了。 在19世纪末20世纪初，正是欧洲资本主义兴起的时代，社会比较混乱。一些不良现象 也腐蚀了运动员队伍，顾拜旦忧心忡忡，他渴望通过奥林匹克精神来教育青年，让体 育的阳光普照大地。
古代不朽之神,
美丽伟大而正直的圣洁之父。
祈求降临尘世以彰显自己，
让受人瞩目的英雄在这大地苍穹之中，
作为你荣耀的见证。
请照亮跑步、角力与投掷项目，
这些全力以赴的崇高竞赛。
把常青树编成的花冠颁赠给优胜者，
塑造出钢铁般的躯干。
溪谷、山岳、海洋与你相映生辉，
希腊人信仰泛神宗教，古代奥运会是一种祭祀活动，运动员以他们的健美体格和高超 技艺向诸神做奉献，博得他们的欢心。顾拜旦一直强调奥林匹克运动的宗教意义，就 是为了营造一种神圣的、庄严肃穆的氛围。第二句 “生命的动力 ” 这里可以让我们 联想起法国18世纪启蒙运动领袖伏尔泰的一句名言“生命在于运动”。虽然他这里指 的运动不是体育运动，但这是符合自然规律的一种哲理，因为世间万物只有在运动中 才能生存。第3句有较大的改动，作者为什么说体育是“突然降临”到人间，我猜想 是指现代体育的产生和奥林匹克运动的恢复。因此从现代体育史的角度来看，这两件 大事的确是划时代的创举。至于为什么说降临在“林间空地”，这只能说明创业的艰 难是“容光焕发的使者”，它是天神的使者，首先关怀的是社会上的弱势群体。第5 句给体育以崇高的评价，把体育比作早晨的阳光，给万物带来生机和希望，而且“照 亮了昏暗的大地”。这就是顾拜旦的奥林匹克理想，他想用体育来拯救社会。为什么 说“昏暗的大地”，开始我也不太理解，但联系到当时的社会背景，就十分明白了。 在19世纪末20世纪初，正是欧洲资本主义兴起的时代，社会比较混乱。一些不良现象 也腐蚀了运动员队伍，顾拜旦忧心忡忡，他渴望通过奥林匹克精神来教育青年，让体 育的阳光普照大地。
古代不朽之神,
美丽伟大而正直的圣洁之父。
祈求降临尘世以彰显自己，
让受人瞩目的英雄在这大地苍穹之中，
作为你荣耀的见证。
请照亮跑步、角力与投掷项目，
这些全力以赴的崇高竞赛。
把常青树编成的花冠颁赠给优胜者，
塑造出钢铁般的躯干。
溪谷、山岳、海洋与你相映生辉，
北师大版语文第十一册《体育颂》PPT课件51
《体育颂》是现代奥林匹克运动会的 创始人－－顾拜旦于1912年第5届奥运 会在瑞典斯德哥尔摩举行时，用笔名发 表的一篇优美动听的散文诗。该作品获 得了首次举办的奥林匹克文学艺术比赛 金质奖。
你从中看出了什么？最好用 课文中的语言来回答。
Hale Waihona Puke 刘翔张 怡 宁请同学们展示奥林匹克运动会有关知识 读一读课后资料《永远的顾拜旦》 列举他对奥林匹克运动的贡献和影响。
“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地， 受难者激动不已”受难者为何激动？
体育给地球和全人类带来希望的阳光， 带来生命的活力
为什么说“体育就是培养人类的沃地”？
因为体育能增强民族体质，矫正 畸形躯体，对于民族振兴有着无可比 拟的作用。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
你从中看出了什么？最好用 课文中的语言来回答。
Hale Waihona Puke 刘翔张 怡 宁请同学们展示奥林匹克运动会有关知识 读一读课后资料《永远的顾拜旦》 列举他对奥林匹克运动的贡献和影响。
“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地， 受难者激动不已”受难者为何激动？
体育给地球和全人类带来希望的阳光， 带来生命的活力
为什么说“体育就是培养人类的沃地”？
因为体育能增强民族体质，矫正 畸形躯体，对于民族振兴有着无可比 拟的作用。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
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体育 颂
民 主
民主路二校 周敏
说教材：
本文是一篇赞美体育的散文， 全篇由9个自然段构成，每个自然 段均由“啊，体育”开篇，使全 文结构清晰、工整，读起来宛如 赞美诗,高歌了体育所蕴含的伟大 精神。
教学目标：
1\让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含
的伟大精神； 2\理清文章作者的写作思路，把握段与段之间 的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。 教学重点∶ 学生在准确理解奥林匹克精神的基础上， 有感情的朗读课文。 教学难点： 理清文章思路，把握段落之间的内在关系.
学情分析：
六年级的学生，具有一定的独立 阅读能力和较好的语感，能够抓住文 章的重难点结合重点词语进行初步的 阅读分析.能渗透文本内容，抓住自己 感触最深的地方反复品析，写出独特 的感想。
说教学程序的预设
拓 展 延 伸 ， 内 外 积 累
精 读 课 文 ， 读 中 感 悟
粗 读 课 文 ， 整 体 感 知
• 四、总结课文，升华中心 • 1、结合拓展阅读《手拉手》，作比较阅读， 使学生更好的理解体育精神。 • 2、比较两篇文章的风格又有什么相同之处： 从中明白他们都（结构工整严谨；语言简洁而热 情洋溢，读了让人振奋而昂扬） •
本层次的教学采用总结法和对比学习法，让学生进 一步认识到体育精神的博大精深。同时，通过通过对比学 习让学生更好的理解体育对整个人类的培育、促进及和平 精神的弘扬，引导学生学会积累，提高语文综合素养，精 读感悟贯穿始末，体现了“大语文”观。
结束语：
“教学产生思想， 而教育则形成品格。教 育不能脱离教学，这就 是我教育的全部。”
——赫而巴特
教法学法：
1：教法：教学本文，我采用抓重点， 带全篇的教学方法。为了达到教学目标、 突出重点、我本着以教师为主导的原则， 采取了引导领悟重点词句、情境设置法、 指导学生入情入境的朗读，等教学方 法。 2：学法：课堂上为了突出学生的主体 地位，我本着自主思考、交流合作、读 中悟情读中悟理、展开联想的学习方式， 等学习方法。Leabharlann 激 趣 导 入 预 埋 铺 垫
,
二、粗读课文，整体感知
• （1）交流顾拜旦的资料。 (2)请同学们读课文，说说文章写了什么内容？ 学习散文的基本方法是读，最好方法还是读，因 此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反 复诵读全文，让学生经历初读――――再读 ――――细读――――精读――――美读 ――――熟读的过程，在此过程中引导学生读思 议相结合，除此之外，为了突破教学难点还指导 学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文 内容。
民 主
民主路二校 周敏
说教材：
本文是一篇赞美体育的散文， 全篇由9个自然段构成，每个自然 段均由“啊，体育”开篇，使全 文结构清晰、工整，读起来宛如 赞美诗,高歌了体育所蕴含的伟大 精神。
教学目标：
1\让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含
的伟大精神； 2\理清文章作者的写作思路，把握段与段之间 的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。 教学重点∶ 学生在准确理解奥林匹克精神的基础上， 有感情的朗读课文。 教学难点： 理清文章思路，把握段落之间的内在关系.
学情分析：
六年级的学生，具有一定的独立 阅读能力和较好的语感，能够抓住文 章的重难点结合重点词语进行初步的 阅读分析.能渗透文本内容，抓住自己 感触最深的地方反复品析，写出独特 的感想。
说教学程序的预设
拓 展 延 伸 ， 内 外 积 累
精 读 课 文 ， 读 中 感 悟
粗 读 课 文 ， 整 体 感 知
• 四、总结课文，升华中心 • 1、结合拓展阅读《手拉手》，作比较阅读， 使学生更好的理解体育精神。 • 2、比较两篇文章的风格又有什么相同之处： 从中明白他们都（结构工整严谨；语言简洁而热 情洋溢，读了让人振奋而昂扬） •
本层次的教学采用总结法和对比学习法，让学生进 一步认识到体育精神的博大精深。同时，通过通过对比学 习让学生更好的理解体育对整个人类的培育、促进及和平 精神的弘扬，引导学生学会积累，提高语文综合素养，精 读感悟贯穿始末，体现了“大语文”观。
结束语：
“教学产生思想， 而教育则形成品格。教 育不能脱离教学，这就 是我教育的全部。”
——赫而巴特
教法学法：
1：教法：教学本文，我采用抓重点， 带全篇的教学方法。为了达到教学目标、 突出重点、我本着以教师为主导的原则， 采取了引导领悟重点词句、情境设置法、 指导学生入情入境的朗读，等教学方 法。 2：学法：课堂上为了突出学生的主体 地位，我本着自主思考、交流合作、读 中悟情读中悟理、展开联想的学习方式， 等学习方法。Leabharlann 激 趣 导 入 预 埋 铺 垫
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二、粗读课文，整体感知
• （1）交流顾拜旦的资料。 (2)请同学们读课文，说说文章写了什么内容？ 学习散文的基本方法是读，最好方法还是读，因 此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反 复诵读全文，让学生经历初读――――再读 ――――细读――――精读――――美读 ――――熟读的过程，在此过程中引导学生读思 议相结合，除此之外，为了突破教学难点还指导 学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文 内容。