秦安县2020年中小学幼儿园教师基于学科核心素养的信息技术应用能力提升培训项目活动第二阶段简报
术应用能力提升培训项目
第二阶段学习（5月13日——6月30日）
一、指导思想
以网络研修与校本研修整合为基本模式，以教育信息技术应用能力为基本内容，以信息技 术与学科教学深度融合为基本目标，以满足教师专业发展个性化和常态化为基本需求，围 绕“创新校本研修模式、优化校本研修管理、提升信息技术应用能力、改进教师课堂教学 行为”，创建教师区域学习共同体，引领和促进我学区中小学教师专业成长。
二、目标任务
1、转化教师教学行为。
参训教师通过跟进教学过程的课例研究，解决教学问题，改进教学行为。
2、优化教师研究行为。
使参训教师学会借助技术流程开展混合式课例研究，提升教师研究品质和校本研修水平。
本项目从技术改变研修切入，走向技术改变教学，从而提高教师利用现代信息技术的能力， 在学中用、在用中学，推动信息技术与学科教学深度融合，助推网络研修常态化。
3、形成校本课例研究资源库。
通过实施培训项目，为义务教育阶段各学科生成和积累一批高质量的课例研究案例资源。
小学教师信息技术应用能力提升工程20实施方案
小学教师信息技术应用能力提升工程20实施方案小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案一、总体目标2022年底前，完成我校全体教师信息技术应用能力培训（每人不少于50学时，其中网络研修20学时、校本实践应用30学时）；构建以校为本、整校推进、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标（校长信息化领导力、教师信息化素养、培训团队业务能力及组织能力显著提升的发展目标，全面促进信息技术与教育教学深度融合创新发展）。
二、具体安排(一)研究阶段2020年11月至2021年4月积极参加中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训；研究试点学校信息化管理成功经验。
(二)全员培训阶段2021年3月至2021年9月在试点校、示范校带动下，我校教师全员参加中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训（名单附后）。
(三)考核评估、查漏补缺阶段根据《河南省中小学教师信息技术校本应用考核评价指标》，2021年10月年对各学校进行教师信息技术应用能力进行考核评价。
对全镇所有教师自己拟定的培训完成情况进行抽查，并要求完成全员培训任务。
(四)预计产出：在完成中小学教师全员50学时的同时，把我校打造成教育信息化示范校，引领我校教育信息化进一步提质升级发展；二是培育信息化领导力强、办学水平高的学校领导，推动我校校长、副校长等信息化领导力整体提升；三是培养10名信息化素养高、利用信息化手段教学能力强的名师；四是建设一批优秀的教师利用信息技术提升教学能力的培训资源；五是依托“一师一优课、一课一名师”等活动，遴选5节信息技术与教育教学深度融合的示范课促进在教育教学中的应用、力争生成覆盖义务教育阶段各学段各学科的优秀课堂教学案例。
三、主要措施(一)成立领导小组，专人负责服务体系1.领导团队成立以校长***为组长，***为副组长，***、***、***、***、***、***、***等为中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0领导小组（见附件1）。
中小学教师信息技术应用能力提升工程专题培训题
中小学教师信息技术应用能力提升工程专题培训题为全面提高信息技术应用能力提升工程的能力，下面为大家带来的是中小学教师信息技术应用能力提升工程专题培训题。
欢迎阅读参考。
A、正确B、错误答案：A2、感染过计算机病毒的计算机具有该病毒的免疫性。
A、正确B、错误答案：B3、课程资源是指形成课程的因素和必要而直接的实施条件A、正确B、错误答案：A4、Udacity、Coursera、Khan Academy被称为MOOCs的“三驾马车”。
A、正确B、错误答案：B5、标准化测试的评价结果的客观性极强B、错误答案：A6、Voki平台可以支持超过25门语言以上的语言技能提升。
A、正确B、错误答案：A7、中小学生心肺功能的测试作为一种检测教学效率的参考数据，可以替代医学检查。
A、正确B、错误答案：B8、《中小学信息技术应用能力培训课程标准》所界定的课程主题，每个人都要根据自己的情况去选择，对于自身短板内容都要去学完。
A、正确B、错误答案：B9、同手机功能一样，不同白板的主要功能是比较类似的。
B、错误答案：A10、如果课堂导入使用信息技术，会使媒体表现缺乏吸引力，用与不用一个样。
A、正确B、错误答案：B11、在线问卷系统不仅可以用于课前了解学生的学习根底，还可用在与复习阶段用于了解学生对于知识与技能的掌握情况上。
A、对B、错答案：A12、网络学习空间的构建，就是“三通两平台”，就是在公共效劳平台和教育管理公共效劳平台使得校校通、班班通、人人通A、对B、错答案：B13、移动设备就是平板电脑、智能手机B、错答案：B14、合理使用"几何画板"能提高教学效率，但无法提升教学价值A、正确B、错误答案：B15、输入支架指的是帮助学生将学到的、理解到的、创立的东西转化为可见的事物A、正确B、错误答案：B16、Moodle能够为信息技术学科教学中课堂作业的收发、资源的共享、作业的评价展示等活动提供技术支持。
A、正确B、错误答案：A17、基于IT的协作学习，是指能支持多个学习者群体针对共同任务进展合作学习的，为学习过程的参与者相互交流、信息共享和合作学习提供共享环境的信息技术系统。
教师信息技术应用能力提升工程20实施方案
教师信息技术应用能力提升工程20实施方案教师信息技术应用能力提升工程是指通过培训和实践活动等方式，提升教师的信息技术应用能力，使其能够更好地运用信息技术辅助教学，提高教育教学质量。
通过此工程的实施，可推动教师信息技术应用水平的提高，提升学生学习效果，促进教学。
一、目标和任务目标：提升教师信息技术应用能力，培养教师运用信息技术开展教学的主动性和创新能力。
任务：开展集中培训、分层次培训和实践活动，加强教师信息技术应用能力的培养。
二、培训模式1.集中培训：组织教师进行信息技术基础知识、教育软件的使用以及在线教学平台等方面的培训。
此外，还需进行教师专业素养的提升，培养教师信息技术应用的新理念和新思维。
2.分层次培训：根据教师的信息技术应用水平和需求，开展不同层次的培训。
对于已经具备一定基础的教师，可以组织教育信息化实践经验交流，推动其在实践中不断提高。
三、实践活动1.制定教师信息技术应用课程：结合学校实际情况和教师需求，开设专门的教师信息技术应用课程，并设立实践教学环节，让教师能够在实践中熟悉和掌握相关知识和技能。
2.教学实践：组织教师参与教学实践活动，通过实际教学过程中的反思和总结，不断完善和改进教学策略和方法。
3.教学资源开发：鼓励教师积极开发和分享教学资源，形成教师间相互学习的良好氛围。
同时，也要加强教师对于教学资源的使用，提高其信息检索和评价的能力。
四、评估和反馈1.进行教师信息技术应用能力的评估，包括知识掌握、实践能力和创新能力等维度，以便对教学过程进行改进。
2.定期组织教师经验分享会，让教师相互交流和学习，促进信息技术应用能力的共同提高。
3.针对教师在实践中的问题和困惑，及时提供帮助和指导，促进其信息技术应用能力的不断提升。
以上是教师信息技术应用能力提升工程20的实施方案。
通过集中培训、分层次培训和实践活动等方式，有效提升教师的信息技术应用能力，促进教育教学质量的提高。
在实施过程中，还需进行评估和反馈，不断完善和改进工程的实施措施，以达到提升教师信息技术应用能力的最终目标。
“国培计划(2023)”——甘肃省中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程”培训实施指导方案
“国培计划(2023)”——甘肃省中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程”培训实施指导方案，甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程?民勤县东关小学根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2023]13号）、中国教师研修网基于《关于组织实施甘肃省?国培计划（2023）?，甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程的通知》（甘国培【2023】35号）的要求，结合我校教师信息技术应用能力实际，特制定本培训方案如下：一、指导思想以全面提升我校教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，加快学校教育现代化进程，提高全校教师信息素养和运用现代信息技术的能力，掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教学过程中，加快学科教学与信息技术整合的步伐，全面提高教师的综合素质，推动我校教育教学质量的稳步提升。
二、培训目标1．通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点；2．通过任务驱动式混合研修，引导教师从自身学科教学出发，掌握能够为自身工作学习带来便捷和更高效率的信息化工具，使得教师工作事半功倍；3．通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科教学进行深度融合，做中学，在成果打磨中提升教师信息技术应用能力4.在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极参与研修社区、教师工作坊的研修活动，促进自身专业发展。
三、培训对象全校教师148人。
四、培训内容基于信息技术应用能力诊断测评，自主选学并完成40学时网络研修和4次线上活动、10学时线下课堂应用实践活动以及实践测评活动的培训课程。
四、培训方式1.采取诊断测评、按需选学、任务驱动、成果导向的方式，通过?个人提交作业，教研组和校级坊研磨作品，学科坊推选优品，区域学科坊展评精品?，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展2.网络研修与校本研修相结合。
全市中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案
全市中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案实施目标：1. 提升全市中小学教师的信息技术应用能力，使其能够灵活运用信息技术教育教学，并提高教育教学质量。
2. 推动信息技术在中小学教育教学中的应用水平，提高学生信息素养和创新能力。
实施步骤：1. 制定培训计划：为全市中小学教师制定信息技术应用培训计划，包括培训内容、培训时间和培训师资等方面的安排。
2. 培训教师：邀请专业的信息技术教育专家和教材编写专家进行培训，包括理论培训和实践操作培训，通过小组讨论、案例分析和实践演练等方式提高教师的信息技术应用能力。
3. 教育资源建设：加强中小学教育信息化硬件设备的更新和升级，配备先进的教育信息技术设备，并建设教育资源共享平台，提供优质的教育资源供教师使用。
4. 实施教育教学改革：在实施过程中，鼓励教师运用信息技术开展教育教学创新实践，推动教育教学模式的变革，培养学生的创新思维和实践能力。
5. 监测和评估：建立监测和评估机制，定期对该工程的实施效果进行评估，及时发现问题并进行调整和改进。
实施保障：1. 完善培训体系：建立专门的培训机构或团队，配备专业的培训师资，制定规范的培训内容和方法，确保培训质量。
2. 加强师资队伍建设：加大对中小学教师的培训力度，提高教师信息技术应用能力，同时加强新教师入职培训和在职进修，不断更新教师队伍。
3. 加大投入力度：加大对信息技术设备的投入，提供足够的经费和资源支持，确保教育信息化建设的顺利进行。
4. 建立学校和家庭合作机制：加强学校和家庭的合作，提供家庭教育信息化的支持和服务，共同关注学生的信息技术应用能力提升。
预期效果：1. 提升全市中小学教师的信息技术应用能力，提高教学效果和教育质量。
2. 促进中小学教育教学改革，推动信息技术在教学中的广泛应用。
3. 培养学生的信息素养和创新能力，为他们的未来发展打下坚实基础。
4. 加强学校和家庭的合作，促进家庭教育信息化的发展。
2020年甘肃省天水市秦安县中小学、幼儿园教师进城考试真题库及答案
2020年甘肃省天水市秦安县中小学、幼儿园教师进城考试真题库及答案注意事项1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）1、在现代教育科学体系中，教育学是（）。
A、应用学科B、新兴学科C、基础学科D、边缘学科【答案】C2、以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显活动方式是（）。
A、动作技能B、智力技能C、练习D、能力【答案】A3、在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是（）。
A、教育B、文化C、国家的建立D、学校的出现【答案】B4、结构主义课程理论的代表是（）。
A、杜威B、怀特海C、布鲁纳D、克伯屈【答案】C5、在学习动作技能的培养中熟练操作具有（）种主要特征。
A、1B、3C、5D、7【答案】C6、对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）。
A、教育的终身化B、教育的多元化C、教育的民主化D、教育的全民化【答案】C7、全面实施素质教育的基本途径是（）。
A、教学B、课外活动C、劳动教育D、道德教育【答案】A8、一个人的生理心理发育和形成的关键时期是（）。
A、幼儿园B、小学C、中学D、大学【答案】C9、决定教育领导权的是（）。
A、政治经济制度B、生产力水平C、科学技术D、文化传统【答案】A10、反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是（）。
A、《理想国》B、《政治学》C、《论演说家的教育》D、《民本主义与教育》【答案】B11、学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。
学生主体作用的最高表现形式为（）。
A、自觉性B、独立性C、创造性D、主动性【答案】C12、我国草原地区的社区学前教育形式是（）。
A、草原流动游戏点或流动幼儿园B、巡回辅导班C、儿童游戏场D、优生、优育辅导站【答案】A13、（）是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。
2020年全国中小学教师信息技术应用能力提升培训考试题库及答案(共九套)
2020年全国中小学教师信息技术应用能力提升培训考试题库及答案（共九套）2020年全国中小学教师信息技术应用能力提升培训考试题库及答案（一）1.虚拟实验过程中不会出现意外事故，没有安全隐患。
A. 正确B. 错误答案：A2.由于多媒体能将信息生动形象地呈现给学生，那么课堂上的信息尽量用多媒体课件呈现A. 正确B. 错误答案：B3.在使用电子白板的音标工具时，可以通过对该对象属性的设置来改变单词和音标。
A. 正确B. 错误答案：A4.传统的“授课+考试”的教学模式已经在学校教学中占次要地位A. 正确B. 错误答案：B5.思维导图是发散性思维的自然表达，即人类思想的第二次进化。
A. 正确B. 错误答案：A6.在Authorware的13个图标中，只有显示图标能够显示静止图像。
A. 正确B. 错误答案：B7.电子书包使用特定人群是学生,其核心功能是为学生服务。
A. 正确B. 错误答案：A8.平台类的虚拟仿真教学软件是针对教材中的知识点开发的教学软件A. 正确B. 错误答案：B9.学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。
A. 正确B. 错误答案：A10.课堂学习评价，主要是围绕课堂教学中学生的学习过程和结果收集、整理和分析相关数据信息A. 正确B. 错误答案：A11.Photoshop是图像处理软件，所以不能处理图形。
A. 正确B. 错误答案：B12.计算机内部存储汉字时，100个字节可存放100个汉字。
A. 正确B. 错误答案：B13.QQ可以方便地进行即时通讯，并且具有离线留言功能。
（）A. 正确B. 错误答案：A14.我们使用Word打印文档时，如不进行页面设置操作，则无法打印文档。
A. 正确B. 错误答案：B15.有些病毒仅能攻击某一种操作系统，如Windows。
A. 正确B. 错误答案：A16.在Excel中创建图表时，一般应首先选定创建图表的数据区域。
A. 正确B. 错误答案：A17.确定合作学习的目的是开发有意义且能增强学生学习的活动的第一步。
XX市中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案.docx
XX市中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》、《XX省教育厅关于印发XX省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案的通知》文件要求，结合我市教师信息技术应用能力实际，组织实施好我市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 （以下简称能力提升工程），特制定本方案。
一、总体目标为进一步提升我市教师信息技术应用能力和水平，增强应用信息技术促进教育教学深度融合的意识，从2020年至2022年底，完成全市教师（含幼儿园、中职学校教师）信息技术应用能力全员培训，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，加强县（市）局长、分管局长及校长信息化教育教学的意识，提升全市教师信息化教学能力，全面促进信息技术与教育教学的融合创新发展。
二、推进办法（-）市级加强统筹规划，组织示范引领培训市上主要负责统筹能力提升工程实施，组建市级管理团队及培训指导团队，建设培训资源，开展示范引领培训，建设一批“整校推进" 试点学校，指导督促各县（市）分层分类开展全员培训。
1.做好统筹规划管理。
结合国家目标任务，XX省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校实施指南，统筹安排培训项目、资源建设、应用考核等工作，研制规划、方案、指南等。
2.组建市级培训指导团队。
制定市级培训团队遴选与管理办法, 从市、县（市）相关单位遴选信息技术应用能力突出的一线校长、骨干教师，教研、电教等专业人员，组建市级管理者团队、培训专家指导团队、学校管理指导团队、骨干教师指导团队及学校信息技术应用环境管理员培训指导团队。
3.建设适用培训资源。
依据30个能力点，根据不同学段和学校类别分层分类整合省级资源、自主研制少数民族特色课程资源。
4.开展示范引领培训。
一是开展学校管理团队领导力提升研修。
为指导学校组建由校长领衔的信息化管理团队，组织培训各县（市）学校管理团队，提升组织实施能力。
秦安县2020年中小学幼儿园教师网络研修与校本研修研修总结
秦安县2020年中小学幼儿园教师基于学科核心素养的信息技术应用能力提升培训项目工作简报2020年8月15日星期六单位：秦安五营初级中学校级管理者：宋春荣2020年5月8日至9月30日,在这次秦安县2020年中小学幼儿园教师基于学科核心素养的信息技术应用能力提升培训项目，我作为校级管理员负责本次培训。
在培训期间，我认真的聆听了专家的的讲座。
在此次培训中我深深体会到：一、信息技术运用于教学已成为当今社会教育教学的一种重要手段。
由于今年受疫情的影响，在线教学变得越来越重要，同时对教师运用多媒体的能力提出了新的要求。
我们不仅再局限于以往的只会制作PPT，更多的是需要具备整合媒体的技术，这就要求教师能够结合自己的课程，整合教育的资源，运用微课，钉钉，微信，QQ等进行全新的方式授课。
信息技术没有像今天这么显得更重要了，作为一名教师，我们应该紧跟时代的步伐，不断地把新的技术运用到教学中，激发学生的学习兴趣，引起学生的学习意向。
教学不在是单纯的粉笔加黑板，学习也不再是学生听老师的讲解，互联网上的海量课程也能够供学生学习，学生拥有各种学习的资源。
习题做完有参考答案，遇到不会的问题有搜题神器，更有辅导的视频，我们接受信息的量再不断地增加，对教学提出了更多的挑战。
二、教师教育和教学观念的改变经过此次培训使我们在观念上有一个更新，教学是一个多元化的过程，教学变成了对优秀资源的吸收和整合。
教学就是引导学生利用优秀的资源，教学就是引导学生筛选自己需要的资源和适合自己的资源。
很多老师还停留在搜课件的阶段，自己不会制作课件，很多老师不重视信息技术，还是停留在传统教学的模式。
通过这次培训，主要是引导教师运用信息技术的能力，好的现象是我们学校有一些老教师在尝试使用多媒体教学，这就更能促使年轻的教师运用多媒体教学的积极性。
大多数教师知道多媒体已成为一种重要的教育教学手段，但总觉得那些离自己很远，觉得像以前的教师一样用粉笔、黑板上课没有什么，一样可以进行教学。
中小学教师信息技术应用能力提升工程20培训研修总结
中小学教师信息技术应用能力提升工程20培训研修总结中小学教师信息技术应用能力提升工程培训研修总结我有幸参加了今年的省中小学教师全员远程培训中小学教师信息技术应用能力提升工程培训。
通过培训和研究，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我的研究方式。
信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。
同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。
使我认识到作为一名新形势下的教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。
一、树立了新的理念1、此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然只有短短四十天的时间，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。
在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要研究，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
2、随着信息化快速发展，作为一名信息技术教师，必须具备良好的信息素养是终生研究、不断完善自身的需要。
作为一名信息技术教师应具有现代化的教育头脑、讲授观念，掌握现代化的讲授方法和讲授手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地研究，才能满意现代化讲授的需要；信息素养成了终生研究的必备素质之一，如果信息技术教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代讲授需要的高素质的信息技术教师。
二、提升了专业知识1、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的研究，使我充认识到作为信息技术老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。
深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。