如何让高中生物课生动有趣
小议如何让高中生物课生动有趣
小议如何让高中生物课生动有趣摘要：高中生物学以其自身的特点，在高中众多学科中有着不可取代的位置，它与人由此可见，如何在课堂上教好生物学，让学生们学好生物学是多么的重要。
如何才能使学生改变对生物学科的看法，提高学生学习生物课程的积极性，提高学生的学习能力，已经成为现今生物教学模式改革中的重要问题。
关键词：高中生物；课堂教学；生动有趣；兴趣培养新教学模式在推广过程中仍然有许多困难。
许多学校的生物学教学观念一直没有变化，课堂教学过于理论化，基础性的教学开展不起来，在新的课程实践中暴露出很多问题，难以快速推广新教学模式。
那么，如何提高高中学生对生物的学习兴趣呢？一、创设生活情境，引导学生提问现在的高中学生大都习惯于接受式学习，而老师则习惯于“照本宣科”，很多学习对学习生物学提不起兴趣，因此也就对这门学科比较淡漠。
如何行之有效地使学生“有兴致，多关注，乐意学”，作为生物教师，这确实要引起重视。
事实上，生物学知识与日常生活密切相关，选择与实际相联系的话题，创设与生活相关的情境让学生学会去思考，学会去提问，开展师生之间的互动是一个可行的方法。
因为有实际生活的体验，学生的参与性很高，普遍都能融入情境。
例如在讲授“细胞的癌变”这一内容时，可并不急于介绍课本书面知识，而是创设这样的情境：在你的周围，在你认识的人当中有癌症患者吗？和癌症患者接触过吗？觉得癌症可怕吗？你认识多少癌症知识？学生的情绪一下子调动起来，各抒己见，畅所欲言。
然后再引导学生提问――你最感兴趣的癌症相关问题。
学生的问题五花八门，有问“怎么样会患癌症”，“如何预防癌症”，“癌症是否会遗传”的，也有问“为何白血病的患病率会呈上升趋势”，等问题的。
这样，一方面可使学生感受生物科学对人类生活的作用和意义，另一方面也可帮助学生养成关心生活、关心实际问题的习惯，善于在实际生活中发现问题。
二、改变传统的教学观念，创设实例式教学情景传统的教学，老师教学生多少知识，几乎就要求学生掌握多少。
有关高中生物课教学方法的一些建议6篇
有关高中生物课教学方法的一些建议6篇第1篇示例：高中生物课作为学生接触生命科学的主要途径之一，对于培养学生的科学素养和创新能力有着重要的意义。
由于生物课程内容涉及较广泛，涉及面较广，对于教师来说，如何有效地教授生物知识和激发学生的学习兴趣成为了一项重要的挑战。
在这篇文章中，我将分享一些关于高中生物课教学方法的一些建议，希望能够帮助老师们更好地教授生物课程。
第一，引导学生进行实践操作。
生物学是一门以实验为基础的科学学科，实践操作对于学生的学习起着至关重要的作用。
通过实验，学生可以亲身体验到生物学知识的奥妙，加深对知识的理解和记忆。
老师们可以通过设计简单的实验，引导学生动手操作，培养学生的实践能力和科学思维。
第二，引导学生进行探究学习。
生物学是一门探究性较强的学科，教师应该引导学生主动探索生物知识，培养学生的探究意识和创新能力。
在课堂教学中，教师可以设计一些问题性较强的案例分析或实验问题，引导学生主动探究解决问题的方法，促进学生的思维发展和能力提升。
培养学生的多元智能。
生物学知识的学习不仅仅是死记硬背，还需要学生具备综合运用知识、分析问题和解决问题的能力。
老师们可以在教学中多样化教学手段，培养学生的多元智能，激发学生的学习热情和积极性。
可以通过讨论、小组合作、辩论等方式，培养学生的合作与沟通能力，拓展学生的思维方式。
第四，关注学生的学习兴趣和实际需求。
学习兴趣是学习的动力源泉，老师们应该根据学生的学习兴趣和实际需求，灵活设计教学内容和教学方式。
可以通过引入有趣生动的教学媒介、生物故事、有趣生物现象等方式，激发学生的学习兴趣，激发学生对生物学的热爱和产生浓厚的兴趣。
第五，注重培养学生的综合素质。
生物学知识不仅仅是学习知识，还需要学生具备综合素质和能力。
教师们应该注重培养学生的批判性思维、创新意识、团队合作能力等综合素质，使学生在生物学知识学习的基础上，能够更好地适应社会的发展和变化。
高中生物课是一门涉及面广泛的科学学科，教师们需要不断探索教学方法，创新教学方式，激发学生的学习热情和兴趣。
如何让高中生物课生动有趣
如何让高中生物课生动有趣高中生物课内容比初中较抽象，加上学生初中所累计的知识只是表层，这为高中生物教学带来较大难度。
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这就深刻说明了学生学习效率的高低，学习效果的好坏，与学习动机是否强烈密切相关，学习动机强了，学习积极性就高，更能使其把学习当作一件愉快的事来享受，全身心投入，学习效果就会明显提高，必能达到最佳的境界。
所以，作为当今社会的一名普通生物教师，我认为教师为了能使自己所讲的知识被学生乐于接受，应从学生的心理和思想着手。
身处素质教育时代，只有激发学生的学习动机，培养学生的学习情感，让学生乐而为之，这样才能发挥学生的学习主动性，真正动脑筋去思考，去探究新知识。
如果我们在教学中一味地采取“满堂灌”的强制性教学，让学生处于被动的接受状态，成为知识的记忆器，学生就会感到枯燥无味。
那么，如何在学生花时间少之又少的情况下，通过教学过程来充分调动学生学习生物的积极性，向课堂要效率呢？下面就我几年的教学实践来谈谈我的几点体会。
是如此。
绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。
在上课的过程中，我列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性。
如器官移植，基因工程，“生物导弹”，试管婴儿，仿生学，转基因食品等等，使同学们充分认识到生命科学的进步与人类社会发展的密切关系，从而意识到生物学的重要性。
接着介绍我国科学工作者在生物学领域中取得的突出成绩，给予鼓励。
如1965年，在世界上首次合成了具有生物活性的结晶牛胰岛素，1999年成功克隆大熊猫胚胎，超级杂交水稻的培育，完成人类基因组计划中1%的测序任务等等，说明中国人完全有能力，走在生物学研究的世界前列，我们后来人通过努力必须要而且也一定能学好生物这门学科。
这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，这就为学生学好生物学知识夯实了基础。
,生物直观教具主要有标本，实物，模型，挂图，录音，录像，幻灯和照片等。
如何让高中生物课生动有趣
如何让高中生物课生动有趣作者：张春武来源：《学习报·教育研究》2013年第06期编号：Q1（2013）6-03-03高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。
如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。
经过几年的摸索，我找到一些方法，现介绍如下。
一、上好第一课紧紧抓住学生绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。
我不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大，其罪魁祸首之一是长江中上游森林被大量砍伐。
近年来，黄河每年断流达100多天，这是大自然向人类发出的警告。
大炼钢铁“炼就”了多少荒山！先围湖造田，后返田还湖，浪费了人民多少血汗。
听说过“多利羊”吗？非典是怎么回事？人能患禽流感吗？等等。
二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。
以下是我的几点体会：1.巧用比喻化疑难。
细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。
糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。
高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。
2.妙用诗词添兴趣。
例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。
再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。
三、使用幽默的教学语言感染吸引学生在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
怎样让高中生物课生动有趣
怎样让高中生物课生动有趣高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。
如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。
经过几年的摸索，我找到一些方法，现介绍如下。
1. 上好第一课紧紧抓住学生绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。
我不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性。
2. 积极开展第二课堂丰富发展学生由于课堂内教师要面对全体，对有些有特别兴趣的学生关注得太少，而只有部分学生参加的第二课堂活动可以弥补这个缺陷。
我组织学生制作叶脉书签，到郧县青龙山参观考察恐龙蛋化石群，让学生对生物学产生浓厚兴趣，为培养生物学专门人才打下了坚实的基础。
3. 采用灵活多变的教学方法一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。
以下是我的几点体会：3.1口诀谐音助记忆。
如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。
植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）。
有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。
3.2用科幻法展开联想的翅膀。
如：光反应式ADP+Pi→AT P若能科学利用意义更大。
如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧！非洲难民再也不必为粮食太少而发愁，人类从此再也没有粮食危机了！3.3用比较法综合复习。
课本中有2个“基本”、3个“基础”、4种能源极易混淆，如何区分它们呢？我把它们找出来，排在一起，加以比较，学生一目了然。
2个基本是：新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；3个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4种能源是：主要能源-糖类，储备能源-脂肪，直接能源-ATP，最终能源-光能。
对生物课堂的建议怎么写简短
对生物课堂的建议怎么写简短生物课堂是探索生命科学的重要场所，提升生物课堂的技巧和效率简短的建议如下：1、激发兴趣：生动有趣的课堂介绍和实例可以引起学生的兴趣，使他们对生物学的概念和理论产生更深刻的理解。
实物教学：使用真实的生物样本或模型进行展示，可以帮助学生更好地理解生物结构和功能。
2、互动讨论：鼓励学生提问和发表观点，可以增强学生的参与感和提高他们的学习效果。
实践操作：让学生亲手进行实验和操作，可以加深他们对生物知识的理解，并提升他们的实践技能。
3、整合跨学科知识：将生物与其他科学领域的知识相结合，可以帮助学生构建更全面的知识体系。
培养观察能力：教授学生如何观察、分析和记录实验结果，可以提高他们的科学观察和逻辑思考能力。
4、讲述生物学历史：介绍生物学的重要发现和历史，可以帮助学生了解生物学的进步和发展，并对科学家们产生敬意。
利用多媒体：利用图像、视频等多媒体资源，可以使生物课堂更加生动形象，提高学生的学习效果。
5、鼓励自主学习：引导学生主动探索和学习，可以培养他们的独立思考和解决问题的能力。
关注学生个体差异：针对不同学生的需求和能力，制定个性化的教学方案，可以帮助每个学生都得到最大的学习收益。
生物课重要的意义1、首先，生物课有助于学生了解自然界和生命的奥秘。
通过学习生物学知识，学生可以更加深入地了解生命的本质、生物的多样性以及生物与环境之间的关系，这有助于培养学生对自然界的敬畏之心和保护意识。
2、其次，生物课有助于学生的身心健康。
通过学习人体结构和功能等知识，学生可以更加了解自己的身体，从而养成健康的生活方式，预防疾病。
3、此外，生物课也有助于学生的综合发展。
生物学是一门实验性很强的学科，通过实验和探究，可以培养学生的观察力、思考力、实践能力和创新精神，这些能力对于学生的未来发展具有重要意义。
4、最后，生物课也有助于解决现实生活中的问题。
生物学知识可以帮助我们更好地了解环境、生态、食品、医疗等方面的问题，从而为我们的生活和健康做出更好的决策。
如何让高中生对生物课感兴趣
如何让高中生对生物课感兴趣作者：朱开明来源：《速读·上旬》2016年第12期高中生物一些内容很难，初中生物知识多和学生经验不足，教学难度大。
如何使高中生物课生动有趣，是高中生物教师必须进一步研究的问题。
经过多年的探索，我发现了一些方法来介绍以下。
一、抓好一流学生介绍是在高中的第一堂课，一个好的入门课程是战斗的一半。
我做了很多的教材，和大量的例子来激发学生的学习欲望，充分调动学生的学习积极性，如：直接导致的洪水造成1000多人死亡，1998个国家的巨大损失，主要原因是长江防护林的大规模砍伐森林。
近年来，黄河，每年断流超过100天，这是对人类的警告。
什么是“非典型肺炎”？人们能得到禽流感吗？还有更多的。
二、运用灵活及时的方式维护学生的教学一成不变的教学方法只会让学生累了，最终失去了观众。
这是我的经验。
1.隐喻的使用。
细胞膜结构，如花生，花生，爆米花磷脂分子，花生蛋白分子在不同深度的覆盖范围。
碳水化合物与食品，家庭和比喻为零用现金。
死亡和睡眠的影响。
2.魔幻诗歌要增加兴趣。
进出细胞膜，材料，例如，有两种方式：自由扩散，它可以被描述为“飞流直下三千尺”表明不需要能源；“下”是指从高到低浓度的主动运输：生动地描述为从低到高，需要“船”为载体，“被迫”支持对能源的需要。
另一个例子是保护生物的颜色，指的是诗：“孩子们渴望捉到黄色的蝴蝶，飞到油菜花，却没有找到。
3.帮助记忆策略。
如果人体所需的八个氨基酸被记录为“铜炉是新炉面包”的氯化锌铁钼（铜）。
（衣原体），一个分支（支原体）细（细菌）线（喂养）蓝（蓝绿色藻类），其特征为“有丝分裂复制期，早，中，后期分离。
”4.随着科学和技术的魔力，联想开始了翅膀。
如：光合作用的科学意义。
我们可以做一个绿色的衣服，模拟绿叶，把他们披在在我们的身体，并通过我们的特殊导管到我们的身体，我们只需要一个月吃几餐，以保持我们的身体生长。
活动所需的能量，让绿色的衣服来享受它！5.用比较法进行综合评述。
如何让高中生物教学变得生动有趣
各抒己见如何让高中生物教学变得生动有趣O师亚军临"中学【关键词】高中生物；兴趣!问题；提高【中图分类号】G633.91【文献标志码】A【文章编号】1004—0463(2020)12—0146—01高中生物内容比较抽象，有些内容很难,如何让高中生物变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。
对学生的调查发现有80%的学生认为传统的教学模式太枯燥，容易形成厌学心理。
“兴趣是最好的老师”。
这就要求高中生物教师转变教学模式，调整自己的教学思路和方法。
在教育改革过程中,全新的教学模式在推广过程中仍然有许多困难。
主要体现在以下几个方面：1.教师和学生之间缺乏有效的沟通。
许多教师和学生沟通只有形式，这正了解学生的思想，学生也不能很快适应教师的教学思想E2.固化思维的教学形式。
虽然许多教师改变了过去的教学模式，是在教学，中的传统教学思想，课堂的安排上也使学生枯燥E3.课堂教学缺乏有效组织。
从根本上改变生物教学中在的教学，生动有趣，最高高中学生对生物这一学的学E如U,在学习“伴传”时，教师的现象学生有趣的，师发问，过这的学生的教学，学生的好心，学生的学习兴趣就被充分调动起来。
，如何提高高中学生对生物的学兴趣1.提升教师H身的人格魅力和素质。
作为一名教师，首先,应了解自己的学生，学生的，学生的自己也得到了尊重。
，教师要自己的，教师好的为学生，多高中生是为老师才进而门，学生会把对老师的敬和爱转化为对该学的爱。
最，教师的本职工作便是传授知识，教师要通过不断学习，丰富自己的学识，接受最新、最前沿的教育理念，提高自身素质。
2.创设生活情境，引导学生提问。
现在很多学生对学习生物提不起兴趣,选择与际相联系的话题,创设与生活相关的，让学生学会思考，学会问。
例如，在讲授“细胞的癌变”这一内容时，先创设这样的情境:在你的周围，在你认识的人当中有癌症患者吗？和癌症患者接触过吗？觉得癌症可怕吗？你了解多少癌症知识？学生的情绪一下子调动起来，各抒己见，畅所欲言。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何让高中生物课生动有趣
摘要:教师如何设法激起学生的兴趣,使之产生强烈的求知欲望,提出问题,强化学生的注意,让学生体验问题、独立自学、解决实验问题,采用灵活多变的教学方法及时留住学生,利用汉语谐音帮助记忆,对较难记忆的知识点“数字”化,用趣闻轶事引入主题,使用形象的教学语言感染吸引学生,组织学习兴趣小组丰富发展学生。
关键词:灵活多变生动有趣丰富发展
初中的生物课内容比较简单,而高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,这给教学带来很大难度。
如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。
经过几年的摸索,现介绍一些方法如下:
一、上好第一节课紧紧抓住学生
上好绪论课非常关键。
我不拘泥于课本,利用以下问题吸引学生,如:听说过“多利羊”吗?非典是怎么回事?人能患禽流感吗?长跑后我们总感到腰酸背痛,为什么呢?我利用电视广告中的一则关于安琪酵母的广告:“老太太发面不用急,安琪酵母合面里……”等等。
,列举大量的事例,激发学生求知的愿望,充分调动学生学习积极性。
二、用趣闻轶事引入主题
我曾在一个资料中找到这样一个引入遗传的好例子,在讲解“遗传”时,我先给学生讲了一个小故事:美国的一位舞蹈女明星,拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求,却写信向长相普通,不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。
她写道:“如果我们结婚,我相信我们的后
代
一定会像您那样的聪明,像我一样的漂亮。
”请问:“如果他们结了婚,她能梦想成真,遂其心愿吗?”同学们开始议论纷纷,各抒己见,对此产生了浓厚兴趣。
趁此时机,我再由浅入深,层层分析基因组合的特点和结果,同学们听来饶有兴趣,收到了很好的教学效果。
三、采用灵活多变的教学方法
一成不变的教学方法只会让学生厌倦,最终失去听众。
采用灵活多变的教学方法及时留住学生。
以下是我的几点具体做法:
1、利用汉语谐音帮助记忆
如:植物必需的微量元素记成;“铁门碰醒铜母驴”具体含义是(铁锰硼锌铜钼氯)。
人体必需的八种氨基酸记成“甲携来一本亮色书”具体含义是(甲硫氨酸—缬氨酸—赖氨酸—异亮氨酸—苯丙氨酸—亮氨酸—色氨酸—苏氨酸)。
原核生物:蓝色细线织毛衣,具体含义是:蓝(蓝藻)细(细菌)线(放线菌)一(衣原体)支(支原体)。
通过这些谐音使学生对生物课产生了浓厚的兴趣。
2、对较难记忆的知识点“数字”化
如;dna控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mrna上的碱基、基因上的碱基数目之比记为“1:3:6”,核酸中的“1258”具体表示为:1种磷酸、2种五碳糖、5种碱基、8种核苷酸种类等。
这样的数字会给学生留下深刻的印象,为学习生物这门学科化解了许多难点问题。
在以后的教学中我还会继续创造一些数字。
3、使用形象的教学语言吸引学生
例如,物质出入细胞膜有两种方式:自由扩散,从高浓度到低浓度,不需要能量,不需要载体可形象地理解为这样的场面;砍伐工人把
砍伐好的木材从水的上游运送到下游。
主动运输:从低浓度到高浓度,需要载体,需要能量。
可形象地理解为这样的场面:砍伐工人将砍伐好的木材借助于带发动机的轮船从下游运到上游。
四、组织学习兴趣小组丰富发展学生
在学生中有些对生物有特别兴趣,我组织学生单独训练,单独实验,为培养生物学专门人才打下了坚实的基础。
组织学生开展重复经典实验。
如:高中生物课中的“萨克斯实验”,学生在做的过程中发现天竺葵叶子一半暴光,一半遮光实际上并不好控制,最后的实
验结果和我们理论结果还是有点距离,这样更能培养学生的探索精神。
俗话说:功夫不负有心人。
只要我们热爱学生,乐于奉献,在平时的工作中勤于钻研,高中生物课一定会生动有趣。