北师大版一年级数学下册《6.1 图书馆》教案
图书馆。
(教材第68~70页的内容)
1.使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法,掌握竖式的书写格式,并正确、熟练地进
行计算。
2.提高学生的计算水平。
3.培养学生计算认真、仔细的良好习惯。
重点:正确掌握计算方法,并熟练地进行计算。
难点:正确理解“满十进一”并会计算进位加法。
课件、小棒、计数器。
师:同学们,你们喜欢去图书馆吗?为什么?
生:喜欢。
因为里面有很多我们喜欢的漫画书。
师:是啊,图书馆里面有很多的书,图书馆的阿姨每天都在忙碌地整理这些图书,才能更方便同学们借阅。
(出示教材第68页情境图课件)瞧,这是其中的一个书柜,里面摆了很多的书,说说你从图中知道了什么。
学生可能会说:
•我知道了书柜最上面一层的左边有28本书,是这个书柜的四种书中最多的一种。
•我知道了书柜最上面一层的右边有4本书。
•我知道了这个书柜最下面一层的左边有9本书。
•我知道了这个书柜最下面一层的右边有8本书。
……
师:同学们观察得很仔细,这个书柜里面摆了四种书。
可是,你看,图书室的阿姨发愁了,你知道这是怎么回事吗?
【设计意图:由学生熟悉的图书馆的场景引入新课,可激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的联系。
】
1.摆一摆,算一算。
师:原来她想算一算上面一层的两种书一共有多少本。
用什么方法计算呢?谁能帮她算一算?
生:应该是28+4,用加法计算。
师:不会计算了吧?拿出小棒摆一摆,看能不能算出来。
学生尝试摆小棒帮助计算,教师巡视指导。
师:把你刚才的做法跟大家说说,看谁的想法好。
生1:28就摆2捆小棒和8根小棒,再摆4根小棒,这样8+4=12,20+12=32。
所以一共有32本书。
生2:我也是先摆2捆小棒和8根小棒表示28,再摆4根小棒。
但是后面我是这样想的:8根小棒再加上2根小棒就是10根小棒,能凑成1捆小棒,也就是1个十,这样就有了3捆小棒,即3个十,再加剩下的2根,就是32根,也就是有32本书。
师:同学们说得都对。
计算的时候可以先把零散的相加,再加整十数;也可以用凑十法,先凑成整十数,再加剩下的一位数。
你能用计数器拨珠来表示自己的想法吗?谁来说说?
生:先在计数器的十位上拨2个珠子表示2个十,再在个位上拨8个珠子表示8个一,这样28就表示出来了;加4就是在个位上继续拨4个珠子,这时个位上有12个珠子,够十个了,应该在十位上加一个珠子,个位上剩2个珠子,这样才表示32。
师:咱们还可以写成竖式(边板书竖式边讲解),注意相同数位对齐,然后从个位加起。
就像我们摆小棒一样,够十根就要捆成1捆,所以当个位上的数相加够10了,就要向十位上进1,这就是人们常说的“满十进一”。
十位个位
28
+14
32
【设计意图:让学生在摆小棒、用计数器拨珠等探索计算方法的活动过程中,加深体会“满十进一”的含义。
】
2.巩固练习。
师:现在请同学们用咱们刚才计算的方法,试着帮图书馆的阿姨算一算,这个书柜最左边两层的书共有多少本。
学生尝试自己解决问题,教师巡视指导,重点了解学生进位加竖式的算法是否掌握。
组织交流,集体订正。
【设计意图:在课堂上,及时加强针对性的巩固练习,促进学生及时掌握所学知识,尽量不增加学生负担,做到当堂问题当堂解决。
】
3.试一试。
(出示教材第69页情境图课件)
师:瞧,这个大书柜,也摆了很多的书,看看你了解了什么信息。
学生可能回答说:
•第一层有13本书。
•第二层比第一层多8本。
•第三层比第一层多9本。
师:你想知道什么问题呢?
生1:第二层书架上有多少本书?
生2:第三层书架上有多少本书?
师:听到这些问题,你能解决吗?你是怎么想的?
学生可能会说:
•第二层比第一层多8本,就要在第一层的基础上加8本,也就是13+8。
•第三层比第一层多9本,所以是13+9。
师:自己算一算。
学生自己计算,教师了解学生掌握情况。
交流订正。
师:今天这节课通过帮助图书馆的阿姨计算图书的本数,我们学习了用竖式计算两位数加一位数的进位加法,一定要记住表示进位的“1”,随时提醒自己“满十进一”,计算细心才能正确。
图书馆
满十进一十位个位
2 8
+14
32
A类
(考查知识点:两位数加一位数的进位加法;能力要求:能用竖式计算两位数加一位数的进位加法。
)
B类
自己提出问题并解答。
(考查知识点:两位数加一位数的进位加法;能力要求:发现问题并运用所学知识解决问题。
)
课堂作业新设计
A类:32+9=41(格)
32
+19
41
B类:(答案不唯一)
如:小华摆了多少个?14+7=21(个)
教材习题
第69页“练一练”
1. 4331
2.
58
+17
655
+32
3738
+ 16
448
+ 217
35
3. 37+8=45(个)
4. 56
5.正确的竖式如下:
37
+16
4354
+4
583
+56
59
6. >=<<
7. 25。
【小学一年级数学下册】图书馆教学设计
《图书馆》教学设计教学内容:北师大版一年级下册第68页《图书馆》（《两位数加一位数（进位加）》）一.教材分析100以内两位数加一位数的进位加法是在学生掌握了20以内的进位加法和100以内两位数加一位数、两位数（不进位）的基础上进行教学的。
学生掌握了本节课的知识，既是为后面学习两位数加两位数的进位加法奠定基础，同时也是以后学习多位数加多位数的进位加法的根基所在。
因此在教学中要注意引导学生加强对算理的理解。
在算法多样化方面，教材虽然提供了四种，但是这四种是相互联系的，教学中应当根据学生实际选择算法，借助于直观教具让学生尽量去理解每一种算法的算理。
二．学生分析在第五单元中，学生学习了100以内不进位的加法，学生已经掌握的知识与已相成的认知经验有助于在本节课中实现方法的正迁移，因此在教学中应充分加以利用。
需要注意的是如何借助直观解决好学生面临的个位满十的认知冲突。
三．学习目标1.知识与技能：使学生在实际情境中正确地计算100以内（两位数加一位数）的进位加法。
2.过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法，予以必要的指导。
3.情感态度与价值观：培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
四．教学重点探索并掌握两位数加一位数（进位加法）的计算方法，体会算法多样化。
五．教学难点体会个位满十向十位进一。
六．教具准备多媒体课件、计数器、小棒、练习卡。
七．教学过程（一）复习铺垫1.计算：25+4 31+422.请2名学生板演，老师提问：列竖式要注意什么？3.根据学生回答，板贴要点：（1）相同数位对齐；（2）从个位加起。
（设计意图：复习学过的竖式计算方法，为本节课新知做好铺垫。
）（二）创设情景，导入新课1、先欣赏下老师拍的照片，照片中的小朋友在做什么啊？知道这是什么地方吗？你们去过图书馆吗？我们经常也要去图书馆看看书，增长我们的知识知识好吗？昨天官老师到了我们光泽县的图书馆，从图书馆的管理员那了解到小朋友最喜欢看的四种书，想知道是哪几种书？[出示课件]2、请学生根据课件图示说一说：在图中你能找到哪些数学信息？3、引导学生思考：根据图意你能提出哪些有关用加法计算的数学问题？4、学生可能提出：《西游记》和《智力大王》一共多少本？《西游记》和《名侦探柯南》一共多少本？《西游记》和《十万个为什么》一共多少本？《智力大王》和《名侦探柯南》一共多少本？四种书一共多少本？……（设计意图：学生会提出很多问题，教师都要给以鼓励。
一年级下册数学教案6.1《图书馆》北师大版(秋)
问题导学
交流展示
评价点拨
达标测试
总结反馈Байду номын сангаас
学习内容
、开火车口算。（出示课件）
、笔算。（口算同时指名板演）
集体检查订正。
、情境导入：
师：今天，我们继续来到学校图书室，帮助图书馆的阿姨计算整理图书。
（课件出示教材第页情境图）
师：瞧，这个大书柜，摆了很多书，看看你了解了什么数学信息？
学生交流：第一层有本书；第二层比第一层多本；第三层比第一层多本。
情感、态度与价值观
在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯，感悟计算与日常生活的密切联系。
学习重点
正确掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并熟练计算。
学习
难点
理解比较背景下加法数量关系，运用计算解决生活中简单实际问题。
教学方法与手段
情境法、操作法、探究法课件
学习过程
导学流程
（一）独立完成教材第页“练一练”第、题。
（二）完成教材第页“练一练”第、题。
、逐题讲评以上各题，学生反馈交流，集体订正，教师适时点拨。
、本节课通过学习你有什么收获？（生汇报交流）
师在学生总结交流基础上小结：这节课我们进一步巩固了两位数加一位数的计算方法，并解决了比较关系下的实际问题，大家在计算时一定要记住表示进位的“”，随时提醒自己“满十进一”，计算细心才能正确。
根据这些数学信息你能提出什么数学问题？
生交流提问：第二层书架上有多少本书？
第三层书架上有多少本书？
解决问题一：第二层书架上有多少本书？
师点拨：要想解决“第二层书架上有多少本书？”这个问题，必须要知道什么？生从情境图上寻找有关数学信息反馈。
北师大版数学一年级下册-《图书馆》教案
《图书馆》教案教学目标1、通过参观“买书”这一情境来引发学生学习数学的兴趣．2、探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化．教学重点探索适合于自己的计算方法，体会算法多样化．教学难点培养学生的求异思维能力和解决实际问题的能力．教具课件，多媒体实物投影台，小棒．教学案例一、创造情境．活动一星期天，小猫咪来到书店，想买些书，教师出示图片“主题图”，问：图上画了什么？同学们仔细观察，小猫咪是怎样购书的？下面我们就看看它在买书的过程中遇到哪些数学问题，好吗？（板书：买书．）：由“书店”买书这个情景入手，激发学生学习兴趣，及求知欲望．使学生体会到数学与现实生活的联系，让学生感受到数学无处不在．二、探究思考学习新知识．活动二1．教师提问：这么多的书会有谁来买？你发现了什么？（1）学生可能回答：猫咪先买28本《汪汪乐园》，再买了4本《海底世界》．（2）猜猜看．你能提出哪些问题？（3）学生可能回答：a．《汪汪乐园》比《海底世界》多买了几本书？b．《海底世界》比《汪汪乐园》少买了几本？c．《海底世界》和《汪汪乐园》一共买了多少本书？（4）教师提问：请同学们猜一猜，小猫咪在想什么？（5）学生回答：它在想：“一共买了多少本书？”2．合作交流．（1）教师提问：愿意帮小猫咪解答问题吗？用什么方法？怎样列式？（2）学生回答：愿意，用加法，28＋4．（3）教师提问：下面就请大家想一想28＋4得多少？你打算怎样来算？（4）教师接着说：请把你的想法和小组同学交流一下，在交流中有两个要求：a．请你注意听小组内每位同学的意见、想法；b．小组长每人发一张活动记录卡，请你边听边记下你们小组的活动情况．下面交流开始．3．汇报说理．（1）教师提问：谁愿意汇报一下你们小组的活动情况．（2）学生可能回答：a．我们组共有3种方法，第一种是，在28的后面接着数出4个数29、30、31、32，所以28＋4＝32；第二种是摆小棒（到实物投影前摆）；第三种凑十法，把4分成2和2，28＋2＝30，30＋2＝32，所以28＋4＝32．b．我们小组与前一组的算法不同，第一种方法是8＋4＝12，20＋12＝32；第二种方法是凑十法，把28分成26和2，26＋4＝30，30＋2＝32．c．我们组也有不同方法：把28＋4看成30＋4，30＋4＝34，再从34中去掉多加的2，就得32．d．我们组用竖式计算．（3）教师小结：我们为小猫咪解答了问题，用了这么好的方法．（出示黑板）同学们都很聪明，也很动脑筋，这么多的方法你们都明白吗？还有什么问题？：通过学生的观察，自主探究合作交流，使学生们感受到数学与生活的密切联系，进一步体会加法的意义．并能提出一些数学问题，找到解决问题的办法．三、结合实际启发思维．活动三1．尝试开放．（1）教师提问：通过前一段的学习，可以看出同学们都很棒，考考你，愿意吗？【出示图片“主题图”】（2）学生回答：你想买哪两本书，需要多少钱？说一说计算方法．学生试做，完成后小组内交流检查．（3）学生可能回答：a．我想买9元一本的和36元一本的书．9＋36＝45（元），需要45元钱．b．我想买9元一本的和8元一本的书．9＋8＝17（元），需要17元钱．c．我想买9元一本的和13元一本的书．9＋13＝22（元），需要22元钱．d．我想买36元一本的和8元一本的书．36＋8＝44（元），需要44元钱．e．我想买36元一本的和13元一本的书．36＋13＝49（元），需要49元钱．f．我想买8元一本的和13元一本的书．9＋13＝21（元），需要21元钱等．（4）教师提问：有30元钱，可买哪些书？小组内说一说．（5）学生可能回答：a．可买9元钱和13元钱的两本，9＋13＝22（元）b．可买9元、13元和8元的三本．9＋13＋8＝30（元）c．可买8元和13元钱的两本书．8＋13＝21（元）d．我想买36元钱一本的书，我再回家拿6元钱．36－30＝6（元）2．理解应用．（1）出示图片“森林医生”，让学生加深理解竖式计算应注意的问题．师：啄木鸟在干什么？生：给大树治病．师：我们确诊一下大树的病好吗？生：好．a．第一棵树的问题是没有进位，应改为：b．第二棵树的问题是不该进位，它进位了．应改为：c．第三棵树的问题是没有数位对齐．应改为：（2）解决一下你身边的问题，让学生体会到身边处处有数学．【出示图片“排队图”】师：我前面6人，后面18人，这一排一共有多少人？学生活动：小组内可模拟演示一下，帮助理解题意．a．想一想；b．算一算；c．说一说：6＋18＋1＝25（人）同学讲清楚为什么要加上“1”，“1”代表谁？四、总结．这节课你有哪些收获？这节课我们一起参观了宠物书店，用很多方法帮机灵狗解答了问题，同时研究了两位数加一位数的竖式计算方法等，同学们上的非常好！。
一年级数学下册教案-1 图书馆-北师大版
一年级数学下册教案1图书馆北师大版教案：一年级数学下册《图书馆》一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版一年级数学下册第五章《图书馆》中的相关知识点。
具体包括：认识整数100以内的加减法，以及解决实际问题。
通过本节课的学习，使学生能够理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解加减法的概念，掌握100以内的加减法运算方法。
2. 能够运用加减法解决实际问题，如计算图书馆书籍的数量等。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于加减法的理解以及如何在实际问题中运用加减法。
教学重点：学生能够掌握100以内的加减法运算方法，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件等。
学具：练习本、笔、计数器等。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景引入，如“图书馆里的书籍数量增加了，我们需要计算一下现在图书馆里有多少本书。
”2. 新课讲解：讲解加减法的概念，并通过示例让学生理解加减法的运算方法。
如“如果图书馆原来有30本书，现在又增加了20本书，那么图书馆现在有多少本书呢？”引导学生通过加法运算得出答案。
3. 随堂练习：让学生通过实际问题练习加减法，如“图书馆原来有50本书，借出去了20本，又还回来了10本，现在图书馆有多少本书？”4. 作业布置：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：加法：A + B = C减法：A B = C例题：1. 图书馆原来有30本书，又增加了20本书，现在图书馆有多少本书？答：30 + 20 = 50（图书馆现在有50本书）2. 图书馆原来有50本书，借出去了20本，又还回来了10本，现在图书馆有多少本书？答：50 20 + 10 = 40（图书馆现在有40本书）七、作业设计1. 计算图书馆书籍的数量：图书馆原来有20本书，又增加了15本书，又借出去了5本书，又还回来了8本书，现在图书馆有多少本书？答案：20 + 15 5 + 8 = 38（图书馆现在有38本书）2. 计算图书馆书籍的数量：图书馆原来有40本书，又增加了10本书，又借出去了8本书，又还回来了5本书，现在图书馆有多少本书？答案：40 + 10 8 + 5 = 47（图书馆现在有47本书）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生理解了加减法的概念，并通过随堂练习让学生掌握了加减法的运算方法。
北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计
北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的借阅规则和图书分类来进行教学。
通过这一章节的学习，学生可以掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法，并能够运用所学知识进行实际的借阅操作。
本章节的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析在学习本章节之前，学生已经学习了基本的数学知识，对于图书的分类和借阅规则有一定的了解。
但是，对于图书馆的详细借阅规则和图书分类方法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法，并能够运用所学知识进行实际的借阅操作。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱图书馆，喜欢阅读的良好情感，增强学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际的借阅操作。
五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式进行教学，鼓励学生主动参与，积极讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
同时，结合讲解、示范等教学方法，帮助学生更好地掌握所学知识。
六. 教学准备1.准备图书馆的图片、图书等教学素材。
2.准备教学PPT，内容包括图书馆的基本借阅规则和图书分类方法。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图书馆的图片吸引学生的注意力，引导学生思考图书馆的借阅规则和图书分类方法。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示图书馆的基本借阅规则和图书分类方法，让学生初步了解所学内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组设计一个图书馆借阅的场景，并表演出来。
通过表演，让学生进一步掌握图书馆的借阅规则和图书分类方法。
北师大版一年级数学下册教学设计 图书馆教案1
《图书馆》教案教学目标：1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2、培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
出示“图书馆”主题图。
（1）请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。
（2）在本子上写出所提问题。
二、自主学习，体会算理。
1、尝试解决问题。
问题：童话世界和丛林世界一共多少本？（1）学生尝试计算。
（2）独立列式。
2、探索算理。
（1）借助小棒。
（2）借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。
（3）列竖式。
三、应用新知，解决问题。
完成“试一试”第1小题。
（1）学生试着画一画，再算一算，说一说。
（2）根据情境图，列出算式。
四、巩固练习。
1、完成课本第69页1、2题。
学生独立完成。
2、完成课本第70页3、4题。
让学生说一说图意，再列式计算。
五、课堂作业。
课本第70页“练一练”第5、6题。
六、课堂小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？。
《图书馆》(教案)一年级下册数学北师大版
图书馆教案学科：数学年级：一年级教材版本：北师大版一、教学目标知识目标1.学生能够识读数学专业的书名。
2.学生能够认识图书馆。
3.学生能够学会如何借书和还书。
能力目标1.培养学生信息素养。
2.培养学生阅读理解能力。
3.培养学生独立学习的能力。
情感目标1.培养学生爱好阅读和学习。
2.培养学生责任意识，学会自觉完成借书和还书的任务。
3.培养学生珍惜图书馆资源的意识。
二、教学重点和难点教学重点1.能够识读数学专业的书名。
2.能够认识图书馆。
3.能够学会如何借书和还书。
教学难点1.如何让学生理解专业书名。
2.如何让学生学会借书和还书的流程。
三、教学准备1.物品：黑板、粉笔、教材、图书馆借阅卡。
2.环境：清净、安静。
3.准备：准备一些数学专业的书，由老师提前在图书馆借来。
四、教学过程步骤一、导入1.问学生：“同学们，你们都喜欢阅读吗？”2.引导学生回答。
3.提问：“那么，我们读书的地方在哪里呢？”4.引导学生回答。
5.引导学生进一步想一想：“读书的地方需要什么东西呢？”6.引导学生回答。
7.带领学生认识图书馆。
步骤二、讲解1.进入正题，教师给学生展示准备好的数学专业书。
2.问学生：“同学们知道这些书的名字是什么吗？”3.引导学生回答。
4.利用黑板，向学生逐个讲解专业书名字。
5.与此同时，讲解书的内容，并逐步唤醒学生对数学的兴趣。
步骤三、练习1.让学生自由选择一本自己感兴趣的专业书名，并领取借阅卡。
2.学生到图书馆借书，按照借书流程完成借书并拿走自己选择的书。
3.家庭作业：学生按照还书流程归还所借阅的书。
五、教学评价1.学生的自由选择书名是否正确。
2.学生的借书流程是否正确。
3.学生的还书流程是否正确。
4.学生的专业书名是否读得清楚。
六、教学后记1.本次教学有效激发了学生对数学的兴趣，增强了学生阅读理解能力和信息素养。
2.要进一步引导学生学会独立选择书、借书、还书的流程，并懂得珍惜图书馆资源。
北师大版数学一年级下册《图书馆》教学设计1
北师大版数学一年级下册《图书馆》教学设计1一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的场景展开，让学生在实际情境中学习数学。
教材通过引入图书馆的场景，让学生认识和理解加减法的概念。
本节课的内容包括加减法的运算规则，以及如何在实际情境中应用加减法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了初步的认识。
但学生在实际应用加减法解决问题时，还可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生从实际情境中理解和运用加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握加减法的运算规则，能够在实际情境中正确运用加减法。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：加减法的运算规则，以及在实际情境中的应用。
2.难点：如何在实际情境中灵活运用加减法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入图书馆的场景，让学生在实际情境中学习数学。
2.小组合作学习：通过小组讨论、探究，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.启发式教学法：教师引导学生从实际情境中发现问题，激发学生思考，引导学生主动探究。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：学生作业本、练习题3.教学资源：图书馆场景的图片、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示图书馆的场景图片或视频，引导学生关注图书馆中的数学问题。
教师提问：“大家在图书馆里能看到哪些数学问题？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是如何在图书馆这个场景中运用数学知识解决问题。
”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示图书馆的场景，引导学生观察和思考。
教师提出问题：“请大家看看这幅图，想想看，有哪些数学问题可以解决？”学生思考后，教师引导学生发现：“在这里，我们可以看到有3个小朋友在借书，每本书有2本，那么一共就有6本书。
一年级下册数学导学案-6.1 图书馆 北师大版
一年级下册数学导学案-6.1 图书馆北师大版引言随着我国教育改革的深入推进，数学教育日益受到重视。
一年级下册数学作为小学数学教育的基础阶段，对学生数学思维的形成和数学兴趣的培养具有重要意义。
本导学案以北师大版一年级下册数学教材第六单元“图书馆”为主题，旨在帮助学生更好地理解和掌握本单元知识，培养他们的数学素养。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握100以内数的认识，理解数量关系，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、探究的学习精神。
教学内容6.1 图书馆一、数的认识1. 100以内数的认识：通过图书馆的情景，引导学生认识100以内的数，了解数的大小、顺序和数之间的关系。
2. 数的组成：利用图书馆的书籍，让学生了解数的组成，如57可以拆分为50和7。
二、数的运算1. 加法：通过图书馆借书的情景，让学生掌握100以内加法的计算方法，培养他们的计算能力。
2. 减法：利用图书馆还书的情景，让学生掌握100以内减法的计算方法，培养他们的计算能力。
三、解决问题1. 提高问题：根据图书馆的情景，提出一些数学问题，如“图书馆有30本书，又来了20本书，现在图书馆有多少本书？”引导学生运用所学知识解决问题。
2. 应用题：设计一些与图书馆相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题，提高他们解决实际问题的能力。
教学方法1. 情境教学法：通过创设图书馆的情景，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的环境中感受数学的魅力。
2. 探究教学法：引导学生主动参与课堂，通过观察、分析、讨论等方式，培养他们的探究能力和合作精神。
3. 激励教学法：针对学生的特点，采用激励机制，鼓励他们积极参与课堂，提高他们的学习积极性。
教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、合作等，及时给予评价和指导。
2. 成果评价：通过课堂练习、课后作业等方式，了解学生对本单元知识的掌握程度，及时调整教学策略。
一年级下册数学导学案-6.1《图书馆》北师大版
一年级下册数学导学案-6.1《图书馆》北师大版一、知识点概述本节课主要学习图书馆的相关知识，包括图书馆的基本情况、图书分类、借书规则等。
二、学习目标1.了解图书馆的基本情况；2.学会图书分类的方法；3.掌握借书规则和注意事项。
三、学习重点和难点学习重点：•图书分类方法；•借书规则。
学习难点：•学会图书分类的方法；•掌握借书规则和注意事项。
四、学习内容4.1 图书馆的基本情况图书馆是一所收藏、整理和展示各种图书、资料供人阅读和学习的场所。
每个学校、社区、城市都有自己的图书馆，你可以在图书馆里找到很多你感兴趣的书籍和纸质资料。
4.2 图书分类为了让读者更方便地找到自己所需要的图书，图书馆会根据图书的内容和性质进行分类。
常见的分类法有以下几种：1.按类别分类：按照书籍内容所属的学科或领域进行分类，例如：文学、历史、地理、社会学等。
2.按读者对象分类：包括儿童读物、青少年读物、成人读物等。
3.按书的形式分类：包括普通书、期刊、报纸、电子图书等。
图书馆在分类时，会使用特定的标记和编号，例如：国际标准书号(ISBN)和中图法(中国图书馆分类法)等，这些标记和编号可以帮助读者快速找到自己需要的书籍。
4.3 借书规则和注意事项在借书前，需要了解借书的规则和注意事项，以便更好地利用图书馆资源。
•借阅证：需要拥有一张有效的借阅证才能借书；•借阅期限：不同的图书馆借阅期限不同，一般为一个月左右，并且可以续借；•预约借书：如果所需书籍被借走，可以通过预约的方式进行借阅；•还书规定：需要在借阅期限内按时还书，逾期需要承担相应的罚款。
五、练习题1.图书馆是什么地方？它的作用是什么？2.图书馆是如何进行图书分类的？你了解哪些分类方法？3.借书时需要注意哪些规则和事项？六、课后作业1.阅读一本你感兴趣的书籍，并制作一份读书笔记；2.回答练习题。
七、课堂小结本节课中我们了解了图书馆的一些基本情况和学习方法，希望大家能够充分利用图书馆资源，培养自己的阅读习惯。