小学美术六年级下册我设计的服装教案设计
小学美术《我设计的服装》优质课教案、教学设计
《我设计的服装》教学设计：一、导入：创设情境：同学们，咱们班的班主任李老师委托我给班级设计班服，我带来了一块布，请个模特上来，我想这样设计，你们帮我看看这样行不行？为什么？太随便，没有造型，这样呢？生回答。
为什么？你们谁有好主意？上来试试，生尝试。
教师总结看来想要快速设计班服并不是一件简单的事情，它需要考虑很多的因素，那今天这节课我们就一起来学习如何设计出独特、美观的服装吧！板书课题《我设计的服装》。
二、新授：1.欣赏服装，选择场合。
服装可是个大家族，有正装、运动装、休闲装、职业装、民族服饰等，根据服装功能的不同，它所适合的场合也不同，谁能来说说他们适合的场合？看——西服适合参加宴会、舞会、婚礼等正式场合穿的正装。
与西服截然不同的是运动服，这件是冬奥会会服：我们也叫它冠军龙服，在肩膀处它将书法龙形与冬奥会“冬”字相结合，龙头向上，寓意中国体育精神奋发进取，我们的运动员穿上它帅气极了。
这是汉服，是我们中国人的礼服，它承载了汉族的染、织、绣等杰出工艺，适合在典礼等场合穿着，现在很多年轻人也穿着它出现在大街上。
还有专门为各种职业设计的职业装，我们要根据场合的不同而选择穿合适的服装。
师：那我们班的班服你想设计什么时候穿的呢？是演出时候还是日常穿，还是运动时？生说。
看看这两名同学设计的班服作品，怎么样？出示问题作品，学生说，师强调不能过于夸张，也不能太过于成熟，一定要适合我们小学生的身份。
2.游戏引导，赏析要素。
那想要把我们的班服设计的独特，美观，我们要考虑哪些因素呢？讨论一下，谁来试着说说。
生说。
师：看看老师发给你的自主学习单，有没有受到启发？其实这涉及到三个因素：造型、图案和色彩（板书），为了更好的设计班服，我们来进行一个比赛，根据问题回答关键词，看看能不能在比赛中找到我们的设计灵感。
回答问题最多最准确的小组可以获得老师精心准备的服装小标签，你准备好了吗？第一关：请找出图片中服装的整体造型的最大特点？说出关键词。
【新版】部编人教版六年级美术下册《我设计的服装》【创新教案】
《我设计的服装》创新教案学习目标：1.有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。
2.了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。
3.培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。
教学重、难点：教学重点：赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学难点：服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。
课前准备：教具准备：穿着传统服装；服装设计作品欣赏多媒体课件；少数民族图片。
学具准备：搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。
教学过程：活动一：情景导入（学生六人一组坐好）设计意图：（以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。
）老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为什么？这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？今天我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课题）。
活动二：欣赏、交流、学习1.课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请小组代表与大家一起交流。
（学生上台介绍）（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。
（2）我们查找了关于服装的相关资料：服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。
所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。
古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，得以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。
（3）我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如：中国的旗袍、日本的和服等。
（实物投影）（4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。
人教版六年级美术下册我设计的服装教案
我设计的服装教案一、教材分析本课以服装设计为教学内容，通过欣赏、设计与制作服装，让学生了解服装的款式、色彩、图案等方面的知识，培养学生的审美意识和设计能力，同时也培养学生的动手能力和创造力。
本课以介绍服装的基本知识和设计方法为主线，通过多种形式的实践活动，让学生掌握服装设计的基本技巧和方法。
二、教学目标认知领域：了解服装的基本知识，包括服装的款式、色彩、图案等方面的基础知识；了解服装的设计和制作的基本原理和方法。
操作领域：能够掌握服装设计的基本技巧和方法，能够初步设计和制作简单的服装。
情感领域：培养审美意识和设计能力，增强学生的自信心和创造力；提高学生对服装文化的认识和了解。
三、教学重点与难点重点：掌握服装设计的基本技巧和方法，能够初步设计和制作简单的服装。
难点：运用所学知识设计出有创意和实用性的服装；正确理解和处理设计方案。
四、教学准备教师准备：介绍服装的基本知识和设计方法的PPT；多种款式的服装样品和制作材料等。
学生准备：彩色笔、纸张、剪刀、胶水等制作工具；观察和分析不同款式的服装及其特点。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）教师提问：你们平时喜欢穿什么样的衣服？为什么？（2）教师介绍服装的基本知识（3）教师展示多种款式的服装样品，让学生观察和分析不同款式的服装及其特点。
（4）学生观察并讨论：这些服装有什么特点？它们是如何设计和制作的？2.学习新知（集体讨论和个别演示结合）（10分钟）（1）教师通过PPT介绍服装的基本款式、色彩、图案等方面的知识。
学生听讲并回答教师提出的问题。
（2）教师介绍服装的设计和制作的基本原理和方法。
学生听讲并回答教师提出的问题。
（3）教师演示简单的服装设计和制作方法。
学生认真观察并学习制作过程。
3.学生实践操作（15分钟）（1）教师布置实践操作任务：设计一件自己喜欢的服装并制作出来。
要求学生在制作过程中注意安全使用剪刀和胶水等工具，注意色彩的搭配和图案的设计。
学生分组合作，设计并制作服装样品。
小学美术六年级下册第8课《我设计的服装》教学设计
（四）凸显创意的“实践”
请以小组为单位共同完成六一儿童节六年级毕业汇演环保服装走秀草图设计：
1.草图构图饱满，线条流畅，色彩色层丰富，人物动态自然。
2.考虑款式、色彩、工艺、材料如何搭配？
3.在制作过程中，你们组遇到了什么困难，是怎么解决的？
（设计意图：美术课标总目标中要求学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法。在合作的过程中，对自己观点坚守的同时，也要学会听取别人的建议，了解必要的妥协与退让是团队协作成功的保证之一；体现学生自主、合作、探究的意识，培养学生发现问题、解决问题的能力。）
四、展评阶段
学生以小组为单位上台展示，进行评价。
（设计意图：学生自评、互评、教师评价。在评价的过程中教师应注意语言的使用，以激励为主。）
五、拓展阶段
如果你的家中有一堆即将被淘汰的衣物，你会怎么做？
我们来欣赏一段视频，听听服装设计师是怎样将3000件旧衣服变为一件艺术装置。
课后，请同学们根据草图设计进行材料的收集，下节课将依据草图进行服装制作。
教学重点难点
重点:学生了解通过不同的工具、材料、工艺来表现服装的美，引导学生从色彩搭配、材料选择、材料组合等方面进行服装草图设计及服装制作。
难点:掌握废旧材料加工技巧和制作方法，利用材料的特性，掌握“围裹、折、剪、卷、贴、插接”等技法，体现服装的创意之处、“变废为宝”理念，并参加毕业汇演服装走秀。
教学准备
1.准备画具铅笔、彩色马克笔。铅笔印痕轻，易修改，马克笔用来给设计图上色。
2.画模特的姿势。所选姿势应该能最佳地呈现设计单品。可以画走路、静坐、弯腰或其他姿势。
3.明确设计风格、服装款式、材料。
4.大胆设计服装，服装设计草图目的就是展示你的设计理念。
人教版小学美术六年级下册《第8课我设计的服装》说课稿(2)
人教版小学美术六年级下册《第8课我设计的服装》说课稿 (2)一. 教材分析《第8课我设计的服装》是人教版小学美术六年级下册的一课。
本课主要让学生了解服装设计的基本知识，培养学生运用设计元素和设计原则进行创意设计的能力。
教材中提供了多种服装设计风格和灵感的图片，以及一些设计方法和步骤。
通过本课的学习，学生可以了解服装设计的基本概念，掌握设计方法，培养审美能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，他们对手工艺和创作活动充满兴趣。
然而，他们对于专业的服装设计知识和技巧可能还不够了解。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们运用已有的知识和经验进行创作。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解服装设计的基本概念，掌握设计方法，能够独立设计并制作一件服装作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术学科的兴趣，提高他们对手工艺和创作的热爱，培养学生的团队合作意识和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：服装设计的基本概念和技巧。
2.难点：如何运用设计原则和元素进行创意设计，以及制作过程中的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、合作等教学方法，引导学生主动探索和创作。
2.教学手段：利用多媒体展示服装设计的图片和视频，提供设计模板和材料，引导学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些时尚的服装设计图片，激发学生的兴趣，引导他们思考服装设计的重要性和魅力。
2.教学新课：介绍服装设计的基本概念和技巧，引导学生了解设计元素和设计原则。
3.示范与实践：展示一些设计方法和步骤，并提供设计模板和材料，让学生动手实践，进行服装设计。
4.合作创作：学生分组合作，互相交流和讨论，共同完成一件服装作品。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
七. 说板书设计板书设计包括以下几个部分：1.服装设计基本概念：介绍服装设计的定义和重要性。
我设计的服装教案
人教版美术六年级下册美术第8课
我设计的服装教案
一、教学目标：
知识目标：了解服装设计；
技能目标：能用画笔表现出自己要设计的服装；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：培养学生的创造性思维；
教学难点：能用画笔表现出自己要设计的服装；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作油画的工具和材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是服装设计吗？我们如何进行服装设计？
师：下面就让我们一起去尝试一下吧；
师：（板书）《我设计的服装》；
二、说一说：
师：课件出示课本第14页的几幅作品的图片，请同学们认真观看后，结合课文内容说一说，这些作品有哪些特点？你的感受又是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结。
三、试一试：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，利用手中的画笔, 创作一幅服装设计图；
师：然后到讲台上进行作品展示；
生：认真进行创作；
师：巡视指导；
生：积极举手上台进行作品展示；
师：对同学们的作品及时进行点评；。
人教版小学美术六年级下册《第8课我设计的服装》教学设计 (2)
人教版小学美术六年级下册《第8课我设计的服装》教学设计 (2)一. 教材分析《第8课我设计的服装》是人教版小学美术六年级下册的一课，主要让学生通过学习，了解服装设计的基本知识，培养学生对美的感知能力和创造能力。
教材内容主要包括服装设计的基本原则、服装款式的设计、色彩的搭配以及服装的配饰等方面。
通过本节课的学习，让学生能够独立设计出一套美观、时尚的服装，提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的审美基础和创造力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但同时，学生的设计能力和色彩搭配能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握基本的设计原则，培养学生的色彩搭配能力，激发学生的创造力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解服装设计的基本原则，掌握服装款式的设计、色彩的搭配以及服装的配饰等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生独立设计服装的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美的感知能力，提高学生的审美素养，激发学生创造美的热情。
四. 教学重难点1.教学重点：服装设计的基本原则，服装款式的设计、色彩的搭配以及服装的配饰等方面的知识。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识独立设计出美观、时尚的服装。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、讲解等方式，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
2.实践法：让学生亲自动手设计服装，提高学生的实践能力。
3.欣赏法：学生欣赏优秀的设计作品，提升学生的审美水平。
六. 教学准备1.教材：人教版小学美术六年级下册《第8课我设计的服装》教材。
2.教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、色彩等。
3.素材：优秀的设计作品、服装设计的相关图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些时尚的服装设计作品，引导学生关注服装设计，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解服装设计的基本原则，如和谐、对比、对称等，以及服装款式的设计、色彩的搭配和配饰等方面的知识。
人教版小学六年级美术下册《我设计的服装》精品教案
《我设计的服装》精品教案一、教材分析本课属于设计应用领域，本课的学习不仅要求学生利用现成材料设计服装，而且要求在制作方法上突出多样性与创新性。
在这一方面，教材里所呈现的作品具有很大的借鉴价值。
通过这一美术活动，激发学生对服装设计的乐趣，感受服装设计的视觉美，自信的参与服装表演展示活动，领悟美术在实际生活中的独特价值。
二、教学目标1．初步了解服装设计的三大元素——造型、色彩、材质等简单知识。
了解衣服的装饰和设计方法，学习用多种材料装饰、设计制作花衣服。
技能：学习运用彩纸、废旧材料等多种材料来设计制作花衣服。
2．通过欣赏、观察、探究等手段，运用折、卷、撕、粘、组合、镂空等技法，设计制作花衣服。
培养学生敢于想象、宣扬个性，勇于实践的创新精神，形成设计意识，提高动手操作能力。
3．通过设计造型活动，引导学生学会关注生活中的美，激发学生热爱生活的情感，体验设计制作的乐趣。
三、教学重点、难点1.教学重点：学习用多种废旧材料设计、制作衣服。
2．教学难点：利用多种材料巧妙设计有创意的衣服。
四、教学过程（一）情境导入1．游戏导入教师语言：老师将手中的纸剪三下，再折一折，变成了什么？板书：2．出示课题教师语言：今天我们要一起去感受设计服装。
课题：《我设计的服装》（二）讲授新课1.介绍服装的文化服装的发展及演变欣赏一组图片，了解服饰的演变及功能。
人类历史也是一部灿烂的服装史，服装使人和动物有了区别。
A．远古时代的人们穿什么材料做的服装？（树叶、动物皮毛等，配饰为天然美石、鱼骨、贝壳等）服装对他们的主要作用是护体、遮羞、御寒。
B.到了有历史记载的年代（如唐朝），人们穿什么材质的衣服？（布匹、绫罗绸缎等）再到现在的文明社会，人们穿着又有什么变化？（服装材质种类繁多，款式多姿多彩）服装的主要作用又多了一项——装饰。
教师语言：中国人称自己为“衣冠王国”。
《易书》上就这样写：“皇帝尧舜垂衣裳治天下，益取自乾坤！”是说衣服的形制是取天意而定，是神圣的！那最早出现的服装是什么样子的呢？我们一起来看一看！欣赏图片。
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我设计的服装
【学习领域】
造型表现
【课时安排】
2课时
【教学目标】
1.学习讨论经典服装设计作品中的造型、色彩、图案等设计元素与形式原理的有机结合，并注意其功能性。
2.尝试根据设计意图选择利用废旧媒材进行初步的服装设计和制作活动。
合理使用工具和制作方法，体验设计和制作的过程，发展创新意识和创造能力。
3.养成勤于观察，敏于发现、善于借鉴的行为习惯，增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
【教学重点】
选择合适的媒材及制作方法，实现与服装设计创意的有机结合。
【教学难点】
媒材的选择与服饰的联系，创意设计的视觉表达。
【教学准备】
教师：服装样式、服装设计效果图等。
学生：卡纸、报纸、包装纸等，工具材料。
【教学过程】
一、对比欣赏拓展视野
课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同学与大家一起交流。
1.服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。
2.查找了关于服装的相关资料：
服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。
所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。
古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，可以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。
引导解决问题：
（1）服装设计中影响外观美的主要因素是什么？
（2）款式设计包括哪些方面的设计？
（3）各方面设计时要注意些什么？
（4）色彩设计主要有哪几类。
二、分析技法发现方法
现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。
现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：男装、女装、童装，在日常生活中，我们一般要根据不同的场合穿相应的服装，如：开运动会或上体育课时要穿运动装；平日上学要穿有衣领或有袖的服装，以示对老师、同学的尊重；在家休息可穿家居服、休闲服；陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼，要穿礼服，这时我们可穿中国传统的服装。
教师引导解决问题：
（1）服装设计中影响外观美的主要因素是什么？
（2）款式设计包括哪些方面的设计？
（3）各方面设计时要注意些什么？
（4）色彩设计主要有哪几类。
三、演示步骤
教师结合学生准备的不同材料进行设计。
1.样式要独特。
2.色彩要鲜明。
3.在服装上加自己喜欢得图案。
4.运用独特的材料。
四、感悟交流
引导学生交流：
着装与环境相协调的人是有品味的人，此外在此基础上，还要穿出自己风格，怎样才能穿出自己的风格呢？从哪些方面来突出个性呢？请同学们做小组中讨论？
第二课时
一、复习回顾
通过提问的方式，引导学生复习回顾上节课学过的内容。
将知识点进行梳理，逐条进行强调复习。
二、作业展示
挑选学生尚未完成的作业进行展示。
请学生相互评价，请作者自我评价，目前作业中体现出的优缺点。
教师进行讲评。
针对学生作业中出现的问题，进行点评，提出改进意见。
对于出现较多的共性问题，通过示范展示的方法进行纠正。
三、学生作业
学生继续完成作业，教师巡回指导。
四、作业评价
在学生作业的过程中，对于已经完成的作业及时进行评价，提出改进意见。
学生对作业进行自评与互评。
五、作业展评
展示学生的作业，同学之间进行相互评价。
六、拓展总结
总结本次作业全班同学普遍存在的优缺点，提出今后注意事项。
展示与本次作业相关的美术作品，鼓励学生在课下进行大胆的拓展尝试。
【课后反思】
本课属于“设计・应用”学习领域。
服装是人们生活中熟悉的话题。
服装设计课，既贴近生活又能够在很大程度上为学生搭建一个展示设计オ能的平台，从而激发学生对设计知识的渴望与兴趣。
对于六年级的学生而言，他们已经积累了一定的美术知识及素养，并且具备了一定的审美能力。
无论是在材质的选择、款式的设计，还是在美术元素的应用上，都会有自己独到的见解。
本课在一开始，选用了美国设计师马克・雅克布和法国设计师让・保罗・高提耶的作品，向学生传递了服装设计不仅要注重服装的造型（款式），还要注重服装的色彩与饰物的搭配。
特别值得一提的是，教材中还有我国著名设计师周亚其的作品，再现了服装设计的过程，可
让学生感受绘制效果图的设计美。
如此，服装设计才能別具一格。