【小学一年级数学上册】《我说你做》教案
北师大版一年级上册数学《6.2我说你做》教学设计(2)
北师大版一年级上册数学《6.2 我说你做》教学设计(2)一. 教材分析《6.2 我说你做》这一节内容主要让学生通过实际操作，进一步理解和掌握10以内的加减法。
通过我说你做的游戏形式，让学生在实际操作中感受加减法的运算规律，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
同时，通过这个环节，让学生在交流和合作中，体验到数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字，并对加减法有了初步的认识。
他们在课堂上活跃，喜欢通过实际操作来学习。
但是，他们对加减法的运算规律还没有深刻的理解，需要通过大量的实践来巩固。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解和掌握10以内的加减法。
2.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.提高学生学习数学的兴趣，培养学生的合作交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握10以内的加减法。
2.难点：让学生通过实际操作，发现和总结加减法的运算规律。
五. 教学方法采用“我说你做”的游戏形式，让学生在实际操作中学习，通过交流和合作，发现和总结加减法的运算规律。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、算式卡片、小棒等。
2.学具：每组一份数字卡片、算式卡片、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引导学生回顾10以内的数字和加减法的基本概念。
2.呈现（10分钟）教师通过出示数字卡片，让学生进行加减法的实际操作，让学生在操作中感受加减法的运算规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行加减法的实际操作，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师通过出示算式卡片，让学生进行加减法的实际操作，巩固学生对加减法的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）教师引导学生通过小棒进行加减法的实际操作，让学生在操作中发现和总结加减法的运算规律。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确加减法的运算规律。
7.家庭作业（5分钟）教师布置适量的家庭作业，让学生巩固本节课的学习内容。
6.2我说你做(教案)-一年级上册数学北师大版
6.2我说你做（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动中，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆形，知道它们的名称和基本特征。
2. 能在实际操作中区分这四种图形，并能够正确数出它们的个数。
3. 培养学生初步的观察能力、语言表达能力和实践操作能力。
二、教学内容1. 认识长方形、正方形、三角形和圆形。
2. 区分这四种图形，并能正确数出它们的个数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆形，知道它们的名称和基本特征。
2. 教学难点：在实际操作中区分这四种图形，并能够正确数出它们的个数。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的物品，如书本、电视、桌子、车轮等，让学生观察并说出它们是什么形状。
2. 探究新知（1）引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识长方形、正方形、三角形和圆形，知道它们的名称和基本特征。
（2）让学生在实际操作中区分这四种图形，并能够正确数出它们的个数。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生进行展示，给予鼓励和指导。
4. 总结提升让学生用自己的话总结今天所学的知识，教师进行补充和点评。
六、板书设计1. 长方形：四条边，对边相等，四个角，都是直角。
2. 正方形：四条边，都相等，四个角，都是直角。
3. 三角形：三条边，三个角。
4. 圆形：一个圆心，无数条半径，半径相等。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出长方形、正方形、三角形和圆形的物品，并数一数它们的个数。
2. 完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动中，让学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆形，知道它们的名称和基本特征。
在实际操作中，学生能够区分这四种图形，并能够正确数出它们的个数。
《我说你做》教案北师大版一年级数学上册
-理解比较和排序的相对性，即不同物品之间可以进行多维度比较；
-运用比较和排序的方法解决实际问题，如根据高度给同学排队；
-在团队活动中，如何有效沟通和协作，确保“我说你做”游戏的顺利进行；
-对于一些具有模糊界限的比较，如何引导学生进行合理判断。
举例解释：
教学难点在于帮助学生理解比较和排序不是绝对的，而是可以根据不同的标准进行。例如，同一组铅笔，既可以按照长度排序，也可以按照粗细排序。教师需要通过丰富的实例和实际操作，帮助学生突破这一难点。在解决实际问题时，教师应引导学生思考不同的解决方案，如排队时既可以根据身高，也可以根据年龄等标准。此外，对于一些难以直观判断的比较，如两个苹果的重量，教师可以引入工具（如天平）来辅助判断，从而降低学生理解的难度。在团队活动中，教师应指导学生如何有效沟通和协作，确保每位学生都能在游戏中发挥作用，增强学生的团队意识和合作能力。
4.引导学生运用比较和排序的方法解决实际问题，体验数学在生活中的应用。
二、核心素养目标
《我说你做》教案的核心素养目标如下：
1.培养学生观察、比较、分析的能力，提升数学抽象思维；
2.培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，增强数学语言素养；
3.培养学生团队合作精神，学会倾听、尊重他人意见，提高人际沟通能力；
《我说你做》教案北师大版一年级数学上册
一、教学内容
《我说你做》教案，选自北师大版一年级数学上册第四单元“有趣的活动——比较和排序”。本节课内容主要包括：
1.利用“我说你做”游戏引导学生进行简单的比较和排序；
2.通过对生活物品的观察，让学生理解大小、长短、高矮等概念；
3.培养学生运用数学语言描述物体特征的能力；
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生们可以通过比较和排序不同的文具，亲身体验这些概念。
6.2 我说你做(教案)2023-2024学年数学一年级上册
6.2 我说你做（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确理解和运用“我说你做”的口令，培养学生的倾听和反应能力；使学生能够熟练掌握10以内的加减法运算。
2. 过程与方法：通过游戏和实际操作，培养学生的动手操作能力和团队合作意识；通过“我说你做”的活动，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极参与课堂活动的热情，激发学生对数学学习的兴趣；培养学生遵守纪律、听从指挥的良好习惯。
二、教学内容1. “我说你做”口令的导入与练习；2. 10以内加减法的运算方法和应用；3. 相关练习题的讲解与操作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生熟练掌握“我说你做”的口令，并能正确运用；使学生掌握10以内加减法的运算方法。
2. 教学难点：学生在进行10以内加减法运算时，能够迅速、准确地计算出结果；学生在“我说你做”活动中，能够做到听从指挥、动作迅速。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计数器、算术题卡片等；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解“我说你做”口令的含义和作用，引导学生了解本节课的学习内容；2. 新课内容：讲解10以内加减法的运算方法，并通过PPT课件展示相关例题；3. 实践操作：让学生分组进行“我说你做”的游戏，巩固加减法运算；4. 练习题讲解：针对学生练习中遇到的问题，进行讲解和指导；5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识；6. 课后作业布置：布置相关练习题，要求学生在课后完成。
六、板书设计1. 板书6.2 我说你做2. 板书内容：（1）我说你做口令的含义和作用；（2）10以内加减法的运算方法；（3）相关练习题及答案。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上与本节课内容相关的习题；2. 提高练习：完成教师布置的拓展性练习题；3. 家长监督：家长检查学生作业完成情况，并签字确认。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能积极参与到“我说你做”的游戏中；2. 在讲解10以内加减法运算时，要注意引导学生发现规律，提高运算速度和准确性；3. 课后作业的布置要有针对性，既要巩固基础知识，又要提高学生的思维能力；4. 教师要关注学生的课后学习情况，及时了解学生在学习中遇到的问题，并给予指导。
北师大版一年级上册数学《6.2 我说你做 》教学设计(1)
北师大版一年级上册数学《6.2 我说你做》教学设计(1)一. 教材分析《6.2我说你做》是北师大版一年级上册数学的第二课时，本节课主要让学生在实际操作活动中，感知和体验“上、下、左、右”的含义，并能够用语言和动作进行表达。
教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生观察、思考和交流，培养学生的空间观念和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对新知识充满好奇，善于观察和模仿。
但由于年龄较小，部分学生可能对方向的识别和表达还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解“上、下、左、右”的含义，并能够用语言和动作进行表达。
2.培养学生的空间观念和语言表达能力。
3.培养学生与人合作、交流的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解“上、下、左、右”的含义，并能够用语言和动作进行表达。
2.难点：让学生在实际操作中，能够准确地识别和表达方向。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感知和体验方向。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.互动教学法：引导学生相互交流、合作，培养学生的交流能力和团队意识。
六. 教学准备1.教具准备：准备与教学内容相关的图片、卡片等教具。
2.学具准备：为学生准备与教学内容相关的操作材料。
3.教学环境准备：创设轻松、愉悦的学习氛围，准备相应的教学场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅有趣的图片，引导学生观察并说出图片中物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍“上、下、左、右”的概念，让学生初步感知方向。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用“上、下、左、右”描述物体之间的位置关系。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中进一步巩固“上、下、左、右”的概念。
北师大版一年级上册数学《6.2 我说你做 》教学设计
北师大版一年级上册数学《6.2 我说你做》教学设计一. 教材分析《6.2 我说你做》这一节内容主要让学生通过实际操作，感知和理解数学概念，培养学生的动手操作能力和思维能力。
内容主要包括了我说你做的游戏和相关的数学问题。
通过这个环节，学生能够理解指令的执行过程，培养听从指令的好习惯，同时也能够通过数学问题，让学生理解数量的关系。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维主要是具体形象思维，需要通过实际操作来理解数学概念。
同时，他们对于指令的执行还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
因此，在教学过程中，需要考虑到学生的这些特点，设计符合他们认知水平的活动。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解数学概念，提高动手操作能力。
2.通过我说你做的游戏，培养学生的思维能力和执行指令的能力。
3.通过数学问题，让学生理解数量的关系，提高他们的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解数学概念，能够通过实际操作来表达和理解数量的关系。
2.难点：培养学生执行指令的能力，能够准确快速的完成任务。
五. 教学方法采用情境教学法，通过设计有趣的活动，让学生在实际操作中理解数学概念，提高他们的动手操作能力和思维能力。
同时，采用分组合作的方式，让学生在团队中完成任务，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教具，如小球，小棍等。
2.准备我说你做的游戏场景。
3.准备相关的数学问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入我说你做的游戏，让学生理解指令的执行过程。
2.呈现（5分钟）向学生展示相关的数学问题，让学生通过实际操作，理解数量的关系。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选出一个组长，由组长发出指令，组员执行。
通过这个环节，让学生理解指令的执行过程，提高他们的执行能力。
4.巩固（10分钟）学生自主设计我说你做的游戏，通过游戏，巩固所学的内容，提高他们的动手操作能力和思维能力。
我说你做(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
我说你做（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练掌握基本的数学运算，如加、减、乘、除等，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较等思维活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动的学习态度和合作精神。
二、教学内容1. 加法与减法：使学生掌握加法与减法的基本概念和运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 乘法与除法：使学生掌握乘法与除法的基本概念和运算方法，能够熟练地进行计算。
3. 混合运算：使学生能够灵活运用加、减、乘、除法进行混合运算，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加法与减法、乘法与除法的基本概念和运算方法，混合运算的运用。
2. 教学难点：学生对加法与减法、乘法与除法的理解和运用，混合运算的解决方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、计算器等。
2. 学具：学生用书、练习册、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过生动的实例引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2. 讲授：讲解加法与减法、乘法与除法的基本概念和运算方法，通过示例进行演示。
3. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识，教师进行指导和解答。
4. 小结：对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 加法与减法：加法的概念、运算方法，减法的概念、运算方法。
2. 乘法与除法：乘法的概念、运算方法，除法的概念、运算方法。
3. 混合运算：混合运算的概念、解决方法。
七、作业设计1. 基本运算题：加法、减法、乘法、除法的计算题。
2. 应用题：运用所学知识解决实际问题。
3. 思考题：引导学生深入思考，培养学生的逻辑思维能力。
八、课后反思1. 教学效果：通过学生的练习和作业情况，了解学生对本节课内容的掌握程度，及时调整教学方法和策略。
一年级数学上册《我说你做》教案设计北师大版
一年级数学上册《我说你做》教案设计北师大版第一篇：一年级数学上册《我说你做》教案设计北师大版一年级数学上册《我说你做》教案设计北师大版一、教学目标：1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
二、教学重点：发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听三、教学难点：培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。
四、教学方法：自主、合作、探究。
五、前准备：积木、机器人。
六、教学过程：（一）活动一：搭积木游戏搭积木1．教师：你们玩过积木吗？这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．3．比一比谁搭得最象？自由活动1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．2．说和摆的同学交换．（二）活动二：练一练．出示图片：练一练1．你能说出图中哪些物体的形状？出示图片：机器人2．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？3．每种物体有几个？（三）出示图片：猜猜看1．图中各有几个小正方体？2．说一说是怎样想的．（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？小结：你学会了什么？第二篇：我说你做教案设计我说你做教案设计教学目标：1、初步建立口语交际的对象意识。
说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2、对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学重点：说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
教学难点：1、初步建立口语交际的对象意识。
教学安排： 1课时教学过程：一、出示课题，了解游戏名称和规则【出示课题】小朋友们，题目中的“我”和“你”分别是谁呢？“我说你做”是什么意思呢？根据学生回答，归纳游戏的规则：1、一个人发布指令；2、别的人做动作。
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《我说你做》教学设计
一、教材内容：
北师大2011版《义务教育教科书•数学》一年级上册，第六单元认识图形第二课时《我说你做》（P72，P73）。
二、教材分析：
教材通过呈现两个“两人玩搭积木”的游戏情境旨在引导学生在“说一说、摆一摆”、“摸一摸、摆一摆”等活动中进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，发展空间观念。
同时学生在具体的操作活动中经历思考、表达、倾听等学习过程，积累更多的图形操作的经验。
三、学情分析：
本节课是在学生对四种基本的立体图形（正方体、长方体、圆柱和球）有了初步认识的基础安排的活动课，一方面是巩固学生对立体图形的的认识，让学生通过动手操作由浅入深地在观察、操作中积累和形成对物体的感受，在玩中提升对这些立体图形的认识，发展空间观念。
另一方面，利用孩子爱玩的天性，我将简单的数学问题置于游戏情境中，为发展学生表象思维提供了一个载体，让学生体验到数学在生活动应用广泛。
同时，在合作交流中发展学生的数学语言表达能力，培养合作精神，在展示分享中实现自我价值的，获取自信。
四、教学目标：
1. 知识技能：在“我说你做”的游戏中，通过观察、操作等活动进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。
2. 数学思考：发展空间观念，并能识别几何体的位置关系。
3. 问题解决：初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。
4. 情感态度：在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
五、教学重难点：
教学重点：通过观察、操作等活动进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，发展空间观念。
教学难点：在活动中学会表达、倾听，发展数学交流能力及应用意识。
六、教学准备：
学具：长方体、正方体、圆柱、球若干；眼罩；题单。
教具：课件、立体图形一套
七、教学过程：
一、激趣导入
师：孩子们，上节课我们都拿到了图形王国的“邀请卡”，这节课我们就一起去图形王国游玩好不
好？
生：好！
师：老师请来了几位“朋友”和大家一起玩，瞧，谁来了？（PPT：谜语，指答，师贴图片、名称）（1）圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。
（2）正正方方6张脸，平平滑滑都一样。
（3）上上下下一样粗，放倒一推就滚动。
（4）长长方方一物体，平平稳稳随处见。
师：小朋友们真棒，看来你们已经很了解这些图形朋友了，那我们就一起开始今天的旅行吧！（板书课题：我说你做）
【设计意图：通过猜一猜活动，轻松地回顾旧知。
】
二、游戏拼摆，合作探究
1. 图形工厂（我说你搭）
师：（PPT：活动要求）第一站我们来到的是“图形工厂”，一件件精美的图形工艺品就出自这里，你想不想亲手制作出一件图形工艺品啊？
生：想。
师：那就得严格按照制作流程，才能生产出合格的产品哦，有信心吗？
生：有！
（1）任务一：在桌子上放一个长方体，上边放一个圆柱体。
（生按照指令摆，请一个生到黑板拖动，其他学生独立完成）
师：你的圆柱体为什么不躺下放？
生：躺下放圆柱体会滚动，不稳定。
（2）任务二：先放2个圆柱，在两个圆柱上放一个长方体，在长方体上放一个正方体。
师：摆好了就不能动了，拿起一个球，能从下边通过吗？为什么？
生：能（或不能）因为留出来的空档正好够（或不够）这个球通过。
师：分析一下你为什么不能通过？
生：我不知道老师还要让我拿一个球通过，事先没考虑到这一个要求。
师：你的分析很全面，没通过也没关系。
师：看看大家摆出的图形，像什么？
生：像大门。
师：是啊，是有点像大门，两边的圆柱体就像大门的——
生：像大门的柱子。
师：对啊，圆柱体这样摆这扇大门又高又稳。
师：有摆的不一样的吗？你是怎么摆的？
生：我把两个圆柱躺下摆，因为圆柱躺着放容易滚来滚去，来回动，更像小汽车的轮子，所以，我摆出了一辆小汽车。
师：说得很形象，看来大家都非常清楚圆柱的特征了，其实，我们利用立体图形的不同特征，采用不同的摆放方式，就会有不一样的效果。
【设计意图：通过我说你搭的活动让全体学生参与到活动中，让他们在活动中进一步认识立体图形的特征，通过操作活动吸引学生的注意力，调动学生表达和参与的热情。
】
2. 图形游乐园（摸物体，摆造型）
师：我们现在来到了“图形游乐园”，在这里我们要玩儿一个游戏：摸物体，摆造型。
PPT：游戏提示）
（1）同桌两人玩游戏。
（2）一人发指令，另一人蒙眼听指令摸出物体并按指令要求拼搭。
师说生摆：谁愿意和老师先玩一下？
师发指令：首先，摸出一个圆柱，立在桌子上。
然后，摸出一个正方体，放在圆柱的上面。
生说生摆：你们也来玩玩吧，可以互换多玩几次。
师：孩子们，在游乐园里玩得开心吗？
【设计意图：通过动手摸摆立体图形加深对立体图形特征的认识，为接下来的活动做铺垫。
】
3.图形研究设计院（小小设计师）
师：接下来，我们来到的是“图形研究设计院”，老师要聘请同图形学们来做小小设计师，用手里的图形自己设计出一幅作品好不好？试试看吧！（生设计，师巡视，鼓励学生说说自己是怎么摆的。
）师：老师发现了几个特别有意思的作品，我们大家一起来欣赏一下吧！（大小屏互动：4个学生的作品）
请生上台展示，语言描述自己的作品是怎么搭成的。
师：一个个小小的设计师诞生了，我们给这些设计师颁奖吧！（师奖励这个孩子一枚胸章）
师：还有更精彩的作品吗?同桌两人互相介绍一下自己的作品。
师: 同学们真棒！你们不仅善于表达，懂得倾听，还有探索精神和合作意识。
【设计意图：开展“小小设计师”活动，引导学生根据立体图形的特征，合理利用材料，培养学生的应用意识、创新精神和想象能力。
】
三、实践应用，拓展延伸。
1.找一找，说一说（P73第2题）
师：我们一起去淘气家里做客吧，这是淘气的房间，你能说出哪些物体的形状？它在什么位置呢？同桌说一说，看看谁找得多，说得准。
汇报交流，同桌一起汇报，一人说物体的形状一人说位置。
生1：墙上有个钟表。
生2：钟表是长方体的。
……
2.题单第一题：在能站稳的下边（）中画“√”。
3.大屏幕数一数，填一填。
师：这里有几个小正方体？
生：3个。
生：4个。
师：到底是几个呢，和师一起数一数。
（教师在大屏幕中拖动叠放在一起的小正方体，引导学生一起数，观察被遮挡的一个小正方体。
）
4.学生独立完成题单的第二题。
全班交流，重点质疑看不到的方块。
引导生验证，摆一摆，数一数。
5.试一试，搭一搭
试一试，至少用几个小正方体能搭出一个较大的正方体呢？
师：什么是“至少”？
生：就是“最少”的意思。
生：独立拼搭，会发现用4个正方体摆出一个图形。
师：这是正方体吗？（引导学生回忆正方体特征，明确必须是六个面都是一样大小的正方形，才是正方体。
）
生：再次拼搭，发现自己的小方体不够，引发学生合作需求。
生：进一步发现，同桌两人正方体大小不同无法完成合作。
最终，需要8个大小一样的小正方体，才能完成这道题。
【设计意图：在实践应用中进一步体会立体图形的特征，增强应用意识。
】
四、联系生活，总结提升
师：同学们，今天我们和长方体、正方体、圆柱、球一起进行了一次有趣的旅行，其实这些立体图形不仅可以用来做游戏，它们的作用可大了，你瞧（出示图片：故宫、赵州桥、东方明珠等）。
很多建筑物都会用到它们呢，数学和我们的生活密不可分，只要我们善于观察、勤于思考，一定会
感受到数学带来的更多的魅力。
今天的学习你有什么收获呢？
五、作业
思考：用同样大的4个小正方体摆长方体，可以怎样摆？你能想出几种摆法？。