初级阶段对外汉语教材习题设计的
对外汉语教案设计题目示例
对外汉语教案设计题目示例一、初级综合课教案设计
主题：介绍中国传统节日——春节
目标学生群体：初级汉语学习者
教学目标：
1. 让学生了解春节的历史和传统习俗。
2. 学会用中文表达春节相关的词汇和句子。
3. 培养学生对中国文化的兴趣和尊重。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
教师提问：“你们知道中国的春节吗？”
播放一段春节庆祝活动的视频，引起学生的兴趣。
2. 讲解春节的历史和传统习俗（15分钟）
教师介绍春节的起源、历史和传统习俗，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、
拜年等。
配合图片、实物或模型，让学生更加直观地了解春节的传统习俗。
3. 学习相关词汇和句子（10分钟）
教师出示春节相关词汇和句子的图片卡片，教学生读词和句子。
学生分组，每组选择一个与春节相关的主题，如“贴春联”、“吃年夜饭”等，用中文进行简单的对话练习。
4. 互动游戏（10分钟）
“猜灯谜”：教师出示一些与春节相关的谜语，让学生猜答案。
“春联配对”：教师出示一些春联，让学生根据意思配对。
5. 总结（5分钟）
教师总结本节课学到的知识点，强调春节对中国人的重要性。
学生分享自己通过本节课学习到的关于春节的知识和感受。
二、中级口语课教案设计
主题：购物在中国
目标学生群体：中级汉语学习者
教学目标：
1. 让学生掌握购物的常用词汇和表达方式。
2. 培养学生用中文进行购物交流的能力。
3. 让学生了解中国的购物文化。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
教师提问：“你们在中国购物过吗？感觉怎么样？”。
对外汉语教学理论之综合课教案设计题
对外汉语教学理论之综合课教案设计题1、说明：本题是教案设计题。
请阅读和分析所给的课文，并写出教案。
（综合课教案。
教学对象：初级班；课时：90分钟）（情景：田中和金成泰是同屋）金成泰：田中，起床啦，起床啦！田中：今天星期六，干吗起得这么早？金成泰：我们一起去打网球吧。
田中：我网球打得不好。
去游泳怎么样？金成泰：我游泳游得不好，去唱卡拉OK 吧。
田中：好啊，我特别喜欢唱中国歌儿。
金成泰：是吗，我怎么不知道？田中：山口唱得也不错。
我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。
金成泰：那你给山口打个电话，问问她去不去。
田中：我现在就打。
参考答案：1. 教学目的和要求：1）通过本课教学，使学生基本掌握程度补语（状态补语）的用法，连动句的用法，以及“起床”“唱歌”“游泳”等离合词的用法。
（4分）2）掌握功能项目：邀请、商量、打算、评价等。
（指出一到两个）（1分）2. 教学环节和步骤：1）复习旧课（1分）2）学习新课a. 生词学习（1分）b. 课文讲练（2分）c. 重点词语讲练（1分）：这么（‘这么早“），怎么（我怎么不知道”）干吗，就（“我现在就打”）等。
d. 重点语法讲练（6分，答出两个即可）（a）离合词：如：唱歌、起床、游泳。
(b) 程度补语（状态补语）：意义、格式、否定和疑问形式如：干吗起得这么早、我网球打得不好、我游泳游得不好。
(c) 连动句：如：我们一起去打网球吧、我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。
e. 活用练习（1分）综合练习、各类形式的练习题.3）课堂小结和布置作业（1分）4）合理分配教学时间（1分）参考：复习旧课：5分钟；生词学习：10分钟；课文讲练：25分钟；重点词语讲练：10分钟；重点语法讲练：20分钟；活用练习：15分钟；课堂小结和布置作业：5分钟。
5）板书设计及教具使用（1分）2、说明：本题是教案设计题，共20分。
请阅读和分析所给的课文，并写出教案。
（在大内的宿舍）贝拉：大内，你想家吗？大内：想。
对外汉语练习题设计
练习一一、将图片与相对应的声母用线连起来。
H K G二、圈出你所听到的声母。
1、 B G L2、K S R3、P T H三、听录音，选出所给声母一致的答案，并把序号填在括号里。
1、G （）录音1 录音2 录音32、K （）录音1 录音2 录音33、H （）录音1 录音2 录音3四、听下面的音节，选出正确的声母填在空格里。
1、_______e （g k ）2、_______u ( g h )3、_______uo ( k h )五、听下面音节，并一一写出声母。
1、_______ao2、________ai3、________uang六、听录音，写出所听到的音节。
（guo、huang、kai、hai、gege、gai）练习二一、选择题。
1、这双鞋你穿正______。
A、恰当B、合适C、适当D、适合二、请把下面左右两边可搭配的句子用线连起来。
（也可设为填空题）选一个_____的人选。
你这件事做的很不_____。
恰当你这样说是不______ 的，应该这样说。
这件衣服你穿起来很______。
合适这个主意很______。
请用_______ 的方式处理这件事。
选他当班长最_______ 不过了。
三、判断下列句子是否正确。
1、这种天气，晒晒太阳正恰当。
（）2、这条裙子，你穿着正合适。
（）3、我们在一起真不恰当。
（）4、你这件事做的很不恰当。
（）四、请分析下面句子中画横线的词语所表示的意思。
1、这件衣服你穿正合适。
2、你这件事做的很不恰当。
3、请在空格中填上恰当的词语。
4、如果合适的话，我跟你们一起去。
五、请用“合适”“恰当”各造两个句子。
初级对外汉语综合课教材研究
二、教材练习的类型
二、教材练习的类型
1、词汇练习：初级阶段的词汇练习应以常用词汇为主，通过图片、语境等多 种方式，引导学生理解并运用词汇。可以设计填空、选择、连线等练习形式。
二、教材练习的类型
2、语法练习：语法练习应围绕句型展开，通过模仿、替换、造句等方式，使 学生熟悉并掌握基本的句型结构。可以设计排序、改错、完成句子等练习形式。
教学目标
教学目标
初级对外汉语综合课的教学目标主要包括以下几个方面： 1、帮助学生掌握基本的语言知识，如词汇、语法、语音等；
教学目标
2、培养学生的语言运用能力，包括听说读写技能； 3、激发学生的学习兴趣，提高其自主学习能力；
教学目标
4、弘扬中国文化，增进学生对中国文化的了解和认同。
4、弘扬中国文化，增进学生对 中国文化的了解和认同。
三、教材练习的设计原则
三、教材练习的设计原则
1、针对性：练习的设计应针对学生的实际需求和学习难点，有目的地强化学 生的薄弱环节。
三、教材练习的设计原则
2、多样性：练习的形式应多样化，避免单一枯燥的练习方式，以激发学生的 学习兴趣。
3、实用性：练习的内容应贴近实际生活，使学生能够在日常生活中运用所学 知识进行交际。
三、教材练习的设计原则
4、循序渐进：练习的难度应循序渐进，由易到难，逐步提高学生的语言水平。 5、互动性：练习的设计应注重学生的参与和互动，培养学生的合作学习和自 主学习能力。
ห้องสมุดไป่ตู้
四、教材练习的实施建议
四、教材练习的实施建议
1、合理安排时间：教师应在课堂上合理安排时间，保证有足够的时间进行教 材练习的讲解和学生的实践操作。
三、语法练习题
三、语法练习题
浅谈初级对外汉语综合课课堂教学设计以《吉利的数字》为例
浅谈初级对外汉语综合课课堂教学设计以《吉利的数字》为例一、本文概述Overview of this article本文旨在探讨初级对外汉语综合课的课堂教学设计，并以《吉利的数字》这一课为例进行深入分析。
文章首先简要介绍了对外汉语教学的重要性以及初级阶段的特殊性，指出教学设计在提升教学效果和学生学习体验中的关键作用。
接着，文章概述了本文的主要研究内容和方法，包括教学设计理念、教学目标设定、教学内容选择、教学方法和手段运用等方面。
通过对《吉利的数字》这一课的详细剖析，文章旨在展示如何在课堂教学设计中融入文化元素，提高学生的学习兴趣和语言实际运用能力。
文章还强调了教师在教学过程中的角色和作用，以及如何通过有效的课堂管理和互动，营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
文章总结了初级对外汉语综合课课堂教学设计的一般原则和注意事项，为对外汉语教师提供有益的参考和启示。
This article aims to explore the classroom teaching design of the beginner's comprehensive course of Chinese as a foreign language, and to conduct an in-depth analysis using the lesson"Lucky Numbers" as an example. The article first briefly introduces the importance of teaching Chinese as a foreign language and the particularity of the initial stage, pointing out the key role of teaching design in improving teaching effectiveness and student learning experience. Next, the article outlines the main research content and methods of this article, including teaching design concepts, teaching goal setting, teaching content selection, teaching methods and means application, and other aspects. Through a detailed analysis of the lesson "Geely Numbers", the article aims to demonstrate how to integrate cultural elements into classroom teaching design, improve students' learning interest and language practical application ability. The article also emphasizes the role and role of teachers in the teaching process, as well as how to create a good learning atmosphere and promote the comprehensive development of students through effective classroom management and interaction. The article summarizes the general principles and precautions of classroom teaching design for beginner Chinese as a foreign language comprehensivecourse, providing useful reference and inspiration for Chinese as a foreign language teachers.二、课堂教学设计概述Overview of Classroom Teaching Design在初级对外汉语综合课的课堂教学设计中，我们应以学生为中心，以教学目标为导向，科学合理地安排教学内容、教学方法和教学活动。
对外汉语汉字初级练习题
汉字练习题09/08/2018 1.Do you know these characters? If not, please mark the tones for them.乙二十丁厂七八人入儿九几了刀力又三干于士土工才下寸丈大与万上小口山巾千川个么久夕广门义之已弓己卫子也女飞习马乡丰王井开夫天无专木五不太车巨互止少日中贝内水见手午牛毛气长片斤父母月丹文方火为斗户心尺办书玉末未示正甘本术石龙平东业目且甲申电田由民出皮生失禾白乎用乐册鸟主立半头必永耳再西百而页虫肉年朱自血产羊米农求更两来里串我身良事雨果面重2.Do you know the meanings of these common 部首(radicals)? Write downthe meanings and two characters made from them.亻( ) _____ _____ 扌( ) _____ _____ 土( ) _____ _____氵( ) _____ _____艹( ) _____ _____ 冫( ) _____ _____口( ) _____ _____木( ) _____ _____讠( ) _____ _____辶( ) _____ _____宀( ) _____ _____日( ) _____ _____3.Add one or two strokes to these simple characters to make new ones: 十：_____ _____日：_____ _____ 人：_____ _____ 二：_____ _____口：_____ _____木：_____ _____大：_____ _____土：_____ _____白：_____ _____几：_____ _____4.Make words from the following characters.大人头个子车工口门上出用不中Example: 大+人-----大人________ ________ ________ ________ ________ ________________ ________ ________ ________ ________ ________________ ________ ________ ________ ________ ________________ ________ ________ ________ ________ ________。
对外汉语初级教学大纲
对外汉语初级教学大纲(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《对外汉语初级阶段教学大纲》本大纲为对外汉语初级阶段的教学大纲。
大纲规定了对外汉语初级阶段的教学对象、教学时间、教学目的、教学原则、教学内容、教学要求和教学方法，大纲是初级阶段对外汉语课堂教学、教材编写、教学评估和考试的重要依据。
本大纲还包括几个附属文件，它们是：１、对外汉语初级阶段教学语法大纲２、对外汉语教学初级阶段功能意念大纲３、对外汉语教学初级阶段情景和言语活动大纲４、对外汉语教学初级阶段考试大纲５、对外汉语教学初级阶段词汇大纲一、教学对象母语为非汉语、以不同学习目的学习汉语的各国学生。
１、年龄：年满十八岁、身体健康。
２、学历：具有高中毕业以上（含高中）学历。
３、汉语水平：Ａ、基本没有学过汉语，零起点的学生。
Ｂ、学过少量汉语，词汇量为６００左右，基本没有表达能力的学生。
Ｃ、学过汉语，词汇量为１２００左右，有一定的表达能力，但语音语调不准，语法不清楚，表达不完整、不准确的学生。
二、教学时间Ａ、Ｂ类学生教学时间为一学年（两学期），实际教学时间约为４０周，每周２４学时，共计９６０学时（包括复习考试）。
Ｃ类学生教学时间也是一学年（两学期），实际上课时间为４０周，第一学期每周２４学时，教学时间为４８０学时（包括复习考试）；第二学期每周２０学时，教学时间为４００学时，年教学时间为８８０学时。
（包括复习考试、语言实践活动）。
学习时间不少于上述所规定的学时，才能达到本大纲所规定的各项教学要求。
三、教学目的初级汉语教学的目的是通过一年的教学使学生掌握一定的语言知识，具有初步的听说读写能力和初步的言语交际能力，能满足日常生活、学习和一般社交场合的交际需要，学习结束时，达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规定的一年级的标准。
同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步能力，为他们升入高年级继续汉语学习和进入其他高等院校学习相关专业打下语言基础。
汉语练习题教案
汉语练习题教案一、教学目标1. 帮助学生提高汉语水平，尤其是听力和阅读能力；2. 培养学生的自主学习能力和解决问题的能力；3. 引导学生灵活运用所学语言知识，增强他们的语言运用能力。
二、教学准备1. 教材：选择一本适合学生语言水平的汉语练习册；2. 多媒体设备：电脑、投影仪等；3. 练习题册，白纸和彩色笔等。
三、教学步骤1. 理解练习题的类型- 教师向学生介绍常见的汉语练习题类型，如选择题、填空题、翻译题等，帮助学生理解每种类型的特点和解题技巧。
- 通过示范，引导学生阅读和分析练习题，理解题目要求和答题技巧。
2. 练习题解答技巧的讲解和练习- 教师讲解解答选择题的技巧，包括通读全文、审题、排除法等，引导学生掌握正确解题思路。
- 利用多媒体设备展示范例题，引导学生积极参与讨论和解答。
- 教师鼓励学生合作解答练习题，提高他们的解题效率和团队合作能力。
3. 针对性练习题的设计和篇章阅读- 教师根据学生的实际水平和教学目标，设计针对性的练习题，包括听力理解、阅读理解、口语表达等。
- 学生分组进行小组竞赛，加强学生的语言实际运用能力和自信心。
4. 反馈和评价- 教师及时给予学生反馈，指出他们在练习中的优点和不足之处。
- 引导学生自我评价并制定提升计划，鼓励他们在日常生活中继续练习和运用所学的汉语知识。
四、教学延伸1. 综合应用活动- 设计一次综合应用活动，让学生在实际情景中运用所学的语言知识，例如角色扮演、口语对话等。
2. 自主学习和拓展- 鼓励学生根据自己的兴趣和需要，选择适合自己的汉语学习资源，拓展自己的汉语知识和技能。
五、教学评价本节课通过练习题的教学，能够帮助学生提高汉语水平，同时培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
通过实际练习和反馈评价，能够准确评估学生的学习情况，并采取相应的辅导和支持措施。
通过综合应用活动和自主学习拓展，能够促使学生更好地运用所学汉语知识，拓展学习的视野和能力。
六、教学反思在教学过程中，我要注重培养学生的合作意识和自主学习能力，鼓励他们主动思考和解决问题。
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小结
• 综上所述,通过以上的考察与分析,我们了解到:目 前初级阶段对外汉语教材中常见的题型有要素型和 技能型两大类18种题型,大部分教材中在每课都采 用了几乎相同的题型;目前学术界对一些题型的模 糊看法直接影响了教材的习题设置。同时,我们还 分析了各种题型在教材中的使用取向和理论上的使 用价值。然而作为习题设置的题型研究,我们最关 心的还是实践价值:教学实践中教材中这些常用题 型的使用情况怎么样,它们的有效性如何?弄清了这 些问题才能为今后的教材编写中的习题设置提供参 考性意见。这些问题都依赖于对教学主体的调查才 能解决。因此,在文章的最后一部分,我们单独设计 了问卷调查来试图回答这些问题,并展开讨论。
• i、会话练习 • 会话练习是以对话为语言单位的训练形式,有完成会话 和情景对话两种最常见的表现形式。前者通过不完整的 对话为学习者提供一个情境,学习者再根据该情景将对 话补充完整;后者则是直接提供一个情景,让学习者展开 对话;或者给学生一些日常生活中可能遇到的问题,让学 生想办法去解决,用语言去沟通;有时后者也会反其道而 行之,给出一些对话片段让学习者来说明该场景可能是 怎样的。 • 它们主要运用于功能方面的交际练习,完成会话主要是 纯交际练习,而情景对话还有一部分是功能的展示练习。 • 存在问题：但是教材中会话练习的总体设计却不太令人 满意。有的教材中的完成会话里需要补充的内容没有具 体的目标,有的则更像是替换练习;作为功能展示的情景 对话练习只是简单的功能罗列,交际的意义比较模糊。 语言学中一些新的研究成果似乎并没有被教材编写者所 吸收。
数据讨论
• 3.1）题型固定式和题型变化式 • 我们发现除了《世纪》和《实用》外，几乎所有的教 材都倾向于在每课都使用相同的题型，换句话说，每 课使用的练习式样都相对比较固定。 • 从题型类型的角度来考察我们还可以发现各部教材在 训练内容上的侧重点。绝大部分教材中要素型练习的 使用频率与技能型练习的使用频率基本是一致的： 《新编》中两者是持平的；《初级》、《汉语》、 《世纪》中技能型练习略微突出；《教程》中要素型 练习略微突出。可见大部分教材对于语言要素和语言 技能的训练都几乎是平均分配的。但《实用》中则是 比较明显地侧重于技能训练。
3、本文研究价值 关于习题研究的一些位数不多的论文基本都是 采取经验内省的科研方法，实证性研究几乎为零。 目前的研究主体多反映的是宏观层面的问题和 理论层面的解决设想，相对成熟的具体研究成果视 角主要偏重于题目类型的设计和使用方面，是个体 的、有条件限制的，只能相对解决具体而细微的问 题，并不能全面地解决当前教材中习题设置在数量、 种类、编排等方面带有普遍性的问题。——所以习 题研究大有可为，本篇论文具有空缺填补性价值。
• 3.2)题型使用范围分析 • a、选择练习 • 选词填空的使用取向比较单纯,以词汇训练为主;而多项选 择的使用范围比较多元化,有词语练习、有课文理解练习、 有汉字练习、有语音的听力训练等等。 • b、搭配练习 • 从表中的数据来看,填空在各个时期教材中的使用频率相 差不大,连线则有所偏重,在最新的教材中使用频率较高。 这种现象说明填空一直以来都是教材习题设置中不可或缺 的一种题型;而连线的价值似乎正在挖掘中,逐渐以其轻松 简单的形式,在交际性强的教材中得到广泛使用。 • 通过对这两种题型的细致考察我们发现,填空多用于词语 训练中,偶尔也用来训练语法。它操作起来简单灵活:既可 单项练习,比如填量词、写出反义词等等;也可综合练习, 比如根据上下文填空等。填空不仅可以练习词语和语言点, 还可以练习汉字的书写和语篇的衔接连贯方式,这里不用 过多的讨论。
• d、句型练习 • 句型练习又称为类型练习,主要是指通过模仿、 重复和变换练习以掌握语言的结构模式,从而 养成对该语言的习惯的一种语言学习方法。反 映为具体的题型有:替换练习、改写句子、重 组练习(组句/组段)、扩展练习(金字塔练习) 等等。 • 句型练习在每部教材中都占有一定的比例:一 般并不是最突出的,但也不少,使用频率居中。 其在教材中使用范围比较狭窄,所有教材中基 本上都是语法练习。
• c、汉字折线的波动较大。 • d、交际折线的上升趋势也是比较明显的，这反映 出初级阶段教材中“以交际为最终目标”的观念 正在强化。 • 密集度和习题题型的密集度是成正比的。也就是 说，题型密集度高的习题量也大。
• 3）题目的类型 • a、意义：通过对题型的考察，可以推测出习题设 置的有效性。 • b、从统计的结果我们可以看到：许多不同的教材 大多选用了很多相同的题型。各教材中使用频率 较高的题型大致有18种。依据语言习得的内容， 它们可以归纳成两大类：要素型练习和技能型练 习。（要素型练习指那些与语言要素的模仿、记 忆、活用等训练有关的练习形式，如：多项选择、 选词填空、填空、连线、判断、改错、替换、改 写句子、组句、完成句子、造句等；技能型练习 指那些与听说读写等语言技能训练的练习，如： 朗读、翻译、问答、完成会话、情景对话、说一 段话、写一段话等）
• e、句型练习以词组为训练单位,而句子练习则是以 句子为训练单位。句子练习包括完成句子和造句两 种题型。完成句子是提供部分信息,学习者根据所 供信息将剩余部分补充完整;造句则是提供目标词 语和例句,学习者模仿例句再造一个包含目标词的 句子,或者只提供目标词语,学习者单独造一个包含 该词语的句子。 • 从统计表中来看,句子练习在各部教材中所使用的 频率都比较高,不少教材中己是前三甲,如《初级》、 《汉语》、《新编》和《世纪》。相比之下,各部 教材里完成句子的使用频率都比较平均(《世纪》 除外),造句的使用频率普遍高于完成句子的,但在 不同教材中的频率悬殊较大。这说明造句设计的简 单和训练的层次性使之成为教材编写者很中意的题 型。
• J、成段表达 • 成段表达是一种综合能力的体现,不仅包括语言能 力,还包括逻辑思维能力,尤其是汉语的思维方式。 说一段话和写一段话都是成段表达练习的主力题 型。说一段话,可以是就某个问题发表自己的看法, 可以是说说日常生活中的现象,可以是说说自己的 活动,可以是讲故事等等,将它们付诸于文字就是 写了。 • 它们是交际综合练习中看起来比较容易设计的题 型。从表中我们可以看出,它们在初级阶段各部教 材中的使用频率都不低。单独就说和写来看,大部 分教材里两者的使用频率是基本持平的,《世纪》 的悬殊略大。除了《新编》以外,各部教材基本上 都是说的频率高于写的频率。
• g、翻译练习 • 从上面的统计表中我们可以看到,翻译练习在各部 教材中的使用频率存在着两极化的现象。一半的教 材在其练习体系中安排了翻译练习。还有一半的教 材完全没有使用翻译练习。就时间来看,其中没有 表现出一定的规律性。《汉语》中翻译的使用频率 非常高,而同时期的《初级》、稍后的《新编》和 《教程》中却都没有设计翻译练习。2000年后的 《世纪》和《实用》中的翻译练习的使用频率又再 度攀升。 • 翻译练习的使用范围也比较广。这些教材中无论是 语音练习、语法练习、词汇练习,还是综合练习,都 不同程度地使用了翻译题型。而且它们还表现为几 种不同的层次:译成英语、译成汉语拼音、译成汉 语等,可以算是循序渐进了。
• f、朗读练习 • 朗读是初级阶段使用频率很高的一种题型,在各部 教材中都是数一数二的。通过对各部教材朗读内容 的细致考查我们发现,朗读不仅更多地应用于声韵 调等语音项目的练习,还应用于课文的练习,表现为 熟读等。除此以外,朗读还广泛用于词语及其搭配 的展示。后者在《汉语》和《新编》中都有不同程 度的表现。 • 实际上,课堂上学习的语言点常常是独立的、个别 的项目,是从课文中剥离出来的。而在朗读时,人们 常会在无意中进行思维,将词语、句型、衔接、音、 调等都掌握起来,这样学到的不仅仅是语音,而是整 个体系,语言点也丰富起来。这也是朗读在中国传 统教学中占有异常重要地位的原因。至于表情朗读 这个更高层次的朗读,我们可将其纳入“说”的题 型讨论中。由此可见,朗读在教材习题设置中的价 值不可以忽视。
• h、问答练习 • 问答练习包括提问和回答两方面的内容,除非特殊训练, 回答问题使用更为普遍。设计简单而运用广泛的题型, 非问答莫属了。 • 问答练习的使用范围相当广泛:无论在形式层、语用层, 还是交际层都能发挥作用;可以设计为机械性练习,可以 设计为理解性练习,还可以设计为交际性练习。当要求 用指定的句型回答问题时,反复回答只是围绕一个句型, 它就成为形式层面的半机械性练习。当检查学生对课文 信息内容的掌握时,它就成为语用层的理解练习;当为问 答确立一个功能项目,设定一个场景或安排一项任务时, 它便成了两人之间模拟的真实交际,属于交际层面的练 习。用于语法、理解时,问方是固定的;用于交际时,问 方和答方都是可变的。可见问答练习既可用作输入,也 可用作输出。正因为如此丰富灵活的优点,无论在什么 时期,无论是什么类型的教材里,问答在其练习体系中都 扮演着十分重要的角色,使用频率都非常高。
一、引言——有关习题的几点说明 以及本文的研究价值
1、定义：习题本质上是以练习为核心，是为练习而 设计的题目，所以说练习是适应课堂教学的一种说法， 习题是契合于教材编写的一种最佳说法。 2、教材中习题设置的现状 • 无论那种练习，大部分都依托于教材主题的练习部 分或是配套的练习册。 • 习题设置长期以来没有受到合理的重视，过于 重 视练习和不重视练习这两种倾向都需要纠正。 • 目前学界对习题的研究也不够，习题研究的现状是： 分布散、谈论泛、视角窄、整体弱。
• c、判断练习 • 判断和改错常常是密切相联的,当判断答案为错的 时候,如果有更进一步的要求,那就意味着要改错。 当然,有时也可以直接呈现错误的信息,要求学生改 正。在统计表中我们发现,不少教材里都没有使用 判断,如《初级》和《新编》;有的教材中判断使用 频率奇高,比如《世纪》达到了1.6、《实用》达到 了2.08。若从时间上来看,判断的使用频率有递增 的趋势。改错则在各个教材中的使用频率悬殊不大。 两者在教材的练习体系中有时也不是并存的,比如 《初级》和《新编》都是有改错没判断;《实用》 里判断出现的频率很高,却并没有出现改错题型。 2000年以前是判断练习比较少,改错练习相对较多; 而到2000年以后的两部教材中不约而同的是判断多 而改错少。——究竟该不该使用改错题型，我们将 在后面的问卷调查中给予解答。