“以学生为中心”的英语教学探索
“以学生为中心”的英语教学探索
【摘要】转变教学观念，确立“以学生为中心”的教学模式，进行英语教学改革，突出实践，培养实用型人才。
【关键词】“以学生为中心”；改革教学；突出实践；培养表达能力
我们送走了七届英语专业毕业生，从信息反馈使我们认识到：英语专业学生仅有四、八级证书是不够的，是远达不到我国对外贸易、国际交往日益频繁的要求的；社会对高校需求的毕业生是能准确、流利地使用所学语言进行交际的复合型人才。
如我们学生参与“西湖世界博览会”实践活动就证实了这一点。
这就要求英语专业教师必须改变现有的教学内容及形式。
因此，我们英语阅读课程组提出了研究课题：探讨“以学生为中心”的教学模式，旨在培养学生自主学习能力，最终使学生达到社会需求的人才。
近年以来，随着教学观念的转变，结合教材的特点，我们开展了以“学生为中心”的多种英语教学活动。
主要进行了教学内容、教学方法的改革：以引导式教学为主，充分调动学生的积极性，突出实践和应用。
这样不仅提高了学生的听说读写能力，而且激发了学生的想象力、创新能力，培养了学生对英语学习的兴趣，提高了学生运用语言的能力。
我们主要做了以下的尝试：
一、改革教学内容和形式
“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家John Dewey.John Dewey极力反对在教学中采用以教师为中心的做法，反对在课堂上采用填鸭式、灌输式教学，主张解放儿童的思维、以儿童为中心组织教学，发挥儿童的主观能动作用，提倡在“做中学”。
他的这一观念被进一步运用到中学和大学教育中就成了今天提倡的“以学生为中心”的思想。
“以学生为中心”体现了学生是学习的主体，教师是学生学习的指导者、帮助者、促使者和管理者。
改革课堂教学，变“以教师为主”为“以学生为中心”的模式。
教师精讲，学生多练，老师是“导演”，引导学生从理论学习到实际应用的全过程，使其逐步获得语言技能。
在教学改革过程中，第一改革教学内容。
首先引导学生学会查阅相关材料，极大地丰富了教学内容，同时培养了学生的自主学习的能力。
如在阅读London 时，我们让学生找到了East/West End of London，Palace of Westminster，London Eye/Big Ben等许多相关内容。
第二改革教学形式。
给出问题，并狠抓课前预习与小组讨论。
如学习The story of Confucius时，给的问题是：1）How would you answer the children’s questions？2）Why could not Confucius settle the matter？3）What’s the lesson of the fable？等，要求学生完成规定阅读内容、写出中心意思、必须带3个以上的相关问题来上课，这样由浅入深地引导学生进行系统地学习和训练；还要求学生无论在小组或是在班上发言时脱稿进行英语交流。
其次，集中解决问题。
对于学生在预习中遇到的问题，由学习委员汇集在课前约好的时间交给老师。
老师能针对问题做好准备，利用课堂上有限时间集中精讲，解答疑
难问题。
比如：在学习Man and Animals这篇文章时，有同学问：1）What’s the attitude of the human beings toward the animals？2）In what way can animals serve the people？等。
老师针对问题查了资料，和同事们讨论，后告诉同学：人类对动物的态度一直有两面性。
一方面，人类崇拜、赞美动物，如雄鹰，鸳鸯，鸽子等，赋予它们神秘的色彩和崇高的权利，或被人们作为宠物养，如在英语国家里，狗被视为“人类最好的朋友”；另一方面，人类捕杀，驯化动物，甚至用它们来娱乐和为其服务。
如人们养羊为其提供毛和肉，用牛、马拉犁和车，用骆驼运输，用大象搬运货物，用狗来打猎、看门，在风雪、地震灾害中，狗能在废墟中找人，为盲人领路，还能嗅出非法药品帮助警方破案等。
这样的介绍不仅真对性强、节省时间，而且使学生开阔了视野、丰富了知识。
二、营造交际环境，注重学生的语言交际能力的培养
外语教师的一切教学活动应围绕建立语言体系，并运用它来培养学生进行交际。
围绕课文设计问题，培养学生在特定的场合用最恰当的语言进行交流的能力。
为“以学生为中心”模式设计了丰富多彩教学活动。
如围绕“求职应聘”、“广告交友”、“英语阅读俱乐部”等题目，通过小组讨论、小组竞赛、课堂辩论、角色扮演、演讲比赛、模拟报告等形式练习。
教师竭尽全力创造交际环境、活跃课堂气氛，为学生提供创造性运用语言的机会，培养其交际能力。
如在进行Tortoise时，当谈论到“Can you guess why the shell of the tortoise is not smooth？Give a brief explanation” 时，同学们带来课前准备好的答案。
在小组讨论时，各抒己见，争先恐后地讲述自编的故事。
小组代表又在班上表情丰富地、具有创造性地进行展示。
如：
-- Because Tortoise is very patient，so many creatures always stay on his shell，sleeping and playing. As a result，the shell of Tortoise becomes unsmooth…
-- One day，Tortoise ran with Hare together on the top of a mountain. Suddenly，Tortoise slipped and fell down a deep valley from the top of the mountain and his shell was broken into pieces…--Long time ago，Tortoise once was a general in the sea. He always won the battles because he had the strong shell and protected under it. He conquered other creatures there. For a long time，he became very complacent and did not use his shell. Every day he only knew eating，drinking，playing and resting. Then one day some enemies invaded his place. He quickly put out his shell. However，the shell was not hard enough then and it was beaten into pieces soon. Tortoise escaped with his broken shell. From then his shell was not smooth any more….这样的讨论深深吸引着一双双眼睛，使大家充分联想、想象，且进行发挥性、创造性地发言。
这样做既锻炼了学生的胆量、活跃课堂气氛，又锻炼了他们的思维和表达能力，真正做到了学以致用，突出实践，突出应用的能力。
只有以学生为中心进行教学，才能为学生营造锻炼自身能力的大舞台，让学生参与各种课堂实践活动。
就像浙大应惠兰教授讲过的那样：“体操运动员是练出来的，而不是听讲听出来的。
学英语也是如此。
” 这样丰富多彩的答案远远超出课本，胜过参考资料。
三、充分调动学生的积极性
在教学过程中，帮助学生增强信心，我们还将竞争机制引入课堂，充分调动学生们的积极性。
如讲Emotion 时，学生分成若干个小组，每组推荐一个擅于表演的学生上台演示多种表情如“pulling a long face”，“stomping on the ground”“laughing from ear to ear”等来表现喜怒哀乐，哪一组最先用英语准确表达了该生所表达的感情或表情，哪一组就得高分。
学生表现出了强烈的竞争欲和表演欲。
这大大地激发了学生的参与意识和学习英语的积极性。
所学内容记得快、印象深。
为了把每次活动搞得别具一格，学生们总是积极开动脑筋，千方百计把活动搞得有声有色。
在这些趣味盎然的活动中，学生们的创新精神、创新能力得以体现和提高。
两年来，通过转变教学观念，确立已“学生为中心”的教学模式，开展以学生为中心的教学活动，变课堂为学生的语言实践场所，真正是把语言知识的传授转到语言应用能力的培养上。
这样不仅激励学生多读、训练提高学生的综合能力，而且激发了学生的积极性和兴趣，更培养了学生的想象创新能力，使其语言综合能力得到了大大的提高。
本文只是想抛砖引玉，使英语课堂教学的步伐迈得更大，为培养适合社会急需的外语人才而努力探索。
参考文献：
[1]John Dewey and English Education，Oxford Review of Education 23（4）1997：427-445.
[2]杨自俭.《语言多学科研究与应用》，2002年.
[3]王立非.《现代外语教学论》，2001，166-167页.。
以学生为中心的高中英语课堂教学模式探究
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以学生为中心的初中英语教学模式探讨-2019年教育文档
以学生为中心的初中英语教学模式探讨英语教育在初中整个教学体系中具有重要的地位，对培养学生素质以及奠定学生语言知识基础具有重要的作用。
素质教育要求教育的目的体现在满足学生自我发展的需要，在初中英语教学中，只有做到以学生为主体，以学生为中心，不断实践以人为本的教育原则才能真正做到促进学生的全面发展，才是真正对教育、对学生负责的表现，所以对以学生为本的初中英语教学模式进行探讨对教学理论的完善以及教学质量的提高都具有十分重要的价值。
一、“以学生为中心”教学模式的内涵初中教育属于我国教育系统的基础环节，在学生知识面的奠定与扩展上具有不可忽视的地位。
教育的目的与意义在于传递知识以及培养综合素质全面健康发展的一代新人，从而为社会的发展做出更多的贡献，同时也能够实现学生的自身价值，所以以学生为本的教学模式对实现教育的目的与意义、对促进社会的发展、对促进学生自身的发展都具有重要的意义，是素质教育深化过程中的必要条件。
“以学生为中心”的教学模式符合教育中的人本主义教育原则，以学生为中心首先确立的是学生在教育中的地位，教育中同时存在教师与学生两个主体，无论是弱化教师的主题地位还是弱化学生的主体地位来展开教学工作都是不科学的，所以在教学模式的构建中，在保证教师主导与主体地位的同时，更应该保证学生的主体地位。
“以学生为中心”的教学模式要做到以学生为本，一切教育工作围绕学生开展，尊重学生并信任学生，同时做到以学生的发展为本，在英语教学中要促进学生知识面的扩展与深化，树立学生终身英语意识，尊重学生个性并创造条件来满足学生个性的发展。
二、构建以学生为中心的初中英语教学模式1.明确“以学生为中心”内涵，树立“以学生为中心”意识。
教师在英语教学工作中要明确把握以学生为中心的教学模式的内涵及其意义，在认识到初中英语价值的基础上对以学生为本教学模式的认识不断实践与渗透，充分树立以学生为中心展开教学工作的意识，以提高教学质量与促进学生发展为出发点进行教学内容的讲解以及教学活动的开展，确定以学生为中心作为基础的教育目标，合理运用教学策略，充分发挥出教师在教学工作开展中的导向与指引作用。
开展以学生为中心的英语教学活动初探
开展以学生为中心的英语教学活动初探摘要以学生为中心开展英语教学活动,是提高学生全面素质的需要,符合外语教学的特点和要求。
我们应该不断探索和实践,精心设计并组织开展形式多样的课内外英语教学活动。
同时我们还应努力激发学生学习英语的热情,了解并帮助学生建立良好的学习策略,指导和帮助学生不断改进学习方法,不断提高学生的学习能力,以最终达到英语教学之目的。
关键词英语教学活动激发学习热情了解学生学习策略指导学习方法教学活动是教师教、学生学的师生双边活动。
在“教育必须三个面向”、“教育必须努力提高学生全面素质”的思想指导下,以学生为中心开展教学活动是一个至关重要的问题。
我们对此必须有一个清醒的认识,并在教学实践中加以正确的把握。
英语是一门与其他学科有所不同的科目,这是一门实践性很强的技能课,听、说、读、写等语言技能只能通过学生大量地、主动地反复实践才能加以培养和提高,而绝对不是通过教师的反复讲解所获得。
科德(Corder,1981)曾经说过:“有效的语言教学不应违背自然过程,而应该适应自然过程;不应阻碍学习,而应有助于学习并促进学习;不能令学生去适应教师和教材,而应让教师和教材去适应学生”。
实际上,英语教师的首要任务不是“教”,而是帮助学生“学”。
现在,教会学生学习已成了教学论界的共识,我们必须一改以前那种由教师唱主角的英语教学活动模式,努力探索一条以学生为中心开展英语教学活动的新路子。
开展以学生为中心的英语教学活动,首先要组织开展好课堂教学活动。
课堂教学是教学的主渠道。
传统的外语教学思想是:语言教学是将语言知识系统地传授给学生。
因此教师只凭一张嘴,进行满堂灌。
在这种教学模式下,学生的学习也被限止在“上课作笔记,课后背笔记,考试抄笔记”的简单而又重复的学习模式之中,忽视了学生学习的主动性特点,把学生视为语言知识的被动接受者,结果学生的听、说、读、写能力没有得到应有的培养和提高,就好像一个学游泳的人,学到了许多游泳理论知识,但设有下水实践,而最终没有学会游泳。
浅谈以学生为中心的初中英语有效教学实践
浅谈以学生为中心的初中英语有效教学实践以学生为中心的初中英语有效教学实践是指在英语教学过程中，教师将学生置于教学的核心地位，关注学生的学习需要和兴趣，注重培养学生的自主学习能力和综合运用能力，使学生能够主动参与学习、积极思考和有效应用所学知识。
要了解学生的学习需求和兴趣。
教师可以通过开展问卷调查、小组讨论或个别面谈等方式了解学生对英语学习的需求和兴趣，进而根据学生的实际情况调整教学内容和方式。
要给予学生充分的学习自主权。
教师可以通过引导学生自主选择学习材料、确定学习目标、制定学习计划等方式帮助学生培养自主学习的能力。
教师还可以采用探究式教学的方式，让学生通过探索、发现、实践等方式主动参与学习过程，提高学习的效果。
要注重培养学生的综合运用能力。
在课堂教学中，教师应注重培养学生的语言综合运用能力，包括听、说、读、写等方面。
可以采用一些任务型教学的方法，让学生在完成任务的过程中学会运用所学知识，提高语言能力。
还应关注学生的学习动机和情感态度。
教师可以通过鼓励、认可、奖励等方式激发学生的学习兴趣和动机，创造积极的学习氛围。
教师还应关注学生的情感态度，关心学生的成长和发展，做到言传身教，成为学生的良师益友。
要注重教学方法和手段的创新。
在以学生为中心的初中英语有效教学实践中，教师应不断改进教学方法和手段，以适应学生的多样性需求和不同的学习方式。
可以利用多媒体、互联网等现代技术手段来增加学习资源和提高教学效果。
以学生为中心的初中英语有效教学实践是一种注重学生需求和兴趣，培养学生自主学习能力和综合运用能力的教学模式。
教师应关注学生的学习需求和兴趣，给予学生充分的学习自主权，注重培养学生的综合运用能力，关注学生的学习动机和情感态度，并注重教学方法和手段的创新。
通过有效的教学实践，能够激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习效果和能力。
以学生为中心的英语教育分析
以学生为中心的英语教育分析近年来，以学生为中心的英语教育模式越来越受到教育界的关注和重视。
这种教育模式强调在教学过程中应该以学生为中心，注重培养学生的学习兴趣和学习能力，帮助学生自主、主动地学习语言，从而提高英语教学的效果。
本文将从学生自主学习、课堂教学的改进和教师角色的变化三个方面分析以学生为中心的英语教育。
一、学生自主学习以学生为中心的英语教育强调的是学生的自主学习，这要求学生在学习语言的过程中具有主动性和自发性。
教师应该把学生视为学习的主体和主宰，鼓励学生通过自己的努力和探索去学习语言。
而学生也应该在教师的指导下积极参与课堂活动，通过课堂外的自主学习来提高自己的英语水平。
在以学生为中心的英语教育中，学生需要多参与课内外的英语实践活动。
通过各种形式的口语练习、写作练习等活动，学生可以更好地掌握英语的语音、语法等基础知识，提高自己的语言能力。
教师可以通过网络、课外阅读等多种形式来促进学生的自主学习，让学生在课堂外也能进行有针对性的英语学习。
此外，推广英语角、英语俱乐部等活动也有助于学生之间的交流和合作，从而提高英语学习的效果。
二、课堂教学的改进以学生为中心的英语教育要求课堂教学应该与学生的实际情况相结合，更加贴近学生的需求，以提高学生的学习积极性和学习效果。
教师需要创造出良好的学习氛围，让学生主动参与课堂活动，提高学生的英语学习兴趣。
在以学生为中心的英语教育中，教师应该采用多种教学手段，注重灵活运用语言技巧，根据学生的学习进程与情况进行一对一的辅导。
在课堂教学中，教师应该以小组讨论和互动的方式开展教学活动，让学生在互动中学习和思考。
此外，以学生为中心的英语教育还鼓励引入真实情境和案例分析等教学模式，以加深学生对语言知识的理解和应用能力。
三、教师角色的变化以学生为中心的英语教育模式改变了传统的英语教学模式，也对教师的角色提出了新的要求。
传统的英语教育中，教师主导教学节奏和方式，而以学生为中心的英语教育中，教师要扮演的角色更多是启发和指导学生，让学生自主、主动地学习语言。
“以学生为中心”教学理念在高中英语教学中的应用实践探究
“以学生为中心”教学理念在高中英语教学中的应用实践探究●郭玉芳以“学生为中心”的教学理念在近年来不断被提出，是一种比较新颖的教学理念，与传统教学模式相比，它在教学模式、课堂教学及师生关系间发生了很大改变，一切教学活动都要围绕学生而展开，重点在于学生参与课堂。
高中英语教学里应用以“学生”为中心的教学理念，教师要针对不学生生制定不同方案，注重开展各种师生互动活动，进而逐渐完善和改进英语教学评价体系。
本文主要论述了以“学生为中心”的教学理念在高中英语教学中的应用。
1.以学生为中心教学的内在含义顾名思义，以“学生为中心”的教学体系是指在课堂教学中把学生放在主要位置，学生占据主导地位，遵循学生的意愿开展教学活动。
在以往的旧式教学体系中教师处于主导地位，学生被动的接受知识，一直处于被支配地位，不仅不能激发学生的学习兴趣，而且增加了学生们的学习压力，打击了学生参与课堂的积极性，很难获得轻松愉快的课堂氛围，从而很难达到良好的教学效果。
1.1教学模式。
在教学模式方面，以“学生为中心”的教学体系不同于传统教学，把课堂学习和课外学习进行了有机结合，培养学生的自学能力。
学生在课下积极主动地对下节课所学内容进行预习，课堂上积极提出自己的见解和疑问，学生们之间相互交流，对于不能解决的问题集中讨论，锻炼了学生独立思考的能力以及表达能力。
通过这种教学模式，在英语教学中的应用更是激发了学生们说英语、用英语的热情，以学生为主导，教师进行辅助教学。
1.2课堂教学以“学生为中心”的教学体系为学生打造了良好的学习氛围，以小组讨论的形式鼓励学生们用英语说出自己的见解，营造英语运用氛围。
与以前的备课式教学不同，在这种教学模式下教师要更加注重引导学生们进行自主学习，让学生养成良好的学习习惯，运用正确的学习方法，提高学习效率。
学生由被动接受变为主动探索，高中生青春洋溢，正是对各种新鲜事物充满好奇的年纪，通过主动探究更有学习的动力。
1.3师生关系从师生关系看，以“学生为中心”的教学体系和传统教学法相比，教师与学生之间的相处模式发生了很大变化。
以学生为中心的大学英语课堂教学途径研究
以学生为中心的大学英语课堂教学途径研究随着时代的发展，大学英语教学一直在不断地探索和变革中。
以学生为中心的教学模式逐渐受到越来越多的关注和重视。
本文将就以学生为中心的大学英语课堂教学途径进行探究和研究。
以学生为中心的大学英语课堂教学，是指以学生为主体，通过启发式教学方法，激发学生的学习热情和主动性，让学生处于一种积极的学习状态中，达到对知识的掌握、理解和运用的目的。
1、启发式教学法启发式教学法是一种以引导学生自己思考和探索为主要手段的教学法。
这种教学法能够激发学生学习的兴趣和主动性，在教学中，学生可以更好地发挥自己的才智和能力，以此达到更好的学习效果。
在大学英语教学中，教师可以通过各种方法引导学生主动思考和探究，如分组讨论、课件展示等。
2、情境教学法情境教学法是一种将学生置身于真实的语境之中进行学习的方法。
在大学英语教学中，教师可以利用一些关于日常生活或者职场的话题，将学生置身于各种情境之中进行学习，让学生体验到真实的语言运用过程。
可以培养学生用英语进行交流和表达的能力和信心，更好地提高语言能力。
互动式教学法是一种针对学生交互操作而设计的教学法。
在大学英语教学中，教师可以利用一些在线或者离线的学习工具，为学生提供交互式的学习模式，让学生在交互中获得更好的学习成果。
例如，在大学英语课堂中，教师可以采用网络讨论、班级小组会议等交互方式，以此提高学生的学习效果。
1、提高学生的学习兴趣通过以学生为中心的教学方式，能够让学生主动参与到探究知识的过程之中，充分调动学生的兴趣和主动性，在掌握知识的同时，在学习的过程中获得更多的乐趣和体验。
2、激发学生的思维以学生为中心的教学方式可以激发学生的思维，培养学生探究问题和解决问题的能力，帮助学生提高自我思考的能力，从而形成更完善的思维体系。
3、提高学生的语言能力以学生为中心的教学方式可以让学生更好地参与到语言交流和表达中，充分发挥学生的语言能力和表达能力，从而提高其英语交际能力和沟通能力。
浅谈“以学生为中心”的英语课堂教学
浅谈“以学生为中心”的英语课堂教学随着教育观念的不断更新，传统的教学方法已经逐渐被淘汰。
在这个时代，以学生为中心的教学方式正成为越来越多的教师追求的目标。
在英语课堂教学中，也应该注重采用以学生为中心的教学模式。
首先，以学生为中心的英语课堂教学能够激发学生的兴趣。
在传统的教学模式下，教师往往是主角，学生只需要消极地听讲、背诵、默写。
这种教学方式很容易使得学生感到无聊和枯燥，从而导致学生对英语学习的反感和抵触。
相反，以学生为中心的教学方式能够更好地激发学生的兴趣，使得学生更加参与到学习中来。
在这种教学方式下，教师应该更多地扮演指导者的角色，引导学生积极探索、思考和发现。
其次，以学生为中心的英语课堂教学能够促进学生的自主学习。
当学生充分参与到教学中来，他们不仅仅是被动地接受知识，而是变得更加积极主动。
多次课堂教学可以引导学生积极地思考自己的困惑，找寻解决的方法。
在这个过程中，学生发现自己有自己的思考方法和解决问题的方式，有助于培养学生的创造能力和独立思考能力。
最后，以学生为中心的英语课堂教学能够提高教师的教学水平。
在传统的教学模式下，教师往往是一个“播报员”，传播知识。
而以学生为中心的教学方式，往往是一个激发学生自觉学习的过程。
在这个过程中，教师需要去了解学生的学习习惯，了解学生的成长规律，甚至需要去探讨更优质的教学资源。
这种教学模式不仅要求教师具备较高的教学能力，还需要具备很强的反思能力，以便在教学过程中不断进行改变和创新。
总之，以学生为中心的英语课堂教学方式有助于激发学生的兴趣，促进学生的自主学习，提高教师的教学水平。
开展这种教学方式需要教师有深厚的教学经验、善于发现学生的需求，并将学生的情感因素纳入到教学学习当中去。
同时，学生也应该全身心地投入到学习过程中，主动地去探索和思考，以便取得良好的教学效果。
短期内，以学生为中心的教学方式可能会让学生出现迷茫和难以理解的现象，但是通过教师和学生共同努力，会在学习初期出现显著的效果。
以学生为中心的高中英语课堂教学模式探究-最新教育资料
以学生为中心的高中英语课堂教学模式探究课堂教学是教师向学生进行教育、传授知识、培养能力的最基本、最重要的形式。
外语教学主要是通过课堂教学过程中师生的双边活动进行的,使学生具备坚实的英语知识,发展学生的智力,培养学生对英语的运用能力。
传统英语教学中长期使用“满堂灌”、“满堂问”的教学方式会扼杀学生的学习兴趣,限制他们的能力发展。
英语作为一门基础学科,不仅要使学生掌握语言本身,同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神,培养学生表达情感、认识社会的能力,培养学生对美的感知能力,给予学生文化熏陶。
高中英语课程新标准向教师提出了更高的要求,要求教师在教学中树立新的教学观念,改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。
要求教师在教学过程中充分发挥自己的主导地位和学生的主体地位,在教学中以学生为中心。
因此,在高中英语教学中,教师运用正确的指导方法,把教学的“中心”让给学生,促使学生主动学习英语,增加英语知识的吸收,提高英语学习的技能,以此来达到学生自主发展的目的,并最终达到综合能力和自信心的提高,这是教育改革的需要,也是社会发展的需要。
以学生为中心,具体该从哪几方面入手呢?以下是本人的一点看法:一、创造轻松愉快的课堂气氛,激发学生学习兴趣, 打造趣味英语课堂积极互动,快乐学习,打造轻松而高效的课堂,是我们最希望看到的课堂效果。
在轻松愉快的课堂气氛中学习,能够集中注意力,提高学习兴趣和增强自信心,从而有效地掌握学习内容。
害羞、惧怕和愤怒等情绪有抑制智力活动、分散注意力、减退记忆力等作用。
英语教学中的语言活动需要学生以广泛的热情和兴趣,积极主动地应用智力进行操练。
教师以温和的声音、微笑的面孔、理解的表情来创造轻松和愉快的学习气氛,来满足激励学生参与的愿望,学生就会感到教师亲切可信,就会感到教师对教学工作的责任感,就会感到教师对他的关爱,从而增强对教师的理解和尊重,他们就会以高昂的热情来参与整个教学过程。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究
以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究一、引言英语阅读是英语学习的重要组成部分，对学生的英语综合能力有着深远的影响。
在初中阶段，很多学生对英语阅读缺乏兴趣，甚至感到困难。
如何开展以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究成为当前教学领域中的热点问题。
本文将通过文献综述和实证研究，探讨如何以学生为中心，改变教学方式和方法，促进初中英语阅读教学的有效开展。
二、学生为中心的初中英语阅读教学理论探究1.学生认知特点的考量初中生正处于青春期的成长阶段，认知特点不断发展和变化。
研究表明，初中生的认知能力具有高度的开放性和创造性，但对于抽象概念和复杂逻辑的理解能力较弱。
教师应该在设计英语阅读教学时充分考虑学生的认知特点，避免过于抽象和复杂的语言和内容，注重激发学生的兴趣和创造性思维。
2.教学内容的贴近实际生活学生所学的英语阅读内容应该贴近学生的实际生活，以便学生更容易理解和接受。
在选择教材和阅读题材时，教师可以选取一些具有真实生活背景的故事、文章或新闻，让学生通过阅读可以感受到英语语言的生动鲜活，增加学习动力和兴趣。
3.注重学生自主学习学生为中心的英语阅读教学理念倡导学生自主学习，教师应该引导学生学会自己选择、分析和解决问题。
在教学中，教师可以适当放手，让学生通过课外阅读、团队合作等形式，发挥自己的主动性和创造性，从而提高他们的英语阅读能力。
三、学生为中心的初中英语阅读有效教学策略探究1.开展多种形式的阅读活动为了激发学生的阅读兴趣，教师可以采用多种形式的阅读活动，如小组朗读、角色扮演、情景再现等。
通过这些形式的活动，不仅可以锻炼学生的阅读能力，还能增加他们对阅读内容的理解和记忆。
2.扩大阅读资源的渠道为了满足学生不同层次的阅读需求，教师可以通过多种渠道获取丰富的阅读资源，如图书馆、网络、报纸杂志等。
也可以鼓励学生多进行课外阅读，拓展他们的阅读视野，增加阅读的广度和深度。
3.注重阅读方法的引导教师在进行初中英语阅读教学时，应该注重引导学生掌握一些有效的阅读方法。