C语言课程设计报告 - 字符串处理
C语言--字符串详解
C语⾔--字符串详解 字符串是⼀种⾮常重要的数据类型，但是C语⾔不存在显式的字符串类型，C语⾔中的字符串都以字符串常量的形式出现或存储在字符数组中。
同时，C 语⾔提供了⼀系列库函数来对操作字符串，这些库函数都包含在头⽂件 string.h 中。
⼀、字符串常量和字符数组1.1、什么是字符串常量 C 语⾔虽然没有字符串类型，但是 C语⾔提是存在字符串这个概念的，也就是字符串常量：以 NUL 字节结尾的 0 个或多个字符组成的序列。
字符串常量是不可被修改的，⼀般⽤⼀对双引号(" ")括起的⼀串字符来表⽰字符串常量，如： "Hello!"、"\aWarning!\a"、"123abc\n"、"" 字符串常量可以为空，如""就是⼀个空的字符串常量，但是即使为空，还是存在⼀个终⽌符 NUL 的。
（在 C 语⾔中，常⽤转义字符 \0来表⽰ NUL）1.2、字符串常量与指针 字符串常量与指针关系密切，因为字符串常量的值，实际上表⽰的是存储这些字符的内存空间的地址，更准确地说是字符串常量中第 1个字符的地址，⽽不是这些字符本⾝。
因此，在 C 语⾔中是不能直接进⾏字符串赋值的（因为没有字符串类型嘛）。
在 C 语⾔中，常通过声明⼀个指向 char 类型的指针并将其初始化为⼀个字符串常量的⽅式来访问⼀个字符串：char *message = "Hello World!";// 上⾯的语句也可以拆分成下⾯两句char *message;message = "Hello World!"; // 这句话看起来像是字符串复制，其实不是，只是涉及到指针操作 上述语句声明了⼀个指向 char 类型的指针，并⽤字符串常量中第 1 个字符的地址对该指针进⾏初始化。
可以通过字符指针 message 来访问字符串常量：#include <stdio.h>int main(){ char *message = "Hello World!"; printf("%s\n",message); while(*message != '\0'){ printf("%c ",*message++); } printf("\n"); return0;}/* output:* Hello World!* H e l l o W o r l d !*/ 这段代码，使⽤字符指针遍历了字符串常量中的每⼀个字符。
c语言字符串的简单处理
c语言字符串的简单处理C语言字符串的简单处理在C语言中，字符串是一种常见的数据类型，用于存储字符序列。
在程序中，我们经常需要对字符串进行一些简单的处理，例如字符串的拼接、查找特定字符、计算字符串的长度等操作。
本文将介绍一些常用的字符串处理方法，帮助读者更好地理解和应用C语言中的字符串操作。
一、字符串的定义和初始化在C语言中，字符串是由字符组成的字符数组。
我们可以通过以下两种方式来定义和初始化字符串：1. 使用字符数组方式定义和初始化字符串：char str1[] = "Hello World";2. 使用指针方式定义和初始化字符串：char *str2 = "Hello World";二、字符串的输出和输入在C语言中，我们可以使用printf函数来输出字符串，使用scanf 函数来输入字符串。
1. 输出字符串：printf("%s\n", str1);2. 输入字符串：scanf("%s", str1);需要注意的是，在使用scanf函数输入字符串时，需要保证输入的字符串长度不超过定义的字符数组长度，否则会发生溢出错误。
三、字符串的拼接在C语言中，我们可以使用strcat函数来实现字符串的拼接。
1. 使用strcat函数拼接字符串：char str3[20] = "Hello";char str4[] = "World";strcat(str3, str4);printf("%s\n", str3); // 输出结果为"HelloWorld"需要注意的是，在使用strcat函数拼接字符串时，需要保证目标字符数组长度足够大，以避免发生溢出错误。
四、字符串的复制在C语言中，我们可以使用strcpy函数来实现字符串的复制。
1. 使用strcpy函数复制字符串：char str5[20];char str6[] = "Hello World";strcpy(str5, str6);printf("%s\n", str5); // 输出结果为"Hello World"需要注意的是，在使用strcpy函数复制字符串时，需要保证目标字符数组长度足够大，以避免发生溢出错误。
C语言程序课程设计实验报告(用一个字符数组保存一个英文句子)
河南城建学院《高级语言程序设计》课程设计报告设计题目：用一个字符数组保存一个英文句子专业：计算机科学与技术班级：设计人员：指导教师：计算机科学与工程学院2015年06 月25日一、课程设计题目13.用一个字符数组保存一个英文句子。
二、设计要求1）删除该英文句子中的前导空格，后导空格，并删除句子中多余的空格（单词之间只留一个空格）；2）统计该句子中，单词出现的频率；3）查找并替换某个单词。
三、程序介绍1.去除字符组中间空格。
void zhongjian(char a[]){int i,j,k; /*定义整形变量i,j,k。
i,j 作为函数内循环的控制变量。
定义k用于字符组长度存放。
*/ k=strlen(a); /*将字符组a的长度存放于k 中。
（字符组a即待处理的字符组）*/for(i=0;i<k;) /*循环控制，从第一位循环到字符组结束。
*/if(a[i]!=' 'i++; /*条件控制，若当前字符不为空格，跳到下一位再进行循环。
*/else if(a[i]==' ')if(a[i+1]==' ') /*当连续出现两个空格，需要去除一个空格*/{k=k-1; /*字符串总长度减一。
*/ for(j=i;j<k;j++)a[j]=a[j+1]; /*从第一个空格开始，后续所有字符前提一位，即去除第一个空格。
*/a[k]='\0'; /*去除空格后字符组长度减一，原字符组最后一位需要变为\0。
*/continue; /*去除空格后，继续从该位检测，直至不符合该循环条件。
*/}elsei++; /*若不是连续两个空格，则跳到下个字符再进行循环。
*/printf("%s\n",a); /*输出处理后的字符组。
*/ }2.导入及导出函数void daoru(){FILE *p; /*定义一个指针函数，用于指向需要打开的文件。
c课程设计字符串操作
c 课程设计字符串操作一、教学目标本章节的教学目标是让学生掌握C语言中字符串的基本操作，包括字符串的创建、复制、连接、比较和长度计算等。
知识目标要求学生理解字符串在计算机中的存储和表示方式，以及字符串操作的相关函数和语法。
技能目标要求学生能够熟练使用C语言进行字符串操作，解决实际问题。
情感态度价值观目标则是培养学生的编程兴趣，提高学生解决问题的能力，培养学生的创新思维和团队合作意识。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括字符串的概念、字符串的创建和复制、字符串的连接和比较、字符串的长度计算等。
具体的教学大纲如下：1.字符串的概念：介绍字符串的定义、特点和表示方式。
2.字符串的创建和复制：讲解字符串的创建方法，以及如何复制字符串。
3.字符串的连接和比较：讲解如何连接两个字符串，以及如何比较两个字符串的大小。
4.字符串的长度计算：讲解如何计算字符串的长度。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用多种教学方法。
包括讲授法、案例分析法和实验法等。
首先，通过讲授法向学生介绍字符串的基本概念和操作。
然后，通过案例分析法分析实际问题，让学生学会如何运用字符串操作解决实际问题。
最后，通过实验法让学生动手实践，巩固所学知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C Primer Plus》。
2.参考书：《C++ Primer》或《C和指针》。
3.多媒体资料：讲解字符串操作的视频教程。
4.实验设备：计算机和网络设备，以便进行编程实践。
五、教学评估本章节的教学评估将采用多元化评价方式，全面反映学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总评的20%。
作业评估包括课后练习和编程任务，占总评的30%。
考试评估包括期中考试和期末考试，占总评的50%。
c课程设计报告范文
c 课程设计报告范文一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法，培养学生具备基本的编程能力和逻辑思维能力。
具体分解为以下三个方面的目标：1.知识目标：学生需要掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、指针、字符串、结构体等基本概念。
2.技能目标：学生需要能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题，具备基本的编程能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对编程的兴趣，增强学生的自信心和自主学习能力，培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言的基本语法和数据类型：变量、常量、数据类型、运算符、表达式等。
2.控制结构：条件语句、循环语句、分支语句等。
3.函数：函数的定义和声明、函数的调用、参数传递、返回值等。
4.数组和指针：一维数组、多维数组、指针的概念和应用等。
5.字符串：字符串的基本操作、字符串数组、字符串指针等。
6.结构体和文件操作等高级内容：结构体的定义和使用、文件的基本操作等。
三、教学方法为了达到教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：通过讲解和演示，使学生掌握C语言的基本语法和概念。
2.讨论法：通过小组讨论和问题解答，培养学生的思考能力和问题解决能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解C语言在实际编程中的应用。
4.实验法：通过编写和调试程序，使学生掌握C语言的编程技巧和调试方法。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C Primer Plus》。
2.参考书：提供一些相关的参考书籍，如《C语言深度探索》、《C指针》等。
3.多媒体资料：制作课件、演示文稿等多媒体资料，以图文并茂地展示C语言的基本概念和编程技巧。
4.实验设备：提供计算机实验室，让学生能够进行编程实践和调试。
c语言实训报告
C课程设计一、课程设计目旳《C语言课程设计》是信息类专业旳主要实践性课程。
目旳在于学习完《C语言程序设计》课程后进行旳一次全方面旳综合练习。
经过课程设计, 一方面能够结合课程旳教学内容循序渐进地进行设计方面旳实践训练, 另一方面, 在参加一系列子项目旳实践过程中, 还能提升怎样综合利用所学知识处理实际问题旳能力, 以及取得有关项目管理和团队合作等众多方面旳详细经验。
为后续课程: 面对对象程序设计、Visual C++, 数据构造, 软件工程, 软件技术基础等奠定必要旳实践基础。
设计目旳如下:1、进一步培养学生构造化程序设计旳思想, 加深对高级语言基本语言要素和控制构造旳了解。
2、针对C语言中旳要点和难点内容进行训练, 独立完毕有一定工作量旳程序设计任务, 同步强调好旳程序设计风格。
3.掌握C语言旳编程技巧和上机调试程序旳措施。
4.掌握程序设计中旳常用算法。
二、课程设计题目及要求1.基础训练题目1.1基础1.1.1写出下面程序旳输出成果。
1）#include <stdio.h>main( ){int x;x=-3+4*5-6;printf(“%d\n”,x);x=3+4%5-6; printf(“%d\n”,x);x=-3*4%4-6/5; printf(“%d\n”,x);x=(7+6)%5/2; printf(“%d\n”,x);}2) # include<stdio.h>main(){int x=5;int y=6;int z=7;printf(" %d\n %d\n %d\n %d\n %d\n %d\n %d\n",x>y,y>x,x!=y,x==z-2,x=x-2,x>=z,x<=z); }3 ) #include <stdio.h>main(){int x=0,y=-1,z=1;printf("%d,%d,%d,%d,%d,%d",x&&y,x||y,y&&z,y||z,x&y,x|y);}1.2顺序构造1）已知三角形旳底和高, 求三角形旳面积法一、#include <stdio.h>main(){float a,b;scanf("a=%f,b=%f",&a,&b);printf("MJ=%.2f",(a*b)/2.0);}法二、#include <stdio.h>main(){float a,b,s;scanf("a=%f,b=%f",&a,&b);s=a*b/2;printf("s=%.1f",s);}2）若已知某银行一年定时旳存款年利率, 输入存款额, 计算三年后本利之和并输出。
c语言中字符串操作函数及功能
c语言中字符串操作函数及功能C语言中字符串操作函数及功能在C语言中，字符串是一组由字符组成的数据，用于存储和操作文本信息。
C语言提供了许多字符串操作函数，以便开发者能够方便地处理字符串。
本文将介绍一些常用的字符串操作函数及其功能。
1. strlen函数：用于获取字符串的长度。
它接受一个字符串作为参数，并返回该字符串的长度，即字符的个数。
例如，strlen("hello")将返回5。
2. strcpy函数：用于将一个字符串复制到另一个字符串中。
它接受两个参数，第一个参数是目标字符串，第二个参数是源字符串。
例如，strcpy(dest, src)将源字符串src复制到目标字符串dest中。
3. strcat函数：用于将一个字符串连接到另一个字符串的末尾。
它接受两个参数，第一个参数是目标字符串，第二个参数是要追加的字符串。
例如，strcat(dest, src)将字符串src追加到字符串dest的末尾。
4. strcmp函数：用于比较两个字符串。
它接受两个参数，分别是要比较的两个字符串。
如果两个字符串相等，返回0；如果第一个字符串小于第二个字符串，返回负数；如果第一个字符串大于第二个字符串，返回正数。
例如，strcmp("hello", "world")将返回负数。
5. strchr函数：用于在字符串中查找指定字符的第一次出现的位置。
它接受两个参数，第一个参数是要查找的字符串，第二个参数是要查找的字符。
如果找到了指定字符，返回该字符在字符串中的位置；如果未找到，返回NULL。
6. strstr函数：用于在字符串中查找指定子串的第一次出现的位置。
它接受两个参数，第一个参数是要查找的字符串，第二个参数是要查找的子串。
如果找到了指定子串，返回该子串在字符串中的位置；如果未找到，返回NULL。
7. strtok函数：用于将字符串分割为多个子串。
它接受两个参数，第一个参数是要分割的字符串，第二个参数是分割的分隔符。
c语言字符串做函数参数
c语言字符串做函数参数C语言中字符串的处理是编程中一个重要而常见的任务。
在C语言中，字符串并没有作为一种独立的数据类型，而是以字符数组的形式存在。
本文将探讨在C语言中如何使用字符串作为函数参数，以及相关的一些注意事项和最佳实践。
首先，C语言中的字符串是以字符数组的形式存储的，通常以null字符('\0')结尾。
例如，以下是一个简单的字符串声明和初始化的例子：char myString[]="Hello, World!";在这个例子中，myString 是一个字符数组，存储了字符串"Hello, World!"，并以null 字符结尾。
字符串的实际长度是字符数减去null 字符的位置。
当我们需要在函数中传递字符串时，通常有两种常见的方式：传递字符数组和传递指向字符数组的指针。
传递字符数组作为函数参数#include <stdio.h>void printString(char str[]){printf("%s\n",str);}int main(){char myString[]="Hello, World!";printString(myString);return0;}在上述例子中，printString 函数接受一个字符数组作为参数，并使用%s 格式符打印字符串。
通过传递字符数组，我们可以直接在函数内部使用字符串，但要注意的是，函数内部对字符串的修改不会影响到调用函数的地方。
传递指向字符数组的指针作为函数参数#include <stdio.h>void printString(char*str){printf("%s\n",str);}int main(){char myString[]="Hello, World!";printString(myString);return0;}在这个例子中，printString 函数接受一个指向字符数组的指针作为参数。
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课程设计报告课程设计题目：研究生初试录取学生姓名：李俊专业：计算机应用技术班级： 1140302指导教师：宋文琳2012年 06 月 23日目录一）实验题目 (3)二）实验目的 (3)三）实验要求 (3)四）实验思路 (4)五）实验过程 (6)六）实验调试和结果 (9)七）实验小结 (13)实验题目字符串处理（1）不使用系统库函数，编写多个函数实现；（2）定义字符数组存放字符串，从键盘输入；（3）调用不同的函数，实现字符串的连接、拷贝、比较、求字符串长度、对字符串内字符进行排序、查找字符串中某个字符是否存在；（4）分别输出以上字符串处理的结果。
二）实验目的本次课程设计的主要目的是综合运用所学的C语言知识解决一个比较实际的简单问题，侧重对数组、函数、指针、结构体等相关内容的综合应用，使学生能进一步熟悉掌握C语言的基本语法，进一步提升编程能力并逐步培养编程思维，进而不断提高学生解决问题的能力，并为以后的语言学习打下良好的基础。
三）实验要求1. 学生独立完成课程设计的主要内容；2. 按照实验课表安排进行，不得无故旷课；3．按照选题规则确定课程设计题目，不可随意更换，但可在完成规定的任务之后，根据个人兴趣选做其它题目；4．严格按照报告格式撰写课程设计报告；5．程序实现方式可以自选，可采用指针、数组或其任意组合方式完成。
四）实验思路1）整体思路五）实验过程代码：#include<stdio.h>void main(){void lianjie(char a[],char b[]);void kaobei(char a[],char b[]);void bijiao(char a[],char b[]);void qiuchangdu(char a[],char b[]);void paixu(char a[],char b[]);void chazhao(char a[],char b[],char c);char str1[50],str2[40];char t;int i;printf("需要进行的操作：1.连接；2.拷贝；3.比较；4.求长度；5.排序；6.查找\n");scanf("%d",&i);if(i==1){printf("要连接的字符串1：");scanf("%s",str1);printf("要连接的字符串2：");scanf("%s",str2);lianjie(str1,str2);}else if(i==2){printf("拷贝的字符串1：");scanf("%s",str1);printf("要拷贝的字符串2：");scanf("%s",str2);kaobei(str1,str2);}else if(i==3){printf("要比较的字符串1："); scanf("%s",str1);printf("要比较的字符串2：");scanf("%s",str2);bijiao(str1,str2);}else if(i==4){printf("要求长度的字符串1："); scanf("%s",str1);printf("要求长度的字符串2："); qiuchangdu(str1,str2);}else if(i==5){printf("要排序的字符串1："); scanf("%s",str1);printf("要排序的字符串2：");scanf("%s",str2);paixu(str1,str2);}else if(i==6){printf("要查找的字符串1："); scanf("%s",str1);printf("要查找的字符串2：");scanf("%s",str2);printf("输入要查找的字符:");t=getchar();printf("\n");chazhao(str1,str2,t);}elseprintf("没有此操作\n");}void lianjie(char a[],char b[]) {int i=0,j=0;while(a[i]!='\0')i++;while(b[j]!='\0')a[i++]=b[j++]; a[i]='\0';printf("连接结果为：%s\n",a); }void kaobei(char a[],char b[]) {int i=0;for(i=0;i<11;i++)a[i]=b[i];a[i]='\0';printf("拷贝结果为%s;\n",a);}void bijiao(char a[],char b[]) {int i=0;while(a[i]==b[i]&&a[i]!='\0') i++;if(a[i]==b[i])printf("两个字符串相等;\n");else if(a[i]>b[i])printf("第一个字符串大;\n");elseprintf("第二个字符串大;\n");}void qiuchangdu(char a[],char b[]){scanf("%s",b);int i=0,j=0;while(a[i]!='\0')i++;printf("第一个字符串的长度为：%d\n;",i); while(a[j]!='\0')j++;printf("第二个字符串的长度为：%d\n",j); }void paixu(char a[],char b[]){int i=0,j=0,n=0,m=0;char t;while(a[n]!='\0')n++;for(i=0;i<n-1;i++)for(j=0;j<n-1;j++)if(a[j]>a[j+1]){t=a[j];a[j]=a[j+1];a[j+1]=t;}printf("第一个字符串排序结果为：");for(i=0;i<n;i++)printf( "%c",a[i]);while(b[m]!='\0')m++;for(i=0;i<m-1;i++)for(j=0;j<m-1;j++)if(b[j]>b[j+1]){t=b[j];b[j]=b[j+1];b[j+1]=t;}printf("第二个字符串排序结果为：");for(i=0;i<m;i++)printf( "%c",b[i]);printf("\n");}void chazhao(char a[],char b[],char c){int i=0,j=0;while(a[i]!='\0')i++;for( j=0;j<i;j++){if(a[j]!=c) ;elsebreak;}if(j<i) printf("第一个字符串有字符 %c\n;",c); elseprintf("第一个字符没有字符%c;",c);i=0;j=0;while(b[i]!='\0')i++;for( j=0;j<i;j++){if(b[j]!=c) ;elsebreak;}if(j<i) printf("第二个字符串有字符 %c\n",c); elseprintf("第二个字符没有字符%c\n",c);}六）实验调试和结果输入界面：操作结果：调试中出现的错误和改正：定义过程中出现未将引用函数放入主程序中，定义的数组开始没有放在主程序里，而是在引用函数中，引用函数有少数不能自己写出来，在通过多次尝试之后终于得出正确的程序代码，在输入字符时未加取地址符，加入之后又遇到不能输入字符的情况。
七）实验小结在自主编程的过程中认识到自己在拓宽思维方面的缺陷，程序的大体能够自己掌握，但在细节部分缺陷太多。
对数组、函数已基本掌握，但对指针和结构体的掌握不到位，没有能够将指针和结构体运用进去。
在编写程序方面已经能够达到熟练运用，没有犯低级错误。
通过C语言程序设计课程学习，已经学习到了自己编程，自己调试，不足的方面能自己上网自学。
在之后的C语言学习中，一定会加深对C语序的学习，使自主编程能力更进一步。