《守财奴》教学设计
《守财奴》教学设计（精选9篇）
《守财奴》教学设计（精选9篇）《守财奴》篇14 守财奴教学设计《欧也妮•葛朗台》是巴尔扎克“最出色的画幅之一”，作品成功地塑造了具有时代特征的资产者的一个典型——暴发户葛朗台的形象。
这个形象的本质特征是嗜钱如命，他是金钱欲的化身。
作者通过葛朗台的发迹，反映了法国大革命后新旧交替时期，封建生产关系的瓦解，资产阶级在政治上、经济上日益得势和迅速发展的时代特征；深刻揭示了资产阶级拜金主义和惟利是图的阶级本性，概括了资产者发家理财的一些主要特征。
作品成功地塑造了具有独特个性的投机商人葛朗台的形象，极端贪欲和极端吝啬是他的最显著的性格特征。
他凶狠狡诈、精明能干，不择手段发财致富，保留着早期资产守财的特点。
课文节选自第五章《家庭的苦难》。
作品首先概括地介绍了葛朗台这个占有金子的执著狂，揭露了他爱财如命的本质。
然后具体地记叙葛朗台凶狠地抢夺金梳妆匣，虚伪地哄骗、剥夺女儿的财产继承权的经过，以及患疯瘫病后仍然整天守着金子，在临终前拼力抓取镀金十字架等细节，突出了葛朗台至死不变的守财奴本性。
作品成功地刻画了一个贪财、聚财的暴发户的形象。
作者在具体描写这个人物形象时，使他的一言一行都赤裸裸地围绕着金钱这个轴心转。
这种赤裸裸的、毫不掩饰的对金钱的贪婪和占有欲，简直是一种变态心理；然而小说的迷人之处正是这种“变态”，使人在目瞪口呆、发笑感叹之余觉得这完全真实可信。
作者在把握人物性格特点的基础之上，放开笔墨，让葛朗台进行充分的、淋漓尽致的表演，从而揭露出其极端贪婪、极端吝啬的性格特征。
作者善于使用个性化的人物语言，善于捕捉生动的人物动作，善于描写传神的细节。
教学时要引导学生仔细体会，并通过它们来分析人物形象的性格特征。
马克思、恩格斯曾经指出：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的‘现金交易’，就再也没有任何别的联系了。
”这对我们深刻理解这篇课文的思想内容无疑会有很大的启发。
语文教案守财奴教学教案
语文教案《守财奴》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《守财奴》的基本内容，了解守财奴的形象特征。
（2）能够分析守财奴的性格特点及其对周围人物的影响。
（3）能够理解课文中所运用的讽刺手法，体会作者的写作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象，提高学生欣赏文学作品的能力。
（3）通过课堂讨论，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生正确看待金钱，树立正确的价值观。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生认识到过度追求金钱可能导致的人性扭曲，提高学生的人文素养。
二、教学重点1. 课文《守财奴》的基本内容及其讽刺手法。
2. 守财奴的性格特点及其对周围人物的影响。
三、教学难点1. 课文中所运用的讽刺手法的理解与把握。
2. 对守财奴形象深入剖析，理解其性格特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者及其背景。
（2）提问：请大家谈谈对“守财奴”这个词语的理解。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）让学生关注课文中的细节，体会作者的讽刺手法。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析守财奴的性格特点及其对周围人物的影响。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点、难点内容。
（2）分析守财奴的形象特征，引导学生正确看待金钱。
5. 课堂练习（1）让学生结合课文内容，谈谈自己对金钱的看法。
（2）让学生举例说明过度追求金钱可能导致的人性扭曲。
6. 总结拓展（1）对本节课的内容进行总结。
五、课后作业1. 阅读课文《守财奴》，理解课文内容。
2. 分析守财奴的性格特点及其对周围人物的影响。
六、教学评价1. 学生对课文《守财奴》的理解程度，包括对课文内容、人物形象、讽刺手法的掌握。
2. 学生在合作探讨中的参与程度，包括对守财奴性格特点的分析及其对周围人物的影响的认识。
守财奴教案(篇五)
守财奴教案一、教学目标（一）仔细体会葛朗台的富有个性的语言和生动的动作描写，分析葛朗台的性格特征；（二）深刻理解马克思、恩格斯说的：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有任何别的联系了。
” 二、难点、重点分析（一）葛朗台个性化的动作和语言表现了什么？分析：葛朗台为了金子（财产），葬送了妻子的生命，断送了女儿的幸福，破坏了家庭的和睦，最后连自己也被金钱送进了坟墓。
通过这些细节描写，作者成功地塑造了一个虚伪、凶狠、爱财如命、贪婪成癖的守财奴形象，学生对“看到金子，占有金子，便是葛朗台的执着狂”就有了具体完整的印象。
这时再引导学生理解马克思、恩格斯指出的“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”就比较容易了。
而且，小说显示资本主义社会人与人之间的金钱关系的主题也就会牢牢地扎进学生的心里，从而明确金钱主宰一切是资本主义社会的基本特征，对“金钱万能，金钱万恶”有更深刻的认识。
（二）本文的社会意义在哪里？分析：我们简略地回顾一下全文的故事情节：开端就交待了葛朗台的性格特点以及他与女儿的矛盾冲突；接着作者在刻画他爱财如命的性格特点过程当中，描写他与女儿之间冲突的第一回合：为了占有金子，他不顾女儿的爱情，不顾妻子的病苦，不顾佣人的劝说，眼睛里只有金子。
直到听到“太太死过去了”，唯恐失掉太太的财产，他才放开了梳妆匣。
葛朗台与女儿之间的矛盾冲突的第二回合是围绕继承权展开的。
葛朗台在他太太尸骨未寒的当天，就迫不及待地提出了继承权问题。
为了继承权，他变得失去了常态，“在女儿面前打哆嗦”；他可以当面撒谎，把一个要他命的重大问题，说成区区小事；他可以诱以小惠。
假意许诺“按月付……大利钱”；他掩盖事实真相，甚至阻止公证人说明其中的利害关系。
总之，在他的眼中，“人生就是一件交易”，父女之情，家庭关系，伦理道德，只不过是一层温情脉脉的面纱而已。
守财奴公开课教案(一等奖)(人教版高二必修教学案例)共3篇
守财奴公开课教案（一等奖）(人教版高二必修教学案例)共3篇守财奴公开课教案（一等奖）(人教版高二必修教学案例)1守财奴公开课教案（一等奖）随着经济的不断发展，人们的财富意识也在不断提高。
尽管守财奴这个词并不一定正面，但它所代表的节俭、理智的财务管理理念却是越来越受到人们的青睐。
因此，在高中必修课程“英语”教学中，通过阅读、讨论、演讲等多种形式，让学生认识守财奴这一生活观念，并在现实生活中加以运用。
一、教学目标1.了解守财奴的含义，掌握相关词汇和表达方式。
2.理解安东尼.吉尔伯特的《守财奴》节选中的主题和含义。
3.通过阅读、讨论、演讲等多种方式，提高学生的口语表达能力，培养他们的批判性思维。
二、教学内容1.守财奴,经济学,财富观,理财2.安东尼.吉尔伯特的《守财奴》节选三、教学流程1.导入（10分钟）1.1 演讲PPT展示（即兴演讲）欢迎各位同学，今天我们要学习的是守财奴这个话题。
为了更好地诠释这个话题，我想给大家做一份调查。
请大家用手机或纸笔给自己打分，1分代表很花钱，5分代表比较节俭；然后在群里或班里分享大家的答案。
接下来，我们会就大家的答案做一次简单的统计，了解大家对于财富的看法。
1.2 授课教师采访学生根据学生的回答，教师可以适时提出一些问题，如“你为什么想要多赚钱”、“你认为现在的花费能否带来长期的好处”等。
通过这样的问答互动，教师可以引出守财奴的概念。
1.3 巩固词汇教师出示单词“守财奴”、“理财”、“财富”等，要求学生给出中文翻译并在课堂上进行口头使用，展现出对这些概念的初步理解和运用。
2.阅读与讨论（40分钟）2.1 阅读教师将安东尼.吉尔伯特的《守财奴》节选分发给学生。
学生可以单独阅读一遍，从中掌握大意。
2.2 分组讨论课堂分成小组，每组5-7人。
学生依据教师提供的讨论问题，对文本内容进行深入的解构和互动，并整理成报告。
讨论问题：1）主人公的行为是否合理，有何利弊？2）文章的主旨是什么，哪些细节提示了这一主旨？3）你是否同意守财奴这种生活观念，为什么？4）如何在日常生活中应用守财奴的理念？2.3 报告每个小组派出一名代表向全班汇报讨论结果，其他组员可以随时插话并提出异议。
守财奴(网友来稿) 教案教学设计共3篇
守财奴(网友来稿) 教案教学设计共3篇守财奴(网友来稿) 教案教学设计1守财奴(网友来稿) 教案教学设计引言：我们生活中时常会发现有些人一天到晚只想着攒钱，就像文学作品中的守财奴一样，金钱成为了他们的全部。
这种行为成为了一些人的习惯，直接影响了他们的日常生活。
那么我们究竟应该如何看待守财奴这种行为呢？一、教学目标：1、了解守财奴的定义及其特征。
2、通过分析学生生活中慷慨与吝啬的案例，让学生意识到金钱的作用相对于生活的其它方面来说并非最为重要。
3、帮助学生认识到勇于投资，合理利用金钱才能更好地实现生活价值。
二、教学内容：1、介绍守财奴的定义及其特点：可采用ppt展示,辅以关于爱迪生以及张一鸣对于金钱的看法,让学生对金钱的的价值进行讨论。
2、学生分享与社会小事自由奉献的故事：可以要求学生自行使用社交软件搜寻以及关注相关翻译账号并收集，然后在课堂上与大家分享。
3、学生进行自我检查：可采用填空题或者是评价自己的方式，让学生评价自己是否属于守财奴。
4、完成针对守财奴的反思小论文：旨在让学生对于自身守财奴的问题进行反思，并尝试寻找自己不足的部分，引导学生注意到金钱并不是生活的全部.三、教学方法：1、师生对话法：通过对话引导学生对金钱进行思考和探究。
2、案例分析法：通过真实案例让学生从实际生活中观察和思考现象。
3、小组讨论法：让学生在小组内进行有针对性的讨论，尝试寻找解决问题的方法和思路。
4、课堂演讲法：让学生在课堂中向全班同学展示自己的想法，提高表达能力。
四、课堂互动：1、通过分组讨论的方式，让学生互相交流自己对于守财奴的看法，引导同学逐渐意识到金钱对于人的影响。
2、可以让学生在朋友圈上发帖并@老师，展示自己对于这个话题的看法，由老师根据发帖的情况选择一些发帖进行讨论。
三、可以通过快速写作来锻炼学生的表达能力，让学生在限定时间内写出自己对金钱的认识和看法。
五、教学反思：1、课堂教学采用互动性较强的方式进行，孩子们更加主动参与。
守财奴(教案)(教师中心稿) 教案教学设计
《守财奴（教案）(教师中心稿) 教案教学设计》一、教学目标1. 让学生理解并掌握《守财奴》这篇课文的主要内容和情节。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力和对人物性格的深入分析能力。
3. 引导学生思考并讨论财富与人生的关系，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 课文《守财奴》的主要内容和情节。
2. 分析主人公守财奴的性格特点和人生观。
3. 探讨财富与人生的关系，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重点1. 理解并掌握课文《守财奴》的主要内容和情节。
2. 分析守财奴的性格特点和人生观。
3. 引导学生思考财富与人生的关系，培养正确的价值观。
四、教学难点1. 深入分析守财奴的性格特点和人生观。
2. 引导学生思考财富与人生的关系，形成正确的价值观。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究课文内容。
2. 使用案例分析法，通过分析守财奴的人生观，引导学生思考财富与人生的关系。
3. 利用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论和分享，培养学生的合作能力和口语表达能力。
六、教学准备1. 教材：《守财奴》文本。
2. 参考资料：有关守财奴的背景资料，财富与人生的相关论述。
3. 教学工具：多媒体设备，投影仪。
七、教学过程1. 导入：通过播放一段关于守财奴的短片，引发学生对守财奴的兴趣，引出本课的主题。
2. 课文阅读与理解：学生自读课文《守财奴》，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 分析与讨论：教师引导学生分析守财奴的性格特点和人生观，学生进行小组讨论，分享自己的观点。
4. 案例分析：教师展示一些有关财富与人生的案例，引导学生深入思考财富对人生的影响。
5. 总结与反思：教师引导学生总结守财奴的故事给自己带来的启示，思考如何正确看待和处理财富。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课文理解：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 价值观引导：通过学生的讨论和反思，评估学生对财富与人生的认识和价值观的引导效果。
守财奴 教案教学设计共3篇
守财奴教案教学设计共3篇守财奴教案教学设计1守财奴教案教学设计篇一：教学背景本教学设计针对高中语文课程。
本节课将重点讨论《守财奴》这个话题，通过学习此话题，学生将能够了解不同人的财富观、人生观和世界观。
本节课程旨在帮助学生:1. 通过对话剧《守财奴》的学习，进一步了解这个话题。
2. 学习和探索《守财奴》的文学技巧，包括人物描写，情节剖析，环境描写等。
3. 培养学生的价值观, 鼓励学生理智消费，转变消费观念。
4. 帮助学生通过反思自身的观念和行为，达到人生价值的理性思考。
教学目标 :1. 了解不同层次的财富观。
2. 分析人物及情节的发展。
3. 掌握行文技巧，强化写作表达。
教学内容 :1. 对话剧《守财奴》的阅读和分析。
2. 对话剧《守财奴》的人物与故事情节的讨论。
3. 阅读经典的成语、名言接龙。
4. 掌握写作技巧。
篇二：教学方法1. 教师采用讲授和讨论相结合的教学方法，指导学生通过分析文本中的人物角色和情节的发展，了解这个话题。
2. 教师运用课堂互动的教学方式，通过阅读经典成语，名言接龙等，帮助学生掌握优美的语言表达。
3. 采用写作训练的方法，帮助学生掌握文章写作技巧。
4. 采用小组讨论方法，鼓励学生活动思维，合作探究。
教学步骤 :步骤一 . 学生预习学生在上课前阅读对话剧、背诵课文中的经典语句。
步骤二 . 热身活动教师通过各种形式引导学生讨论《守财奴》话题，同时检查学生的预习情况。
步骤三 . 讲授教师通过两个钟头的讲授，帮助学生理解《守财奴》，深刻理解剧中人物的个性、心理和行为，并引导学生理性思考与讨论。
步骤四 . 讨论教师分组，让学生讨论情节讲述经典语言，整合知识。
步骤五 . 情节填空教师提供情节，让学生填空并分门别类讲述。
步骤六 . 写作训练通过写作训练，帮助学生掌握文章写作技巧。
步骤七 . 总结与方案规划总结本堂课的重点，让学生自己设计一个可行、具有实际意义的方案，为今后的生活实践提供助力。
守财奴(教案)(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案基本信息1. 教案名称：《守财奴》2. 教学目标：（1）理解课文《守财奴》的基本内容和主旨。
（2）掌握相关的历史、文化、哲学背景知识。
（3）提高学生分析和批判的能力，培养独立思考的习惯。
3. 教学重点与难点：重点：分析课文《守财奴》的人物形象、情节结构、主题思想。
难点：理解作者对于财富、人性、社会等问题的深刻思考。
4. 教学课时：2课时5. 教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法二、教学准备1. 教材或相关资料：《守财奴》原文及相关评论、解读文章。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学挂图或海报：与《守财奴》相关的人物形象、情节梗概等。
4. 小组讨论准备：将学生分成若干小组，每组选定一位组长，提前分配讨论话题。
三、教学过程第一课时1. 导入新课：简要介绍法国作家巴尔扎克及其作品《守财奴》。
2. 学生自读课文《守财奴》，理解故事情节，了解主人公葛朗台的形象特点。
3. 教师讲解课文：分析葛朗台的人物形象、情节结构、主题思想。
4. 案例分析：选取几个具有代表性的段落，深入剖析葛朗台的性格特点及其对社会的影响。
5. 课堂互动：学生提问，教师解答；学生分享对葛朗台的认识和看法。
第二课时1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生深入思考。
2. 小组讨论：学生分组讨论，每组选择一个话题，如：“葛朗台与金钱的关系”、“守财奴现象的社会原因”等。
3. 小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，其他组成员补充意见。
4. 教师总结：对各小组的讨论进行点评，提炼要点，引导学生形成自己的观点。
四、教学反思本教案通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解《守财奴》这篇课文。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养他们的独立思考能力。
结合实际生活，引导学生对守财奴现象进行批判性思考。
总体来说，本教案达到了预期的教学效果。
五、课后作业1. 请学生回顾课文《守财奴》，总结葛朗台的人物形象及其对周围人物的影响。
守财奴(教师中心稿) 教案教学设计
守财奴（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《守财奴》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析小说中的讽刺手法和批判精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，关注社会的情感态度。
（2）树立正确的金钱观和人生观，培养善良、正直的品质。
二、教学重点1. 理解课文《守财奴》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析小说中的讽刺手法和批判精神。
三、教学难点1. 理解课文中的讽刺手法和批判精神。
2. 引导学生树立正确的金钱观和人生观。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《守财奴》的作者及相关背景。
（2）提问：同学们听说过“守财奴”这个词吗？你们认为什么样的人被称为“守财奴”？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解故事情节，把握人物形象。
（2）学生通过课后注释，查阅相关资料，解决生字词及语句理解问题。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析小说中的讽刺手法和批判精神。
（2）各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解。
（2）引导学生深入理解课文，把握作者的写作意图。
5. 情感教育（1）教师引导学生从课文中汲取正确的金钱观和人生观。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固记忆。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对金钱观和人生观的理解。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
1. 过程性评价：（1）关注学生在自主学习、合作探讨过程中的表现，如态度、参与度、合作意识等。
（2）观察学生在课堂讲解中的表现，如思维敏捷性、表达能力、分析问题的能力等。
2. 终结性评价：（1）课后作业的完成情况，考察学生对课文内容的理解和运用。
高中二年级语文守财奴教案(优秀5篇)
高中二年级语文守财奴教案（优秀5篇）《守财奴》教案篇一《守财奴》的主体情节有三部分：抢夺梳妆匣、诱骗继承权和看守密室。
在一二部分中间穿插了葛朗台太太病故一事，在二三部分穿插了教女儿管家的内容。
学习一部分需考虑以下两个问题：首先，为什么要写葛朗台抢夺梳妆匣，而不直接写他回家后就巴结诱哄女儿？其次，怎么从语言、动作和细节等方面来描写葛朗台。
先说一个问题。
葛朗台本来是拿定主意要向欧也妮屈服，"巴结她，诱哄她"的`，可当他轻手蹑脚地走到妻子的房里时，他一眼看到了梳妆匣里的金子，于是他忘掉了预想中的一切，不顾一切地扑向了梳妆匣。
这一情节的设计，印证了前面提到的葛朗台的执著狂："看到金子，占有金子“，把葛朗台的性格淋漓尽致地展现在了读者面前。
再说第二个问题。
动作描写有："老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
"年龄已达76岁的老葛朗台，看到金子之后，动作是何等的敏捷、迅猛，既形象地层现了葛朗台贪婪地攫取金钱的丑态，又真实地表现出他见钱眼开、见利忘义的性格特点。
语言描写有："这么多的金子！有两斤重。
啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！"写出了看到金子后的狂喜，也写出了他的薄情寡义。
在葛朗台看来，人与人之间只存在二种交易的关系，没有什么人情可言。
语言描写还应注意葛朗台太太和拿侬说的话，即"上帝呀，救救我们！和"先生，你一生一世总得讲一次理吧。
"前者刻画出了葛朗台的凶残嘴脸，后者则显出他的蛮横和霸道。
细节描写有："他到密室去拿了一把路易来摔在床上。
"在葛朗台看来，家庭里的夫妻关系、父女关系都需要金钱来维持，所以他"拿了一把路易来“。
之所以"摔在床上“，是因为从他的内心来讲，他是不愿意随便拿出一文钱来给他人的，现在是没有办法。
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不过的。
但是只能“二选一”时，我们一定要记住——人间还有比金钱更可贵的东西，还有金钱买不来的东西。
同学们刚才在选择的时候大都选择父母亲情，选择这比金钱更为可贵的东西，说明大家都有正确的人生观和价值观。
但是有人不这样，在金钱和亲情面前，他毫不犹豫地选择了金钱、钱财。
他是谁？他就是巴尔扎克笔下的葛朗台。
世界文学史上有四大吝啬鬼形象。
他们是英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克。
法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡、俄国小说家果戈里《死魂灵》中的泼留希金，还有就是法国小说家巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》中的葛朗台。
李健吾先生说，这四个吝啬鬼写得都非常好，其中最生动、最逼真，可以说是吝啬鬼中的吝啬鬼的，就是葛朗台。
今天，我们就一起来学习节选自巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》的课文《守财奴》。
【介绍作者】
巴尔扎克是18世纪到19世纪法国著名的批判现实主义作家，他生活在法国阶级矛盾和阶级斗争十分尖锐复杂的时期，也是资产阶级上升和封建贵族没落的更替时期。
他一生创作了大量的小说。
他的小说集总称为《人间喜剧》，共有90几部长、中、短篇小说，《欧也妮•葛朗台》便是其中著名的一部。
（《高老头》也是其代表作）《人间喜剧》形象地反映了法国封建贵族阶级的没落，深刻地揭露了资本主义社会中中人与人之间赤裸裸的金钱关系。
恩格斯指出：巴尔扎克对现实关系具有深刻的理解，给我们提供了一部法国社会特别是巴黎上流社会的卓越历史。
【介绍课文之前的相关情节】
葛朗台的侄子——一个巴黎的花花公子查理，因为父亲破产而投奔葛朗台。
欧也妮与查理一见钟情私订终身，但葛朗台不肯将女儿嫁给一个破落户，送查理去印度经商。
元旦那天，葛朗台发现女儿把6000法郎的积蓄送给查理，怒
不可遏，立刻把女儿囚禁在冷室，只给她冷水和面包。
他的妻子一病不起，生命垂危，但吝啬的葛朗台因怕破费，竟不肯请医生。
当他知道妻子一旦死去，母亲的遗产按法律将由女儿继承时，心惊胆战，因为真的如此，便要了他的命。
他心里七上八下，不知如何是好。
课文便从这里开始。
【默读课文，积累重点字词，复述故事情节】
情节：抢夺梳妆匣(夺财)——骗取继承权(骗财)——看守密室(守财) ——临终言行(殉财)
【语言描写和动作描写】
一、欣赏小说精彩的动作描写
1．学生浏览课文，把自认为精彩的动作描写的句段勾画出来。
2．学生根据投影上的内容，分析句段中动词运用的妙处。
出示投影：
①老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。
欧也妮扑过去想抢回；可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。
②“别多嘴，克罗旭。
——一言为定，”葛朗台抓起女儿的手放在自己手中一拍，“欧也妮，你决不翻悔，你是有信用的姑娘，是不是？”
③他来搀了她去用午饭，几小时地望着她，眼睛的神气差不多是很慈祥了；他瞅着女儿，仿佛她是金铸的一般。
④神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
学生思考后自由交流，教师巡回点拨。
明确：①“纵、扑、撬、放、摆、推”等动词写出了葛朗台动作之神
速、之利落、之强劲，堪称绝妙之笔。
这哪里可以看出是一个“跨到七十六个年头”的老头儿的行为，哪里可以看出是一个慈爱的父亲，哪里可以看得出一场家庭争执，分明是弱肉强食的残酷。
这些动作夸张式地展现了葛朗台攫取金钱的丑态，揭示了他崇拜金钱，聚敛无厌的思想本质。
②这一“抓”一“拍”就“撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”（《马克思恩格斯选集》）。
③“搀”字一般用在青年人扶持老年人，健康者扶持体弱者的语境里，用于此处有悖于常理。
但也恰恰如此，小说逼真地表现了葛朗台的独特心理：要守住财产，就得让女儿放弃财产继承权；要让女儿痛快地放弃，就要讨得女儿的欢心。
为了守财，他不惜以老迈之躯，低三下四，强作慈祥，骗取女儿的信任。
一个“搀”字，活画出守财奴的骗子本质。
“望”“瞅”传神地表现了老箍桶匠在妻子死后，面临财产转让时的木然、震惊之状。
④这个“抓”的动作，十分传神，寓意深刻。
原来葛朗台把十字架上的黄灿灿的镀金，当成了“黄金”，于是就不要命地“抓”了起来。
这最后一下努力送了他的老命，这个一生为金子的“奴隶”，最后也终于死在了“金子”上。
作者以含蓄的笔法，形象地勾勒出葛朗台贪婪、爱财如命的拜金主义的典型特征。
3．教师小结：行动描写，是对人物行为和动作的描写。
人物的行动，受其思想意识的支配和制约，因而要对一个人做出正确的评价，最重要的方法，莫过于“观其行”了。
可以说，巴尔扎克对葛朗台的行动描写，正是揭示他内心世界和性格特点的重要手段之一。
二、欣赏小说精彩的语言描写
1．古人云：“言为心声”。
人物的语言，包括对话和独白。
描写好人物语言，不仅能反映出人物的生活经历、文化修养和思想感情，更能表现人物的性格特点。
让学生找出能体现葛朗台身份与性格特点的句段来，并反复朗读，
揣摩它的含意。
明确：①符合葛朗台身份的语言有：“两讫了”“这交易划得来”“正应该补偿你”“向我交账”等。
②符合葛朗台性格特点的有：如“那简直是抹自己的脖子”“……我不能让事情搁在那儿牵肠挂肚。
你总不至于要我受罪吧。
”“把一切照顾得好好的！到那边来向我交账”等等。
2．品析下列句子的含意及作用。
（1）“那简直是抹脖子！”
明确：这句内心独白非常个性化，将葛朗台爱财甚于性命的特点淋漓尽致地表现了出来，本篇中人物的所作所为也就有了一个很好的注脚。
（2）“噢，是真金！金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。
啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。
”
明确：这是葛朗台看到梳妆匣上镶嵌着的金子时所发出的惊喜的狂喊。
原来他对女儿将自己的积蓄送给查理非常不满，这回变为狂喜，认为女儿做了一笔交易，“这交易划得来”，充分暴露了这个投机商把人与人之间的一切关系都看做是金钱交易的肮脏灵魂。
（3）（甲）葛朗台太太对女儿说：“幸福只有在天上，你将来会知道的。
”
（乙）葛朗台对女儿说：“把一切都照顾得好好的，到那边来向我交账！”
明确：甲、乙同是对话描写，成功地表现了人物的思想性格。
不同的是，母亲担心女儿受苦，父亲担心失去自己的财产；母亲是对自私自利世界的否定，父亲是对金钱的迷恋。
作者运用比较的方法突出了人物个性。
3．教师小结：巴尔扎克描写人物语言的技巧，已经达到了极为高超的
地步。
鲁迅先生说：“高尔基很惊服巴尔扎克小说里写对话的巧妙，以为并不描写人物的模样，却能使读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。
”的确如此。
三、根据对人物语言、行动的描写，让学生自行概括葛朗台的人物形象。
【具体研习，感知葛朗台形象】
把学生分为几组，进行口头作文比赛。
要求：①分别以《我的父亲葛朗台》《我的丈夫葛朗台》《葛朗台自述》为题。
②内容忠实于原文。
③突出性格特点。
④学生互评。
明确：葛朗台贪婪、吝啬、专横、凶狠、虚伪，带有资本原始积累时期资产者的特点。
他是一个极端利己主义者，以致这个大财主的家庭没有丝毫幸福可言，相反成了一潭冰水，一个“自私自利的世界”，一个“苦难的家庭”。
他又是一个十足的拜金主义者。
除了占有金子，不知道人间还有别的什么幸福，在黄金与独生女儿的生命之间他也掂量不出轻重。
盯着金子，他便觉得心里暖和。
他根本想不到金钱乃身外之物，死不能带走，他的灵魂为金钱所迷失。
【教师小结】
“奴”者，何也？《现代汉语词典》告诉我们，“奴”是指受压迫、剥削、役使而没有人生自由的人。
那么葛朗台就是受金钱役使而失去自我、失去人性的变态的人。
葛朗台为财而活，为财而死。
在他的人生字典里，没有亲情，没有家庭，没有伦理道德，没有人性。
钱才是他自始自终唯一所爱的东西，真是个地地道道的守财奴。
语言、动作和细节描写得入木三分，深刻表现出葛朗台爱财如命的性格至死不变，“死而不已”。
【填空】
“金钱可以买到，但不能买到。