最新教科版小学科学四年级上册《让小车动起来》教案
最新教科版小学科学四年级上册《让小车运动起来》教案
《让小车运动起来》教学设计【教材分析】本课是单元的起始课，主要任务是用垫圈作动力，探究力的大小与小车运动的关系，引发学生对“运动和力”的思考和研究。
围绕核心概念设计了两个活动：一是引导学生调查了解从古到今不同类型的车辆，发现它们的动力来源，为后续用拉力做小车动力的研究奠定认知基础；二是学生通过组装（重力作为拉力）小车，体验力对小车的运动状态（运动与静止）的作用，用科学的方法来研究拉力大小与小车运动的关系，包括多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力小车速度会发生什么变化等。
引导学生逐步构建“力是可以改变物体运动的快慢，也可以让物体启动或停止”这一概念。
最后，通过与儿童生活贴近的问题情境——踢球，“运动员是怎样改变足球的运动状态的”，引导学生运用所学的知识解决现实问题。
【学情分析】在学生现有的生活经验中，他们已经见过和体验过各种各样类型的车辆，也对这些车运动起来的原因有一定的了解。
在三年级的学习中，也已知道有时物体是相对静止的，有时是运动的，对“力”可以使物体运动有模糊的认识。
但是对于重力转化为拉力是比较陌生的。
如果把垫圈和小车绑在一起，垫圈的数量越多，拉力越大，小车运动的越快，这是学生不需通过实验也能知道的概念，但是如何从科学实验的角度来验证小车运动快慢与力的关系，是本节课中学生所要学习的科学方法与科学实证的严谨态度。
【教学目标】科学概念目标1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。
2.不同的小车具有不同的动力类型。
科学探究目标1.调查了解不同类型小车的动力系统。
2.会安装用重力拉动的小车。
3.会研究拉力大小与小车运动快慢关系。
4.用实验数据证明自己的推测。
科学态度目标1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.意识到要用实验数据作为证据。
科学、技术、社会与环境目标体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力。
【教学重难点】重点：学生经历“提出问题-做出假设-设计实验-得出结论”的过程，实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系。
教科版科学四年级上册3.1《让小车运动起来》说课稿
教科版科学四年级上册3.1《让小车运动起来》说课稿一. 教材分析《让小车运动起来》是教科版科学四年级上册第三单元《运动和力的关系》的第一课。
本节课通过让学生设计和制作小车，并探究小车运动的原因，引导学生认识运动和力的关系。
教材以实验为基础，注重学生的动手操作和观察能力，培养学生的科学思维和探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，对于运动和力的概念有一定的了解。
但学生在探究运动和力的关系时，可能存在对实验操作不熟悉、对实验现象解释不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握实验操作方法，帮助学生理解实验现象，从而得出正确的结论。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够设计并制作一个能够运动的小车；学生能够通过实验观察和分析，探究小车运动的原因。
2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力；学生通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱；学生在实践中感受运动和力的关系，培养创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够设计并制作一个能够运动的小车；学生能够通过实验观察和分析，探究小车运动的原因。
2.教学难点：学生能够理解并解释运动和力的关系；学生能够运用科学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、小组合作法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、小车模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种运动的小车，引发学生对运动的兴趣，激发学生的探究欲望。
2.探究小车运动的原因：学生分组进行实验，观察和记录小车在不同力的作用下的运动情况，讨论小车运动的原因。
3.设计小车：学生根据实验结果，设计并制作一个能够运动的小车。
4.展示与评价：学生展示自己的小车，其他同学进行评价，教师进行总结和指导。
5.拓展与延伸：学生思考如何使小车运动得更远或更快，并进行实验验证。
《让小车运动起来》(教案)-2024-2025学年四年级上册科学教科版
课题名称让小车运动起来学科科学授课班级四（3）班授课时数 1 执教者潘文雅授课日期2024.10.29教材分析《让小车运动起来》是教科版小学科学四年级上册第三单元的第一课，是《运动与力》单元的开篇。
学生在三年级时已经发现，物体有时是相对静止的，有时是相对运动的。
那么怎样让不同类型的车运动起来，本课的研究就是从这个问题开始的。
本课共设计了2个主要活动:一是聚焦环节，调查不同类型小车的动力来源;二是探索环节，用垫圈作为动力，探究小车运动快慢与拉力大小的关系，包括用多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力，小车的运动速度会有什么变化。
从而引导学生认识不同类型的车有不同的动力类型，并研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系。
学情分析学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来的原因有了一定的了解，玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西。
在前面的科学学习中，他们初步认识了“运动”与“静止”，也初步知道物体的运动有快慢。
但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力的关系。
教学目标科学观念1.知道力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。
2.知道不同类型的车有不同的动力类型。
科学思维1.调查了解不同类型车的动力系统。
2.会安装用重力拉动的小车，并会研究拉力大小与小车运动3.能用实验数据证明自己的推测。
探究实践1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.意识到要用实验数据作为证据。
态度责任1.体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力教学教学重点:实验探究小车运动快慢和拉力大小的关系。
重难点教学难点:用实验数据说明小车运动快慢和拉力大小的关系。
课前准备教师:多媒体课件，小车、垫圈，绳子、挂钩、标记纸、秒表小组:计算器、科学活动手册。
教学方法教法：讲授法、演示法、任务驱动法、实验法学法：小组讨论法、实验探究法、自主学习法教学过程一、激趣导入，聚焦课题1.了解学生上学的出行方式，展示车的图片师:同学们，欢迎来到有趣的科学课堂!你们上学时都是坐什么车来的？生:汽车、电动车、自行车(设计意图:结合日常生活中上学时学生出行方式，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，也为引出不同类型的不同动力系统做好铺垫)2.了解不同类型的车的不同动力系统师:同学们说了各种各样类型的车，老师这里也有一些车，大家说一说它们是依靠什么力量运动起来的？生:马车、自行车、汽车、电动车、婴儿车、购物车依次出示学生所说图片:师:这些车是怎样运动起来的呢?谁来说说生:马车是靠马来拉动的。
最新教科版科学四年级上册31《让小车运动起来》教案教学设计（全文5篇）
最新教科版科学四年级上册31《让小车运动起来》教案教学设计（全文5篇）第一篇：最新教科版科学四年级上册31《让小车运动起来》教案教学设计最新教科版科学四年级上册3-1《让小车运动起来》教案教学设计1.让小车运动起来【教材简析】学生在三年级是已经发现有时物体是相对静止的，有时是运动的。
那么这样让不同类型的车运动起来，本课的研究就是从这个问题开始的。
本课共设计了2个主要活动：一是聚焦环节，调查不同类型的小车动力来源；二是探索环节，用垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力小车的运动速度会有什么变化。
从而引导学生认识不同类型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体静止。
【学情分析】学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有一定的了解。
在前面的科学学习中，他们初步认识过“力”，初步知道力可以使物体运动起来。
但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力大小之间的关系。
【教学目标】科学概念目标1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止 2.不同类型的车有不同的动力类型科学探究目标 1.调查了解不同类型的车的不同动力系统2.会安装用重力拉动的小车3.会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系4.能用实验数据证明自己的推测科学态度目标1.发展进一步研究运动和力之间的兴趣2.意识到要用实验数据作为证据科学、技术、社会与环境目标体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型【教学重难点】重点：通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系难点：有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系【教学准备】教师：多媒体课件，小车、垫圈，棉绳、秒表、班级活动记录单小组：小车、垫圈，棉绳、秒表、计算器、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.出示划艇图片提问：怎样让静止的划艇运动起来？怎样让划艇运动更快？怎样让它停下？（预设：学生关注到是力影响了物体的运动）2.图片一次展示马车、推车、火车、汽车、自行车、太阳能小车提问：它们都是怎么动起来的？提问：你还知道哪些类型的车？都是怎么动起来的？教师将学生的回答记录在班级记录表中3.出示小车，设问：你能让它动起来吗？揭示课题：让小车运动起来（板书）二、探索：探索小车运动与拉力大小之间的关系（预设20分钟）[材料准备：小车、棉绳、垫圈、挂钩、秒表、计算器、学生活动手册] 1.出示小车、绳子、垫圈，设问：你能用这些材料让小车运动起来吗？2.学生交流想法教师适时追问：拉小车的绳子多长才合适？（并演示小车的绳子太长或太短会怎样）3.设问：让小车运动起来的拉力是怎么产生的？4.学生交流，教师小结：是垫圈的重力产生了拉力。
教科版(新教材)四年级科学上册说课稿3.1《让小车运动起来》
教科版（新教材）四年级科学上册说课稿3.1《让小车运动起来》一. 教材分析《让小车运动起来》这一课是教科版（新教材）四年级科学上册的一部分。
通过这一课的学习，学生将了解到小车运动的基本原理，学习使用简单的工具和材料，通过动手实践，使小车运动起来。
这一课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析学生在进入四年级之前，已经学习过一些简单的科学知识，对实验和动手操作有一定的兴趣和经验。
但是，对于小车运动的原理和具体的操作方法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验和思考，自主探索小车运动的原理，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解小车运动的基本原理，学会使用简单的工具和材料，使小车运动起来。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，自主探索小车运动的原理，培养动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生通过参与实践活动，体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小车运动的基本原理，学会使用简单的工具和材料，使小车运动起来。
2.教学难点：学生能够通过自主探索，理解小车运动的原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2.实验法：学生进行实验操作，让学生通过实践探索小车运动的原理。
3.小组合作学习：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些小车运动的图片，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.探究小车运动的原理：学生进行实验，让学生通过观察和操作，探索小车运动的原理。
3.分享和交流：让学生分组展示自己的实验结果，分享自己的探究过程和体会。
4.总结和拓展：对学生的探究结果进行总结，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
教科版四年级科学上册3.1《让小车运动起来》教学设计
教科版四年级科学上册3.1《让小车运动起来》教学设计一. 教材分析《让小车运动起来》这一课是教科版四年级科学上册第三单元的第一课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解小车运动的原理，以及力的作用效果。
教材内容由易到难，逐步引导学生探究小车运动的奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围事物的运动和力的作用有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、动手能力强，但对于小车运动的原理和力的作用效果的理解还较为肤浅。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，深入理解小车运动的原理和力的作用效果。
三. 教学目标1.让学生了解小车运动的原理，知道力的作用效果。
2.培养学生观察、实验和解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流和总结的能力。
四. 教学重难点1.小车运动的原理。
2.力的作用效果。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，让学生在实践中学习，合作交流，提高学习效果。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.小车、动力设备（如电池、电机等）、轨道、阻力装置（如橡皮泥、纸板等）。
3.实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小车比赛的场景，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师展示小车运动的实例，如直线运动、曲线运动等，让学生观察并说出小车运动的特点。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察小车在不同力的作用下的运动情况，记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结小车运动的原理和力的作用效果。
5.拓展（10分钟）教师提出问题：如何使小车运动得更远？学生分组讨论，设计实验方案，并进行实验。
教师巡回指导，解答学生疑问。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调小车运动的原理和力的作用效果。
7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结本节课的实验结果和收获。
3.1《让小车运动起来》(教案)-2024-2025学年科学四年级上册教科版
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：《让小车运动起来》
2. 教学年级和班级：四年级科学
3. 授课时间：2024-2025学年上册
4. 教学时数：1课时（45分钟）
本节课将围绕教科版四年级上册的科学课本内容，通过引导学生探索简单机械的原理，以制作小车为例，让学生动手操作，了解力的作用和运动的关系，培养他们的观察、思考和动手能力。
答案：使用滚木会更省力。因为滚木是一种轮轴，它可以减少摩擦力，使得物体更容易移动。通过滚动而非滑动，我们可以用较小的力将物体移动到更高的位置。
例题4：
题目：解释滑轮系统是如何工作的，以及它如何帮助改变力的方向？
答案：滑轮系统通过滑轮和绳子的组合来传递力。当力作用于绳子的一端时，通过滑轮的转动，力可以被传递到另一端，并且可以改变力的方向。例如，下行的力可以使上升的物体移动，而且力的方向与原来相反。
在课堂小结环节，我们可以回顾本节课的主要内容，包括简单机械的基本概念、组成部分、案例分析等。我们可以强调简单机械在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一以下形式：
1. 选择题：设计一些选择题，让学生选择正确的简单机械名称或作用。
2. 填空题：设计一些填空题，让学生填写简单机械的定义、组成部分等。
例题2：
题目：一个小孩在秋千上静止，当他的朋友推了他一下后，秋千开始摆动。请说明这一过程中力的作用和运动状态的变化。
答案：朋友推小孩的力是作用力，它改变了小孩的运动状态，从静止变为了摆动。这个力使得小孩获得了速度和动能，从而开始运动。
例题3：
题目：如果你需要将一个重物从地面上移动到桌子上，你会选择直接抬起还是使用滚木？为什么？
小学科学1《让小车运动起来》教案学年科学四年级上册教科版
小学科学1《让小车运动起来》教案学年科学四年级上册教科版标题：让小车运动起来——探索小学科学1《让小车运动起来》教案引言：《让小车运动起来》是学年科学四年级上册教科版小学科学1的一堂重要课程。
本课旨在通过实际操作让学生理解力的作用和作用的实现方式，培养学生观察、实验、分析问题的综合能力。
本文将详细分析教案的内容和实施步骤，以便教师和学生更好地准备和参与教学过程。
一、教学目标与重点：1. 了解力是事物发生运动和变形的原因。
2. 探索力的作用和实现方式。
3. 培养学生的观察力、实验力和分析力。
二、教学内容：1. 动手制作小车并观察其运动。
2. 探索力的作用和实现方式。
3. 学习小车牵引力和滚动力的差异。
三、教学步骤：1. 导入新知，引发学生兴趣。
通过引导学生观察小车的运动，提出问题：“是什么原因使小车能够移动？”激发学生思考的兴趣，并预告本节将会动手制作小车。
2. 制作小车并观察运动。
a. 配发材料，包括纸板、轮子、轴等。
b. 按要求制作小车模型。
c. 学生组织成小组，比较不同小车模型的运动效果，并记录观察结果。
d. 引导学生讨论：- 为什么小车可以移动？- 不同材料和设计是否会影响小车的运动结果？3. 探索力的作用和实现方式。
a. 引导学生继续探讨“力”的作用。
b. 给出示例和实验，帮助学生理解重力、摩擦力和推力等不同力的作用和实现方式。
c. 让学生自由探索，并记录实验结果。
4. 学习小车牵引力和滚动力的差异。
a. 引导学生观察牵引力和滚动力的不同表现形式。
b. 利用不同材料在平坦地面上进行滚动实验，观察实验结果。
c. 引导学生总结规律：滑动摩擦力对小车运动的影响。
5. 总结课堂学习。
a. 教师引导学生回顾本节课的重点内容和实验结果。
b. 学生自主讨论并总结“力”的作用和实现方式。
c. 教师予以点评和补充。
结语：通过本节课的学习，学生将探索和理解力的作用和实现方式，培养了观察、实验和分析问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元第1课《让小车运动起来》（ 1 课时）
【教学目标】
科学概念目标
1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。
2.不同类型的车有不同的动力类型。
科学探究目标
1.调查了解不同类型车的动力系统。
2.会安装用重力拉动的小车。
3.会研究拉力大小与小车运动快慢的关系。
4.能用实验数据证明自己的推测。
科学态度目标
1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.意识到要用实验数据作为证据。
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。
【教学重点】
通过让小车运动起来，知道力可以使静止的物体运动，是运动的物体静止。
【教学准备】
教师准备：小车、绳子、曲别针、垫圈、计时器
作者留言：
您好！非常感谢！您浏览到此文档。
为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我该文档的不足之处，以便于作者对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！谢谢！。