自我介绍作文公开课教学设计和反思
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《自我介绍》作文教学设计与反思教学目：1、自我、了解自我、展自我，能抓住自己的外貌特征，真自然地表自我。
2、初步会介人物的基本要：抓住人物的整体形象、相、性格、趣好等方面的特点，按一定序写下来。
3、激学生的作趣，共享作的无快。
教学重点：根据自己的情况恰当的内容，真，有条理地作介。
教学点：学会抓住自身特点，准确而真地表自我。
教学程：一、叙述故事入。
1、教自我介。
2、情景：教口述一个“人”的虚事件，学生助找，并以此引孩子“抓特点”的重要性。
事件梗概：在上前得大家帮个小小的忙，不知道大家愿意不愿意。
（同学“愿意”）看来你都是心人啦。
事情是的，有个老听我要到个班来上呀，就要我来看望一下他的子。
他子就在咱班上呢，老他子得不高不矮，不胖不瘦，黄皮肤，黑眼睛，黑。
所以就要麻你帮我找找看是了？3、找半天什么找不到？找不到，因没有介清楚。
因我都是黄皮肤黑眼睛的中国人。
老没有抓住特点。
4、板：特点就是一个人与众不同的地方，我介的候一定要抓住特点。
（抓住特点）二、介写作要点1、我班的同学在一起相已有很的一段了。
我相信，心的同学一定会我每个人是不一的，那么，想一想：一个人有哪些地方和人不一呢？2、学生自由，教相机指。
如：外貌、性格、好、缺点、梦想⋯⋯（板）来，我一起一！教：其，你的些与人不同的地方，有很多很多，也就是指的一个人的特点。
三、学例文“ 一”1、有一个叫汪冠宇的小朋友，写了篇作文，目叫《我的自画像》。
看例文，一，想一想汪冠宇小朋友是怎么介自己的。
（教例文）我的自画像------ 汪冠宇在我班有个胖胖的男生。
他有一黑的，那密的眉毛弯的像一道月牙，他的眼睛很大，像两紫的大葡萄，看起来特精神，他的将肚也很大，班上的人给他起了个外号“肥肥”。
他的爱好是唱歌、跳舞、讲故事。
他的优点是爱看书，他是个图书狂热分子，他喜欢的书的类型有很多，有《格林童话》、《军事之谜》、《科学知识》、《科幻小说》等等。
而且他还不是一般的狂，他都狂到有时连作业都忘写。
第一课《自我介绍》教学设计（5篇）
第一课《自我介绍》教学设计（5篇）第一篇：第一课《自我介绍》教学设计第一课《自我介绍》教学设计【教学目标】知识目标：1．知道什么是信息，掌握搜集信息、整理信息、发布信息和应用信息的方法。
2．综合运用以前学过的计算机知识。
能力目标：在任务驱动、自主探究的教学模式下，增强学生搜集信息、整理信息、发布信息和应用信息的能力。
情感目标：1．培养学生发现问题、积极探索、合作研究、主动获取信息，运用知识解决问题的能力。
2．培养学生收集信息、处理信息，发布信息的能力。
3．培养学生自信心和强烈的求知欲。
4．培养学生合作意识、大胆探索、积极创新的精神和实践能力。
【教学重点】学生在完成“自我介绍”文稿的任务驱动下，经过合作学习、自主探究主动获取信息，培养搜集信息、整理信息、发布信息和应用信息的能力。
【教学难点】自我介绍的个性化。
【教学准备】计算机网络教室，多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：这学期的信息技术由我和大家一起学习，在学习新课之前，请允许我做以自我介绍。
（教师结合课件进行自我介绍）师：既然是信息技术课，那你们知道什么是信息吗？（学生讨论后回答）师：凡是可以用语言、符号、数字、文字、图形、图像、视频、动画和场景表示的内容都是信息。
包括我刚才给大家做的自我介绍，也是信息，通过这个信息，同学们对我有了更深的了解。
下面同学们就动手为自己设计一个富有个性的自我介绍吧！二、自主操作，创意设计1、课件出示操作向导：①将自己的个人信息分类、整理。
②用WORD编辑个人档案表或用PowerPoint制作个人信息幻灯片③自我介绍要有创意，富有个性化。
2、学生自由组合成学习小组，进行操作。
3、学生操作，教师巡视，并适时指导。
三、展示作品，举行“展示自我”现场活动1、先完成任务的同学，可互相放映观看，并交流一下自己好的方法，也可以帮助一下有困难的同学。
2、教师组织学生举行一个“展示自我”现场活动，学生结合作品，做富有个性的自我介绍，老师或同学对制作情况进行评价，评选出最富个性的自我介绍，并鼓励有创意的同学。
小学语文三年级《介绍我自己》作文习作课教案附教学反思
《介绍我自己》作文教学设计李敏君[设计理念]围绕教学任务——“选择最能反映自己特点的某些方面，写一写自己，向别人展示一个真实的你”，采取主题教材重组、集中突破的方式，读写练结合，开展“习作之旅”活动，在例文阅读中感悟方法，拓展联想迁移。
根据“视觉思维”理论，借助“思维导图”，帮助学生建立“人物形象库”和“刻画人物形象方法库”，把感性意象与抽象概念恰当地结合起来，穿插进行相向性的观察与描述训练，引导学生彻底、清晰、明确地领会写人作品的内涵。
[教学目标]1、引导学生细心观察自己，了解自己的特点。
2、读写练结合，循序渐进地引导学生学会借助具体事例，恰当运用动作、语言、神态、心理等描写方法写人，突出人物的特点。
3、在习作中表达真情实感。
4、培养学生习作交往的能力。
[教学重点]引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
[教学难点]把握并突出人物的鲜明特点。
[教具准备]多媒体课件[教时安排]40分钟[教学过程]一、回忆文本，激趣导入1、（课件：习作之旅，伴随轻快的音乐）师：同学们，这两个星期我们开展了主题为“介绍我自己”的“习作之旅”活动。
在这两个星期里，同学们读了许多写人的文章，看到了许多不同的人物。
我们根据自己读过的文章，建立了“人物库”。
谁来向大家介绍一下你建立的人物库呢？2、还有谁来介绍一下给你留下深刻印象的人物呢？3、在上次的口语交际课上，同学们也像这样踊跃发言，向同学介绍了自己；并且在课后勤于动笔，写了好几个描写自己的小片断。
你们的表现老师十分满意，所以老师要送给你们一份礼物，（拿出一个盒子）就在这个盒子里。
谁要是看它一眼，就会得到快乐。
谁想上来领取这份礼物呢？（请几位学生）不过，看过之后，要帮老师保守秘密。
2、你们猜到盒子里装的是什么礼物吗？对，就是一面镜子。
其实呀，最能使自己开心的人就是你自己（贴图）。
这节课，就让我们好好看清自己，也让别人看清你自己。
部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思第1篇】教学目标1、知识与技能（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。
2、过程与方法（1）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。
（2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。
3、情感、态度与价值观激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。
教学重点运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学难点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排３课时。
教学过程第一课时口语交际一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。
今天我们就来交流一下吧!2、学生阅读口语交际要求。
二、自主选择，分组交流1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
三、全班交流、师生评议1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考、在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二、三课时习作一、导入习作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。
今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。
二、写作指导1、看书认真观察，进行思考：“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？2、同桌交流，互相补充。
部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思推荐3篇
部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
教学重点难点：教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
教学准备：课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附1）各五张（每小组一张），小奖品。
教学设计：一、观察──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。
1．师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅）其余同学用两秒时间观察，然后把观察结果告诉同桌。
生：学生观察后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。
同桌可以就不清楚的问题发问。
2．师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。
同桌评价倾听是否准确。
[设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。
][教学预设：①（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。
同学们可以猜测谁观察得准确。
学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。
②（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！]2．（再出示）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。
请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。
自我介绍的作文教学设计（精选3篇）
自我介绍的作文教学设计自我介绍的作文教学设计（精选3篇）当去到一个新环境下，常常要进行自我介绍，自我介绍可以拉近我们与陌生人的关系。
写自我介绍可不能随随便便哦，以下是小编精心整理的自我介绍的作文教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
自我介绍的作文教学设计1一：谈话引入1、同学们，熟悉的我们在一起相处已经有很长一段时间了。
我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？2、生说，师出示在课件上：声音（对，每个人的声音和别人不一样）、外貌、年龄、个性（有的人性格比较急躁，有的人温柔一点）、爱好（说到爱好，不错！）、经历的事（你真是留心生活的孩子）……师：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。
（板书：特点）来，我们一起读一读！二：细观察，说不同1、过渡：我们了解到每个人都有自己的特点，咱们班的孩子个个都是非常有特点的，我想请两位同学到前边来，谁愿意？2、注意：仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方？谁来说？3、抽生说，师随机评价。
（好极了！……你觉得他观察得怎样？很仔细！……来！继续！……虽然语言表述不一样，但内容差不多。
……挺好的，从衣着上发现了不同的地方。
……好，再往下，观察得不错！……看来呀，这一条还观察得不够仔细……4、师：除了这些，你还能结合自己平时对他们的了解来说说吗？（谈到性格，真好！……看样子，你还知道了他们发生的事情……你对他们还是比较了解的……）5、讲台上的两个同学自己讲述自己的事情。
师：那么，现在，你们自己有没有说的？有！谁先说？（1）女生说……师生评价：你们觉得她说得这件事怎么样？（抽生评价）她要不说你们能知道吗？（2）男孩子想说吗？师；通过他这样一说，我们就更了解他了。
三：小结并揭题从刚才同学们说的和这两位自己的发言中，我们发现了谁最了解自己呀！（生齐说：自己）最了解自己的是自己，光听别人说还不够，让咱们自己也来争取一个机会，（出示课题：介绍我自己）来，大声读一读！四：向别人介绍自己1、师：谁来介绍？（我）既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的啦，那么，想向别人介绍什么，谁做主哇？不想向别人介绍什么，谁说了算？你准备向别人介绍什么呢？这样吧！老师先帮你们打开记忆的闸门……（课件出示种花、打篮球、踢足球、跳绳、弹琴、画画、跳舞、做作业、看电视、拖地、浇花、看课外书……）2、小组内交流，向别人介绍自己。
2023年部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案与反思第【1】篇〗【教学目标】１、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
２、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
３、通过活动，培养对家乡的热爱之情。
４、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
【教学重点】写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
【教学难点】把本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。
【教学设计】第一课时口语交际一、激情导入乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。
“叶落归根”“告老还乡”“乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。
１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
２、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。
既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、交流讨论１、明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。
２、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。
四、展示方案１、以小组为单位展示活动方案。
２、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。
３、师生共同评议，综合大家的意见，全班制定一个活动方案。
五、课外准备按照活动方案，各小组精心准备。
第二、三课时习作一、以诗引入１、出示课件，再现《回乡偶书》情境。
２、是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？１、想象家乡发生的巨大变化。
２、想象儿时的小伙伴会是怎样的。
３、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
三、明确要求１、学生默读提示，明确习作要求及内容。
２、小组互说、打开思路。
３、全班交流，教师适时点拨。
四、习作、修改１、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
小学介绍我自己作文教学设计与反思
小学《介绍我自己》作文教学设计与反思公布课《介绍我自己》习作教学设计建始县实验小学田艳青教学目标一、激发学生说、写的爱好，让学生乐于表达。
二、让学生初步明白抓住特点介绍自己，并能用事例加以说明。
教学重难点一、让学生能抓住特点介绍自己。
二、能用具体事例说明自己的特点、学生分析三年级学生已具有必然的表达能力，本次习作要紧训练学生抓住特点介绍自己。
教学内容分析本次习作要紧要求学生抓住特点向他人介绍一个真实的自我，并通过具体的事例来讲明自己的特点。
教学媒体与资源的选择与应用一、多媒体课件二、投影仪教学实施进程一、游戏导入一、同窗们喜爱玩游戏吗？今天咱们就一路来玩一个“找不同”的游戏，喜爱吗？二、在玩游戏之前，咱们先做一个预备工作。
人们常说“世界上找不到两片完全相同的叶子。
”其实，世界上也没有两个完全相同的人。
想一想，人与人之间有些什么不同呢？3、学生汇报，相机板书“外貌、性格、爱好、特长、优势、缺点、经历”等。
4、游戏“找不同”。
课件出示游戏规那么，学生分为男女生两组，各推选出一名组内以为最有特点的同窗上前，竞赛找这两个同窗的不同。
五、小结竞赛结果，让两位同窗自己说说同窗们没有说出的特点。
引导：你自己是最了解你的人，因此今天咱们就来介绍一下咱们自己。
（板书课题：介绍我自己）二、说说我自己一、课件出示习作要求，学生默读。
交流：本次习作应注意什么？二、试探：你最想向大伙儿介绍你的哪方面的特点？怎么介绍？3、小组内介绍。
提出要求：要向组内成员介绍你自己，同时还要听清楚他人的介绍，说说谁给你留下的印象深，什么缘故？（小组交流）4、小组推荐代表在全班汇报，学生评判。
教师引导：要想让他人对你印象深刻，就要用真实、具体的事例来讲明你介绍的特点。
三、写写我自己一、引导：适才同窗们都介绍了自己，将你的介绍用具体的事例加以说明，再加上一个有特点的题目，相信你们必然写出一篇优秀的习作，赶快写出来吧！（课件出示供参考的习作题目）二、学生在作文本上试写本次习作，教师巡视指导。
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介绍我自己教学目标：1．培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。
2．抓住自己的特点来说，要说真话。
3．听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。
教学重点：培养学生抓住自己的特点向别人介绍。
设计意图：培养学生作文的兴趣和住自己的特点向别人做介绍。
教学过程：一、激趣导入：猜猜我是谁？师：同学们，今天，我们的课堂上即将迎来几位神秘小嘉宾，他们会陆续亮相登场，所以同学们一定要集中注意力迎接他们哦！首先，第一位神秘嘉宾将要隆重登场，他要和同学们玩一个小游戏，猜猜我是谁？出示课件：嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤。
左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块。
至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了。
猜出我是谁了吗？生：灰太狼。
师：真聪明！我们掌声欢迎灰太狼先生来到我们的课堂！（课件点击：出示灰太狼的图片）生：鼓掌。
师：谁能说说，你是怎么猜出来的？（根据学生回答提示是从长相，穿着，工具等外貌看出来的。
）师：真了不起，有理有据！看来，这个游戏对同学们来说，简直易如反掌。
那么，写人物时，除了要抓住人物的特点，还要注意什么呢？带着这个问题，我们一起走进习作《介绍我自己》吧！（点击多媒体）板书课题：习作《介绍我自己》。
二、明确习作要求，做到心中有数。
1．师：请大家翻开课本47页，自读《说说我自己》，读读本次口语交际的基本要求。
用笔在关键处做记号。
（巡视过程中表扬有孩子用不同的符号做记号的好习惯）。
2．请大家说说这次口语交际要求我们做什么？怎么做？生：这次口语交际让我们介绍我们自己。
生：自我介绍时，要抓住自己的特点来说，还要说真话。
生：听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。
师：老师把同学们说的总结了一下：课件出示：说——抓特点，说真话；听——要注意，做补充；评——有针对，有启发。
（板书：听、说、评。
）三、效仿悟空学介绍。
师：同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？生：喜欢！师：（出示PPT，孙悟空图片）今天老师把他请到了我们的课堂上。
看，机灵的悟空来了！他已经迫不及待地要跟大家打招呼啦！让我们用掌声欢迎悟空吧！（播放声音）：“大家好！我叫孙悟空，我长得很丑，尖嘴猴腮，手拿一支降妖伏魔的金箍棒，特别威武！我嫉恶如仇，专爱打妖怪保护师傅。
我的特长是火眼金睛，驾筋斗云，我还会七十二变呢！我可厉害了，抢龙王定海神针、大闹天宫、三打白骨精的人都是我！哈哈！听了我的介绍，你们是不是很崇拜我啊！那就赶快和我做朋友吧！”短短的一段话，孙悟空便向我们做了自我介绍。
你发现他都向我们介绍了哪些方面？根据学生说（板书：外貌、性格、特长、事情……）师：同学们一下子说了这么多，真不错！看着悟空师兄借着这个自我介绍交了那么多朋友，悟空的二师弟猪八戒也按捺不住了，他也抢着给我们做自我介绍呢。
（出示PPT，猪八戒图片）“大家好！我叫猪八戒，我长得很丑，尖嘴猴腮，手拿一支降妖伏魔的金箍棒，特别威武！我嫉恶如仇，专爱打妖怪保护师傅。
我的特长是火眼金睛，驾筋斗云，我还会七十二变呢！我可厉害了，抢龙王定海神针、大闹天宫、三打白骨精的人就是我！哈哈！听了我的介绍，你们是不是很崇拜我啊！那就赶快和我做朋友吧！”（听到这段介绍学生都忍不住笑起来，有的学生会说不对，不对。
）师：啊，你们笑什么呢？生：猪八戒不是长得尖嘴猴腮；生：猪八戒也没有金箍棒，三打白骨精的人也不是他。
师：我听明白了，地球人都知道，这些特点都是谁独有的？生：孙悟空的。
师：也就是说这些都是孙悟空的特点？（板书：特点）师：哎，猪八戒真可怜，同学们你们能帮帮猪八戒吗？帮他改改台词，让他也能像师兄那样赢得别人的喜爱。
（引导学生从外貌和性格特点帮猪八戒自我介绍，从而进一步理解自我介绍要突出自己的特点。
）师：有位哲学家曾经说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。
”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的性格和特点，世界因为有你、有我，有我们每一个人而精彩。
现在就让我们向孙悟空学习介绍自己，开启今天的学习自我介绍的旅程吧！同时，我们也要让猪八戒长长见识，不要再闹笑话啦！第一站：三言两语话外貌。
师：自我介绍，当然要先说说自己的外貌喽，那就先让我们快来说说我们的长相吧！（出示PPT）：我有（）的（）……（PPT提示一些描写外貌的词语。
）第二站：具体事例显特点。
1．如果让你选一两个词语来概括你的特点，你会选什么？生：我觉得我很大胆；生：我选一个词,就是独立；生：我选爱看书；……（调皮、淘气、懒惰、乐于助人、有爱心、有孝心、热情、乐观、开朗、文静、害羞……）（根据学生说的点评属于性格特点、外貌特点、爱好等）2．我们常说，有了关键词，还得用实事说话。
师：到底哪些真实的事例能突出你的这些特点呢？现在就请大家同桌之间进行交流，记住：抓住特点，说真话。
3．同桌之间交流，老师巡视指导。
四、我型我秀1、同学自愿做自我介绍。
（介绍前规范好：你希望同学们怎么听？注意听，心里补充等待作评价。
同学们建议上台说的时候怎么说？声音洪亮，有自信，尽量连贯不拖延。
）2．我是小小评论员：其他同学可以补充，也可以评一评。
（老师跟进，对说、听、评表现好的孩子进行加分奖励）（初步认识到想把事情说具体要把自己当时看到的，想到的，听到的都尽量说出来。
）五、游戏活动──掀起你的盖头来师：孩子们，我们稍作休息好吗？老师教大家唱唱歌吧。
——掀起你的盖头来，让我来看看你是谁？歌唱会了，我们做一个游戏，名字就叫“掀起你的盖头来”。
[出示课件] 掀起你的盖头来1．她的皮肤很白，漂亮的瓜子脸上有一水汪汪的大的眼睛和挺直小巧的鼻子。
她的声音特别洪亮，英语课文读得很棒，每次英语早读，她总能用最响亮的声音带领大家一起读。
她还是个能歌善舞的女孩子，去年的才艺表演，她用最优美的孔雀舞征服了人们，为班级争光添彩!学生听后猜出是描写的哪位同学？并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点？[出示课件] 掀起你的盖头来2．他个子不高，圆圆的脸上有一双炯炯有神的漂亮的大眼睛，看起来比女孩子还要精神！他很好动，上课时会突然站起来，还总爱和前后的同学说说话。
他有时很顽皮，总是惹老师生气；他有时又很可爱，上课时也有别人意想不到的答案。
学生听后猜出是描写的哪位同学？并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点？师：谁愿意来说出一个同学的特点，让大家来掀开他的盖头？全班学生唱歌，抽生说，大家猜。
（当某学生描述完大家却猜出不一样的人时，老师引导学生发现是因为他所描述的特点不够具有标志性）六、佳作欣赏欣赏作文时，让学生自己找出小作者的动作、语言、心理和神态，再深入体会想把事情说具体，一定要把当时看到的，想到的，听到的都尽量写出来。
七、拓展迁移，深情总结。
1.同学们，你们愿意将自己展示给更多的小伙伴吗？那么就拿起手中的笔把用文字介绍下你自己吧！写好以后，别忘了给你的佳作配上一个吸引人的精彩题目。
比如：《爱哭鼻子的我》、《胆小如鼠的我》、《我是个电视迷》、《聪明的我》等等！俗话说：好文章不厌千回改。
同学们写好作文以后可要反复去读, 再三修改，才能出佳作！教学反思：兴趣是最好的老师——关于本课的反思以及对“情境教学”的一些认识对“情境教学法”深入了解后，我对“情景教学法”有了自己的一些认识。
我认为“情境教学”关键有二：一是，激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习；二是，为学生理解知识，学到方法“搭桥引路”。
“情景教学法"是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境其所谓动；让儿童身临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的情绪氛围可以感受，其所谓静；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。
正如一位有经验的语文老师所说，一直以来，我们都在努力追求让自己课堂充满生命活力。
活力从哪儿来？有来自老师的，更多的则在于学生在课堂中的参与表达。
因此，如何让课堂教学充满趣味？让孩子们乐学、易学、学有所获？这是我们一直在思考并努力付诸实践的。
今天上的这堂口语交际，从开始到最后，全班孩子都在情趣盎然中学习，可谓兴致高涨。
比如开课时灰太狼的“猜猜我是谁”，一下子让孩子们产生共鸣，活跃起来，并在脑海里马上反应出灰太狼的形象；当孙悟空腾云驾雾而来时，同学们情绪高涨，反应出孙悟空斩妖除魔的英雄形象；而当猪八戒也用孙悟空的文字来进行介绍时，孩子们有的忍不住哈哈大笑起来，在笑的背后却轻松明白——向别人作介绍时，应该抓住特点，不然就要闹笑话。
“我型我秀”让孩子们欢乐之余明白如何把自己的故事讲得更加生动形象。
课堂中的游戏“掀起你的盖头来”又一次让孩子们在快乐中尝试了如何“掀起盖头”看到“真人面孔”。
当然本堂课还存在着许多不足之处，比较遗憾的就是，对于详尽记述一件完整的事情的方法指导有些笼统，缺少简单可行的具体方法。
如果在佳作欣赏环节中，加入简单的写事片段和生动具体的写事片段的对比，在对比中教学，相信孩子们会对如何把一件事写具体，写清楚，更加明白。
“情境教学法”对我的影响很深，尤其是在准备作文课的过程中。
我结合三年级孩子的特点以及自己对情境教学的认识，极力想让孩子们活跃起来，进而参与到课堂的学习中。
我很希望孩子们能通过老师精心设计的小游戏收获写作文的一些有益知识，从而帮助他们快乐作文，而不是抵触，害怕作文。
因为经验尚浅，我对“情境教学”的认识或许还有些片面和不足之处，但我仍对自己充满信心，希望自己在这条路上越走越远，希望带给孩子们更多的学习语文的快乐！也希望自己学习“情景教学”的同时，不要片面追求所谓的“情境教学”，一味追求课堂的形式多变，却忽略了孩子们的真实感受；而是真正为孩子学知识学方法创设情境，“搭桥引路”！。