五年级上册语文《走遍天下书为侣》课件(2)
五年级上册语文《走遍天下书为侣》课文原文及教学设计
五年级上册语文《走遍天下书为侣》课文原文及教学设计《走遍天下书为侣》如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒*牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
课文解读这是一篇精读课文。
这篇课文短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。
作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵活鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
本文的作者从一个全新的角度提出了将一本书读精──“一遍又一遍地读”的观点。
作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
人教版五年级语文《走遍天下书为侣》教学课件PPT模板
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hōnɡ 烘
wò shèng liè gū qī fù tǎo yàn
苇
僵
亏
欺负
讨厌
2 PART 字词学习 点击添加标题文字点击添加标题文字点击添加标题文字 点击添加标题文字点击添加标题文字
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我会读
《走遍天下书为侣》
（人教版五年级语文）
授课老师：XXX
时间：20XX.XX.XX
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目 录
CONTENTS
01 课 前 资 料
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的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
4 PART 课文总结 点击添加标题文字点击添加标题文字点击添加标题文字 点击添加标题文字点击添加标题文字
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丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦， 并向着梦想飞翔，只要有理想，有追求，并为这目标 而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会 发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能
光线怎么那么美。”
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你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。 只有人会读书。每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的 心灵中，倾听另一个人的心声。在这个时候，你就开动了自己的脑筋， 这是世界上顶有趣的事。
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02 字 词 学 习
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五年级上册课文ppt课件
创作灵感
这篇课文的灵感来源于林海音小时 候在书店偷读书的经历。
主题思想
通过描写窃读的过程，表达了作者 对读书的热爱和对知识的渴望，鼓 励孩子们多读书、读好书。
课文《小苗与大树的对话》背景介绍
01
02
03
背景知识
作者季羡林，是著名的语 言学家、文化学家和教育 家，被誉为“国学大师” 。
创作灵感
详细描述
本文以作者尤安·艾肯 的亲身经历为基础， 探讨了读书的意义和 价值，以及如何选择 和阅读书籍。
通过尤安·艾肯的环球 航行经历，展现了读 书在人生中的重要性 和陪伴作用。
课文中运用了大量的 比喻和形象描写，增 强了文章的感染力和 可读性。
03
第三单元 重点字词学习
生字注音及组词
生字注音
本单元共有10个生字，分别是“罩、屹、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余” 。每个生字都有正确的拼音标注。
主题思想：文章表达了作者对读书的热爱和对知识的渴望 ，呼吁读者珍惜读书的机会。
《小苗与大树的对话》拓展阅读与练习
总结词：这篇课文是一篇访谈录，通过苗苗与季羡林的 对话，探讨了读书的重要性和方法。
访谈背景：苗苗是一个小学生，她采访了著名学者季羡 林。
详细描述
访谈内容：苗苗和季羡林就读书的重要性和方法进行了 深入的探讨。
组成词汇
每个生字都配有至少两个常见的组词，例如，“笼罩”和“屹立”，“鼎沸” 和“贯穿”，“浩瀚”和“崩溃”，“震撼”和“霎时”，“余音袅袅”和“ 余震”。
重点词语解释
重点词语
本单元有20个重点词语，包括“若隐若现”、“风平浪静”、“水天相接”、“齐头并进”、“漫天卷地”、“ 人山人海”、“山崩地裂”、“风号浪吼”、“漫不经心”、“提心吊胆”。每个词语都有详细的解释和例句。
人教版语文五年级上册第3课走遍天下书为侣
人教版语文五年级上册第3课走遍天下书为侣如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”一本书!我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。
这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
1、教学前，可安排一次“以此为侣，其乐无穷”的活动：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么?在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，还可以引导学生展开辩论。
然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。
2、本文是一篇说理性的散文，“形散神不散”正是本文的特点：可以采用以下教学步骤：⑴初读全文，重点交流对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。
北师大版五年级语文下册《走遍天下书为侣 3》PPT课件
就因为这样，我愿意坐在自己的 船里，一遍又一遍地读那本书。 怎样一遍又一遍地读？齐读第七自然段。 怎样一遍又一遍地读？齐读第七自然段。 作者这样一遍又一遍的读书方法， 作者这样一遍又一遍的读书方法，对你们有什 么启示吗？画出表示先后顺序的词语， 么启示吗？画出表示先后顺序的词语，全班交 流，从中你学到了什么？ 从中你学到了什么？
读了这几句话，你体会到了什么？从哪儿体会到的？ 读了这几句话，你体会到了什么？从哪儿体会到的？ 读了第二句我体会到：作者非常喜欢读书， 读了第二句我体会到：作者非常喜欢读书， 就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又 就是同一本书，他也是百读不厌。我从“ 一遍”体会到的。 一遍”体会到的。 你能读出这种感情吗？ 你能读出这种感情吗？
说说你对上面两句话的理解。
“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！” 你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！ ……真想不到你懂这个 这里把书比作朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特 这里把书比作朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。 别是“真想不到你懂这个！ 别是“真想不到你懂这个！”好像是对朋友有了一个新的 发 现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。 这个发现非常的意外，叫人惊讶。
3 走遍天下书为侣(成型)
●阅读链接
神奇的书
没有一艘非凡的战舰，
能像一册书， 把我们带到浩瀚的天地。
●阅读链接
没有一匹神奇的骏马，
能像一首诗， 带我们领略人世的真谛。
●阅读链接
即令你一贫如洗，
也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履。
●阅读链接
多么质朴无华的车骑！
可我会填
一本你喜爱的书就是一位 朋友，也是一处你随时想去 就去的故地。 一本你喜爱的书就是—— ——————，也是——— —————————。
● 我会填
一本你喜爱的书就是一位 朋友，也是一处你随时想去 就去的故地。 一本你喜爱的书就是一位 老师，也是一盏照亮知识道 路的明灯。
● 我会读
这有什么关系呢？你不会 因为以前见过你的朋友就不愿 再见到他们了吧？你不会因为 熟悉家中的一切就弃家而去了 吧？这是什么句？请换一种说 法，句意不变。
知识回顾：
• 我们学过哪些修辞手法呢？ • 明确：比喻、拟人、排比、反 问、设问、夸张、对偶……..
设问：
• 你会选择哪一样？ • 一幅美丽的图画，一本有趣的 书，一盒扑克牌，一个百音盒， 还是一只口琴……..
反问：
这有什么关系呢？ 你不会因为以前见过 你的朋友就不愿再见 到他们了吧？ 你不会因为熟悉家中 的一切就弃家而去吧？
省略号的作用：
1.表列举的省略 2.表示语意未尽或话语未说完 3.表声音断断续续、不连贯或语音延 长。
走遍天下书为侣 （书读百遍，其义自见） 理解故事内容 揣摩写作目的 续编故事 品味写法 积累所得
课外延伸：学习读书格言
• 1．读书苦，苦读书，教师为读书而苦，苦中有 乐；读书乐，乐读书，学生为读书而乐，其乐 无穷。 • 2．书籍是全人类的营养品，是人类进步的阶梯。 生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，鸟儿 没有翅膀。 • 3．没有人给我们智慧，我们必须自己找到它— —朋友，走进知识的海洋吧，它会带给你内心 的激荡。 • 4．知识是产生杰作的基础，读书是引导聪慧的 灵魂。 • 5．书，带着你遨游瑰丽多姿的知识海洋，领着 你探索古今中外的趣事奇谈。
《走遍天下书为侣》第二课时课件
我们从作者“理解故事内容”“揣摩写 作目的”“续编故事”“品味写 法”“积累所得”这些读书方法，让我 们有什么收获？ 让我们认识到“读书百遍，其义自见”
我们来说说自己搜集到的古今中外的 名 群书）、记（折书角、画线、做记 号）、读（熟读成诵）。
鲁迅读书有“三性”：目的性、灵活 性、广泛性。 矛盾“三式”读书法：第一遍，鸟瞰 式（求得初步印象）；第二遍，精读 式（品味妙处）；第三遍，消化式 （吸收其中的精华）。 李公朴读书有“三条线”：第一条是读 活书（读言之有物、生气勃勃的书）； 第二条是活读书（读书要多动脑筋思 考）；第三条是读书活（读书要联系实 际，学以致用）。
宋代朱熹读书有“三到”：心到、眼 到、口到。 英国培根关于读书的“三个比喻”： 我们不应该像蚂蚁一样只会收集，也 不可以像蜘蛛一样只会从自己的肚子 里抽丝，而应该像蜜蜂一样采百花、 酿甜蜜。 如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎 样去读？（用上首先……然后……最 后……
感情朗读下面一段话：
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一 处你随时想去就去的故地。从某种意义上说， 它是你自己的东西，因为世上没有两个人会 用同一种方式读同一本书。
作者在列举了“一遍遍地读一本书” 的方式方法后发出了怎样的感叹？ 这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了“一遍遍地读 一本书后的由衷感叹。从不同的角度以不 同的方式去读，无论是理解故事内容，揣 摩写作目的，续编故事，品味写法，还是 积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。 书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生 生的人一样生动。这句话也与题目《走遍 天下书为侣》相呼应，相对照。
作业： 1、向大家介绍你怎样读一本自己喜 爱的书，并说说你喜爱它的原因。 2、背诵第七自然段。 3、完成课后“小练笔”.
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点课文原文如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出选择。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，因为我可以看大海上的景色。
也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。
我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
只有人会读书。
每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。
在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。
然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。
以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
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3 走遍天下书为侣
活动一：初读感知
关键问题：课文主要讲了什么？ 活动步骤： 1、自由读课文，把生字字音读准，课文读通顺，
边读边思考：课文主要讲了什么？ 2、小组内讨论交流 3、选出代表全班分享 要求：先读再思考，最后讨论交流
● 我会读
伴侣 环绕 娱乐 旅行 犹豫 背诵 放弃 忽略
索古今中外的趣事奇谈。
01 教学背景
Teaching background
03 教学分析
Teaching background
02 教学过程
Teaching background
04 教学设计
Teaching background
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MOMODA POWERPOINT
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blandit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor fe也是一处 你随时想去就去的故地。
“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉； “想去就去”，是说方便，随心所欲， 想读就读。由前面的“你喜爱的书就像 一个朋友，就像你的家”，“这真像与 另一个人同船而行”，到现在的“就 是”“也是”，愈加表达出了作者对书 浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌 的程度。
活动三：精读理解
关键问题：作者“一遍又一遍地读那本书”的 方法是什么？
活动步骤： 1、小组内齐读课文，边读思考。 2、小组内交流。 3、选出代表全班分享 要求：边读边思考，最后讨论交流（补充式发
言）
● 我会读
首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要 写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品位 我最欣赏的一些片段，
关键问题：课文运用了哪些修辞方法？ 活动步骤： 1、有感情地读课文，边读边勾画相关句子 2、小组内交流讨论 3、选出代表全班分享 要求：先独立思考，最后讨论交流
比喻：
① 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友 和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书 的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回， 却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。以常见的 事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常 新，读而不厌。
某种 赶趟儿 编故事
活动二：理清脉络
关键问题：独自驾舟旅行，作者为什么选择一 本书陪伴自己？
活动步骤： 1、小组内轮读课文，边读边思考 2、小组内讨论交流 3、选出代表全班分享 要求：先读再思考，最后讨论交流（补充式发
言）
a、你总能从一本书中发现新东西，不管你看 过多少遍。
b 、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读 那本书。
并向……….. 最后……….
内容思考 品味欣赏 再读寻找新知 想像总结
● 我会填
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是 一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是————————， 也是————————————。
知识回顾：
我们学过哪些修辞手法呢？ 比喻、拟人、排比、反问、
设问、夸张、……..
活动四：学习写法
趣的书，一盒扑克牌，一 个百音盒，还是一只口 琴……..
课外延伸：学习读书格言
书籍是全人类的营养品，是人类进步的阶梯。生 活里没有书籍，就好像大地没有阳光，鸟儿没有 翅膀。
没有人给我们智慧，我们必须自己找到它——朋 友，走进知识的海洋吧，它会带给你内心的激荡。
知识是产生杰作的基础，读书是引导聪慧的灵魂。 书，带着你遨游瑰丽多姿的知识海洋，领着你探
② 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时 想去就去的故地。
这有什么关系呢？
你不会因为以前 见过你的朋友就不愿 再见到他们了吧？你 不会因为熟悉家中的 一切就弃家而去吧？
反 问
这没关系。
你绝不会因为以 前见过你的朋友就不 愿再见到他们，你不 会因为熟悉家中的一 切就弃家而去。
设问：
你会选择哪一样？ 一幅美丽的图画，一本有
c 、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。
你总能从一本书中发现新东西，不管你 看过多少遍。
从“总能”和“不管”体会到读同一本书，每 读一遍都会有新的收获。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读 那本书。
从“一遍又一遍”体会到作者非常喜欢读 书，就是同一本书，他也是百读不厌。