《画家和牧童》课文原文
二年级语文画家和牧童1
他一会儿浓墨涂抹， 一会儿轻笔细描,很快就
画成了。
他一会儿浓墨涂抹， 一会儿轻笔细描,很快就
画成了。
浓墨涂抹
轻笔细描
他一会儿浓墨涂抹，
一会儿轻笔细描,很快就 画成了。
画图画时，我一会儿_______一会儿_______。 语文课上，我们一会儿_______一会儿_____。 我感冒了，妈妈很着急，一会儿_______ 一会儿_______ 。 ……
这时，戴嵩把牧童叫到 面前，和蔼地说：“小兄弟， 我很愿意听到你的批评，请 你说说什么地方画错啦？” 戴嵩听了，感到非常惭 愧。他连连拱手说:“多谢你 的指教。”
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情、要她知道他的心意„„不不，这个再想下去，真叫胡思乱想了。宝音连消带打，岔开话题：“笙儿有件难事，却恐怕唯有远哥哥知之。”苏 明远果然问：“何事？”宝音待要说，却觉胸口一闷，气滞神浊，定了定，压下那不舒服的感觉，问正事：“我被传芙蓉花主，老太太也听说了， 竟然现出挺高兴样子。”明远“噫”了一声，神色就不对。宝音响鼓更下重锤：“我传污了名声，老太太何以高兴？这几日，有些长辈、姐妹们 说些话儿，却背着我。到底有什么事发生？”明远艰难启齿：“不能瞒着你。然你千万别对旁人说，笙妹妹，我们怕要再挑个人，进宫去。”第 三十二章 梦惊戏台见神仙（5） 宝音似觉头上打了个雷霆，心头作呕。并非明远的消息给她这么大的反感，实在是身体忽然发病，头痛欲呕。服 了刘大夫药后不是好多了吗？怎的又会作怪！要紧时刻，她不能现在呕出来！宝音强忍。胃翻搅着，浊气倾倒不出，往上头冲。宝音两眼一黑， 晕倒了。晕倒前还苦笑着想：“别在苏大少爷面前吐了一地秽物。”她吐出来的不是秽物，是血。明远冲进帘中，接住宝音，惊愕的瞪着殷红的 血迹自己膝头洇开，这美丽孩子的脑袋，无知无觉靠在她怀里，似只垂死的鸟儿。他感到恐慌和气恼，同时也涌起怜悯惊痛。不是说病势大安了 吗？怎么又变成变样。滚烫的血在他膝上，毓笙要死了！下人们匆匆拥来，车马匆匆套好。明秀亲自在车中陪护毓笙，一同回去，明远打马在前 开路，明犬还是跟在后头跑，忽有个人打横里出来，个子极小，几乎像只狸猫儿，着一领赭红纻丝单衣，那赭红也脏污得接近于黑色了。明犬跑 得快，他走得慢，眼看要撞上明犬了，却也不避。明犬不得不伸手，揪住他的衣领，把他抛开去，方向是路边店铺檐下放的泔水桶，丢进去，准 “咚”的一声，倒也不至于受伤。其实另一个方向还有个储水缸，也颇可接人，但明犬看这人身上这么脏，不想糟蹋人家的水。苏明远乘在鞍上， 没有回头。他不屑为这种小事回头。那人飞出去，毫无抵抗之力，果然飞到了泔水桶那儿，却竟然没有“咚”的一声，而是“嗤”的，轻轻的， 像小姑娘的一个笑，像石片在水皮上打水漂儿发出的声音。明犬不由定睛去看。那人在泔水桶口，只是打了个转儿，像桶里有一只手托住他、又 把他抛了出来似的。他又轻轻巧巧站在了地上，一切如常，只是单衣的衣摆更脏了一些。有不少目光投了过来。街上的人们，本来已看常了苏明 远主仆，也看多了明犬抛人，却没见过有人是这样落地的，本能的嗅到会有一场好戏。苏明远还是没有回头。明犬也继续追着苏明远的马蹄奔跑。 两人都没有理睬赭红单衣的那人，哪怕他刚刚露了一手。但他们的方向已经变了，离开了回府必经的大街。明远怕
人教版小学二年级下册语文：《画家和牧童》图文
画 执
教
家 ：
翔 安
和 区
实 验
牧 学
校
童 梁
美 景
戴嵩 和蔼 购买 大价钱 纷纷夸赞 浓墨涂抹 轻笔细描
围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这 真是绝妙之作。”一位商人 称赞道。
“画活了，画活了!只有神笔才能 画出这样的画!”一位教书先生 赞扬 道。
围观的人看了，纷纷夸赞。 “画得太像了，画得太像了,这真 是绝妙之作。”一位商人称赞道。 “画活了，画活了,只有神笔才能 画出这样的画!”一位教书先生赞扬 道。
“画错啦，画错啦！”一个牧 童挤进来喊道。这声音好像 炸雷 一样，大家一下子都呆住了。
这时，戴嵩把 牧童叫到面前， 和蔼地说：“ 小兄 弟 ，我很愿意听到 你的批评，请你说 说什么地方画错 啦？”
这时，戴嵩把牧童叫到面前， 和蔼地说：“小兄弟，我很愿意 听到你的批评，请你说说什么地 方画错啦？”
“画错啦，画错啦！”
“ 小兄弟 ，我很愿意听到你的批评， 请你说说什么地方画错啦？”
“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全 身力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。 您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱 赶牛蝇的样子。您没见过两牛相斗的情形 吧？”
“多谢你的指教。”
“画错啦，画错啦！”一个牧 童挤进来喊道。这声音好像 炸雷 一样，大家一下子都呆住了。
戴嵩听了，感到非常惭愧。连连拱手 ， 说：“多谢你的指教。”
戴嵩听了，感到非常惭愧。 他 连连拱手 ，说：“多谢你的指 教。”
我会说：
“
” 一位商人称赞道。
“
”一位教书先生赞扬道。
“
”一位（ ）夸赞道。
斗牛图
抹挤拱 批评
人教版小学语文《画家和牧童》课文原文及赏析
人教版小学语文课《画家和牧童》课文原文及赏析《画家和牧童》课文原文：从前，有一个著名的画家叫戴嵩。
他的画非常出色，人们都争着买他的画。
有一天，戴嵩正在院子里作画。
他画了一幅《斗牛图》，两头牛瞪大眼睛，翘起尾巴，凶猛地斗在一起。
围观的人纷纷赞扬：“太棒了！太像了！”大家都说这是绝世之作。
就在这时，一个牧童挤进人群，指着画大声喊道：“错了！错了！”大家惊讶地看着他，戴嵩也走过来，和蔼地问道：“小兄弟，我画得哪里不对呢？”牧童指着画上的牛说：“这牛斗的时候，力气都用在角上，尾巴应该是夹在后腿中间的。
您画的牛尾巴翘得那么高，是不是画错了？”戴嵩听了，连连点头，笑着说：“你说得对，我是错了。
谢谢你指出我的错误。
”他立刻拿起画笔，修改了画面。
从此以后，戴嵩更加虚心听取别人的意见，他的画艺也越来越高。
赏析：《画家和牧童》这篇课文通过讲述著名画家戴嵩与一个牧童的故事，传达了虚心接受他人意见、勇于改正错误的深刻道理。
首先，课文通过描绘戴嵩的画艺高超和人们对他的赞赏，塑造了一个技艺出众的画家形象。
然而，正是这个看似无所不能的画家，在面对一个牧童的质疑时，能够放下身段，虚心接受批评，并立即改正错误，这种谦逊和勇气令人敬佩。
其次，牧童的角色虽然平凡，但他敢于挑战权威，以自己的观察和理解指出画家的错误，显示了他的勇气和智慧。
他的出现打破了人们对专业人士的盲目崇拜，提醒人们每个人都有可能发现并纠正错误。
最后，课文通过戴嵩的改变，强调了虚心接受他人意见的重要性。
只有不断学习和改进，才能不断提高自己的能力和水平。
这个道理不仅适用于艺术创作，也适用于生活中的各个领域。
总的来说，《画家和牧童》是一篇富有教育意义的课文，它通过生动的故事和鲜明的人物形象，向小学生传递了尊重他人、勇于接受批评、不断自我完善的价值观。
人教版小学二年级语文画家和牧童
戴嵩把牧童叫到面前， 和蔼地说：“小兄弟，我 很愿意听到你的批评，请 你说说什么地方画错啦？”
斗牛图
牧童指错
惭愧
斗 牛 图
虚心使人进步，骄傲使人落后。 三人行，必有我师。 满招损，谦受益。 谦虚是不可缺少的品德。
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离水远一些儿的地方去发展，那你们后来去了哪里啊？”耿英无助地看看爹和哥哥，可他们似乎都没有准备回答妹妹问话的意思。再看看可怜 的弟弟，耿直却低声说：“姐，还是你说哇。”郭氏看到耿英为难的样子，心里已经明白了七八分：也许就该是说到他们父子分离的当口 了„„郭氏咬咬牙，发狠地说：“说哇英子，娘能挺得住„„”耿英忍忍眼泪，低声说：“爹准备带俺们三个去景德镇发展，可就在穿过山涧 小路翻越大山时，建筑在两山之间的拦水大坝，突然之间就，就垮塌了。当时，俺们三个刚刚到了山顶上，可，可爹他，他，他不见了„„” 快八年了，而且爹爹现在就好好地坐在自己的面前，但回想起当时那痛心的一幕，耿英还是忍不住夺眶而出的泪水，耿正和耿直也哭了。郭氏 和耿兰同时痛哭失声„„耿直哭着说：“娘，都怪俺，是俺非要去看山顶上的那个大坝„„”耿老爹一直认真听着，始终没有插话。听到这里， 他也泪流满面了。懂事的尚武往前挪挪椅子，轻轻推一推他的膝盖。他明白尚武的意思，赶快擦把脸清一清嗓子说：“好啦好啦，俺这不是没 有死嘛！剩下来的俺来说哇！”见妻子略略止住了悲声，小女儿也扬起泪脸来看着自己，耿老爹暗暗咬咬牙，故作轻松地说：“其实啊，说起 来也没有多么复杂。俺被洪水卷走后，努力屏住气，右手抓住扁担抱在胸前，左手像蛤蟆那样划水，竟然就漂浮上来了！眼前正好漂来一块儿 门板，俺就爬上去了。不，是那个会水的白兄弟托着一块儿门板向俺游来，并把俺推上去的！”耿正、耿英和耿直都瞪大了眼睛问：“爹，你 说什么？是白幺爹，他„„”耿老爹点点头，肯定地说：“对，俺当时真是这样看到和感到的！”耿老爹也顾不了耿正兄妹三人还在瞪着眼儿 互相看呢，只管自己继续说下去：“后来，门板被冲到了一百多里远的一个小寺庙前，老和尚和徒弟们发现了俺，就把俺救了。和尚师徒们对 俺很好，老和尚还给俺调理治病。俺把一个聪明可爱的小沙弥当成了小直子。”郭氏又痛哭开了：“原来，你是急疯了啊！”耿老爹拍拍妻子 的胳膊，轻轻地说：“说好了不兴哭的！”耿兰问：“后来呢，俺三哥，难道说，他，他是老和尚的徒弟„„”尚武插话了，轻轻地说：“兰 妹妹，你听咱爹慢慢说嘛，三哥怎么会是老和尚的徒弟呢！”接下来，耿老爹就将如何救不慎落水的尚武，如何将尚文兄妹三个当成耿正兄妹 仨，尚武的父母如何想方设法为自己求医问药„„简要地述说了一遍。说到病好之后确知耿正兄妹三人很可能已经不在人世，耿老爹几次哽咽， 全家人都泪落纷纷。听完了，郭氏哭着说：“俺已经觉察出来，你们父子说话有些个话里有话，但却没有想到，竟然会是这样哇„„”郭氏不 歇气儿地痛哭开了，大家也不再劝说什么，只管各自
2年级语文下册课文画家和牧童
2年级语文下册课文画家和牧童2年级语文下册课文《画家和牧童》原文：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩戴嵩。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
传说有一次戴嵩的好朋友请他做画。
画什么呢?戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
围观的看了纷纷称赞。
“画得太像了，画得太像了，这镇是绝妙之作·”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
“画错啦，画错!”一个牧童挤进来喊着。
这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
这时，戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了?”牧童指着画上的牛，:说“这牛尾巴画错了。
两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。
您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛为把躯干蚊蝇的样子。
您没有检过两牛相斗的情形吧?”戴嵩听了，感到非常惭愧。
他连连拱手，说：“多谢你的指导。
”2年级语文下册课文《画家和牧童》教学反思：《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元的第一篇课文。
课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。
通过课文的学习、朗读与思考，让孩子们真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。
一、抓关键词句，进行语言文字训练。
在学习戴嵩是一位著名画家时，当学生感受了戴嵩的著名后，在理解“他的画一挂出来，就有许多人观赏”时，去掉了“一”和“就”来读，让学生比较意思表达上的不同，从而感悟到带有“一……就……”的这句话是说戴嵩真的很著名，他的画刚挂出来就很快吸引了很多人，体会到了这组关联词的作用;然后让学生读好这句话，听出著名。
最后再让学生用上“一……就……”来说说大家看到戴嵩的画以后的反应?出示：看画的人一_____________，就_____________。
《画家和牧童》
这时，戴嵩把牧童叫到 面前，和蔼地说：“小兄弟， 我很愿意听到你的批评，请 你说说什么地方画错啦？”
您画的牛尾巴是翘起来 的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇 的样子。
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戴嵩听了，感到非常 惭愧。他连连拱手说:“多 谢你的指教。”
三牛图
三人行，必有我师。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
_______ _______
_______ _______
。
他一会儿浓墨涂 抹，一会描, 很快就画成了。
浓墨涂抹
轻笔细描
画图画时，我一会儿_______一会儿_______。 语文课上，我们一会儿_______一会儿_____。 我感冒了，妈妈很着急，一会儿_______ 一会儿_______ 。 ……
他一会儿浓墨涂 抹，一会儿轻笔细描, 很快就画成了。
围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太 像了，画得太像了，这真是 绝妙之作！”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画 出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
围观的人看了，
纷纷夸赞。
“画得太 像了，画得太像了，这真是 绝妙之作！”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画 出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
画家和牧童
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唐朝有一位著名的画 家叫戴嵩。
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带
）伞。 ）老花镜。
1、要下雨了，千万不要忘记（ 2、奶奶看书的时候，需要（
看画的人没有不点头称赞 的，有钱的人还争着花大价钱 购买。
真实的话永远是最好的。
二年级语文下册《画家和牧童》课文原文及赏析
二年级语文下册《画家和牧童》课文原文及赏析《画家和牧童》课文原文：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。
画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画得这么活灵活现！”一位教书先生赞扬道。
“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。
这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
这时，戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴画错了。
两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。
您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛为把躯干蚊蝇的样子。
您没见过两牛相斗的情形吧？”戴嵩听了，感到非常惭愧。
他连连拱手，说：“多谢你的指教。
”赏析：《画家和牧童》是一篇充满生活气息和哲理的故事。
它通过描述著名画家戴嵩作画的过程，以及牧童对他的画作提出的批评，向我们展示了谦虚、实事求是、敢于接受批评等美好的品质。
故事以戴嵩的画作为主线，通过描绘人们对他的画作的赞美，塑造了一个公众眼中的伟大画家形象。
然后，以一个牧童的独特视角，对戴嵩的画作提出了质疑，使得故事情节产生波澜，引发读者的好奇心和思考。
在故事中，戴嵩对待牧童批评的态度值得称赞。
他没有因为身份地位的差异而轻视牧童的意见，反而虚心接受，体现了他的谦虚和实事求是的精神。
这种精神对于我们在现实生活中，无论身处何种地位，都应该保持谦虚，敢于接受他人的批评和建议，以便更好地提升自己。
总的来说，《画家和牧童》是一篇富有教育意义的故事，它通过生动的情节和鲜明的人物形象，向我们传达了谦虚、实事求是、敢于接受批评等重要的道理。
小学二年级下册《画家和牧童》课文及教案
【导语】《画家和牧童》是⼀篇⼈物情感丰富，形象⽣动，内含深刻哲理，贴近学⽣认知⽔平的⽂章。
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【课⽂】 唐朝有⼀位的画家叫戴嵩戴嵩。
他的画⼀挂出来，就有许多⼈观赏。
看画的⼈没有不点头称赞的，有钱的⼈还争着花⼤价钱购买。
传说有⼀次戴嵩的好朋友请他做画。
画什么呢？戴嵩沉思⽚刻，决定画⼀幅《⽃⽜图》。
他⼀会⼉浓墨淡抹，⼀会⼉轻笔细描，很快就画成了。
围观的看了纷纷称赞。
“画得太像了，画得太像了，这镇是绝妙之作·”⼀位商⼈称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”⼀位教书先⽣赞扬道。
“画错啦，画错！”⼀个牧童挤进来喊着。
这声⾳好像炸雷⼀样，⼤家⼀下⼦都呆住了。
这时，戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说：“⼩兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地⽅画错了？”牧童指着画上的⽜，:说“这⽜尾巴画错了。
两⽜相⽃的时候，全⾝的⼒⽓都⽤在⾓上，尾巴是夹在后腿中间的。
您画的⽜尾巴是翘起来的，那是⽜为把躯⼲蚊蝇的样⼦。
您没有检过两⽜相⽃的情形吧？” 戴嵩听了，感到⾮常惭愧。
他连连拱⼿，说：“多谢你的指导。
”【教案】 教材简说 戴嵩⾝为画家，地位可谓⼗分尊崇。
在不绝于⽿的赞美声中，⾯对⼀个牧童的指正，其他⼈感到是⼀声炸雷，⽽戴嵩却从善如流，既为⾃⼰的错误感到惭愧，⼜⾮常诚挚地向牧童道谢，虚⼼之美德令⼈感动。
伽俐略敢于挑战亚⾥⼠多德，是何等的胆识！⼩⼩⼀个牧童，⾯对地位尊崇的⼤画家出现的错误，竟然挤进赞叹着的⼈群⼤喊画错啦，⼜是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
学习⽬标 1.会认13个⽣字，会写12个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学流程； 第⼀课时： ⼀、导⼊： ⼈⾮圣贤，孰能⽆错？⽂坛巨匠苏东坡有菊花萎⽽不落的笑谈，万世敬仰的孔夫⼦也有⽆法解答两⼩⼉辩⽇的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇⾼与伟⼤。
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《画家和牧童》课文原文
画家和牧童
作者：杨学良
唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。
画什么呢?戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。
”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
“画错啦，画错啦!”一个牧童挤进来喊着。
这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦?”牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴画错了。
两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。
您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴躯赶牛蝇的样子。
您没见过两牛相斗的情形吧?”
戴嵩听了，感到非常惭愧。
他连连拱手，说：“多谢你的指教。
”
教材分析
《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第六单元的第一篇课文。
课文讲述了唐朝时期，一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。
戴嵩勇于承认错误、谦虚谨慎的美德令人感动，小小牧童敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，让人回味无穷。
课文通过一个生动有趣、感人肺腑的故事，深深吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。
设计理念
《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
因此，教学中我决定不给学生讲述空泛的道理，而是从学生的需要和兴趣出发，采用以读代讲的方法，引导学生将自己当作课文中的人物去学习课文。
抓住课文中人物的不同语言为重点训练点，指导朗读，使学生深刻理解课文，感悟人物品
质。
采用自由体会读、范读、评价读、创造表演读等形式多样的阅读实践，使学生自悟自得。
让学生在体会主人公优秀品质的同时，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。