让学生爱上作文
突破传统束缚,让学生爱上作文
突破传统束缚,让学生爱上作文作者：张冬莉来源：《新课程·教研版》2010年第10期多少年来,作文课的程序从未改观:两星期一次,老师批改、评讲,循环往复。
作文的方式也大多同一:命题作文。
使作文成为学生头疼的问题,令学生害怕厌恶,甚至连老师也不愿去上作文课。
其实让学生喜欢作文并不是很难办到的事情。
我们可以尝试从以下几点去培养学生的作文兴趣,让学生逐渐爱上作文。
一、养成留心观察的习惯,培养热爱生活的情趣生活是创作的源泉,生活有多么广阔,写作就有多么广阔。
我们应鼓励学生用自己的心去感受生活,挖掘生活中最熟悉、最能打动人的心灵的宝藏,才能写出内容充实具体、思想健康、感情真挚、新鲜活泼、富有创意的文章来。
其实,我们身边的许多人和事都值得我们仔细观察、感悟和提炼。
比如同学的穿着打扮、性格特点,亲人的音容笑貌、言谈举止,他们身上折射出的闪光点,本身就是一个鲜活的材料库,要做到勤观察,善思考。
其次,教会学生去爱自己身边一切美好的事物,爱山水、亲人、老师、同学、植物、动物等。
惟其如此,学生日积月累,头脑中储存的东西多了,内心情感丰富了,通过写日记、随笔就能写下精彩的片段。
二、增加阅历,积累素材1.参加活动,获得素材活动有学校活动,家庭劳动实践,社会活动。
学校活动包括学习、课外活动和学校班级组织的其他活动。
小学生如能积极参加这些活动,就能拓宽视野,丰富知识。
在家里,小学生应参加家务劳动和力所能及的其他体力劳动,从小养成爱劳动的好习惯,在劳动中发现美。
小学生应积极参加社会公益活动,尊老爱幼,助人为乐,爱憎分明、诚实勇敢。
在活动中,通过自己所做、所见、所闻,激发情趣,获得第一手材料。
2.聆听谈论,搜集素材小学生的实践活动,必然受年龄、活动环境等限制,获得的素材有限,但可以从邻里、亲人、老师、同学等处得以补充。
他们所经历的、所看到的、所听到的,他们的喜怒哀乐,必在平时的谈论中说出来。
这时,只要认真聆听,从他们的嘴中将会展现更广阔的生活画面。
老师关爱学生的作文(精选6篇)
老师关爱学生的作文(精选6篇)精选作文:师生的关爱(500字)作文记得我上小学二年级时，老师和同学的关爱。
早上上学的路上，我要过马路时，忘记看红绿灯了，就直接走了过去，而且还正好赶上红灯。
我没看见就直接走了。
躲过了一辆辆大车，可有一辆车过的很慢我只好等等了，等那辆车过了，我也正要走时，一辆电动车过来，撞到了我，我感觉好像在滑雪，等我停下来时，又非常疼，我立马哭了，本来没有想哭的可还是哭了出来。
在车上的俩位姐姐都下来了，扶着我过了马路，姐姐问我：小妹妹疼不疼啊，下次可不能再闯红灯了。
这时我才意识到，原来我闯红灯了，我又说：不疼，我要去上学。
姐姐又说：还是带你去药店买创可贴吧。
我说；不用了姐姐，我要去上学。
姐姐说：好吧。
我回到了教室，我不敢说我被车撞了，怕同学嘲笑我，所以我就安安静静的回到了座位，拿出书早读，而且我还尽可能的遮住我的伤口，可我左边的同桌看我不把左手放到桌子上，就一直看我的左手，我非常烦，就叫班长来管他。
就这样，一节课过去了，要去做早操了，但是有些同学眼睛非常尖，一眼就看出我的左手受伤了，然后告诉了老师，老师来看了，说：暂时没事。
其他（她）的同学才去做早操。
老师把我领到办公室，给我擦了药，亲切的说：好了，你去教室休息吧，不要去做早操了。
然后我就去了教室安静的坐着。
同学们做完了早操，都纷纷回来了教室来看我并没有去玩耍。
我顿时，我觉得被关爱包围着。
初二:不存在篇一：我让学生爱作文我让学生爱作文作者：刘桂香：《速读·中旬》xx年（1）成立班级“图书角”。
我在每学期家长会上，作好家长工作，鼓励他们为孩子多买课外书。
然后，我对学生作了布置，将自己的课外书捐到班上来，成立“班级图书角”，并由一人负责管理。
这样一来，“图书角”里的书丰富多彩。
只要一有空余时间，学生们就会到“图书角”选择自己喜欢的书籍。
为了更好地督促学生看书，我还给每位同学发了笔记本，规定每周必须有一定量的读书笔记。
形式不限，可以写梗概，可以摘录优美词句，也可以写心得体会。
小学生关爱在我身边作文500字【五篇】
小学生关爱在我身边作文500字【五篇】我们生活在一个精彩的世界。
这个世界有着许很多多美好的东西，但是，它们却常被我们忽略，它或许是一道美丽的风景，也许是一句关心的问候，也许是一声温暖的话语……生活很多美好的事物，其实一直都在我们的身边。
不过，我的身边，也一直有着同伴的关爱。
父母常常给予我很多的关爱，那是数也数不清的，就不说每天早上起床父母关心的问候，即使是我不小心磕绊了一下，他们也会细心地帮你擦药，有时还带着几声呵斥，但是那是爱的呵斥，我从来不会生气，甚至发脾气，因为父母爱我的。
父母的关爱一直在我身边。
老师常常给予我很多关爱，最使我不能忘记的，是老师的细心教导与教诲，如果说父母的爱是世上最无私的，那么老师的爱就是世界上最严厉的，记得有一次，那是一个难题，我绞尽脑汁想了老半天，还是毫无头绪，这时，老师走了过来，她是如此的细心的教导我，没有丝毫半疏漏，我也非常认真，因为我知道，老师是爱我的。
老师的爱一直在我身边。
同学常常给予我很多关爱，最使我无法忘怀的是同学的真诚地协助以及充满友谊的问候，同学是成长必不可少的伙伴，我们一起学习，一起长大。
那天，上完体育课，身体本来就不怎么好的我感到头晕呕吐，这时，一位同学没有半点犹豫，站了起来，送我到医务室，当得知我是发烧时，没有犹豫，把我送到校门口，等待我的父母到来，我总是以宽容之心对待同学，因为我知道，他们是爱我的。
同学的爱一直在我身边。
生活处处都相关爱，只要我们用心去发现，同时，我们也需要以感恩的心，看待他人给予我们的关爱，我们要懂得回报他人。
关爱一直在我身边。
【篇二】小学生关爱在我身边作文500字生活中，我们时刻都受到他人的关爱，有时，他人的一句话，一个手势，甚至一个微笑，都饱含着对我们的关爱。
也许是我们忽略了这些：早饭后的叮嘱早晨，我比通常晚起了十分钟——太冷了，我仍想再睡一会儿，但再不起床就要迟到了。
我推开门，妈妈早已起床，正在为我准备早饭。
我冼漱完后，匆匆吃了几口饭，准备去上学。
老师关爱学生的作文(精选6篇)精选
老师关爱学生的作文(精选6篇)篇一：老师关爱同学的作文关怀同学的张老师您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。
适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。
我的老师，这也正是您的教育艺术。
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。
幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
我刚刚转到利民小学的时候，有些害怕，不明白今后的老师是如何样的。
但是，当我看到老师的时候，却一点也不害怕了。
她长着一张慈祥的脸，眼睛小小的，嘴角总是翘翘的，整天都是笑眯眯的。
张老师什么都会，书法，演讲，写作等特别多方面都是张老师的专长。
张老师课上的也特别棒，老师带着我们上了特别多节生动有趣的展示课，屡次遭到学校领导和老师的一致好评。
这更让我更喜爱张老师了！张老师不仅多才多艺，而且还特别关怀同学。
有一次秋游，我们做过山车，转完后天旋地转，而且还有一个同学吐了。
老师看到此场景，先组织同学们吃饭，然后牺牲本人的休息时间来照顾她。
当同学们吃饭的时候，老师把本人的食物给她吃；当她吐了的时候，老师拿着塑料袋并悄悄的敲打她的后背。
老师本来带着同学们一起玩游戏的，但是，却由于照顾她而放弃了本人玩的时机。
由于这件事，使我更加佩服我的老师了。
老师关于我们来说就像亲人一样，特别慈祥。
但是老师批判我们的时候就不会“嘴”下留情了！由于高山巍峨，使人崇敬；师恩如海，无法估量，有了师恩的灌溉，一片片幼苗才长成了参天大树。
篇目二我的老师是个特别美丽的人，她长这挺挺的鼻梁，炯炯有神的眼睛，樱桃小嘴，还带着一副眼镜，看起来像一个博士一样，我特别喜爱她。
我喜爱她，不仅由于她特别美丽，而且她特别仁慈。
有一次，我生病了，在课堂上，我特别难受，老师看出来了，赶忙征询我：“你如何了，不温馨吗?”老师这句话，引来了同学们的目光，同学们都担忧极了，就在这时，我吐了，脏物吐到了老师雪白的裙子上，我害怕极了，赶忙抱歉，话还没说出口，我感受眼前好似出现一颗颗金星，我晕过去了。
老师关爱学生作文（精选17篇）
⽼师关爱学⽣作⽂（精选17篇） 在平平淡淡的学习、⼯作、⽣活中，⼤家都跟作⽂打过交道吧，作⽂是⼀种⾔语活动，具有⾼度的综合性和创造性。
怎么写作⽂才能避免踩雷呢？以下是店铺收集整理的⽼师关爱学⽣作⽂（精选17篇），希望能够帮助到⼤家。
⽼师关爱学⽣作⽂篇1 世界上最伟⼤的爱就是⽼师对我们的爱，⽼师⼏乎每时每刻都爱着我们。
那种爱，是⽆私的爱，是⽆声的爱，每⼀句批评，每⼀句教育，都是⼀份爱。
然⽽，每⼀打扫卫⽣，也都含着⼏分爱……到我们组打扫卫⽣啦！我们不⼀会⼉就打扫完了！因为林⽼师也在帮忙。
林⽼师把我们扫的地重新过⼀遍，看看⼲净没有；帮我们拖地……知道我接了⼀盆⼦⽔，张宇欣问：”你⼲什么呀？“我答到：”浇花。
“由于⽔壶坏了，所以我只好⽤盆⼦。
我把我的花从书架上拿了下来，浇了⽔。
林⽼师⼜主动⽤剪⼑把叶⼦剪了下来，扔了。
我们之所以⼜快⼜⼲净，可少不了林⽼师啊！ 林⽼师是希望我们打扫快些，回去好好休息，不耽误明天的课程。
有的时候，刘⽼师和林⽼师还会说：”好了，你们⾛吧！“”我把这收拾完，你们回家吧！“这些温馨的话语，都有⼏分⼼疼，⼏分爱，⼜都是⽆私的。
只要你留⼼观察，有很多爱都是随便⼀看看不到的。
⽼师把所有⼼思都放在我们⾝上，有的时候为了我们连饭都不吃，每天晚上备课备到午夜⼀点……⽼师的爱不要回报，只要我们学习好，乖，纪律好。
⽼师对我们的爱，伟⼤⽽⽆私。
⽼师关爱学⽣作⽂篇2 冯⽼师我现在可以这样平安的⽣活可能就是因为您，因为以前我总是和⽼师们犟嘴，陈⽼师是知道我⽐别⼈的胆⼦⼤，但是⼀直都没有让我变好，却让我胆⼦更⼤了，可遇到冯⽼师您以后，您就让我变得不再像以前⼀样犟嘴了。
您来到的时候，我觉得以后肯定没好⽇⼦过了，可是却没想到，您让我从⿊暗中归来了，让我不再像以前⼀样⼩鱼吃⼤鱼。
记得有⼀天我不⼩⼼⼜控制不住⼼情了，⼀下⼦打了您⼀拳，您让我在办公室⾥反省，不⼀会⼉您就来了，好好的教导了我⼀番，⼜给我说，如果以后再这样的话，那么未来我没有什么事⼲不出来。
关爱学生是师德的灵魂关爱学生是师德的灵魂作文
关爱学生是师德的灵魂关爱学生是师德的灵魂作文关爱学生是师德的灵魂关爱学生是师德的灵魂苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。
一位教师曾经说过：如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。
没有爱就没有教育，爱是教育的核心，是师德修养的灵魂。
师德规范中第三条，关爱学生中要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
若能做到这些便是一个合格的教师了。
面对孩子的错误，我们若能克制自己的暴脾气，少一些挖苦讽刺，而是静下心来倾听孩子的心声，给他们多一些改正错误的机会，也许我们的孩子会变得宽容大度。
要知道，任何人成长的过程都不是一帆风顺的，孩子的成长亦是如此。
在一个班上，差不多50左右个学生，这些孩子来自不同的家庭，有着各不相同的成长环境。
还有许多单亲家庭的孩子，有留守儿童，还有少数孤儿。
这样的孩子性格大多比较内向，平时比较孤僻，不喜欢交朋友，内心缺乏关爱，对于这样的孩子，我们应该给予他们更多的师爱。
教会他们勇敢坚强的面对生活，学会敞开心扉与人交流，学会乐观自信的生活学习。
因为他们与别人的人格尊严是一样的。
虽然生活过早的对他们有些不公平，但却让他们更早的学会独立，学会勇敢坚强，对于他们来说，这就是一种宝贵的财富。
在以前的教学中，总感觉自己有些急躁了，面对学生的懒惰，对待学习的不认真，总会采取一些惩戒的措施。
虽说在教育中需要一定的惩戒，可是想想看，对学生的惩戒终归是下策，也许他当时会屈服于老师的权威，可是他的内心确是痛苦的，学习也是被迫的，并不是发自内心。
也许换一种心态对待学生，多一些宽容，多一些理解，多一些循循善诱，对这个孩子的影响会更加深远。
这也是我今后需要努力的方向。
教书育人的责任任重而道远，孩子的成长真的需要我们用爱浇灌，用心呵护。
我很喜欢孙明霞老师的文字，她说：也许我们做不了名师，但是我们可以做一个良师。
如何让学生爱上写作——我的语文作文教育心得
如何让学生爱上写作——我的语文作文教育心得在语文教学中，写作是一项非常重要的能力。
通过写作，不仅可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力，同时也可以激发他们的创造力和思维能力。
但是，在实际的教学中，写作是一个很难被学生接受的部分。
许多学生认为写作枯燥无味，从下手，更甚者是对写作充满戒备和反感。
作为一名语文教师，我们应该如何让学生爱上写作呢？在我多年的语文教学中，我发现以下几点可以有效地提高学生的写作兴趣和写作能力。
一、营造轻松愉悦的写作氛围写作不是一件容易的事情，尤其对于初中生而言，他们并没有太多的写作经验和技巧。
而过严厉和死板的教学方式，不仅会熄灭学生的写作热情，还会让他们更加排斥写作。
作为一名语文教师，我们需要营造一个轻松愉悦的写作氛围，让学生感受到写作的乐趣和意义。
比如，可以通过课堂小游戏、写作趣味比赛等方式，使学生在写作中找到快乐和成就感，从而激发他们的写作兴趣。
二、注重写作过程，让学生养成良好的习惯写作并不是一气呵成的过程，而是需要经过多次精心的修改和完善。
在教学中，我们应该注重写作的过程，让学生养成良好的写作习惯。
比如，可以教导学生在写作之前先构思内容，列出大纲框架；在写作过程中，注重完善语言表达，选用更加恰当的修辞手法和因果关系等等。
通过这些方法，不仅可以让学生的作品更加有条理、有思路，同时也可以让学生感受到写作的过程中所具备的探索、思考、表达的乐趣和成就感。
三、对学生的作品进行及时、针对性的评价和指导学生的作品需要得到及时和详细的评价和指导。
这样一来，学生会发现自己的写作存在哪些需要改进的地方，从而激起他们进一步改善和提高的欲望。
在指导时，我们可以注重对学生的思维深度、语言组织、语言精度等方面进行点评，同时针对不同学生的特点和需要提出不同的建议。
通过这样的指导方法，学生会逐渐意识到自己学习写作的需求，进一步加强自己的写作能力。
四、引导学生多样化的写作方式写作并不意味着单纯的写出作品。
如何让小学生爱上作文,实现素质教育目标
如何让小学生爱上作文，实现素质教育目标随着素质教育的推广和普及，许多小学也开始注重培养学生的写作能力。
然而，小学生对作文往往缺乏兴趣和积极性，这就需要我们找出一些方法和技巧，引导他们逐渐爱上作文，从而实现素质教育的目标。
首先，教师要注重培养学生的阅读兴趣。
阅读是作文的基础，只有在多读好书的基础上，学生才能积累充足的词汇量和语言素材，更好地表达自己的思想和情感。
因此，教师应该建立丰富的阅读课程，选择适合学生阅读的书籍，引导学生多读多想多写，从而激发他们的写作热情。
其次，教师要明确作文的实际意义。
在小学生中，往往存在着“写作文只是为了得分”的想法，这就形成了学生对作文的恐惧和厌烦。
为了改变这种情况，教师应该引导学生认识到作文对于人生的重要性，从而提高他们对作文的认识和热情。
例如，可以通过分析写作文的目的、效果和重要性，帮助学生意识到写作文对于提高思维能力、表达能力和语言能力的重要性，同时提高学生的写作自信心。
第三，教师要创设良好的写作环境。
学习环境对于学生的学习和写作都有着直接的影响。
因此，教师可以适当调整课堂环境，从布置写作角落、引入写作讨论会、提供写作辅助工具等多个方面入手，创设良好的写作环境，更好地激发学生的写作兴趣。
在丰富的写作环境中，学生也能够更容易地找到写作的乐趣，并从中受益。
第四，教师要多给学生提供写作机会和反馈。
对于小学生来说，写作难度较大，需要多次练习和反复改进。
因此，教师应该多给学生提供写作机会，让学生多写多练，从而帮助他们逐渐积累写作技巧和经验。
同时，教师也要为学生提供及时的反馈，指出学生的优缺点，对学生写作进行指导和追踪，让学生能够不断地改进和进步。
最后，教师要注重学生的写作兴趣和创意。
在学生的写作过程中，教师应该多关注学生的写作兴趣和创意，让学生能够从中找到写作的快乐和乐趣。
例如，可以引导学生在写作中注重自己的思考和感受，从而养成好的写作习惯，同时也能够激发学生对于写作的创意和灵感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让学生爱上作文
【摘要】语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。
听说是基础，读写是目标，是根本。
作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。
语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力，让学生爱上作文。
【关键词】语文；作文；教学
新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程，是语文素养的综合体现。
可见作文教学在语文教学中占据着非常重要的位置。
可是大多数学生觉得作文难，提起笔来不知道写什么，那么如何让学生由无话可说到文思敏捷，把写作当成是一件快乐的事情，我在作文教学中进行了一些尝试，特提出来与大家共同讨论研究。
1.广泛阅读，积累语言
读是写的基础，写以读为前提，只有学生读得多了，写作时才能思如泉涌，付诸笔端。
广泛阅读，积累语言是解决学生“有话道不出”的重要方法。
语文课标明确规定小学生阅读总量不少100万字，这是十分必要的。
当然，读书不能漫无边际，教师要给学生推荐文字精品、大家名著或有利于积淀语言的报刊、杂志等，以便学生学习运用语言。
课外阅读要强调学生对语言的内化吸收，而不是为应付考试的死记硬背，或为了写作的生吞活剥，要注重知识的长期效应，为切实提高学生的习作水平奠定良好的基础。
另外，要让学生学会积累语言，把读到的精彩句段摘抄下来，制作成“手抄报”或
“采蜜集”，同学之间交流阅读，评析欣赏，更有利于学生学习、吸收语言。
久而久之，学生读得多了，积淀的语言自然会丰富得很，写作时运用自如就是顺理成章的事了。
这时，你再读学生的文章，就会发现他们的笔端不再青涩，而已变得圆润、丰满。
这就是学生畅游书海，厚积薄发的结果。
2.引导观察生活，丰富习作素材
丰富多彩的现实生活是写作的源泉，引导学生观察生活，体验生活，才会逐步拓宽学生认识社会，感悟人生的视野，有利于学生从中获取写作素材，积累创作灵感。
比如要写一篇关于放风筝的作文时，就应该先带学生进行一次放风筝活动，让学生感受放风筝的不易，放上去之后的快乐，或者放不起来的苦恼；再观察风筝在天空中的样子：有的横冲直撞，有的飘飘悠悠，有的一起一伏，有的直上云端，有的慢慢下坠……这样，学生就有所观，有所感，作文时的语言就有了独特的个性。
因此，引导学生做生活的有心人，“事事留心，处处留意，”让学生多积累生活中的素材，写作时自然就能做到有话想说，有话可说了。
3.课上引路，学习章法
语文课本选材文质兼美，体裁多样，这些文章在遣词造句、布局谋篇等诸多方面独具匠心，给学生学习写作起到了很好的示范作用。
教师在教学中要注重发挥语文阅读教学的引路功能，结合范例教给学生写作的技能技巧，使学生懂得如何去写。
例如教学《桂林山水》着重让学生领悟写景如何抓住特点，写出真情实感；教学《开
国大典》，要引导学生懂得写一项活动如何言之有序，如何进行场面描写；教学《我的战友邱少云》让学生感受如何通过具体事例表现人物品质及间接描写的重要作用等。
教师长期坚持授之以渔，学生定会在众多课例的学习中掌握各类文章的写作技巧。
学生心中有法，写起文章来自然就从容得多了。
在学文中除了要教给学生规律性的写作方法外，还要加强对学生品词赏句能力的训练，使学生懂得怎样才能把文章写得生动、传神。
其方法主要是抓住典型词、句、段，通过去词、换词、品读等手段，体会其用词、修辞的精妙。
从而使学生内化语言，学会表达。
例如教“春风又绿江南岸”一句诗时，我让学生思考可用哪些字替换“绿”字，学生想出了“到、过、满、入、回、染、醒”等多种答案，接下来，我让学生把这些字和“绿”字比较，看到底用哪个字好。
经过分析讨论，大家最后达成共识：只有“绿”字让读者头脑中一下子出现了江南一片绿色，生机勃勃的景象，喜爱之情油然而生。
这样，学生在品赏别人语言的同时，深深感受到字斟句酌，仔细推敲的重要性，写作时自然就养成了一丝不苟、精益求精的严谨态度。
另外，教学中还要结合典型课例或典型结构段加强仿写、缩写、续写、写感悟等训练，使学生依托课例，举一反三，形成技能。
4.多写片段，勤抓小练笔
有了生活素材和语言材料还不够，要提高学生的作文能力，光靠一个学期7-8篇大作文是远远不够的，作文能力是靠多写多练，给练出来的。
叶圣陶先生说过：凡是干过的、玩过的、看到的，想到
的，觉得有意思的就记下来，一句两句也可以，几百个字也行，不勉强拉长，也不硬要缩短。
学生的课外时间有限，过分要求成篇的文章，会让他们感到困难，畏惧。
因此平时，我们可以让学生多记日记，多写片段，把一天生活中给自己留下印象最深刻的人和事、景和物，感想体会等记录下来。
比如可以写一写今天怎样当值日生，与小伙伴如何打扫教室、也可以写一写课间和同学怎样玩闹等。
只要能让学生坚持天天练笔，培养良好的练笔习惯。
在此基础上，逐渐提高写作水平，减轻写作的难度。
总之，对于作文的训练，我们教师应引导学生广泛阅读，积累语言，走向生活，体验生活，学会观察，善于观察，积极练笔，喜欢表达，不断激发兴趣，及时帮助鼓励，充分调动学生写作的积极性和主动性，这样才能真正达到提高学生习作水平的效果，让学生爱上作文。