15孙权劝学
【学习目标】
1、 借助注释和工具书，理解课文大意。
2、 分析人物对话，把握人物的性格特点。
3、 在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。
【学习重点】
学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
【学习难点】 理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。
【学习过程】
、自主学习（一）课前预习
1、有关文中人物
孙权：（182-252 ）即吴大帝。
三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁 都建
邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
鲁肃：（172-217 ），三国时吴国名将、政治家。
字子敬，临淮东城人。
出身士族，为孙 权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维 持和好关系。
吕蒙：（178-219 ），三国时吴国名将，字子明。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长 进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。
不久病故。
2、关于作者：
Mwii P
学习内容
4、孙权劝学
课型 新授
设计者
刘春莲
审核人
闫小乔
宋艳华
课时
4
学生姓名
班级
上课时间
司马光，字 ,北宋史学家、 家。
司马光主持编写的《资治通鉴》，是我国
一部重要的
.通史，记载了从战国到五代共
1362年间的史事。
对史料取舍慎重
，考
208年与刘备
证详密。
其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《___________________ 》，即为统治阶级提供政治借鉴。
3、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道？并解释一下。
（二）课堂导学预习翻译课文的方法:
1、留：
2、替：
3、调：
4、补:
5、删: 国号、年号、地名、官名、人名、书名等可以保留，直接使用; 用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调整语序使之符合现代汉语习惯；补出省略的成分，使之意思完整；
删去没有实在意义的词，不译。
二、导学达标
（一）朗读课文
1、教师范读。
2、学生自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。
3、小组内互读，检查朗读情况。
【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】
（二）自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。
初（），权谓（）
掌事，不可不学！
）今当涂
（
蒙辞（
权曰: （
（
（
读书,
蒙乃（
及（）
）以（
“孤（
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自以为（
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军中多务（）
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博士（
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言（）多务, 有
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）'学。
寻阳，与（
欲
（
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孰(
卿治经
邪
，见（）
若（）
往事
孤？孤常者（
）蒙论议，大惊曰: “卿今者
）才略（），非复（）
鲁肃：
6你从这篇课文中明白的道理是：
吴下阿蒙！”蒙曰：“士别（）
（
见事（ 结友而（）别。
日即（）更（
） 刮目相待
・ ・
）
何（
）
晚乎！ ”肃遂（）拜蒙母，
（三）探究课文
1. 朗读课文，理解大意。
说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。
2. 课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示?
3.朗读下列句子，体会加点词所表示的语气。
（1） 孤岂欲卿治经为博士邪！ （2） 但当涉猎，见忘事耳。
（3） 大兄何见事之晚乎！
4. 文言文中的称谓语非常丰富， 称等）。
说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。
课外再搜集一些。
（1） （2） （3）
（4）
5、本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。
请用一两个 短语概括他们
的性格特点。
，大兄（
）
有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬
卿今当涂掌事，不可不学！ 孤常读书，自以为大有所医益。
卿今者才略，非附吴下阿蒙！ ・ ・ ・
大兄何见事之晚乎！
孙权： ____________________________________________________________________ 吕蒙： ____________________________________________________________________
二、成果检验 达标练习
1、 找出句中的通假字，并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪！（
2、 写出下列词语的古今异义。
博士：古义 往事：古义
3、 翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪
② 但当涉猎，见往事耳
③ 卿今者才略，非复吴下阿蒙!
④ 士别三日，即即更刮目相待，大兄和见事之晚乎
⑤ 卿言多务，孰若孤?
【课后作业】
（色写一页小楷 CQ 做能力培养
【课后反思】
今义 今义。
人教版七年级语文下册《第15课 孙权劝学》课件(47张)
谁 比得上
认为
大有所益。” 益处、好处
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是 从事 到了…的时候 到
蒙论 议，大
惊曰：“卿今者
讨论 评议 非常，十分
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三
日，就即更重刮新 目相待，大兄怎何么 认见清事之
晚“啊乎”！，”肃于遂是 拜拜见蒙母，结表友顺而接别，就
表示感叹
语气
鲁肃
三国时吴国名将、政治 家。字子敬，临淮东城 人。出身士族，为孙权 所敬重。主张联刘抗曹， 助周瑜大破曹军于赤壁。 周瑜死后，代领其军， 继续与刘备维持和好关 系。
吕蒙
字子命，三国时吴国名将。安 徽阜南人，少依孙策部将邓当。 邓当死代领其军。后从孙权攻 占各地。曾随周瑜、程普等大 破曹操于赤壁。他接受孙权劝 告，多读史书、兵书，长进甚 快。鲁肃卒，代领其军，袭破 关羽，占领荆州。不久病故。
拓展知识:
1、出自本文的成语有哪些？
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。 比喻学识浅陋的人。现在多用在他人有了转 变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高 了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经理，可 不再是吴下阿蒙了。
“刮目相待”指用新的眼光来看待。表示不要 用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
思考：本文讲了怎样一个故事？请用自己的 话说说。
劝 不可不学 孙权
军中多务辞 吕蒙 就学
刮目相待豪
非复吴下阿蒙
赞
鲁肃
1、孙权为何要劝吕蒙学习？他又是怎样劝 勉吕蒙学习的？（3分） 2、从文中找出一个成语形容吕蒙的变化。 从“孙权劝学”这个故事中，你获得什么 启示？（3分）
1、孙权为何要劝吕蒙学习？他又是怎样劝勉 吕蒙学习的？（3分）
《孙权劝学》原文和译文
孙权劝学宋司马光【原文】初1，权2谓3吕蒙4曰：“卿5今6当涂7掌事，不可不学！”蒙辞8以军中多务9。
权曰：“孤10岂欲卿治经11为博士12邪13！但14当涉猎15，见往事16耳17。
卿言多务，孰若18孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃19始20就21学。
及22鲁肃过23寻阳24，与25蒙论议26，大267惊28曰：“卿今29者才略30，非复31吴下阿蒙32！”蒙曰：“士别三日33，即34更35刮目相待36，大兄37何38见事39之晚乎40！”肃遂41拜42蒙母，结友而别。
【译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。
”吕蒙于是开始学习。
等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
【注释】1、初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
2、权：指孙权，字仲谋，黄龙元年(公元222年)称王于建业(今江苏南京)，国号吴，不久迁都武昌(今湖北鄂城)。
229年称帝。
3、谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
4、吕蒙：东吴名将，汝南富陂(今安徽阜阳)人。
5、卿：古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。
6、今：现在。
7、涂：同“途”。
当涂掌事：当涂，当道，即当权的意思。
掌事，掌管政事(异议：当涂：地名)。
8、辞：推托。
9、多务：事务多，杂事多。
务，事务。
10、孤：古时候王侯的自称。
11、治经：研究儒家经典。
"经”指四书五经，四书：《大学》《中庸.》《论语》《孟子》，五经：《经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》12、博士：当时专掌经学传授的学官。
人教版七年级下册15孙权劝学
鲁肃： 三国时吴 国的名将， 字子敬。
吕蒙： 三国时吴国的名将， 字子明。
分 角 色 朗 读
以孤务事当为孤 为常，耳涉博岂 大读孰。猎士欲 有书若卿，邪卿 所，孤言见！治 益自？多往但经 。 何刮士 见目别 事相三 之待日 晚，， 乎大即 ！兄更
不卿 可今 不当 学涂 ！掌 事 ， 复卿 吴今 下者 阿才 蒙略 ！， 非
表顺接 告别
为什么 认识 无实义 了解
于是 拜见
集体朗读译文！
当初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管军 事，不能不学习呀！”吕蒙以军中事多推辞。 孙权说：”我又没有要你研究经书成为博士！ 只是应当浏览群书，了解以往的历史罢了。 你说事务多，又有谁比得上我的事务多呢？ 我经常读书，自以为大有收获。”吕蒙从此 开始读书。 等到鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论军务时， 大吃了一惊说：“你现在的才略，已不是吴 下的阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就应 当以新的眼光去看待，兄长领悟事理怎么那 么晚呢？”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与 吕蒙结为好友才告别。
司马光 （1019－ 1086），字君 实，北宋政治 家，史学家。 著有《资治通 鉴》，本文选 自此书。
《资治通鉴 》
鉴于往事，有资于治道
中国古代史学巨著。 《资治通鉴》是 司马光主持编纂的一部编年体通史。记 载了从战国到五代共1362年间的史事。
孙权： 三国时吴 国的建立 者，字仲 谋。
文中出现有哪些成语?
“吴下阿蒙”----原指三国时
期吴国大将吕蒙。现在比喻学识短 浅的人。
“刮目相待”------指用新的眼
光来看待。表示不要用老眼光看待别 人，要估计到别人的进步。
当：
但当涉猎。（应当）
当涂掌事。（如今） 见： 见往事耳。（了解） 大兄何见事之晚乎。（认清） 辞： 旦辞爷娘去。（告辞，辞别） 蒙辞以军中多务。（推托，推辞）
15、孙权劝学
世人睥睨我自笑，来日令尔惊苏秦！【学习目标】1、了解作者及文学常识。
熟读课文，掌握本课生字词。
2、结合课文注释和工具书读懂课文，整体把握课文内容。
3、积累文言词汇，背诵文言文。
【自主学习】1、请同学们查阅资料，了解作者及作品。
2、阅读课文，借助工具书给生僻字词注音。
①在文中圈注生字词，并用红色笔标注拼音。
②完成《新学案》自主预习1、2小题。
3、自读课文，力求读准字音，注意正确断句和停顿，读出语气和情感。
试着在小组内读一读，请求别人的帮助指导。
【合作探究】1、小组同学一起，逐段逐句翻译课文，疏通文意。
①组长做好安排，同学轮流一句一句的翻译，其余同学对不正确的或有异议的做以补充和纠错。
②形成通顺的文意语段，写在书本的空白处或写在便利贴上，粘贴在课文段落处。
③重点字词或句子的翻译在文中或翻译的文本中用红色笔标注。
④完成《新学案》自主预习第三小题。
2、在理清文意的基础上概述本文的内容，在学习交流中积极的展示。
并做好学习笔记。
【课堂小结】将本文的文言词汇整理写在下面，积极交流展示学习成果。
1、通假字：2、古今异义词：3、一词多义：4、特殊文言句式：士别三日当刮目相待！【学习目标】1、熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。
2、掌握疏通文言句意的方法3、理解课文的内容并有自己的感悟4、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
【自主学习】1、理解课文内容，理清文章层次。
（要求：①要写明从哪到哪是第一层。
②请用4—8个字概括每层的大意）。
2、孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？文中那句话表明了吕蒙才略的惊人长进？（提示：在理解文意的基础上，从原文中找出话语回答。
）3、吕蒙学习后发生了什么样的变化？通过谁的所见所言来写？【合作探究】1、文中写到了三个人物，请探讨一下这三个人物的性格特点。
2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？【拓展延伸】孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学对你有什么启示？（请把你的认识写在下面，并做好交流展示的准备。
15.《孙权劝学》(确定)
5.通过学习，使吕蒙发生了巨大 的变化。我们今天 学习了《孙权 劝学》后，你从中得到了什么启 示呢？
告诉我 们“开卷有益”的道理。 读书有益于人的发展和完善。
.
6.本文的三个人物各有什么特点？
孙权
劝
爱才，关爱部下，善劝， 好学 能听取别人意见，勤奋 好学。
敬才爱才
吕蒙赞ຫໍສະໝຸດ 鲁肃古今中外有许多劝人读书的名 言、格言，请搜集这些名言，并 围绕这些名言或格言，谈谈读书 的重要性。
2.孙权如何以现身说法，劝吕 蒙学习？（原文）
“孤常读书，自以为大有所益。”
3.为什么“士别三日，即更刮目相待”？ 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是 因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与 之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人 情投意合。
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 说明了什么？ 因为情况是在不断变化，人也在不断变化， 不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待 人和事。
曹操（魏） 孙权（吴）
刘备（蜀）
教学目标
知识目标：
1.在学习中掌握重点文言实词的含义。 2.掌握有关文学常识。
能力目标：
1.培养阅读理解能力。 2.培养文学鉴赏能力。
情感目标：
1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。 2.感受人物语言的艺术美。
作者情况
司马光，字君实， 北宋 政治 家、 史学 家。 卒谥文正，追封温国公 世称司马温公。
想一想：
大意失荆州
关羽
智取荆州 吕蒙
“天下大势分久必合，和久必分”。话说三 国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有 员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著， 曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破 关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可 他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三 阻四，不肯就学，今天，孙权又来劝说了， 结果如何呢？咱们一起来看《孙权劝学》。
初中孙权劝学原文及翻译
初中孙权劝学原文及翻译孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。
”吕蒙于是开始学习。
当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的.那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
注释1、初：当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。
2、权：指孙权，字仲谋，吴郡富春（浙江富阳）人，黄龙元年（公元222年）称王于武昌（今湖北鄂城），国号吴，不久迁都建业，（今江苏南京）。
229年称帝。
3、谓……曰：谓，告诉；连用表示“对……说”。
4、吕蒙：字子明，三国时吴国名将，汝南富陂（今安徽省阜南县东南）人。
5、卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。
6、今：当今。
7、当涂：当道，当权。
8、掌事：掌管政事。
9、辞：推托。
10、以：介词，用。
11、务：事务。
12、孤：古时王侯的自称。
13、岂：难道。
14、治经：研究儒家经典。
治，研究。
“经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》等书。
15、博士：当时专掌经学传授的学官。
16、邪（yé）：通“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。
17、但：只，仅。
18、当：应当。
19、涉猎：粗略地阅读。
15.《孙权劝学》说课稿
《孙权劝学》说课稿我今天说课的内容是人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读课文——《孙权劝学》。
希望各位老师多多指教。
说教材：《孙权劝学》一文是七年级下册第三单元的最后一课。
在延续前面四课展现名人风采的同时，又产生一些新的变化。
就内容而言，本文情节简单，语言通俗易懂，是培养学生文言文阅读能力的绝佳教材。
学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。
同时，由于本文的主题与学生的学习有着极为密切的关系，对于解决学生在学习上的态度和方法问题，具有很强的针对性。
因此，教育学生端正学习态度，树立学习上的自信心，也是教材设置这一课的主要目的。
【说教学目标】针对前面提到的教材设置目的，我将本课的教学目标定为以下几点：1、简单了解《资治通鉴》及其作者司马光，了解故事中三个主要人物的生平及相互关系；2、借助课下注释及相关资料，疏通课文，了解故事大意；3、积累文言词汇，培养学生自己阅读浅显文言文的能力和习惯；4、学习本文详略得当、用语言描写来表现人物的写法，并学以致用；5、思考吕蒙前后变化的原因，帮助学生树立学习信心，激发学生学习动力。
以上五个目标，我觉得第二和第三个目标应该是本节课的重点，也就是掌握字、词、句，掌握阅读方法，是我们学习文言文的最主要目的，至于第四个关于写法的学习，我觉得在课文详略安排这一环节的学习上，可能存在一定的难度，有些同学呢，无法理解课文为什么这样安排，有些同学可能理解，但不一定能够将这种妙处说出来。
设置这一目标的目的，就是要通过引导学生理解，使学生真正体会到文章这样写的妙处，并能将这种写作思想渗透到自己今后的写作中去。
【说教法学法】这一课里我主要采用了以下几种方法：第一，诵读法；文言文只有多读才能深入理解文意，如果连文章都读不熟，很难想像学生会懂得文章的意思。
第二，点拨法，主要是针对一些学生能回答上来，但不一定能意识到的问题，通过逐步的启发和点拨，引导学生深入理解问题；第三，讨论法，关于这一方法的作用我想就不用多说了。
15.《孙权劝学》翻译
15.《孙权劝学》翻译
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
【译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”
蒙辞以军中多务。
【译文】吕蒙用军中事务繁多来推辞。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”
【译文】孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
你说你事务多，谁像我事务多呢？我常常读书，自己认为非常有好处。
”
蒙乃始就学。
【译文】吕蒙于是开始学习。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
【译文】等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议。
（鲁肃）非常吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是吴下阿蒙了。
”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
【译文】吕蒙说：“士别多日，就要重新另眼相看，长兄怎么认清事物这么晚呢！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
【译文】鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（和吕蒙）结交为朋友，然后分别了。
七年级下册语文《孙权劝学》教案【五篇】
【导语】本⽂选⾃《资治通鉴》司马光主持编撰《资治通鉴》的⽬的是想让后⼈通过历的⼀些的失吸取教训从⽽更好的治理国家。
⼩编整理了七年级下册语⽂《孙权劝学》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀，导⼊。
同学们，今天我们学习第15课：《孙权劝学》它选⾃《资治通鉴》，同学们先看⼀下《资治通鉴》的相关知识。
关于司马光，同学们都知道他砸缸的故事，下⾯再了解⼀下。
⼆、感知课⽂ 1.学习⽂⾔⽂最重要的是朗读。
朗读要求读准字⾳，把握节奏，读出感情。
下⾯⽼师读⼀下，同学们要听准字⾳、停顿。
2.好，请同学们看⼤屏幕，看看这⼏个字怎么读。
3同学们,该你们来朗读了!千万要注意读准字⾳，还要把握好节奏。
4.好，下⾯谁愿意给⼤家展⽰⼀下你的朗读才能啊? 5.下⾯，让我们来了解⼀下⽂章⾥的⼈物! 孙权(182-252)即吴⼤帝。
三国时吴国的建⽴者。
字仲谋，吴郡富春⼈。
公元200年，兄孙策死后，他18岁便继承了孙⽒政权，据守江东。
208年与刘备联合，⼤败曹操于⾚壁。
222年夷陵战役，吴军⼤败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建邺。
230年派将军卫温到达夷州(台湾)，加强了与夷州的联系。
吕蒙(178-219)，字⼦命，三国时吴国名将。
安徽⾩南⼈，少依孙策部将邓当。
邓当死代领其军。
后从孙权攻占各地。
曾随周瑜、程普等⼤破曹操于⾚壁。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关⽻，占领荆洲。
不久病故。
鲁肃(172-217)，三国时吴国名将、政治家。
字⼦敬，临淮东城⼈。
出⾝⼠族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜⼤破曹军于⾚壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系 6.理清了⼈物关系，下⾯我们来疏通⽂意。
请同学们以⼩组为单位，结合书下注释，来疏通课⽂，有问题尽量在⼩组内解决，若组内有疑难，则提出来全班解决。
有哪个词哪句话不理解，提出来 请同学们看⼤屏幕。
还有两个成语出⾃本课，看⼤屏幕;吴下阿蒙:泛指缺少学识,⽂才的⼈. ⽬相看): ⽤新的眼光来看待.希望同学们能把它们积累下来，并熟练运⽤。
孙权劝学原文及注释
孙权劝学原文及注释初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多条。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大警曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
注释：1、初：当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。
2、权：指孙权，字仲谋，吴郡富春(浙江富阳)人，黄龙元年(公元222年)称王于武昌(今湖北城)，国号吴，不久迁都建业，(今江苏南京)。
229年称帝。
3、谓……曰：谓，告诉;连用表示“对……说”。
4、吕蒙：字子明，三国时吴国名将，汝南富陂(今安省南县东南)人。
5、卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。
6、今：当今。
7、当涂：当道，当权。
8、掌事：掌管政事。
9、辞：推托。
10、以：介词，用。
11、务：事务。
12、孤：古时王侯的自称。
13、岂：难道。
14、治经：研究儒家经典。
治，研究。
“经”指《》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》等书。
15、博士：当时专掌经学传授的学官。
16、邪(yé)：通“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。
17、但：只，仅。
18、当：应当。
19、涉猎：粗略地阅读。
20、见往事：了解历史。
见，了解;往事，指历史。
21、耳：语气词，表示限制语气，罢了。
22、多务：事务多，杂事多。
务，事务。
23、孰若：与……相比如何;谁像(我)。
孰：谁，哪个;若：比得上。
24、益：好处。
25、乃：于是，就。
26、始：开始。
27、就学：指从事学习。
就，单独译为从事。
28、及：到了……的时候。
29、过：到。
30、寻阳：县名，在湖北黄梅西南。
31、论议：讨论议事。
32、大：非常，十分。
33、惊：惊奇。
34、者：用在时间词后面，不译。
35、才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。
36、非复：不再是。
复：再，又。
37、吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。