让学生爱上作文的点滴做法
让学生爱上写作有三招
让学生爱上写作有三招作文是学生对学习和生活的观察、积累、体验、感悟的反映。
要想把作文写好，就要留心生活，多听、多读、多思。
而现实是孩子对于生活中一些写作素材的捕捉能力很弱，即使有很好的题材也不知道可以拿来用于习作，一遇写作文就害怕，觉得无事可写。
所以我认为要提高学生的习作，让学生有事可写，不妨从以下三点去尝试：一、帮助学生捕捉素材学生如果不知道写什么，教师要做的只需帮他们一起留意，比如学生玩得很开心，或者遇到挫折了，可提醒学生写写感受。
一次语文课上，铃声响毕，我刚想开始上课，突听班上的曾杰同学气呼呼的大叫：“谁来过我的座位？”其他同学感到莫名其妙；我也很生气，耐着性子弄明白了事情的原委：原来是他下课的时候离开了一会，现在发现被书遮盖着的蚕宝宝已被压死了。
我知道班上最近刮起了养蚕风暴，他们对蚕视若珍宝。
看他坐在那里泣不成声，又气又悲，其他同学纷纷猜测：会是谁呢？这语文课没法上了，我当即决定改上作文课了，习作内容就写刚刚发生的事。
就拟定题目，同学们纷纷发表意见，有的说用《蚕宝宝风波》，有的说《谁是“凶手”》，有的说《可怜的曾杰》，还有的说《可怜的蚕宝宝》《蚕宝宝遇害了》《语文课上的突发事件》《蚕宝宝和它的主人》……不到半个小时，学生都写好了作文，连平时经常不愿写作文的同学也完成了。
这不是一个奇迹么！同学们写得都很有意思，其中有学生这样写道：“我边写边回过头望了曾杰一眼，只见他低头不语，睫毛上挂着未干的泪珠，神态悲戚。
唉——等下课我打算把我的蚕宝宝送他两只。
”这是一处很成功的细节描写；“‘凶手’是谁，谁也不能判定，但我想害死蚕宝宝最该追究责任的，是他曾杰本人呀，要不是他这么不负责任地把蚕宝宝放在桌面上，它们怎么会遭此横祸？事已至此，伤心亦无用了。
”这是一处成功的心理描写；“曾杰的蚕宝宝可怜呀，连绿绿的肠子也被挤压出来了。
”“曾杰低着头，手一直放在下面，他在折什么呢？后来我得知他是在为蚕宝宝做‘棺材’呢。
浅谈怎样使小学生喜欢上作文
浅谈怎样使小学生喜欢上作文浅谈怎样使小学生喜欢上作文走向新课程，小学生的作文教师要求越来越高。
要让学生学会作文，首先要使学生喜欢上作文。
那么，怎样从事作文教学，才能使学生喜欢上作文呢？对于这个问题，我做过专门的研究和实践，想谈几点较深的感受。
一、丰富生活，诱导学生喜欢作文丰富学生生活，使作文教学寓于富有情趣的活动之中，为学生写作接通生活的源头活水，学生就能喜欢作文。
为此，我们把大力组织各项活动，作为语文教师的一项重要任务，加以落实。
如举办各类型夏令营，组织社会调查，访问先进人物，参加公益劳动，举办各类体育活动，参加开发区等等，让学生在活动中既受到教育，又积累素材。
我们还着重指点学生做生活的有心人，猎取生活中感兴趣的事物，如初升的太阳，火红的晚霞，灿烂的星空，皎洁的明月，美丽的山河；还有那五彩缤纷的花草树木，千姿百态的瓜果蔬菜，奇异的动物世界等等，在观察大自然的情趣活动中，学生接触的事物多了，感受深了，写起作文来就左右逢源得心应手。
让学生博览群书，是丰富学生生活的重要途径。
我们引导学生遨游书海，把学生带进童话世界、想象世界、科幻世界，丰富生活，开拓学生的视野。
我们想方设法办好图书角，切切实实抓好专题定向阅读指导。
即按照我们的作文计划，有计划有步骤地指导学生集中读好某一类的书报。
如高年级训练内容主要是写出人物特点，进而表现人物品质。
结合这项训练要求，我们便指导学生多读一点有关人物描写的作文书刊，并按人物性格、肖像、语言、心理等召开专题阅读汇报会。
这样定向阅读，丰富了学生的专项知识，扩大了知识源。
此外，还应多角度组织学生开展读书活动，增强学生的聪明才智，以读促写。
二、开展多项活动，培养学生喜欢作文我们根据小学生喜爱活动的特点，将课文中的写作训练题目，分类列入多项活动中去，让学生“我手写我做”]“我手写我看”、“我手写我想”，将学生带进“乐写”的境界。
我们的作文兴趣活动，有如下几种：1、活动作文。
丰富多彩的活动，不仅潜移默化地教育了学生，而且为学生提供了写作材料。
让学生爱上写作文
让学生爱上写作文1、多鼓励，激发兴趣。
作文教学中，老师对作文评语是不可缺少的环节，是与学生沟通的桥梁。
因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情，以情激情。
作文批语中，应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。
使学生读后，感受到老师的关心，信任和期望。
同时，又认识到自己的不足与缺点。
在老师评语的引导下，积极纠正认识，修改缺点。
从老师对一个词，一个句的肯定与表扬，激发兴趣，尤其是对后进生的一点进步，都要及时肯定，多采取高分政策，不打不及格分数，使学生感到作文并不难，从而产生对作文的莫大兴趣。
2、树立榜样，激发兴趣。
面对五花八门的作文类书籍，大多数学生要么盲目照抄，要么死搬硬套，那么怎样让他们走出这种误区呢？针对学生希望被人赏识，被人肯定的心理特点，第一，评讲作文时，从小到一个好词，一个好句子，大到一篇优美的文章，老师应给予大力的肯定。
也可以开辟板报等专栏，进行刊登，予以肯定、表彰。
第二，树立榜样，激发其他同学向榜样学习。
如对班里作文优秀者，对他们的作文要多表扬，在同学中树立活生生的榜样形象，让学生知道在自己的身边就有作文优秀者，就有不怕写作文的人，从而激起他们向榜样学习的力量，激发他们的作文兴趣。
3、鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的不竭源泉农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。
尽管现在农村学生学习负担很重，很少有机会参加劳动，但星期天和寒暑假，还是有相当一部分时间可供自由支配的。
可以叫学生去帮父母养养鸡、放放羊，到农忙时节，老师要建议家长们让他们的孩子参加力所能及的农业劳动，体会田间劳动的甘苦。
当然，老师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。
这样，学生的思维就开阔了，想像力就丰富了，他们的创作欲望必定会增强，何愁写不出具有真情实感的文章呢？苏霍姆林斯基说:“观察是学习之母”，鲁迅说：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔”，只要学生们平时留心观察，认真思考，便会发现，乡土题材是取之不竭，用之不尽的。
如何让学生爱上写作
如何使学生爱上作文现在的学生大多生活圈子狭小，每天就是学校、家庭，活动空间有限。
到校就是上课、作业，生活内容单调，除了学习似乎无事可做。
学生的写作之源近乎枯竭，繁杂沉重的作业让他们失去了写作的冲动与灵感。
一提到写作文，很多学生就头疼，无话可说，怍又汶有文采，偏题，落入俗套……这些都困扰着每一个学生，但是要想写好作文并不难，作为老师的我们，怎么引导学生发现生活的精彩、挖掘生活的内涵，从看似平淡的生活中找到不竭的写作源泉是解决问题的关键。
一、能说出来就能写出来我口表我心，我手写我口，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。
说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写；大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。
二、让孩子用自己的语言写所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。
想怎么写，就怎么写，不要给予过多的约束和限制，不要给予太多的标准。
忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。
要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。
为此，创设了一个轻松、愉悦的聊天氛围，进行沉浸式感悟生活之精彩的尝试。
在某次作文课上，当看着学生满脸无奈、抓耳挠腮的时候，我对学生说：“今天我们不写作文，就当聊天，聊聊寒假里面发生的事情，当你没法出门的时候，你都在干什么，又是如何打发时间的。
”接着我就走下讲台，和班里面其中一位同学聊了起来。
其他学生一看，也都和自己前后左右的同学随便地聊起天来，不一会儿教室里就有了几个明显的小团体，而且个个都眉飞色舞。
有的同学绘声绘色地说起假期里看到的邻里吵架的趣事，有的同学津津有味地述说着自己偷看电视而被爸爸妈妈发现后的情景，还有同学说看到自己家乡志愿者帮忙的情景……离下课还有五分钟的时候，我对班级秩序做了简单调整，然后告诉大家：我们生活在一个和平美好的社会里，叱咤风云、轰轰烈烈的事情毕竟少之又少，我们的只要表现这些真实而普通的事情，我们的作文也会因为这些普通的真事而生动感人。
让学生喜欢写作文
让学生喜欢写作文提高学生对写作的兴趣写作是一项非常重要的技能，它可以培养学生的思考能力、表达能力和创造力。
很多学生在面对写作时往往感到困惑和无助。
他们认为写作很枯燥、无聊，缺乏兴趣。
为了让学生喜欢写作，我们可以从以下几个方面入手。
鼓励学生写自己感兴趣的话题。
对于一个喜欢音乐的学生，我们可以要求他写一篇介绍自己最喜欢的歌曲的文章；对于一个喜欢运动的学生，我们可以要求他写一篇介绍自己最喜欢的运动的文章。
通过让学生选择他们感兴趣的话题，他们会更愿意去思考和表达，从而提高写作的乐趣。
提供一些有趣的写作活动和比赛。
我们可以组织一个写作比赛，让学生以小组形式合作创作一个故事，或者写一篇有趣的笑话。
学生们可以互相阅读和评价对方的作品，从中学习和成长。
我们还可以请一些专业的写作人士来学校分享他们的写作经验和技巧，激发学生的学习兴趣。
给予学生肯定和奖励。
当学生写出一篇好的作文时，要及时给予肯定和鼓励。
可以在班级里展示学生的优秀作品，让其他同学学习和受到激励。
可以给学生一些小奖励，比如一个小奖品或一个表扬信，以激励他们积极参与写作。
适当的奖励可以增加学生对写作的兴趣和动力。
创造一个良好的写作环境。
学校可以提供一个安静、舒适的写作环境，学生们可以在此专心写作和思考。
学校图书馆和写作角落可以提供一些丰富的写作资料和参考书籍，供学生使用和参考。
教师还可以组织一些写作讨论和写作分享会，让学生们可以相互交流和学习。
通过以上的措施，我们可以帮助学生培养对写作的兴趣，并提高他们的写作水平。
写作不再是一项枯燥和无聊的任务，而是一种表达和展示自我的方式。
相信在一个积极的学习氛围中，学生们会更加热爱写作，并乐于表达自己的想法和观点。
怎样让学生爱上写作文
怎样让学生爱上写作文写作，在我们的生活中是一项重要的技能，是我们在情感表达中不可缺少的途径。
它既是学生综合语文素质的重要体现，也是语文教学中培养学生能力的一项重要指标，因而让学生学会和写好作文在语文教学中有着重要的意义，同时也是素质教育中不可或缺和必须培养的能力。
一、引导学生多阅读很多作文好的学生有一个共同点，就是爱读书。
于是我多指导学生们课下去图书室借阅好的图书，让他们开阔眼界、有话可说。
同学们在阅读中难免会体会情感，丰富自己的语言。
俗话说读书破万卷，下笔如有神，其实道出了阅读对于学生写作方面的影响是不可估量的。
在借阅图书室的书籍的同时，我也鼓励他们互相推荐自己的书籍，以供传阅。
这样既让他们在阅读中拓展了知识面，同时对写作文和提升学生的文学素养都是功不可没的。
二、学会口头作文魏书生的讲座中提到他让学生创作口头作文。
这一点让我很受启发。
如果把说出的作文内容写下来，不就是极好的写作练习吗？而这在我们平时课堂中就可以积极练习。
于是，我在课上很注重让学生进行语言表达，尤其是口头作文。
他们也许刚开始只能说三五句，渐渐地在引导下会说很多，后来一件事后自己的感悟以及一些联想等等都能说进去，使内容丰富起来。
在这期间，我也引导学生们谈谈谁说得好，并引导学生进行积极的评价。
这样既锻炼了口才，又让我们了解了写作思路。
如果有失误，老师也可以巧妙地引导，并在此基础上鼓励他们写下来。
口头作文让学生感到作文难度降低了，同时也可以让他们感到作文的趣味性，消除他们厌倦的心理。
三、从学生作文中发现闪光点学生们在写作时如果一味地抄袭是极难有自己的新作的。
不过在一个班中，也有学生在老师的鼓励下会开始大胆地写一些自己的东西，虽然略显稚嫩，但毕竟已经开始迈出了他们的第一步！此时我会在班中大声地表扬这类学生，谈出他们在写作中哪怕仅有的闪光点，让其他学生也纷纷效仿，敢于写出自己的心声。
这样的表扬大多涉及在下午自习课，可以在读上一、两篇学生作文后，让同学们先谈看法，然后老师再说。
让学生爱上作文
让学生爱上作文让学生爱上作文在我们平凡的日常里，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的让学生爱上作文，希望能够帮助到大家。
让学生爱上作文1作文一直是学生谈之色变的作业，不喜欢作文似乎学生历来就是如此。
4月8日，我校全体语文教师到兰州市实验小学听课学习，之前听说是三节作文课，心里就想：这种公开课可真不好上，教师得指导，学生得写出来，还要进行交流、评议，这么多的内容要在40分钟内呈现出来，要想达到好的效果，可真不容易。
听了兰州市实验小学三位老师的习作指导课之后，感觉不错，颇多收获。
课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
这三节课内容各异，风格不一，现就将这次听课学习所得与大家共享。
一、建立合谐师生关系，激活学生写作兴趣课前与学生的沟通或者在开课时创设有效的教学情境，有意地构建一种平等友好的师生关系，营造轻松愉悦的习作氛围，这样会极大地激活学生习作的欲望，学生就会敏捷地展开思路，有了想表达的欲望。
在三年级的习作指导《介绍自己》中，孙其源老师注重课前与学生的沟通，轻松自然的对话缓解了学生紧张的心情；在课中，孙老师发现孩子们介绍自己的外貌时很害羞，设计了这样的情境对话：师：我长着大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴，黑黑的头发，你猜我是谁？生：猜不出。
师：为什么猜不出？生：因为没说自己的特点。
师：外貌描写要注重细节特征。
在老师巧妙的设计下，学生很快地理清了写作的对象、表达的内容，从内容、方法各方面指导学生去写作。
二、朗读评改学生作品，激活学生写作兴趣很多优秀的老师总是喜欢让孩子们读一读自己的作品，这是对学生作品的赏识和鼓励。
精心评改学生的作文，也是培养学生爱作文的重要一环。
小学生作文，从本质上看，也是一种创造。
在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平，送给老师评改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。
初中作文教学中的点滴做法
初中作文教学中的点滴做法作文教学一直被认为是学生学习语文的重要环节，它不仅可以培养学生的语言表达能力和思维能力，还可以提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
在初中阶段，作文教学尤为重要，因为初中生正处于思想发展和语言表达能力的关键期，如何有效地进行作文教学是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将从点滴做法的角度，探讨初中作文教学中如何培养学生的写作兴趣和提高写作水平。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文教学的首要任务。
只有让学生对写作感兴趣，他们才会愿意花时间和精力去学习和提高写作水平。
所以，作文教学中需要巧妙运用各种方式和方法，来激发学生的写作兴趣。
1. 给学生创设情境学生在生活中会有许多情感和体验，可以从中得到灵感并进行写作创作。
语文教师可以通过讲故事、播放音乐、放映图片等方式，给学生创设情境，让他们在情境中进行写作，这样既可以激发学生的写作兴趣，又可以帮助学生更好地表达自己的情感和体验。
2. 提供优秀范文范文是学生写作的重要参考和示范对象，语文教师可以精心挑选一些优秀的范文，让学生阅读并进行模仿。
通过阅读范文，学生可以了解不同写作题材的表达方式，培养自己的写作眼光和写作思路，从而提高写作水平。
3. 组织写作比赛写作比赛是激发学生写作兴趣的有效方式。
语文教师可以组织各种形式的写作比赛，如命题作文比赛、自由写作比赛等，设置一定的奖励制度，让学生们争相参与。
通过比赛，不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以提高学生的写作积极性和竞争意识。
二、提高学生的写作水平激发学生的写作兴趣只是作文教学的第一步，更重要的是如何提高学生的写作水平。
语文教师需要根据学生的实际情况，采取一些点滴的做法来指导和提高学生的写作水平。
1. 营造良好的写作氛围良好的写作氛围是提高学生写作水平的基础，语文教师可以通过布置写作任务、组织写作小组、举办写作展览等方式，营造良好的写作氛围。
在这样的氛围中，学生会感到写作是一件值得推崇的事情，会更加积极地参与和投入到写作中。