有关奇数偶数的游戏
拓展游戏奇数偶数
拓展游戏奇数偶数在数学领域中，奇数和偶数是基础概念。
然而，通过一些有趣的拓展游戏，我们可以让孩子们更好地理解奇偶数的规律，并提高他们的逻辑思维能力。
本文将介绍几种拓展游戏，旨在帮助孩子们巩固对奇偶数的理解，并培养他们的数学思维能力。
游戏一：奇偶数分类这个游戏的目的是让孩子们通过观察和分类，区分奇数和偶数。
准备一副数字卡片，上面分别写着不同的数字。
让孩子们将这些数字卡片分成两堆，一堆是奇数，一堆是偶数。
可以通过颜色分类或者放在不同的盒子里进行区分。
这个游戏可以培养孩子们的观察力和分类能力，同时加深对奇偶数的理解。
游戏二：奇偶数拼图这个游戏需要一副奇偶数拼图，每个拼图上都有一个数字。
让孩子们根据数字的奇偶性质，将拼图正确地组合在一起。
这个游戏将激发孩子们的创造力和注意力，同时提高他们对奇偶数规律的理解。
可以通过增加拼图的复杂程度来适应不同年龄段的孩子，让他们在挑战中不断提升自己。
游戏三：奇偶数排序这个游戏旨在帮助孩子们掌握奇偶数的排序方法。
准备一组数字卡片，并将它们打乱顺序。
让孩子们按照奇数和偶数的规律重新排列这些数字。
可以设定一个时间限制，增加游戏的难度。
这个游戏可以提高孩子们的逻辑思维和集中注意力的能力，同时加深对奇偶数的认识。
游戏四：奇偶数计算这个游戏将奇偶数与数学计算相结合，帮助孩子们更加灵活地运用奇偶数的概念。
给孩子们一些数学计算题目，让他们根据奇偶数的规律判断答案是否正确。
例如，判断一个数字与另一个数字的和是奇数还是偶数。
通过这个游戏，孩子们将学会将奇偶性质应用到实际问题中，提高他们的问题解决能力和数学思维水平。
结语通过以上几个拓展游戏，孩子们不仅可以巩固对奇偶数的理解，还能培养他们的观察力、分类能力、创造力、注意力和逻辑思维能力。
这些游戏可以在家庭、学校或数学课堂中进行，为孩子们创造一个有趣而富有学习价值的环境。
希望通过这些游戏，孩子们能够更加深入地了解奇偶数的规律，并在数学学习中取得更好的成绩。
拓展游戏：奇数偶数
拓展游戏：奇数偶数拓展游戏：奇数偶数拓展游戏是一种趣味性和知识性相结合的游戏，它可以有效地拓展学生的思维能力和知识面。
在拓展游戏中，奇数偶数是一种非常受欢迎的游戏，它既有趣味性，同时也可以锻炼学生们的数学能力。
下面我将介绍奇数偶数这个拓展游戏的规则和相关的思维培养方法。
一、游戏规则1. 准备阶段首先，将参与游戏的人平分为两组，每组人数可以根据具体情况而定，但最好不要超过十人。
然后，将一列数字写在黑板上，这些数字可以是连续的整数，也可以是随机的整数。
最后，将一块硬币放在黑板旁边。
2. 游戏开始接下来，根据硬币的正反面确定哪一组先手。
选择先手之后，玩家要求选择一个数字，并将其标记上。
接着，另一组将轮流选择数字，并将其标记上。
3. 目标游戏的目标是让自己所在的组成员所选择的数字总和为奇数或偶数。
如果总和为奇数，则奇数组胜利，否则偶数组胜利。
二、思维培养方法1.逻辑思维在游戏中，每个玩家都要根据当前标记的数字来决定自己要选择的数字。
这需要玩家们善于运用逻辑思维，分析当前情况并制定最佳策略。
2.反应能力在游戏过程中，每个玩家都要根据对手的选择快速做出反应，选择恰当的数字。
这需要玩家们有较好的反应能力。
3.团队协作在游戏过程中，每个玩家都要与自己所在的组成员进行协作，共同设法让自己所选择的数字总和为奇数或偶数。
这需要玩家们有团队协作精神和沟通能力。
4.计算能力游戏需要玩家们运用数学知识，计算出当前选择数字的总和，熟练掌握算法和计算技巧。
这需要玩家们有较好的计算能力。
三、游戏的重要性1.提高数学能力奇数偶数游戏需要玩家们使用数学知识来计算所选择数字的总和，这可以提高玩家们的数学能力，使他们更加熟练掌握数学知识。
2.锻炼思维能力奇数偶数游戏需要玩家们善于分析当前状态和对手的策略，制定出最佳的选择方案，这可以锻炼玩家的思维能力，提高他们的良好思考习惯。
3.加强团队协作奇数偶数游戏需要每个玩家与自己所在的组成员进行协作，共同设法让自己所选择的数字总和为奇数或偶数，这可以培养玩家们良好的团队协作精神，提高他们的沟通和协作能力。
幼儿数学游戏奇数偶数教案
幼儿数学游戏：奇数偶数教案一、教案背景近年来，幼儿的数学运算能力逐渐成为学前教育的热点。
同时，为了培养幼儿的逻辑思维能力以及数学概念的理解，数学游戏成为了一种很受欢迎的教学方法。
本教案主要围绕奇数和偶数的概念展开，通过一系列的数学游戏，旨在帮助幼儿了解奇数和偶数的特点，并培养他们的数学思维能力和逻辑推理能力。
二、教学目标1.了解奇数和偶数的概念2.能够区分并准确判断给定数字是奇数还是偶数3.培养幼儿的数学思维能力和逻辑推理能力三、教学内容1.什么是奇数和偶数–奇数：能够被2整除后余数为1的数字–偶数：能够被2整除后余数为0的数字2.奇数和偶数的特点–奇数的个位数一定是1、3、5、7、9–偶数的个位数一定是0、2、4、6、8–两个奇数相加的结果是偶数–两个偶数相加的结果是偶数，两个奇数相加的结果是偶数3.数学游戏一：奇偶排序–让幼儿将一些数字卡片按照奇偶性质进行分类–引导幼儿观察数字卡片的个位数特点，进行分类4.数学游戏二：奇偶判断–准备一些数字卡片，每个卡片上写有一个数字–以游戏形式，让幼儿轮流抽取数字卡片，并判断该数字是奇数还是偶数–幼儿可以用手指模拟除法运算，判断数字的奇偶性5.数学游戏三：奇偶对应–给幼儿两组数字卡片，一组是奇数，一组是偶数–让幼儿将奇数和偶数按照正确的对应关系进行配对，如1对应2，3对应4，以此类推四、教学步骤1.引入奇偶数的概念，通过简单的例子让幼儿感受奇偶数的特点2.进行第一个数学游戏：奇偶排序–准备一些数字卡片，包括奇数和偶数–让幼儿按照数字卡片的个位数特点，将数字卡片分类整理–引导幼儿归纳总结奇数和偶数的特点3.进行第二个数学游戏：奇偶判断–准备一些数字卡片，每个卡片上写有一个数字–让幼儿轮流抽取数字卡片，并用手指模拟除法运算，判断数字的奇偶性–引导幼儿利用奇偶性质的特点进行快速判断4.进行第三个数学游戏：奇偶对应–给幼儿两组数字卡片，一组是奇数，一组是偶数–让幼儿将奇数和偶数按照正确的对应关系进行配对–引导幼儿思考和讨论奇偶数之间的对应关系5.小结和反思–回顾奇数和偶数的概念以及它们的特点–总结数学游戏的目的和幼儿的学习收获–鼓励幼儿在日常生活中运用奇偶数的概念，如分类物品时的思考等五、教学评估方法1.观察幼儿在数学游戏中的表现，包括分类、判断和对应的准确性。
幼儿园大班数学教案：单数和双数的游戏
幼儿园大班数学教案：单数和双数的游戏在幼儿园大班阶段，孩子们开始接触基本的数学概念，其中单数和双数是非常基础的概念之一。
在这个阶段，老师可以通过有趣的游戏来帮助孩子们更好地理解单数和双数的概念。
本教案将介绍一种游戏，帮助孩子们更好地理解单数和双数的概念。
一、教学目标1.孩子们能够辨别什么是单数和双数。
2.孩子们能够数数并分辨数的单双性。
3.孩子们能够通过游戏的方式巩固单数和双数的概念。
二、教学准备1.扑克牌。
2.白板和笔。
3.学生参与的感受与乐趣。
三、教学步骤1.第一步：引导学生了解单数和双数教师先向学生简单介绍什么是单数和双数，通过数数实例化概念。
通常用0-10之间的数字，数到奇数时，点一下，数到偶数时，再点两下。
2.第二步：教师将扑克牌放在桌子上。
教师将扑克牌逐一地翻开，将牌面对着学生。
并问：这是一张甚么牌？孩子回答后，教师问：这是单数牌还是双数牌？例如，若是2则此时学生应该说这是双数牌，若是3则此时学生应该说这是单数牌。
3.第三步：游戏开始教师在白板上画出一个二维平面坐标系，在其中画出一些点，老师向学生介绍游戏规则。
老师将手上的扑克牌逐一翻开，学生为轮流猜出这是单数牌还是双数牌。
轮流按照学生人数逐一猜测，每个学生猜测后，翻开牌，提问回答的正确性，如果猜对了则最终会给他们一定的奖励。
如果猜错了则惩罚。
权力交委到下一个参与者。
这样不断重复下去。
四、教学总结通过这个游戏，孩子们不仅能够辨别单数和双数，更训练了他们的反应能力和逻辑思维。
而且通过类奇斯甚至美式地互动过程，让孩子在享受游戏的过程中更好的理解单数和双数的概念。
教师也应该注重学生的反应和接受程度，及时判断是否需要加大难度或是加强练习。
针对孩子的知识差异和认知特点，争取让每个孩子都能够享受到乐趣，并理解到单数和双数的概念。
单数和双数-游戏及应用
单数和双数-游戏及应用一、单数和双数的基本概念单数和双数是根据整数除以2的余数来定义的，余数为1为单数，余数为2为双数。
●单数（或称为奇数）：1、3、5、7、9……等都是单数。
●双数（或称为偶数）：0、2、4、6、8……等都是双数。
一个数如果2个、2个分，正好分完，这就是双数，如果分完还多1，这个就是单数。
二、单数双数启蒙游戏2.1 豆子分类游戏材料准备：豆子（其他可计数的小物品）、两个容器（分别标记为“单数”和“双数”）。
游戏玩法：1. 请孩子单手抓一把豆子，数一数有多少颗。
2. 将豆子按照两个两个的方式摆放，最后观察是否还有剩余的豆子。
3. 如果有剩余的一颗豆子，那么孩子抓的豆子总数是单数，将其放入“单数”容器中；如果没有剩余，则是双数，放入“双数”容器中。
2.2 扑克牌对对碰材料准备：一副扑克牌（去掉大小王和花色，只保留数字牌）。
游戏玩法：1. 将扑克牌洗混后，每人分一堆。
2. 家长和孩子轮流出牌，每次出一张。
当两张牌的数字均为单数或都为双数时就可以收走。
3. 游戏直到所有牌都出完。
最后谁手中的牌最多，谁就获胜。
拓展游戏：也可根据孩子的数学能力可以适当增加难度，如加法运算，当出的牌与前一张牌的数字相加为双数时，出牌者可以将这两张牌收走；如果相加为单数，则不能收走，由下一位继续出牌。
2.3 抱抱游戏材料准备：无需特殊材料，至少2个人参与游戏。
游戏玩法：1. 家长和孩子边念儿歌边慢慢走：“跟着朋友走走，跟着朋友走走，单数自己抱自己，双数朋友抱一起。
”2. 念完儿歌后，家长随机说出一个数字。
如果说的是单数，大家自己抱自己；如果说的是双数，则需要找一个家人抱在一起。
3. 游戏可以反复进行，速度可以由慢到快，增加趣味性。
2.4 数字接龙游戏材料准备：数字卡片一套（0-9）。
游戏玩法：1. 家长和孩子轮流从卡片中抽取一张。
2. 抽到的数字需要接在前一个数字的后面形成一个两位数（如果前一个数字是9，则重新抽取）。
小学数学课堂：趣味数学游戏
小学数学课堂：趣味数学游戏引言你是否曾经在学校里感到数学课很无聊？数学作为一门重要的学科，其实可以通过趣味游戏的方式来教学。
在小学数学课堂上引入趣味数学游戏不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以增强他们的数学技能。
本文将介绍一些适合小学数学课堂的趣味数学游戏，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
游戏一：奇数和偶数传递赛H2 小学数学课堂奇数和偶数是小学数学中的重要概念，通过游戏的方式来教授可以使学生更容易理解和记忆。
H3 游戏规则1.将整个班级分成两个队伍。
2.每个队伍选择一名队长。
3.班级的每个学生都会得到一张卡片，上面写着一个数字。
4.队长会先选择一个学生，根据他们手上卡片上的数字判断是奇数还是偶数。
5.如果是奇数，选择的学生可以站起来，并选择另一位同样是奇数的学生传递卡片，直到找到偶数。
6.如果是偶数，选择的学生可以站起来，并选择另一位同样是偶数的学生传递卡片，直到找到奇数。
7.赛制根据班级人数和时间自行设定。
8.最终完成任务的队伍将获得奖励。
H3 游戏目的这个游戏的目的是帮助学生通过实践的方式区分奇数和偶数，加深对这两个概念的理解。
通过团队合作的方式，学生们可以更好地学习这个知识点。
游戏二：摆放九宫格H2 小学数学课堂九宫格是小学数学中的一个重要概念，通过游戏的方式来教授可以帮助学生更加深入地理解这一概念。
H3 游戏规则1.将学生分成小组，每组由4-6人组成。
2.每个小组会得到一个空白的九宫格。
3.教师会给出一些数字，例如1、2、3、4、5、6、7、8、9。
4.学生需要根据给定的数字在九宫格中摆放，每个数字只能出现一次。
5.学生可以根据需要调整数字的位置，直到所有数字都摆放完毕。
6.最终完成九宫格摆放的小组将获得奖励。
H3 游戏目的这个游戏的目的是帮助学生练习九宫格的摆放，锻炼他们的逻辑思维和空间想象能力。
通过小组合作的方式，学生们可以更好地理解九宫格的原理，提高他们的数学技能。
游戏三：运算竞赛H2 小学数学课堂运算是小学数学中的基本内容，通过游戏的方式进行运算竞赛可以提高学生的运算速度和准确度。
奇数偶数互相抓游戏教案
奇数偶数互相抓游戏教案游戏名称：奇数偶数互相抓适用年龄：6-12岁游戏目标：通过奇数偶数互相抓的游戏，让孩子们在玩耍中学习奇偶数的概念，培养他们的逻辑思维能力。
游戏规则：1. 准备一块开阔的场地，将场地分为两个区域，一个代表奇数，一个代表偶数。
2. 选出一名“抓手”，这名孩子站在场地中央，其他孩子分别站在奇数区和偶数区。
3. 游戏开始时，抓手会喊出一个数字，比如“7”。
奇数区的孩子要迅速跑到偶数区，偶数区的孩子要跑到奇数区。
4. 抓手要尽快抓住一名孩子，被抓到的孩子将成为下一轮的抓手。
5. 游戏继续进行，孩子们要根据抓手喊出的数字快速做出反应，跑到对应的区域，避免被抓到。
游戏结束条件：1. 游戏时间到。
2. 孩子们玩得不愿意停下来。
游戏提示：1. 在游戏中，可以适当增加数字的范围，让孩子们学习更多的奇偶数。
2. 可以增加一些障碍物，让孩子们在跑动中增加乐趣。
3. 可以设定奇数区和偶数区的位置，让孩子们在跑动中增加观察和判断的能力。
游戏收获：1. 学习奇偶数的概念，培养逻辑思维能力。
2. 锻炼孩子们的身体协调能力和反应能力。
3. 增进孩子们之间的友谊，增加团队合作意识。
4. 增加孩子们对数学的兴趣，让学习变得更加有趣。
总结：奇数偶数互相抓是一款寓教于乐的游戏，通过这个游戏，孩子们可以在玩耍中学到知识，培养能力。
在游戏中，孩子们不仅可以学习奇偶数的概念，还可以锻炼身体，增进友谊，是一款非常适合孩子们参与的游戏。
希望家长和老师们可以在孩子们的日常生活中多多引导他们参与这样的游戏，让学习变得更加有趣。
奇偶数数学游戏教学
奇偶数数学游戏教学奇偶数是小学数学中的一个重要概念，对于学生们的数学思维和逻辑能力的培养具有重要作用。
为了帮助学生们更好地理解和掌握奇偶数的概念，本文将介绍一种有趣的奇偶数数学游戏教学方法。
I. 游戏介绍这个奇偶数数学游戏可以让学生们在轻松愉快的氛围中学习并深入理解奇偶数的规律。
游戏的基本原理是通过有趣的问题和互动方式，引导学生们自主探索奇偶数的性质和特点。
游戏所需材料：1. 扑克牌，将所有的红桃牌和红方块牌各剪裁成一个小方块的形状。
2. 白色卡片，可以用来展示学生的答案。
II. 游戏步骤步骤一：准备阶段1. 将扑克牌分成两组，一组是红桃牌，另一组是红方块牌。
确保每组牌的数量相等。
2. 每个学生随机从两组牌中分别抽取一张牌，将其放置于自己面前。
步骤二：游戏开始1. 引导学生们观察自己面前的牌，并询问他们的牌是红桃还是红方块。
2. 根据他们的牌的花色来解释奇偶数的概念：红桃牌代表奇数，红方块牌代表偶数。
3. 接着，由老师或学生提出问题，要求学生展示自己的牌，并回答问题的答案。
- 例如，“请展示奇数的牌，并告诉我你手中的牌是多少？”- “请展示偶数的牌，并告诉我你手中的牌是多少？”4. 学生根据问题的要求展示相应的牌，并用白色卡片写下答案，以便全班同学观察和对比。
步骤三：讨论和总结1. 在游戏进行的过程中，老师可以引导学生们观察他们展示的牌的共同之处，并总结奇偶数的性质和规律。
2. 鼓励学生们积极参与讨论，提出问题，并思考奇偶数的特点。
3. 整理学生们的观点，总结奇偶数的定义和分类方法，并强调奇偶数之间的转换规则。
III. 游戏的优势1. 有效激发学生的兴趣：通过游戏的形式，将数学概念巧妙地融入其中，激发学生们的学习兴趣。
2. 培养学生的逻辑思维：通过互动和问题解决，培养学生们的逻辑思维和分析能力。
3. 加强学生间的合作与交流：学生们需要互相合作，并在小组间进行讨论和分享，加强了他们的交流能力。
4. 形象直观的教学方式：采用扑克牌展示奇偶数的概念，使抽象的数学概念更具体、直观。
幼儿园大班教案《奇偶数》含反思
幼儿园大班教案《奇偶数》含反思前言在幼儿园的教学活动中，教师需要制定科学合理的教案，来组织幼儿系统性地学习知识。
本文将介绍一份幼儿园大班教案：《奇偶数》。
本教案主要是帮助幼儿了解奇偶数的概念，并通过直观的游戏体验来加深他们对奇偶数概念的理解。
教学目标•了解奇偶数的概念•培养幼儿的逻辑思维和数学感知力•通过游戏体验的方式增强幼儿对奇偶数概念的记忆教学准备•黑板/白板•班级座位•奇偶数海报•数字卡牌（1-20）教学过程1. 导入新知教师带领孩子们观赏奇偶数海报，介绍奇数和偶数的概念。
2. 游戏体验2.1 组织幼儿排座位教师安排幼儿坐在座位上，并告诉幼儿哪些位子是“奇数座位”，哪些位子是“偶数座位”。
2.2 带领幼儿尝试广场舞教师让幼儿分别站在奇数座位和偶数座位上，并带领幼儿尝试跳广场舞。
教师有意识地提醒幼儿站在不同的数位，来引导幼儿意识到“奇偶数”的不同。
2.3 玩游戏“抓数”教师分发数字卡牌（1-20），并要求幼儿带着数字卡片在教室内自由走动。
随后，老师喊出“2,4,6”等偶数，孩子们要快速抓住自己手中的偶数卡牌。
同理，“3,5,7”等奇数被喊出时，孩子们的行为也一样。
让孩子通过游戏来加深对“奇偶数”的理解。
3. 小结归纳总结游戏体验的过程中所学习的知识，再次强化幼儿对奇偶数概念的记忆和感性认知。
教学反思这次《奇偶数》的教学中，我观察到班上的幼儿们兴趣高涨，大家非常积极地参与了活动。
游戏体验也很有意义，让幼儿们在玩乐中学习。
但是，个别幼儿学习态度较为消极，需要耐心引导，唤起他们的学习热情。
在今后的教学中，我需要更加细致地观察孩子们的学习状态，更专业地引导幼儿学习。
幼儿园蒙氏数学认识奇数与偶数主题活动设计
幼儿园蒙氏数学认识奇数与偶数主题活动设计
在幼儿园蒙氏数学中，认识奇数和偶数是一个重要的主题。
以下是一个主题活动设计，旨在帮助幼儿更好地理解奇数和偶数的概念。
1. 引入活动
首先，可以让幼儿回顾之前学过的数字和计数的概念，例如让幼儿数数教室里的椅子或者人数。
然后，引入奇数和偶数的概念，解释两者的定义和区别。
2. 活动一：分类游戏
这个活动可以帮助幼儿更好地理解奇数和偶数的概念。
教师可以准备一堆数字卡片，要求幼儿将数字分成两组，一组是奇数，一组是偶数。
教师可以引导幼儿思考奇数和偶数的规律，例如奇数一定以1、3、5、7、9结尾，偶数一定以0、2、4、6、8结尾等。
3. 活动二：奇偶拼图
这个活动可以帮助幼儿巩固对奇偶数的认识，并提高他们的手眼协调能力。
教师可以为每个幼儿准备一份奇偶数拼图，要求幼儿根据数字的奇偶性将拼图完成。
同时，教师可以引导幼儿思考，例如将一个偶数拼图旋转180度后会变成什么数字等。
4. 活动三：奇偶数游戏
这个游戏可以帮助幼儿综合运用奇偶数的概念，提高他们的思维能力和合作精神。
教师可以分成两个小组，让每个小组轮流选出一个数字卡片并报出数字，然后另一组的幼儿要根据数字的奇偶性做出回应。
例如，如果选出的数字是奇数，另一组的幼儿就要举起左手；如果选出的数字是偶数，另一组的幼儿就要举起右手。
如果有幼儿做错了或者做得慢了，这个小组就要失去一分，最后得分高的小组获胜。
5. 结束活动
活动结束后，教师可以与幼儿一起回顾所学内容，并鼓励幼儿相互交流分享自己的想法和感受。
同时，教师也可以给予幼儿适当的肯定和鼓励。
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“奇数偶数”游戏
一、奇偶数报数
1．讲全队分为若干队。
2．以报奇数或只报偶数的不规则的形态进行逐次报数。
3．如果主持人说:“报奇数”，就是1，3，5，7，主持人换成说：“报偶数”，则就是接刚才报的8，10，12，14——
4．如果出错了，就被判出局。
6、玩到最后的人越来越少，就可以结束游戏。
7、由主持人计算人剩下较多的组获胜。
二、奇偶数的小魔术
师：最近老师和刘谦大师也学了一个小魔术，想和我来玩一玩嘛？
师：我这里呢把一副扑克牌分成了两沓（事前分好奇数牌一沓、偶数牌一沓，两只手各拿一沓让大家看），谁来帮个忙？请随便从一沓里抽出一张牌放到另一沓里去，我不看，但是一会儿我肯定能把这张牌找出来，谁上来跟我玩一玩这个小魔术？
师（找牌的时候说，学刘谦把牌展开后说）：接下来就是见证奇迹的时候了，（手势加上），我的要求不高，找到了请给我 3 秒钟的掌声。
（最多指 2 人上来跟我玩，找牌时要把牌打开呈扇形，让全班都看清楚牌再找，目的：让学生发现所有的奇数牌里只有一张偶数牌或者所有的偶数牌里只有一张奇数牌，从而发现老师的两沓牌是有意识的奇数一沓、偶数一沓，引出奇数、偶数。
注意：在我找牌之前，第一次由我把放牌的那一沓洗牌，第二次玩的找牌前就可以让学生洗牌，每次玩完之后注意把抽出的那张牌还原。
）
（发现老师每次都能找到抽出的那张牌，进而仔细观察，发现秘密：一沓奇数牌、一沓偶数牌，如果学生能发现就让学生来揭秘，如果学生发现不了就由我自己来说）
①学生揭秘：生：老师！我发现你是把牌奇数一沓偶数一沓这样放的，你找牌的时候只要在奇数牌里找偶数，或者在偶数牌里找只有的那一张奇数牌就能找出来了。
师：（重重表扬这个孩子）你真是一个既聪明又善于观察会动脑的孩子，你说的没错，这就是我这个魔术的秘密所在，我分牌时就把奇数牌放一沓，偶数牌放一沓，这样我就能轻而易举的找到你们抽的那张牌了。
②自己说：你们想学这个魔术吗？现在就由我来给你们揭开这个魔术的秘密：其实呀我分牌时就把奇数牌放一沓，偶数牌放一沓，这样我只需要在奇数牌里面找偶数，或者偶数牌里面找奇数，当然就能轻而易举的找到你们抽的那张牌了。
三、猜奇偶数
活动课上，黑熊老师笑着对大家说：“我们来做个游戏好不好？”
“好！”小动物们齐声回答。
“请你们每位准备两张小纸条。
”黑熊老师清了清嗓子说。
小动物们不知道黑熊老师要他们做什么游戏，一个个兴奋的眼睛发亮，很快都把小纸条准备好了。
黑熊老师环视一下全班同学，说：“请你们在两张小纸条上分别写一个奇数和一个偶数，写好后，两手各握一张。
不要给我也不要给你身边的同学看。
”
小动物们不久前刚学过关于奇数和偶数的知识，不一会儿，大家都完成了黑熊老师提出的要求。
“听着，”黑熊老师一字一句清晰地说道：“你们各位都请将右手中的数乘2，左手中的数乘3，再把乘积相加。
不要算出声音来。
”
等小动物们一个个都算好了，黑熊老师又叫算出得数是奇数的小动物们排成一队；得数是偶数的排成一队。
小动物们都站好了，一个个感兴趣地看着黑熊老师，猜测着它下以步要它们做什么。
“好了！”黑熊老师指着得数是奇数的那排小动物说：“你们左手握的都是奇数。
”
它又指着另一排小动物说：“你们左手握的都是偶数。
”
两排小动物们摊开手掌一看，可不是，黑熊老师猜得完全正确。
小动物们惊奇极了，忍不住纷纷问道：“老师，您是怎么知道的？”
黑熊老师于是分析道：“
奇数×2＝偶数奇数×3＝奇数
偶数×2＝偶数偶数×3＝偶数
偶数＋偶数＝偶数偶数＋奇数＝奇数
左手是奇数时，奇数×3是奇数，奇数＋偶数（右手中的偶数×2），结果是奇数。
而如右手是奇数时，奇数×2成偶数，偶数＋偶数（左手中的偶数×3），结果是偶数。
这就是最后结果与左手中数字奇偶相同的原因，也即我这个猜法的根据。
”
小动物们恍然大悟……。